《事死如事生——陵墓雕塑》公开课教案
高中美术鉴赏事死如事生古代陵墓雕塑教案高中美术鉴赏教案
高中美术鉴赏事死如事生古代陵墓雕塑教案高中美术鉴赏教案以下是小编整理的关于高中美术鉴赏《事死如事生──古代陵墓雕塑》教案的内容，供大家浏览参考。
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高中美术鉴赏《事死如事生──古代陵墓雕塑》教案一教学目的1、了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就，从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
教学重点和难点1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点，理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。
2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。
教学过程一、导入：唐三彩属于什么?兵马俑你了解多少?二、新课1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大发现?欣赏视频：三星堆2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分?兵马俑有什么样的特点?3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。
简介：唐乾陵唐高宗李治和武则天的合葬墓。
位于陕西省乾县北的梁山上。
全国重点文物保护单位。
陵墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。
有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。
自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：(1)狮子(2)石人石马和马夫(3)翼兽和北门六马(4)“蕃酋”像(5)华表(6)碑石、无字碑和述圣记碑。
4、欣赏汉、唐俑。
唐三彩是唐代低温铅釉陶器。
胎料多为白色瓷土，先以1 150 ℃左右的温度素烧，施釉后再以900 ℃烧成。
创始于初唐，繁荣在盛唐。
为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。
你最喜欢哪件作品?重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。
洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。
中外古建史 教案第6讲 五、事死如生的陵墓建筑
一、中国历代陵墓建筑教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法教学时间：90分钟教学内容：（重点、难点）《东方帝王谷》前八集以周秦朝代为基本版块，以陕西关中帝王谷为重要内容，在人类文明的时空格局下，放射性延展周秦历史，生动展现中华文明的伟大历程以及历史重要人物，是一部为民族复兴提供历史依据、内容资源、精神动力的史诗纪录片。
屏幕上出现的假想秦始皇陵地宫，顿时被一种玄妙神秘的气息以及其恢弘的气势所震撼。
这种历史情景再现和三维制作重现的结合，让普通观众对历史、对帝陵文化有了一个直观的认识。
《东方帝王谷》就像一部美国大片，震撼的试听感受，精彩的故事情节，一个个鲜活的古代帝王……全部都通过屏幕直击你的心灵，一种油然而生的民族自豪感瞬间爆棚，这就是中华文明的深远魅力所带给我的巨大感受。
东方帝王谷：陕西是十三朝帝都，有72座帝王陵寝。
在文化大发展大繁荣的时代背景下，如何让埋在地下、沉睡千年的东方文明再现辉煌，如何让陕西文化走向全国、让中华文化走向世界，开发建设东方帝王谷高科技历史文化产业园，成为陕文投集团推动文化强省建设的重大战略选择。
埃及帝王谷：位于尼罗河西岸，是古埃及中王朝以后历代法老的墓地。
在帝王谷，游客可以参观拉美西斯一世、三世、四世的墓穴。
是古埃及新王朝时期18到20王朝(大约从公元前1539年到公元前1075年)时期的法老和贵族主要陵墓区。
现在已经开发了62个陵墓。
同名游戏副本名称。
位于尼罗河西岸，距岸边7公里，可以从底比斯卫城北端陡峭的环山公路到达。
在中国的汉字中，生者的“家”与死者的“冢”[zhǒng]极为相似。
点在即上为生者的家，点在下即为冢，其它一切末变。
这或许可以说明古人对待生前与死后的一种态度。
事死如是生，是中国古代灵魂不灭的观念下的一种埋葬理念。
生前拥有的，在地下在另一个世界里也要同样拥有。
在这种观念的指导下，中国古代历代帝王的陵园基本上按照他生前的都城的形态来设计的在陵园里有大量的地面建筑，还埋葬着很多的陪葬物以及一些陪葬墓。
高中美术《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿(2)
