高中语文 第一单元 第3课 边城 新人教版必修5
人教版高二语文必修五 第一单元第3课 边城 课件(共29张PPT)
“为了责任又不便与渡船离开”
• 回头水里大鱼来咬了你， 可不要叫救命！ • 翠翠早被大河里鲤鱼吃 去了。 • “我们这里河中的鱼， 现在可吞不下你了。” 翠翠一句话不说，只是 抿起嘴唇笑着。 • “我还以为大鱼会吃掉 你！”提起旧事，翠翠 嗤地笑了。
• 自然既长养她且教育她…… ——《边城》
• 落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河 面装饰了一层银色薄雾。 • 三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所 映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子， 全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在 空气里。两岸多高山，山中……细竹，长年 作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏 花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人 家……
翠翠岛
由四川 过湖南去， 靠东有一条 官路。 这官 路将近湘西 边境到了一 个地方名为 “茶峒”的 小山城…… ——《边城》
我知道许多管渡船的老人，／在迷人 的渡口守望着河流。／但是，我只知道一 个翠翠，／我也知道她永远等待我／从那 丛山中奔流而下的小溪边上，／在一个比 游鱼出没还深的梦里，／她永远等待／我 过渡，就在边城那边。 ——美· H.R.斯通贝克
“大老把鸭子给翠翠”
“大老把鸭子给翠翠”
“狗，狗……”
小结
风声水声歌声 谈话声啜泣声声声 惊残梦, __情 __情 __情 乡 民 爱 ____ 情____ 情情情 骨肉 手足 乱痴心。
我要表现的本是一种“人生 的形式”，一种“优美、健康、 自然，而又不悖乎人性的人生形 式”。
作业
• 从以下题目中任选 一题，写一篇赏析 短文。 1、失落的桃花源 ——《边城》主 题探微 2、天然去雕饰 ——《边城》语 言Βιβλιοθήκη 析“回头水里大鱼来咬了你”
高中语文人教版必修5第一单元第3课边城课件
结构××板版 书×修×
第×单元
第×课 ××××××
鉴赏×评×版价×修×
第×单元 XXX和美的“边城”环境
沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,它的小说以恬静冲淡的风
格、小品散文的第笔调×、课诗词曲×的×意境×,描×画×出×湘西边城的美丽风
光,塑造了众多性情鲜明、栩栩如生的人物形象。其代表作《边 城》,充分体现了他的小说艺术的主要特点。
小说中的自然环境描写,不仅为我们展现出一幅幅湘西边疆特有 的清新秀丽的自然风光,更重要的是烘托了人物的心理活动,使人 物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。在作者笔下,美丽的黄 昏、如银的月色、静静的河水……其景如画,美不胜收。除了XXX 优美的自然风景外,小说还营造了和美的社会环境,这主要体现在 对边城社会风俗的描写中。节选部分重点写了端午节官员、士兵 和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子的情景,这些习俗延续了许 多年,“直到现在,还毫无什么变化”。
××版 ×修×
4.辨用法
第×单元
(1)临近 邻近
①教师节临近第,同学×们课纷纭向×老×师表×示×节日×的×祝愿。
②根据近期的报道,斯维尔德洛夫斯克州政府下半年对外工作的
重点是发展与邻近国家的经贸关系。
提示“临近”,指时间、地区上接近;“邻近”,多指地域上紧靠着、
紧挨着。
(2)莫不 莫非
①铁路通车以后,这里的各族人民莫不欢欣鼓励。
有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚、热 烈的爱情的赞歌,是一首用小说情势写成的无韵之诗,是一幅用水 墨绘就的无彩之画。因此,欣赏《边城》,需要有一种特殊的眼光, 如果仅拿它当一般的小说,就不能领略个中趣味。
美文×品×版读×修× 沈从文的妩媚
第×卞毓单方 元
人教新课标版语文高二必修五第一单元第3课《边城》优质课件50张
我要表现的本是 一种“人生的形 式”，一种“优美、 健康、自然，而又 不悖乎人性的人生 形式”。
——沈从文
具体研读
一方水土养育一方人，在这样优美的环境中生活着的人们必然 也是与环境相匹配的。边城人民是“一群未被近代文明污染”的善 良人，他们身上都充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。请分析请 赏析翠翠、傩送和祖父的形象，感受人性美。
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 接壤 B. 踪迹 C. 生疏 D. 检点
干躁 景至 镂空 攀引
呐喊 粗鄙 结据 放肆
缓促 欺侮 薄雾 装饰
D。A.“干躁”应为“干燥”。B.“景至”应为“景致”。 C.“结据”应为“拮据”。
