“弘扬传统文化 诵读中华经典”读书活动总结.pptx
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一、课外阅读时间得到了保证 1、校内每天 20 分钟。每天早晨 7：40—8：00 是学生自由读书时间。 2、利用课前进行 5 分钟讲故事或者短新闻发布会。 3、回家后学生自主阅读 30 分钟左右，并完成读后积累本。 二、阅读要求得到了落实
1、为学生开出推荐书目 我们根据三年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们 作 选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴 趣和 实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作。
五、及时、完善的表彰制度，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。1 、开展“每周读书之星”推荐表彰活动，每周在班会课上进行表彰，并挑 选一名同学介绍读书经验。 2、定期评选：朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报 小编辑等 3、期末评选：优秀亲子阅读家庭、优秀家长 “自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我以后还将 计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情地展示自己的语文才能。学生通 过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等，各方面能力也会 得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是 人生中的一大乐事。
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学海无涯
“弘扬传统文化 诵读中华经典”读书活动总结
城东小学 刘素平 三年级二班
根据学校要求，这学期我们三年级二班开展“弘扬传统文化 诵读中华经典 ” 读书活动。从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到 了阅 读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动 目的。为了更好的将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，在 实践中不断地总结经验，现将本学期读书活动总结如下：
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学海无涯
娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如 这学期学了《惊弓之鸟》一课后，学生用自己生动形象的表演充分体现了Hale Waihona Puke Baidu们 对 于更羸品质的感悟和对文章内容的深刻理解。
3、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识 拓展技能，通过班级黑板报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息； 召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最 难忘”的故事；“成语接龙”比赛；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读 书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵 比赛；，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。
4、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流：如：经典诵读展示、故事会、 二分钟演讲赛、读书积累本评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动。
四、倡导家庭阅读 我积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断 完善阅读文化的整体建构。我在开展读书交流、展示活动时，还邀请家长讲故事、 和孩子一起讲故事。目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展示，从而心中感慨 万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的 阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间
2、倡导有序阅读和定量管理 为了使孩子们读书走向持久性发展，我逐步倡导有序阅读和定量管理。我规 定了每人一学期的最低阅读量为 6 万字。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时 间和计划安排上提出了供学生选择的建议，要求他们按计划有步骤地读书。
3、适时点拨和引导 首先我对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书 与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我根据学生的年 龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法， 并让他们能用所学的方法进行课外阅读。 三、较好地为学生提供了阅读交流和展示的平台 1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自 由组合成“读书兴趣小组” 充分发挥了班级图书角的作用。每天利用课余时间 最少 10 分钟的阅读，做好读后积累。着重引导学生进行优美词句的摘抄，每人 每周至少二次摘抄，并进行交流。 2、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生 自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了 自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、
1、为学生开出推荐书目 我们根据三年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们 作 选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴 趣和 实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作。
五、及时、完善的表彰制度，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。1 、开展“每周读书之星”推荐表彰活动，每周在班会课上进行表彰，并挑 选一名同学介绍读书经验。 2、定期评选：朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报 小编辑等 3、期末评选：优秀亲子阅读家庭、优秀家长 “自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我以后还将 计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情地展示自己的语文才能。学生通 过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等，各方面能力也会 得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是 人生中的一大乐事。
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“弘扬传统文化 诵读中华经典”读书活动总结
城东小学 刘素平 三年级二班
根据学校要求，这学期我们三年级二班开展“弘扬传统文化 诵读中华经典 ” 读书活动。从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到 了阅 读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动 目的。为了更好的将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，在 实践中不断地总结经验，现将本学期读书活动总结如下：
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学海无涯
娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如 这学期学了《惊弓之鸟》一课后，学生用自己生动形象的表演充分体现了Hale Waihona Puke Baidu们 对 于更羸品质的感悟和对文章内容的深刻理解。
3、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识 拓展技能，通过班级黑板报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息； 召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最 难忘”的故事；“成语接龙”比赛；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读 书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵 比赛；，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。
4、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流：如：经典诵读展示、故事会、 二分钟演讲赛、读书积累本评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动。
四、倡导家庭阅读 我积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断 完善阅读文化的整体建构。我在开展读书交流、展示活动时，还邀请家长讲故事、 和孩子一起讲故事。目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展示，从而心中感慨 万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的 阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间
2、倡导有序阅读和定量管理 为了使孩子们读书走向持久性发展，我逐步倡导有序阅读和定量管理。我规 定了每人一学期的最低阅读量为 6 万字。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时 间和计划安排上提出了供学生选择的建议，要求他们按计划有步骤地读书。
3、适时点拨和引导 首先我对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书 与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我根据学生的年 龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法， 并让他们能用所学的方法进行课外阅读。 三、较好地为学生提供了阅读交流和展示的平台 1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自 由组合成“读书兴趣小组” 充分发挥了班级图书角的作用。每天利用课余时间 最少 10 分钟的阅读，做好读后积累。着重引导学生进行优美词句的摘抄，每人 每周至少二次摘抄，并进行交流。 2、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生 自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了 自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、