高中美术《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿(2) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢关于说课的基本步骤有很多种，这里编辑为大家提供这篇具有一定的典型示范作用。
《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿一、教学分析（一）课题概述本课是关于中国古代陵墓雕塑的欣赏课，它是中国古代陵墓建筑的重要组成部分，在世界美术上也有极高的学术地位。
按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
尤其是作为陵墓雕塑的代表《秦始皇兵马俑》和《霍去病墓石刻》集中体现当时雕塑的最高水平。
有前面宗教雕塑的铺垫，应要求学生认真思考，研究作品的艺术特点。
陵墓雕刻艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
（二）学生特征分析本课要面对的教学对象是高一年级的学生，想象力与创造力非常丰富，有自己独特的见解。
由于陵墓雕塑艺术离现代学生生活较远，陵墓文化不易理解，所以用谈话和讲故事的方法把他们带入”事死如事生”的时代，再从具体作品入手。
本着培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
因此，一方面要引导学生对作品的认识，另一方面要鼓励学生提出对作品的个人见解。
（三）教学资源学生主要是通过对一些有代表性的雕塑作品进行尝试性分析，教师可以助影像资料、多媒体教学，从而使美术教学简易、新型、在极短时间内呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度。
（图文并茂，增加直观印象，学生可以直接感受到作品的冲击力，激发想象力和探索美术的兴趣。
）二、教学活动分析本课共安排了三个活动，是为了帮助学生理解陵墓雕塑具有的艺术特点和文化背景的问题。
第一个活动主要借助一段视频资料（2分钟《英雄》片断），引出秦始皇兵马俑的艺术特点及文化背景。
这个活动采用讨论的方法，先由学生讨论，教师加以总结。
第二个活动主要是通过作品的比较，可以先让学生用肢体语言模仿两件汉佣的姿态，学生会在轻松的模仿秀环节中，明确秦俑和汉俑异同点，比如秦俑写实，汉俑夸张。
事死如事生古代陵墓雕塑
事死如事生——古代陵墓雕塑教学案例无锡市洛社高级中学肖惠一．案例背景1．模块：高中美术鉴赏2．年级：高二3．教材版本：人教版4．学时数：1课时5．设计原由：本课内容在中国古代美术作品的鉴赏中具有“纽带”作用。
a. 从审美特征上看，陵墓雕塑作品既有前面的工艺美术的精巧华美，又具古建筑艺术的宏伟大气，并为后面的宗教雕塑、墓室壁画、画像石画像砖的学习作了很好的铺垫。
b. 在人文精神上贯穿了先秦倡导的“成教化，助人伦”，汉起所盛行的儒家、佛学思想，展现了先人对宇宙、自然、生命的看法。
6．本教学案例参与人员基本信息：设计者：肖惠女中学高级教师通讯地址：无锡市洛社高级中学联系电话：88905252二．教学设计（一）教学目标1．知识与技能了解中国古代大型雕塑的遗存及其代表性作品与艺术成就，把握古代陵墓雕塑的特点。
2．过程与方法运用讨论法，比较法，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去勾勒各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。
3．情感、态度与价值观从各时期代表作品的赏析入手，展现古人宇宙观与现实生活的联系，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高审美判断能力。
（二）内容结构1．原始社会红山文化女神像——四川广汉古蜀人青铜人像、人头像、秦始皇陵兵马俑所显示的中国古代大型雕塑传统。
2．秦始皇陵兵马俑雕塑群的历史文化价值和艺术特点。
3．以霍去病墓为代表的汉代石刻，唐代顺陵石狮等陵墓雕刻群的设计构思和艺术成就。
4．汉代俑类作品的时代特色和艺术成就。
（三）重点和难点重点：了解古代陵墓石刻、陶俑的功能，表现手法，象征意义。
难点：陵墓雕塑艺术离学生的生活较远，对于这种陵墓文化学生不易理解。
古代随葬的俑类所反映的灵魂观念对后世仍有影响，在教学中应启发学生对此有正确认识。
（四）教学策略设计1．教学方法设计a. 比较法横向比较：与国外陵墓雕塑的对比纵向比较：秦汉唐不同王朝陵墓雕塑的表现手法、象征意义、审美标准之间的对比。
目的：通过比较明了不同朝代的俑各具特色的历史原因、思想原因，并引发对人生、生命的思考。
事死如事生陵墓雕塑PPT课件
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． 将军俑 将军俑在俑群中发现数个，其中以本图造型最为庄 重威武。秦俑和陶马尽力模拟真人、真马形貌，目 的是用他们替代活人活马，排列成为皇帝送葬的军 阵。换而言之，它们是专为死者制作的丧仪用品， 并非是供人观赏的艺术品，因而塑造时只是刻求形 似，只注重是否逼真似真人，而不注重其姿态是否 生动，缺乏艺术品的传神写照，肢体呆滞。但在无
青铜人像
青铜人头像
青铜人面具 4
三是在西安临潼秦始皇陵
八千多件兵马俑
5
什么是陵墓雕塑?