你从文中哪些地方读 出了爱情?（根据课文的有 关情节和细节进行赏析）
1、黄昏来时， 翠翠坐在家中屋后白塔下
情节与场景
看云 感到凄凉 胡思乱想 喊爷爷回家 哭
2、祖父把船拉回来时 回到屋中烧火 二次喊叫祖父
悲伤
祖父自言自语
3、老船夫回到家中
情节与场景
今天家里的情形与往常不同
讲不能哭 讲翠翠父母的故事 4、晚上翠翠做了个梦
美丽的夜色
爷爷听人唱歌
（不告诉翠翠有人唱歌的事）
第二天翠翠告诉爷爷做了梦 爷爷去城里见大老
（不告诉翠翠见大老的事）
5、促翠翠注意夜晚的歌声 情节与场景
你预备怎么样？ （炒菜要人吃，唱歌要人听。） 愿意哪一个？ （没有得到回答） 美丽的夜色下没有人唱歌 无奈 遗憾 吹芦管 谈论“走不走” 祖父为翠翠唱歌
人教版高中语文必修5课件3边城课件
课文背景
《边城》完成于1934年，是作者最负盛名的作品。关于 这篇小说的创作动机，作者说:“我要表现的本是一种‘人 生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形 式’。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现 了湘西地方的风景美和人性美。
课文链接
在风光秀丽的湘西，有一座山城名叫茶峒，茶峒有一个地方叫碧溪岨，渡口有一位天真美
(1)喧阗：声音大而杂，喧闹。
(2)拮据：缺少钱，境况窘迫。
Hale Waihona Puke (3)解嘲：用言语或行动来掩饰被别人嘲笑的事情。
(4)俨然：①形容庄严；②整齐的样子；③形容很像。
(5)怏怏：形容不满或不高兴的神情。
(6)鞶鼓：一种革制的鼓。 (7) 岨 ：山坳。
词语积累 明日黄花 ：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不要误 用为“昨日黄花”。黄花，菊花。如：市场瞬息万变，发现了机会就要把握机会，否 则机会就只能成为～。 信口开河：比喻随口乱说一气。如：“没有调查就没有发言权”，不论是普通人还 是官员，都应该对自己说的话负责任，官员尤其要对自己的话负责，说话要有充足的 依据，绝不可～。 ：一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。不要错用作形容 一言九鼎 某人讲信用。九鼎，古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。如：都已过了而立之年的两 人都是各自领域“大姐大”级的人物，在队内说话都是～，也都曾因入选奥运阵容引 起过广泛争议，但是她们用自己出色的表现证明了自己的实力。 不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。不要错用作形容某人做法不可理解。 喻，开导，晓喻。如：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。
4.沈从文在谈及《边城》时曾说:“我要表现的本是一种‘人生的形 式’,一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”文中，作 者是从哪些方面来表现边城的“人生形式”的？
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。
另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。
2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。
3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。
在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。
凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。
今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。
二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
人教版高二语文必修五教学课件《第一单元第3课 边城》 (共21张PPT)
天保 天保喜欢翠翠，托媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不 知道翠翠喜欢傩送，傩送也喜欢翠翠。在不知情中踏 入了爱情的矛盾中。最后他知道自己没有任何希望， 只能孤独地离开伤心之地。最后死于意外，也许正是 他孤独的归宿。
傩送
傩送也可以说孤独地追求着爱情，和哥哥的‚决 斗‛，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最后也孤 独地出走，不知飘泊到什么地方。 二老眉眼秀拔出群，"象岳云"，为人聪明而富于感 情，"有诗人气质"，含情脉脉的"注视"和"微笑"是他 独特的求爱韵致。
文中出现了哪些人物？他们有 什么关系？
翠翠、爷爷、天保、傩送
翠翠形象
亲情
爷爷形象
清纯质朴
腼腆多情 善解人意 天真烂漫 内心孤寂
爱情
傩送兄弟
忠于职守
坦荡磊落
古道热肠
深爱至亲
祖孙情
