课题选择的原则与方法

课题选择的原则与方法

在通常的学习和生活领域中，可供高中学生研究的问题很多很多。但是，一个高中学生的课题研究活动往往受到许多因素所制约，不可能什么问题都去进行研究，必须要有所为，有所不为。课题选择本身是一个创造性思维过程．但又必须要遵循一定的选择原则，采用一定的科学且切实可行的方法才能完成。

一、课题选择的原则

研究课题选择的原则很多，但最基本的是以下几条。

1．科学性原用

所谓科学性原则，就是指选题必须有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律，而且课题研究要有科学价值。课题研究的科学价值是指：①在某个领域中的新发现、新创造；②空白的填补(新课题的确立与研究，会对某些领域某些短缺和空白给以补充)；③错误的纠正(新课题的确立和研究，会纠正某个领域某些不正确的观点)；④前说的补充(新课题的确立与研究，会对前人的研究成果有所发展，使前人的研究更趋丰富完善)；⑤有助于研究者养成良好的科学研究的意识、习惯、态度、规范及思维方式。遵循科学性原则来选题，可以保证课题研究的方向正确无误。因此，不选从根本上违反科学原理的课题，如永恒能源、永动机等课题，也不选纯属荒诞迷信的课题。

2．兴趣性原则

所谓兴趣性原则，就是指选题要根据个人兴趣来确定。兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它也是高中学生课题研究能否获得成功的一个重要因素。如果某个人对所选课题感到有兴趣，就会觉得课题研究完全是一种自我需要，是自己的课题，在行动上会主动多加思考，课题研究的责任性和主动性会油然而生，研究的内驱力和成功的渴望也会随之增加。反之，如对课题不感兴趣，淡然处之，就不会对课题研究倾注自己全部心血，课题也就不易获得成功。古今中外，这方面事例不胜枚举。英国著名动物学家古多尔，从孩提时代起就对动物产生浓厚兴趣，小时候钻进鸡窝一呆就是几个小时，为的是要看母鸡究竟如何下蛋。她刚满8岁，就打定主意长大要去非洲与野生动物为伍。当她18岁中学毕业时，毅然动身去非洲考察黑猩猩，终于在动物研究史上第一个初步揭开野生黑猩猩的行为奥秘，登上动物行为研究课题的最高峰。

所以，在选择课题时，有必要考虑自己的兴趣。但是仅仅把兴趣作为选题的惟一依据也是不行的。兴趣毕竟只是一种热情，不太稳定，变化也比较快，应该在考虑兴趣的同时，根据自己的才能、特长和社会需要，全面权衡后作出选择。

3．需要性原则

所谓需要性原则，就是指选题必须满足社会发展需要和科技自身发展趋势的需要。高中学生搞课题研究，更要注意面向实际，注重实用性，按需要来选择课题。为消灭鼠疫做出了杰出贡献的我国著名蚤类学家李贵珍在大学里学的是生物．之所以会从成千上万种生物中选择跳蚤作为自己终生研究的方向和课题，是大学毕业后，看到贵州鼠疫流行，大量病人死于鼠疫而做出的选择。瑞士大数学家、力学家欧拉选择研究课题时，十分注意社会需要。为了促进航海事业的发展，他就选择研究潮汐理论和船舶的航行与设计，写出了《航海科学》和《船舶制造和结构全论》等专著；为了用天文方法决定船只在海上位置，他就选择月球运动作为研究课题，写出了《月球运动》专题研究论文。同样，近年来上海一些高中学生也紧密结合上海社会发展需要，选择有关内容作为研究课题。例如上海市北中学的“大楼抗震”、市二中学的“市区机动车停车场的设置”、延安中学的”汽车尾气中铅污染调查”、维光中学的“生活中的辐射”、曹杨二中的“信息时代和知识经济”等。由于这些选题紧贴上海城市发展所迫切需要解决的环保、高科技、交通、抗震等方面问题，注重实用性，所以非常有生

命力，选题十分有意义。

选题不仅要满足社会发展的当前需要，还要注意有远见，要选择适应社会发展的长远需要的课题以及未来发展的新兴学科的有关课题。因此，不但要掌握当前社会发展的潮流，还要了解未来科技发展的趋势，看清学科发展的方向。尤其要注意的是边缘学科、交叉技术等领域，那更是一片待开垦的荒地，是课题研究的用武之地。

4．创造性原则

所谓创造性原则，就是指选择确实是其他人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，要能体现出先进性和新颖性。创造性是课题研究的生命，也是课题选择的一条根本原则。它体现了课题研究的价值所在，它能确保预期的课题研究成果具有一定的学术价值和实用价值。创造性的课题研究成果应当是有所发现，有所创新，有所发明，对所研究的某个领域有新的贡献。根据这条原则，在课题研究的选题时应该尽量考虑其是否具有新发现以及能否对实际有新指导作用或产生新工艺、新技术的可能性。对于高中学生来讲，尽量使课题研究成果具有新意或有自己独特见解是至关重要的。

5．可行性原则

所谓可行性原则，就是指选题必须在实际具备的，或通过努力可以获得的主、客观条件下进行。选题固然要考虑价值，但价值要有必备的主、客观的研究条件去保证。正如伟大导师恩格斯所教导的那样：“我们只能在我们的时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”由此可见，研究课题的选择，只能建立在主、客观研究条件具备的基础上，否则将一事无成。因此，选题需充分注意到可能性的问题，要对主、客观研究条件作充分的估计分析。

主观研究条件，主要指高中学生作为研究人员相对所要研究课题的自身科研能力、知识基础、学术水平、专业特长等方面的具备状况。它反映了研究人员对所选择的研究课题的掌握、驾驭程度。对科研新手的高中学生来讲，其课题的选择应尽量力所能及，与自己的知识、能力水平大致相当，最好能留有—定余地。

客观研究条件，主要指课题研究活动所必须具备的设备仪器等物质条件以及必要的研究经费、指导力量和协作力量的配置和图书情报、音像资料等诸方面。课题研究所必需的最基本的物质条件，首先必须得到保证。否则，课题研究就无法进行。

作为科研新手的高中学生最好先选择一个容易出成果而又不超出自己水平、能力的课题进行。这样的课题容易成功，而成功是对进一步发展的有力推动和帮助，旗开得胜可以给自己带来极大的鼓舞。所以，对高中学生来讲，选题不宜太大、太难，切不可一开始就攻难题。不如小题大做，由小得胜。当然课题太小、太易也不妥，容易变成习题，研究成果价值不高。著名学者王力主张，“应该写小题目，不要搞大题目，小题反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值。”总之，要“知己知彼”，弄清楚自己的长处和短处，分析一下客观条件，扬长避短，科学地选择课题。

6．效益性原则

所谓效益性原则，就是指选题必须考虑投人与产出。要求投入少，见效快，产出大。在当前我国国力有限，而又迫切需要发展科技的情况下，效益性原则是选题时应该引起重视的一条原则。

投入少，是指为开展课题研究而投入的人、财、物等因素要尽量少，课题研究的时间也不宜过长。

见效快，是指课题研究的成果见效快。即一方面课题研究成果出得迅速，时间跨度短；另一方面还指成果能迅速转化为生产力。

产出大，是指课题研究影响大，成果的含金量高。

此外，课题选择还应该注意尽可能是由高中学生自己选择。若学生自己担负选题的主要