统治阶级希望自己死后能够灵魂
升天并继续拥有权力和享受豪华
生活，因而在陵墓前设置大型的
石人石兽等雕刻群表示威严。在
墓中还放置了大量精美的作为陪
葬的各种陶俑。这些属于陵墓雕
塑
陵墓雕塑包括两大部分：
．
一部分是地面上神道两侧的石刻造像 重要作品：西汉霍去病墓石刻群，唐代昭陵六骏、 顺陵与乾陵石刻群
一部分是地下作为陪葬的俑 俑类雕塑以汉，唐两代的作品为最精
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地下军阵——秦始皇陵八千兵马俑
陕西西安临潼秦始皇陵铜 马车，为秦代铜铸 像,1980年陕西省临潼秦 始皇陵封土堆出土，为青 铜之冠。
陶俑群塑造了秦军不 同等级，不同兵种的 将士形象，其中有指 挥官，也有骑兵、步 兵、车兵、弓穹手等。 形体魁梧，身高平均 约1.75米，指挥官高 近2米。很高将士手 中握着使用青铜兵器。 其塑造方法是模制与 雕塑相结合。。。。
霍去病墓石雕的特点
材质：花岗岩 手法：形态自然，写意传神 题材：动物形象 表现手法：纪念汉武帝时期抗击 匈奴的著名将领霍去病
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唐代陵墓雕刻
第11课_中国古代陵墓雕塑雕塑和宗教雕塑
埃及的金字塔
中国的秦始皇陵兵马俑
中国古代雕塑
请说说：中国古代雕塑分为哪两种？
陵墓雕塑 宗教雕塑
中国古代雕塑
分别说出下列雕塑的名称
马踏匈奴 (霍去病墓石雕群)
秦始皇陵兵马俑 敦煌石窟
中国古代雕塑
龙门石窟 云岗石窟 晋祠圣母殿侍女立像
麦积山石窟
中国古代雕塑
宗教雕塑中各个石窟的人物特点：
龙门石窟
理想中的美、衣纹舒张、敷彩艳丽、圆润肥美
俑是古代用于陪葬的 偶人。是用泥土、木或銅 等作的人形物件。俑还可 以反映出各个時代雕塑艺 术的水平。
佣的出现最主要的作 用：代替真人殉葬。
请具体说明 秦陵兵马俑雕塑群 采用生动写实的手法 体现在什么方面？
秦始皇陵兵马俑跪射佣
提示：五官与头饰细致入微的表现
提示： 领子 盘扣 丝绦 甲片和甲钉
秦陵兵马俑在塑造艺术上的手法:
生动写实 “致广大，尽精微”
骑兵鞍马俑
2、 霍去病墓前石雕群
为什么说<立马>石雕像 体现了中国古代纪念碑式雕像的 独立性和庄严感？
《立马》它艺术地概括 了霍去病一生征战的丰功伟 绩。长1.9米，高1.68米， 高大的战马昂首屹立，四蹄 踏翻的匈奴哀嚎求饶，胜利 者和失败者一上一下形成了 鲜明的对比。充分显示出汉 代陵墓雕塑浑厚、博大、简 约的美，运用了象征主义的 艺术手法，是最具有代表性 的纪念碑式的作品。
对我国著名的石窟寺做到耳 熟能详。
巴比伦空中花园
亚历山大港灯塔
罗德岛太阳神巨像
它是希腊太阳神赫利俄斯的青铜铸像，高约33米。巨像铸造 完工后过了56年，毁于公元前226年的一次地震中。
奥林匹亚宙斯神像
宙斯是希 腊神话众 神之神， 是奥林匹 亚的主神， 为表崇拜 而兴建的 宙斯神像 是当世最 大的室内 雕像，宙 斯神像所 在的宙斯 神殿则是 奥林匹克 运动会的 发源地。
事死如事生
事死如事生——中国古代陵墓雕塑【教学目标】：（一）、知识与技能1、通过欣赏，了解中国古代重要陵墓雕塑遗存。
2、通过欣赏，了解中国古代各个历史时期陵墓雕塑的艺术成就和艺术特点。
（二）、过程与方法通过对一些陵墓雕塑的欣赏，提高学生对艺术作品的审美鉴赏能力。
（三）、情感、态度与价值观通过对陵墓雕塑的欣赏，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并懂得美术的社会功能。
【教学重点】：对秦始皇兵马俑、昭陵六骏和霍去病墓前雕塑等典型作品进行艺术分析，体会这些作品的时代特色和艺术成就。
【教学难点】：陵墓雕塑具有的艺术特点和文化背景、如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