正直淳朴
手足情深
手足情
爱情
一切景语皆情语
1、烘托夜幕降临时的气氛；
2、烘托人物内心的孤寂与惆怅；
3、烘托人物内心的骚动难安； 4、构织浓厚的乡土气息。
她情窦初开，爱上傩送，感情纯洁真 挚，对爱执着追求。 没有人能体会一个思春少女的感情。 她为这无奈的生活而痛哭，外公不能 明白她内心的哀痛。 天保和傩送为了她而唱歌‚决斗‛， 她却毫不知情，只能在梦中希望爱情 的实现，现实似乎与她无离家出走，外公为她的婚事 忧愁而死，她却并不理解这一切前因后果，只能凄凉 地守着渡船，等待着心上人的归来。没有人能告诉她 要孤独等待到什么时候…….
湘西风情.ppt
沈从文故居
学习任务
沈 从 文 先 生 及 其 在 湘 西 的 故 居
黑黝黝（yǒu）埋怨（má n）焖瓜菜（mè n）竹篁（huá ng） 傩送（nuó ）涎皮（xiá n）碧溪岨（jū）蒿艾（hāo à i） 角隅（yú ）胡诌（zhōu） 茨滩（cí ）碾坊（niǎn fá ng） 形容庄严
高中语文 第一单元第3课《边城》课件 新人教版必修5
14.05.2023
生产计划部
第一页，共14页。
第二页，共14页。
作家介绍
沈从文（1902-1988），苗族，
湖南凤凰县人。
他的作品着力描绘不受“近代文明” 玷污的原始古朴的人性，在古老的生 活节奏与情调中塑造一系列不带社会 阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自 在自得的人生。其中最引人注目的，
是他的一系列以湘西为背景的小说，
短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三 三》；中篇小说《边城》、《长河》是 其中的代表作。
第三页，共14页。
“边城”是大城市的 对立面，是“中国另外一 个地方另外一种事情”。 是沈从文先生在体会上流 社会的腐朽生活和城里人 “庸俗小气自私市侩”的 风气之后，对其故乡未完 全被现代物质文明摧毁的 淳朴民风的怀念”。
• 天保闯滩而死，傩送离家出走，外公 为她的婚事忧愁而死，她却并不理解 这一切前因后果，只能凄凉地守着渡 船，等待着心上人的归来。没有人能 告诉她要孤独等待到什么时候。
第十页，共14页。
人生是金子与沙子并存,这个世界有 它的悲哀,但他们在痛苦中微笑
至真之爱 至纯之美 悲凉挽歌
《边城》
歌一 曲 “ 爱 ” 与 “ 美 ” 的 挽
请结合文中的翠翠谈谈你的理解
第九页，共14页。
孤寂的翠翠
• 翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然 有外公无微不至的照顾，但是并不能真正 理解她作为一个青春少女的情怀。没有人 能体会一个思春少女的感情。她为这无奈 的生活而痛哭，外公不能明白她内心的哀 痛。
• 天保和傩送为了她而唱歌“决斗”，她却 毫不知情，只能在梦中希望爱情的实现， 现实似乎与她无关。
船）
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》课件
心理分析法： （2）翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点 什么”，她觉得委屈，自然地想到唯一可以向之 撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走 以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手 段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知 祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。感人的 只这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没 有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又 一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。
人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。 他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么 能从中感到悲哀的分量呢？
边城明净的风光，教化着朴实的人们， 每个人都热情诚实；作为封闭的农业文明的 社会的湘西，人们的身上也流露出孤寂的色 彩。
孤寂的翠翠
•翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公无 微不至的照顾，但是并不能真正理解她作为一个青 春少女的情怀。没有人能体会一个思春少女的感情。 她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的 哀痛。
• 蘸酒 zhàn • 泅水 qiú • 碧溪岨 jū • 镇筸 gān • 睨着 nì • 糍粑 cí bā • 埋怨 mán
重点字词
茶峒 dòng 傩送 nuó 鞶鼓 pán 歇憩 qì 角隅 yú 擂鼓 léi 埋没 mái
