护理学导论总结 1-6章
护理学导论各章节知识要点
※第一章※南丁格尔：1820.5.12日出生于意大利的佛罗伦撒，克里米亚战争伤病员的死亡率由42%下降到了2.2%，坚信护理工作是一项正规的职业，在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校现代护理的发展历程：1，建立完善的护理教育体制2，护理向专业化方向发展3，护理管理体制的建立4，临床护理分科国际护土会：是世界各国自治的护士协会代表组织的国际护理人员群众团体国际护士会的宗旨：1推动各国的健康服务，提高护理学术标准2 改革护理教育的设施，扩大护理服务的范围3通过改善护理人员的职业，社会及经济条件以提高护理人员的地位4与相关的卫生机构及组织合作5强调护理人员应尽自己的公民职责6发展护理人员间的国际合作及友谊国际护士会的任务：1提高护理教育水平，培养合格的护理人员2 协助各国护理人员发展其全国性的护理组织3 充当各国护理人员的代言人4 改善护理人员的福利状况及社会地位近代1888 年美国护士麦克奇尼在中国福州成立了第一所护士学较※护理概念的三个阶段：1以疾病为中心阶段（是没有疾病就是健康)2以病人为中心阶段（人们对健康与疾病的认识发生了很大的改变，开始重视社会心理因素及生活方式对健康与疾病的影响，1948年，健康人也是护理对象的新概念，韩德森)3以人的健康为中心阶段（恩尔教授提出生物一心理一社会医学模式）护理学：是判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题反应的科学※护理专业的特征：1以为人类服务为目的2有完善的教育体制3有系统完善的理论基础4有良好的科研体系5有专业自主性护理专业的工作范畴：1 根据护理功能划分（1独立性／合作性／依赖性护理功能）2 根据工作的专业性质划分（专业性／类专业性／1l专业性）※专业护理人员的角色：护理者，决策者，计划者，沟通者，管理者及协调者，促进康复者，教育者及咨询者，代言人及保护者，研究者及著作者，权威名※专业护理人员的心理素质要求：1 良好的人生观及职业动机2敏锐的观察及感知能力3精确的记忆力4 良好的分析及评判陛思维能力5 稳定的情绪状态及积极的情感感染力6 坚强的意志力7 良好的个性心理素质8良好的沟通交流能力※第二章※※健康：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理，心状态和良好的社会适应能力道德健康：从社会公共道德出发，维护人类的健康，要求每个社会成员不仅要为自己的健康承担责任，而且也要对社会群体的健康承担社会公德影响健康的因素：1生物因素（生物性致病因素／生物遗传因素）2心理因素（情绪／情感发挥作用)3环境因素（物理环境／社会环境<社会经济制度；社会文化系统；生活方式>）健康的测量指标：1社会经济指标2预防性卫生服务指标3 健康状况指标4 卫生政策指标5心理健康指标（人格／智力）6个人整体性的健康指标※WHO的定义：生存质量是不同的文化和价值体系中的个体对与他们生活目标期望标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理心理社会功能及物质状态四个方面生存质量的判断标准：躯体状态／心理状态／社会关系／环境／独立程度／精神宗教个人信仰等生存质量的测量量表：1-般量表2特殊量表促进健康的行为：1日常健康行为2保健行为3避免有害环境行为4戒除不良嗜好5预警行为6求医行为7遵医行为8病人角色行为※现代疾病观的特点：1疾病是发生在人体上一定部位（一定层次的整体反应过程)2是人体正常活动的偏离或破坏3疾病不仅是体内的病理过程（内外环境适应的失败)4不仅是躯体上的疾病（精神／心理）患病：指病人本身或他人对其疾病的主观感受疾病状态：是对自我感受或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述疾病：是客观的存在，医学科学知识及理论对疾病状态所作的病理生理学的解释和说明健康与疾病是连续统一体，并处在不断的动态变化中※病人角色：1 脱离或减轻日常生活中的其他角色及义务2病人对于其陷入疾病状态是没有责任的，他们有权利接受帮助3病人有希望康复的义务4病人有配合医疗和护理的义务※常见的病人角色适应不良及心理原因：1病人角色行为冲突（由常态下的社会角色转向病人角色时)2病人角色行为强化（病人角色适应中的一种变态现象)3病人角色行为缺如（没有进入病人角色，不愿意承认自己是病人）4病人角色行为异常（悲观厌倦甚至自杀等心理和行为表现)5病人角色行为消退护理人员在病人角色适应中的指导：常规指导／随时指导／情感性指导身体心像：是在一个人的脑海中具有的对自己身体的一种影像疾病对家庭的影响：1家庭的经济负担加重2家庭成员的精神心理压力增加3家庭成员情绪变化疾病对社会的影响：1 