【教学方法】：图片观察法、讲解法、自主探究法【教学手段】：运用多媒体教学手段、采用分小组讨论的方法【教学过程】：先把学生分成若干小组便于讨论。
一、导入视频：以一部《世界奇迹》及一些图片导入课题：中国古代陵墓雕塑二、新课1、陵墓雕塑产生的原因2、作品赏析提问：古代陵墓雕塑包括几部分？（墓室随葬俑和陵墓地面雕刻）①秦始皇兵马俑（墓室随葬俑）（详）▲了解兵马俑的地理位置（出示地图）并简单介绍背景▲插入一视频，提问：你认为兵马俑为什么被誉为世界第八奇迹？这又是谁首先提出来的呢？（简单了解其余七大）学生直观感受、思考（各小组讨论）概括“大”、“多”、“精”、“美”接着老师总结。
▲欣赏作品（包括各种表情的俑人和陶马铜车）▲拓展部分：兵马俑之现状、秦陵九大谜团②秦俑、西汉俑和唐代俑的区别（学生边欣赏作品边讨论）（略）▲分别欣赏三个时期的俑并作比较，唐代俑引出唐三彩，并重点介绍唐三彩。
③由唐代俑引出唐代雕塑——昭陵六骏（陵墓地面雕刻）（略）▲简介唐昭陵▲展示六件作品让学生直观感受。
④在一段视频中介绍霍去病▲ 展示作品：《马踏匈奴》从形、涵考虑欣赏，并与《马踏飞燕》作比较（详） ▲ 作品表现了什么？表达了怎样的思想情感？▲ 简单欣赏《卧马》、《跃马》、《卧牛》、《伏虎》，总结出特点三、课堂总结“事死如事生”：通过对这些作品的欣赏，我们感受了古代陵墓雕塑或气势宏大，或雕刻精美，或寓意深刻的美感，同时也体会到了帝王和贵族们“事死如事生”的想法。
高中美术《事死如生》5张新明PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
课题中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑课型欣赏·评述课时一课时一、教材分析本课是高中新课程美术教科书（人美版）<<美术鉴赏>>系列中的第十一课，是了解和感受中国古代恢弘的雕塑群，中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑是中国古代雕塑艺术的重要组成部分。
按照课本内容介绍陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点。
重点介绍陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》艺术特点和二者的异同点。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代雕塑艺术进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
高中学生对美术鉴赏有了一定的了解，也对一些优秀的中外美术作品有了认识和了解。
二、教学目标1、知识与技能：了解中国古代陵墓雕塑的伟大成就和艺术特点，掌握赏析我国古代雕塑的方法，并能运用其中的艺术手法做一些小型雕塑创作。
2、过程与方法：通过教师讲解中国古代陵墓雕塑的产生和发展，分析秦汉时期雕塑群的艺术特色，学生初步了解中国古代雕塑的艺术价值和欣赏方法。
分组探究中国古代雕塑艺术的特点及价值。
3、情感态度与价值观：培养学生的欣赏古代雕塑作品的兴趣和能力，让学生对中国古代雕塑作品所独具的魅力有更深层次的认识。
教学重点：让学生了解中国古代陵墓雕塑及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：掌握赏析中国古代陵墓雕塑作品的方法，并能运用其中的艺术手法做一些小型雕塑。
三、教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备教学资料、多媒体课件、微课预习学习内容准备学习用具准备上课调动情绪导入新课介绍世界文化遗产名录，引导学生观看短片《龙帝之墓》，思考短片中展现的是哪一处文化遗址？导入课题：《中国古代陵墓雕塑》了解世界文化遗产，带着观看短片，积极回答：“秦始皇兵马俑”采用直观教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