老鹳河 guàn 氽着 tǔn 喧阗 tián 声音大而 拮据 Jié jū 怏怏 yàng 擂台 lèi
究》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》 等大量学术著作，著名作家转变成著名文物学 家。
• 国内臭国外香，晚年又“火”起来 他倒霉时，香港、日本、美国等海外的沈从文研究一直 不断，给他以极高评价，被尊称为“中国当代最伟大的 在世作家”。晚年的沈从文又“火”了起来：1981年 《中国古代服饰研究》在香港精印出版，成为国家领导 人出访赠送外国元首的礼物；1978年调中国社会科学院 历史研究所任研究员；1980年赴美国讲学；大量著作重 新出版。进而出现“沈从文热”。1985年中组部发文件 给以部长级待遇：涨工资，换房子，配汽车、司机、秘 书……
人教版高中必修五语文第3课《边城》课文详解
第3课边城三两省接壤处,十余年来主持地方军事的,知道注重在安辑保守,处置还得法,并无特别变故发生。
水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。
这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒,觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到。
【把“边城”和“中国其他地方”相对比,一方面突出了边城的和平与安宁,另一方面也表明,“边城”其实是生活在现实中的人们理想中的“世外桃源”。
】边城所在一年中最热闹的日子,是端午、中秋和过年。
【翠翠的故事多以这三个节日为背景,尤其是端午。
】三个节日过去三五十年前,如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。
……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
【真是边城,果然与众不同。
那个时代,官吏是压迫民众的,而在这里,官民竟能同乐。
】……赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
【捉鸭子是边城端午的特色节目。
也正是因为这个节目,才有了后边的许多故事。
】船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。
【解析】第一部分第一层,交代社会环境,详写端午节赛龙舟的风俗。
掌水码头的龙头大哥顺顺【写顺顺,看上去突兀,其实是从侧面交代了天保、傩送的家庭背景,反映出边城淳朴、融洽的民风。
写顺顺的品德,也是写边城人品德:扶危济困。
】,年轻时节便是一个泅水的高手,入水中去追逐鸭子,在任何情形下总不落空。
…………那时节还是上午,到了午后,对河渔人的龙船也下了水,两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。
水面上第一次听到了鼓声【鼓声勾起了人的思绪。
人教新课标版语文高二人教版必修五第1单元第3课《边城》
笑着”，不说话却笑，表现了她对往事美好的记忆和微妙
的感情涟漪。祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时，翠
翠“静静地把船拉动起来”。情窦初开的少女已经心有所
属，默默相思。
2．小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的
关系(即人情)。本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还
体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以
表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城
目 链
风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒 接
情乡土小说。
栏 目 链 接
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、主题概括
作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、
天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美、健康而又不悖
乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的 栏
分析总结。
栏
答：风俗方面写了两个节日——端午、过年，描写了赛龙 目
舟、捉鸭子、舞龙、耍狮子等风俗；另外有迎婚送亲的花
链 接
轿队，路过渡口，要送给老船夫“一个小红纸包封”。这
些习俗“直到现在，还毫无什么变化”。人情方面：官民
同乐，军民共欢；顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷
爷对孤独老汉的关心。“凡帮助人远离患难，便是入火，
老船夫的“一切要来的都得来”的无奈。
小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文
学史上最多产的作家之一。代表作有短篇小说：《丈夫》、
《贵生》、《三三》；长篇小说：《边城》、《长河》等。
著名作家汪曾祺对他有过一句评语：“除了鲁迅，还有谁
的文学成就比他高呢？”
二、作家作品
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，小溪白塔旁边，
生活着靠摆渡为生的祖孙二人，还有一只颇通人性的黄狗。
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
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《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
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被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
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《边城》的教学建议
教学方法与策略
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情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
本课选自沈从文的同名小说，主要讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
教学内容涉及教材的第三章第三节，详细内容包括小说的背景、人物形象、情节结构及文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节、人物关系及背景设定，体会沈从文的文学风格。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细腻的描绘表现人物性格和情感的手法。
3. 掌握小说的文学特色，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物形象、情感表达及文学特色。
教学重点：理解小说的故事情节，体会沈从文的文学风格，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解小说的背景、故事情节、人物形象、情节结构及文学特色，引导学生深入理解课文。
a. 背景介绍：介绍沈从文的创作背景，让学生了解小说的时代背景。
b. 情节梳理：分析小说的情节，理解翠翠与天宝、傩送两兄弟的爱情故事。
c. 人物分析：通过对人物的语言、动作、心理等方面的描绘，分析人物形象，理解人物性格特点。
d. 文学特色：讲解小说的文学特色，如诗意的语言、细腻的情感描绘等。
3. 例题讲解：针对小说中的某一情节或人物形象，进行深入分析，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 情节结构c. 人物形象d. 文学特色七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《边城》的故事情节。
b. 分析小说中翠翠、天宝、傩送三人的性格特点，并结合具体事例说明。
c. 请谈谈你对小说中“边城”这一环境的理解。
2. 答案：a. 《边城》讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
高中语文人教版必修五《第一单元第3课边城》课件
创作动机
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美， 健康而又不悖乎人性的人生形式”。我主意不在领导 读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流 域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连 在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字 作一度恰如其分的说明。
初读他的作品，觉得像在喝一杯玻璃杯里的 白开水，没有酒那么浓烈，也没有咖啡那么香醇。 但总保持着自己的透明，保持着特有的平淡自然。
结构安排特点
小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述 手法，在时间的回环往复中使作品情节衔 接得天衣无缝。
翠翠形象探究
在课文中找出描写翠翠情感变化的关键 词语，仔细观察和揣摩这些词语及其内 在关联。
揣摩情感：
（1） 翠翠为什么“又吃惊又害羞”？（第四章） （2）“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”翠翠在想 什么事呢？（第四章） （ 3）“但这印象不知为何，总不如那个端午所经过的事情甜而美。” 为什么呢？（第 五章） （4）“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船。” （第五章） （5）“那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清 清楚楚。” （第五章）