一、组织学生一起回顾雕塑知识点：1、什么小组交流、讨论，回顾雕塑知识点：讲授新课讲授新课是雕塑？2、雕塑的技法与分类有哪些？二、组织师生讨论：陵墓雕刻产生的时代背景是什么？总结知识点：“事死如事生”三、引导学生欣赏短片《秦陵兵马俑》，初步了解秦兵马俑的基本情况。
事死如事生-陵墓雕塑ppt课件
两手做持弓弩状。
立射俑
二号兵马俑坑还出 土了立射俑，在一个方 阵中，要轮番射击而不 伤自己人，就需有立姿 和跪姿兩种射击方式。
头綰圆 形发髻
穿长襦
戴圆形小帽
骑兵鞍马俑
骑兵鞍马俑， 立于马前，一手牵 缰绳，一手作提弓 状。骑兵俑头戴圆 形小帽，身穿紧腰 窄袖短袍，披短甲， 装束便于骑射。
头綰扁 形发髻
飒sà露紫
• (2)唐高宗乾qián陵石雕 乾陵是唐高宗李治与武则天的合葬地。
在陵山的前面，由内而外左右对称，列置有 各类陵前石雕。
乾陵乾东陵乾侧威陵六武前十的石一翁狮王仲一宾石对像像
四，富有生活气息的 汉唐陶俑
东汉陶俑采 用手法夸张，富 有生活情趣，形 象生动传神， 代表作品有四川 出土的《击鼓说 唱俑 》
鳞甲，昂首挺胸。有的
显得威武大度，雄风逼
人；有的显得满腹韬略，
气宇轩昂，表现出儒将
方口翘尖履 之风。
长冠
穿战袍 披铠甲
军吏俑
军吏俑， 头戴长冠，穿 战袍披铠甲， 手执兵器，目 光炯炯，神情 严峻。
头綰圆 形发髻
跪射俑
披铠甲
跪射俑身穿齐
膝长襦，外披铠甲。
头 綰 wǎn 圆 形 发 髻
jì。双目凝视前方，
这些陵墓雕刻作品技艺精湛、气度恢弘， 集中体现见了当时雕塑艺术的最高水平。
乾 陵 神 道
萧 景 墓 前 辟 邪
昭
陵
六
骏
之
秦始皇陵兵马俑
一
建立了中国历史上第一个统一的、多 民族的、专政主义中央集权制国家
秦朝
秦始皇（赢政）
秦皇朝为我们 留下哪些文化艺术遗产？
阿房宫
秦始皇陵墓室想象图
《事死如事生──古代陵墓雕塑》教学设计
《事死如事生──古代陵墓雕塑》教学设计教材分析：按照教材，本主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。
然后按照本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。
陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
教学目的：、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观，内与外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
4、通过堂培养学生的创造力和语言表达力。
教学重点：陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。
秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
教学难点：陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。
如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
教法设计：第一4人小组：陵墓雕塑A同学：广泛的了解。
分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。
B同学：真实的感受。
分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。
要求堂上谈感受。
陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。
同学：负责提问题。
从本内容出发，设计3-个问题，提问学生，学生分组回答。
D同学：后写小结。
教学过程：（一）直观感受，各抒己见，引发思考。
教师：出示图片（秦始皇兵马俑）你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？学生：直观感受，思考。
教师：请学生谈原因学生：谈自己的想法。
（二）导入主题：[陶俑]：■秦始皇兵马俑欣赏：教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？学生：分组讨论2分钟，回答。
第11课_中国古代陵墓雕塑雕塑和宗教雕塑
骑兵鞍马俑
2、 霍去病墓前石雕群
简介
霍去病是西汉抗击匈奴的著名将领，18岁就率轻骑八百， 进击匈奴，歼敌两千，被封为“嫖姚校尉”。此后六次率领大 军出击匈奴，击败匈奴主力，打开了通往西域的道路，以功受 封为“大司马骠骑将军”、“冠军侯”。元狩六年（公元前 117年）病逝，年仅24岁。汉武帝因其早逝十分悲痛，下诏令 陪葬茂陵。为了表彰霍去病河西大捷的赫赫战功，用天然石块 将墓冢垒成祁连山的形状，象征霍去病生前驰骋鏖战的疆场。 霍去病墓前共有16件石刻，包括石人、石马、马踏匈奴、 怪兽食羊、卧牛、人与熊等，题材多样，雕刻手法十分简练， 造型雄健遒劲，古拙粗犷，是中国迄今为止发现的时代最早、 保存最为完整的大型圆雕工艺品，也是汉代石雕艺术的杰出代 表。
陶俑身上的彩绘 兵马俑坑出土的陶俑原来都是彩色的，出土时彩色大部分已经脱落，陶俑身上仅存斑 驳残迹，残存颜色较多的个别俑色泽如新。通过对陶俑身上色彩的分析，可以大体了 解秦俑各种服装色彩的特点，为研究秦代的服色及军服装备情况提供了宝贵的实物例 证。
秦陵兵马俑在塑造艺术上的手法:
生动写实 “致广大，尽精微”
《伏虎》雕刻家利用一块波浪起伏不规则的石料，把凶 猛桀骜的“虎性”表现得淋漓尽致。虎头、颈与胸连在一起， 似为积蓄力量，好像随时会扑向猎物。虎身上的斑纹虽没有 雕刻的很突出，但却异常生动。作品造型浑然一体，不拘泥 于细节的真实性，利用石材的天然形貌，因式造型。是一种 整体写意的艺术处理方法。
《卧牛》
秦俑坑出土的陶马，与秦始皇帝陵园内马厩坑出土的真马 的体长、身高、身躯各部分的比例等基本相同，说明它们是以 真马作为原型塑造的。马的主要特征是个头较小、脖颈短、头 部宽阔，属于河曲(今甘肃洮河一带)马种。
秦俑的面部神态
《事死如事生——陵墓雕塑》比赛说课稿
《事死如事生——陵墓雕塑》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!今天我要说课的课题是《事死如事生--陵墓雕塑》，本课选自人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书：《美术鉴赏》中国美术鉴赏模块的（第五课）三度空间的艺术--古代雕塑的知识内容。
我主要从教材分析、教法设计和学法指导、教学过程还有课后评价反思这样几个步骤来向大家详细地讲解我这节课的安排。
一、教材分析：1．本课的内容：根据《普通高中美术课程标准》为指导思想，本课是《美术鉴赏》的系列内容。
全课主要是地下雕塑“秦始皇兵马俑”及地上雕塑“霍去病墓时刻群”等内容。
介绍中国古代三大震惊世界的雕塑作品。
对秦兵马俑的艺术特点、历史价值及透过兵马俑所展示的秦朝的武力强大和雄霸天下的英姿，进行详细而透彻的分析。
介绍霍去病墓石刻群与唐代陵墓雕刻以及唐代俑类作品的历史文化价值和艺术特点。
2．本课在教材中的作用：本课所涵盖的内容--陵墓雕塑，尤其是兵马俑的历史价值很好地诠释了中国古代雕塑的艺术成就，既与前面的古代壁画相呼应，又为后面的宗教雕塑作铺垫，所以本课内容在中国古代美术作品的鉴赏中具有“纽带”作用。