七、布 置 作 业
1、阅读《边城》全文。 2、在网上阅读有关《边城》的赏析文章。 3、以“爱与美”为话题作文。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七 十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节 赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二儿子傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢 上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾 坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩 相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送、为了弟弟和排遣心中苦闷，外出闯 滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的 婚事操心，担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，" 这个人也许永远不回来了，也许明天回来！"。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件城》教学文档一、教学内容1. 第一部分：小说背景及人物介绍（第12页）2. 第二部分：小说情节分析（第38页）3. 第三部分：小说主题探讨（第911页）二、教学目标1. 了解《边城》的背景知识，理解小说的主要情节和人物关系。
2. 分析小说中的环境描写、人物形象塑造及主题思想。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对美好事物的感知和评价。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的环境描写对人物性格的影响，理解小说的主题思想。
2. 教学重点：掌握小说的情节结构，学会欣赏文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引发学生对边城环境的兴趣，进而导入新课。
2. 背景知识介绍：介绍作者沈从文及其创作背景，让学生了解小说的历史背景。
3. 情节分析：a. 指导学生自主阅读小说，梳理情节结构。
b. 课堂上，教师带领学生分析小说情节，解读人物性格。
4. 环境描写分析：a. 教师引导学生关注小说中的环境描写，分析其对人物性格的影响。
b. 举例分析小说中的典型环境描写，如边城风光、渡口等。
5. 人物形象分析：a. 分组讨论，让学生从不同角度分析翠翠、天保、傩送等人物形象。
b. 各组代表发言，全班交流讨论。
6. 主题探讨：a. 教师引导学生从小说中提炼主题思想。
b. 学生发表自己的看法，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 黑板左侧：《边城》人物关系图2. 黑板右侧：《边城》情节结构图3. 黑板中间：主题思想及关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 结合小说内容，分析边城环境对人物性格的影响。
b. 从翠翠、天保、傩送三个人物中选择一个，谈谈你对他的评价。
2. 答案：a. 边城环境对人物性格的影响：边城风光旖旎，民风淳朴，使人物性格更加鲜明、立体。
b. 人物评价：翠翠纯真善良，天保忠诚勇敢，傩送内敛执着。
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作品：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；中篇小说《边 城》《长河》；散文《从文自传》《记丁玲》《湘行散记》等。
评价：现代小说家、散文家、文物研究家、京派小说代表 人物。李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰 作”“一颗千古不磨的珠玉”。
二、文学常识
沈从文第一次讲课 1928 年，沈从文被时任中国公学校长的胡适聘为讲师。 沈从文时年 26 岁，学历只是小学文化，带一身泥土气息，但 他当时已颇有名气。沈从文在中国公学第一次授课时，慕名前 来的学生很多，竟然让他紧张得一句话都说不出口，光在讲堂 上呆站了 10 分钟，才径自念起讲稿来，仅用 10 分钟便“讲” 完了，原先预备讲一个多小时的内容，
夯基础
一、作者名片 沈从文(1902－1988)，原名沈岳焕，
湖南凤凰县人。笔名休芸芸、甲辰、 上官碧、璇若等。14岁时，他投身 行伍，浪迹湘川黔边境地区， 1926年开始发表作品。
1930 年在青岛大学任教，抗战爆发后到西南联大任 教，1946 年回到北京大学任教，新中国成立后在中国历 史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中 国古代服饰的研究，1988 年病逝于北京。
(2)多音字。
2．辨形组词
3．成语积累
【识记】 (1)不假思索：用不着想，形容说话做事迅速(假：凭 借；依靠)。 (2)平淡无奇：平平淡淡，没有什么显著的、出色的或 奇特的地方。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
(3)怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。心中郁闷， 很不快活。 (4)礼轻情义重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。
(2)肆虐·肆意 辨析：都是动词，都含有不顾一切、任意妄为的意思。“肆 虐”指任意残杀或迫害；起破坏作用；“肆意”指不顾一 切由着自己的性子(去做)。 运用：①加拿大山火________，七千居民撤离。
②这种破坏海河生态平衡的________捕捞行为实属不该。 答案：(1)①过渡 ②过度 (2)①肆虐 ②肆意
4．近义词辨析
(1)过渡·过度
辨析：“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变 化而转入另一个阶段或另一种状态；中间状态；由此岸到 彼岸。“过渡”多为动词，侧重于表现事物发展的阶段变 化；“过度”指超过适当的限度。“过度”为形容词，侧重 于表程度。
运用：①婴儿在换乳期内，乳类仍是供应能量的主要来源， 泥糊状食品是必须添加的食物，是基本的________载体。 ②________使用小腿后侧的腓肠肌，而使之僵硬变大，易 造成肌肉型萝卜腿。
3.穷则变，变则通，通则久。 ——《周易·系辞下》
【译长久。 【评说】 我们常说“穷则思变”，如果困窘到了尽头还不想办法， 那就只有坐以待毙了。当我们努力开动脑筋，尽力去谋 划，生活在我们面前虽然有“山重水复疑无路”的时候，
却终将迎来“柳暗花明又一村”。这种变通的思想，常 常使我们的人生充满戏剧性，也常常使我们绝处逢生， 给我们以希望。
他自己曾说，创作《边城》的目的，不是描绘一幅与 现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种“优美、健康而 又不悖乎人性的人生形式”，并在这个人生形式里，注入 了自己在 30 多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。
1.给加点的字注音
(1)单字音。 ①泅．水( qiú) ②茶峒．(dònɡ) ③角隅．(yú) ④氽．着( tǔn ) ⑤饱蘸．( zhàn) ⑥蚱．蜢．(zhà měnɡ ) ⑦伶．俐．(línɡ lì) ⑧悖．时( bèi ) ⑨喧阗．( tián) ⑩棕榈．( lǘ )
一、阅读课文第三部分，回答下面的问题。 1．作者为什么重点写端午日？
对应考点：场面描写的作用 答：_________________________________________ _____________________________________________
答案：三个节日都是边城一年中热闹的日子，翠翠 的故事多以端午节为主，所以作者重点写。尤其是翠翠 和傩送相识的那个端午节，更是作者着力刻画的。
【运用】
下列加点成语的运用是否正确？ (1)这个问题太难了，他不．假．思．索．地低下了头，认真计算 了起来。( ) (2)我因为生病没能和同学去看电影而怏．怏．不．乐．。( ) (3)巴金的《随想录》，虽然平．淡．无．奇．，却展现了一个知识 分子敢于履行历史责任的胸怀。( )
答案：(1)错误 和“低下头”不搭配，和“认真计算了 起来”语意矛盾。 (2)正确 (3)错误 前后矛盾，“展现……胸怀”恰是《随 想录》的“奇”处。
然后望着大家，又一次陷入沉默，最后只好在黑板上 写道：“今天是我第一次登台上课，人很多，我害怕了。”
三、写作背景 1933 年夏，沈从文偕夫人游崂山，在一条名叫“九 水”的溪边，看到对岸有一个十五六岁的少女，穿一身孝 服，先在岸上烧了一堆纸钱，后又从溪里拎起一桶水向来 时的方向走去。
看着她孤单怜弱的身影，他想到了家乡小辈用河里或 井里的水为去世的长辈抹洗尘垢的风俗，想到湘西一些小 溪渡口人家常有的家庭格局，以及自己从湘西走出来艰苦 奋斗的经历，不禁产生了写作《边城》的冲动。
2.积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。 ——《周易·上经》
【译文】 积善的人家，必然有更多的吉庆(留给子孙)；积不善的人 家，必然有更多的灾祸(遗留给后代)。 【评说】 长期种下的善因或不善之根，影响是极其深远的。先人 种下的善因，会福及子孙；先人种下的祸根，以后会结 出恶果，殃及后代。这就明确地告诫人们，要积善，而 不要积恶。
第一单元
第 3 课 边城
学国学
1.地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易·上经》
【译文】 君子应当效法大地，像大地一样以宽厚的德行，去负载万物。 【评说】 君子要像大地一般有博大的胸怀，去包容天下之人与物，使天 下之人无不以我为安，以至于鸟兽、草木、虫鱼，也莫不以我为命。 相反，如果刻薄寡恩，阴毒狭隘，只会是暴殄天物。“厚德载物” 也比喻能以博大的胸怀兼收并蓄，容纳不同的学说、言论。