提高学生对古代雕塑的兴趣，培养学生对民族艺术的情感，3．本课在教材中的地位：本课能够引导学生更好的分析陵墓雕塑的艺术特征。
充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术。
以达到解决重难点之目的。
二、说教学目标：知识和技能目标：了解我国古代陵墓雕塑代表性作品的文化价值和艺术特点，从中体会不同时期雕塑的异同点。
过程与方法目标：通过创设情境，讨论比较各时期雕塑作品，引导学生仔细观察、交流探究，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去体会各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。
情感态度价值观目标：从各时期代表作品的赏析入手，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高自身对雕塑艺术的认知程度和审美价值的把握。
三、说重点难点：教学重点：以秦始皇陵兵马俑为学习重点和切入点，探究不同时期陵墓雕塑的艺术特点和历史价值。
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《事死如事生——陵墓雕塑》公开课教案
【教材分析】
陵墓雕塑，是指陵墓建筑中的雕塑部分。
陵墓建筑分为地面和地下两部分，地面上有坟和祭祀建筑群；地下为墓室建筑。
配合地面建筑陈设在不同位置的各种石雕和雕刻，为地面上的雕塑。
地下雕塑，则是地下墓壁面上的石刻，砖雕的浮雕以及画像石画像砖等。
地面上的陵墓雕塑，最为常见。
规模宏大，成就突出。
中国自秦汉以来，盛行厚葬。
统治阶级希望自己死后灵魂升天，而且也能向生前那样继续拥有权力和享受豪华的生活。
故帝王贵族生前不惜花费巨资修建陵墓，不仅在地下修筑巨大的墓室，有的还在地面上修豪华的建筑，而且在墓前设置显示地位与权利的石柱、石人、石兽等雕刻群。
他们死后，还于墓中放置大量的随葬品和俑。
由于统治者掌握一直垄断当时最优秀的工匠和最好的物质材料，并派专人负责监制，所以包括陵墓地面雕刻和陵墓内的陶俑在内的陵墓雕塑集中体现了当时雕塑的最高艺术水平，成为中国古代雕塑艺术遗产的重要组成部分。
所以欣赏陵墓地面雕塑应注意以下几个特点：
【教学目标】
1、知识目标：了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、能力目标：了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就。
3、情感体验目标：从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
【教学重点、难点】
1、对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。
2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动。
在教学中应启发学生对此有批判的认识。
【教法学法】
讲解、比较、讨论等方法
【教学过程】
一、课前组织
安排学生就坐，稳定学生情绪，作好上课准备。
二、情境导入
（一）、出示生活环境中的雕塑作品图片，提问：雕塑是用来干什么的？
学生回答：装饰环境、辟邪等。
（二）、中国古代雕塑的用途
陵墓雕塑和宗教雕塑。
（三）、中国在20世纪下半叶，关于中国古代雕塑有三件震惊世界的重大发现：
原始社会晚期红山文化遗址发现了女神塑像，女神庙，祭坛遗址。
在四川广汉三星堆古蜀人文化遗址发现青铜头像和大批青铜人头像和青铜面具。
陕西西安临潼秦始皇陵发现八千多兵马俑。
说明中国在古代就有过大型雕塑创作活动，也有创作硬质材料大型雕塑的经验。
而这是过去没人知道的。
这样的雕塑外国有吗？学生回答：狮身人面像。
中国古代的陵墓雕塑有那些特点呢？中国为什么有那么多的陵墓雕塑呢？今天我们就来学习事死如事生──古代陵墓雕塑。
（一）、古代陵墓的形制
厚葬之风——天国景象、生前威仪、子孙孝道
上陵下墓：地面雕塑、和地下雕塑。
（二）、中国古代陵墓雕塑的艺术特征
1、秦始皇兵马俑
秦始皇兵马俑是迄今为止发现的规模最庞大、风格最写实、艺术成就最突出的陪葬俑。
秦始皇兵马俑出土于陕西临潼西杨村南边，先后有三座埋藏大型陶塑兵马俑的从葬坑。
其中呈长方形的一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积达13000平米，整齐有序地埋葬着6000余件兵马俑，人俑身高都在1．80—1．90米之间，雄壮威武，被誉为“世界第八奇迹”。
从各坑的结构形制及所藏兵马俑的装备情况来看，一号坑象征以战车和步兵混合编组的主体部队，二号坑为弩兵、战车、骑兵穿插组成的混合部队；三号坑是统领一、二号坑的军事指挥部。
他们是秦代禁卫军的真实写照，在总体设计上，既担负着守卫陵园的职能，又是对秦始皇统一中国的功业的纪念。
说明皇陵和秦始皇身前是很相似的。
气势：个体数量的重复、布局排列
兵马俑的不同：个性、身份、地域、年龄等，说明——写实
秦陵出土的铜车马
2、秦汉陵墓雕塑的不同特点
比较它们的材料、做工等，学生觉得汉代的作品不好，请学生说说为什么？
学生：技艺不精湛。
3、西汉霍去病墓
赫赫军功，很有分量感。
如何体现？是用陶吗？
霍去病墓起冢像祁连山，冢上立石，置石人石兽，以表示其生前的武功，这在陪葬墓中是一种特例。
霍去病墓的石刻有象、牛、马、鱼、猪、虎、羊、“怪兽食羊”、“人与熊斗”和“马踏匈奴”等16件，作风浑厚朴素，雕刻手法极为简练传神，是中国现存时代最早而又保存完整的成组石刻，堪称中国古代雕刻艺术的珍品。
汉代保存了厚重，整体感与表达相一致。
结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。
艺术手法：秦俑写实——汉俑写意夸张。
(三)、经典赏析
1、西汉霍去病墓的伏虎
2、说唱佣（为什么墓主人将他放在墓里呢？）——娱乐
3、昭陵六骏——爱国主义。
加强民族情感的培养
4、唐代女佣——体现了唐代的什么审美观念？泱泱大国，端庄，仪态大方的一种修养。
5、唐三彩骆驼载乐佣
唐代低温铅釉陶器。
胎料多为白色瓷土，先以1 150 ℃左右的温度素烧，施釉后再以900 ℃烧成。
创始于初唐，繁荣在盛唐。
多数专家认为，三彩用为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。
常带模印、刻画、堆贴、绘画等装饰，而更有特色的是釉面的彩色斑纹。
按器物形态，可分为驼、马、俑等雕塑和盘、壶、罐等容器两大类，前者多造型准确生动，后者每器形规整周正。
唐俑中出现了色彩绚丽的三彩俑，常见黄、褐、绿、白等彩，也有蓝彩或黑彩。
反馈秦——汉——唐的陵墓雕刻的特点
（四）、教师总结本课要点：
中国古代陵墓雕塑的内容、艺术特色及表现的内涵
课后拓展
以各种俑和墓室壁画、画像石等内容对照，有哪些相似的题材和表现手法，他们和当时的现实生活内容有哪些联系？
教学反思：
教学中，我围绕课题进行探究，“事死如事生”的意识是中国特定的历史环境中形成的文化现象，正因为有了这种厚葬的意识才有了我国绚烂夺目的陵墓艺术，因此我始终把“事死如事生”的思想贯穿在整个教学过程中，并加以强调，让学生理解主题，同时合理安排课堂，多次使用比较的方法进行探究得出结论，学生印象深刻，教学效果较好。
教学中我还注重对教学情感目标的培养，除了让学生掌握雕塑艺术的相关知识外，我还积极让学生知道20世纪下半叶中国古代雕塑的三大发现及影响，因为这些发现展示了我国古代雕塑的精湛技艺和丰富的想象力，使学生从内心深处为作为一名中国人而感到骄傲，从而全面认识我国古代陵墓雕塑艺术的优秀传统，以及如何发扬和保护我国的古代陵墓雕塑艺术。