降低社会生产力2 浪费或消耗社会的医疗资源3造成传染※疾病的预防：一级预防：病因预防，病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施二级预防：临床前期预防，早发现，早诊断，早处理三级预防：临床期预防，积极治疗预防并发症※初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防健康维护健康促进及康复服务特点：普及性／综合性／整体性／参与性／持续性具体工作内容：1预防性服务2保护健康的服务3促进健康的服务第三章※※人的基本需要层次：1生理的需要2安全的需要3 爱与归属的需要4自尊的需要5自我实现的需要各需要层次之间的相互关系：1首先满足较低层次的需要2各种需要得到满足的时间不同3较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础4各需要层次满足的顺序并非固定不变5层次越高的需要，其满足的方式差异越大6有些高层次的需要虽然并非生命所必需，但它能促进生理功能更加旺盛刺激的需要：生理的需要和安全的需要之间增加了一层新的需要需要学说对护理实践的意义：1识别个体未满足的需要2领悟和理解个体的的行为和情感3预测个体即将出现或未表达出的需要4识别个体需要的轻重缓急5不同层次需要的同时满足※社区护理服务对象包括社区中的：婴幼儿／儿童／青少年／中年人／老年人／妇女等所有人群※成长：由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，是量的变化，可用量化的指标来测定※发展：是生命过程中有顺序可预测的功能改变，包括身心两个方面※成长发展的规律。
护理学导论重点总结
护理学导论重点总结1.护理学的定义和特点护理学是一门关于人类健康、疾病及其护理的科学，具有综合性、实践性和人文性的特点。
护理学主要研究人与环境的相互作用，以提供优质的护理服务为目标。
2.护理学的起源和发展护理学起源于古代，经历了军事护理、养育护理和教会护理等不同阶段的发展。
现代护理学始于19世纪，随着护理理论的不断深入和技术的不断进步，护理学在医疗领域中的地位逐渐提升。
3.护理学的基本概念护理学包括护理对象、护理目标、护理过程和护理效果等基本概念。
护理对象是指接受护理的人群，包括个体、家庭和社区。
护理目标是指通过提供护理服务，达到促进健康、预防疾病和治疗疾病的目的。
护理过程是指护理师根据护理科学知识和技术，采取科学方法进行护理服务的过程。
护理效果是指通过护理服务，实现护理目标的结果。
4.护理学的理论基础护理学的理论基础主要包括人类学、心理学、生理学、社会学、教育学等学科的知识。
这些理论知识为护理工作提供了科学依据，帮助护理师更好地理解和应对护理对象的不同需求和问题。
5.护理伦理护理伦理是指护理实践中涉及的道德原则和规范。
护理师在护理过程中要遵守伦理原则，如尊重患者的隐私权、保护患者的人身安全和知情权等，同时要保持职业道德和职业操守，为患者提供真诚、关怀和专业的护理服务。
6.护理研究方法护理研究方法包括定性研究和定量研究两种。
定性研究主要通过观察和访谈等方法，了解护理对象的行为和需求；定量研究主要通过统计和实验等方法，分析和评估护理干预的效果和影响因素。
7.预防性护理预防性护理是护理学的重要内容，包括一级预防、二级预防和三级预防。
一级预防主要是通过健康教育和健康促进活动，预防疾病的发生；二级预防主要是通过早期发现和及早治疗，预防疾病的进一步发展；三级预防主要是通过康复护理和功能恢复，减少疾病对患者的影响。
8.护理管理护理管理是指对护理工作进行组织、协调和指导，以提高护理服务的质量和效果。
护理管理包括人员管理、资源管理、质量管理和风险管理等方面。
《护理学导论》重点总结+复习题及参考答案
《护理学导论》重点总结+复习题及参考答案《护理学导论》重点总结：《护理学导论》是一门研究护理学的基本理论、概念和原则的学科，旨在为护理实践提供科学依据。
本章重点介绍了护理学的概念、护理学的历史发展、护理学的基本理论、护理程序以及护理伦理等内容。
1. 护理学的概念：护理学是一门综合性的应用科学，以人的健康为中心，通过科学的方法和技能，促进和维护人的健康，预防和治疗疾病，提高生活质量。
2. 护理学的历史发展：护理学起源于古代的医疗照顾，经过长期的发展，逐渐形成了现代护理学。
现代护理学的形成离不开南丁格尔的贡献，她创立了科学的护理学，并提出了护理学的四大基本原则：清洁、营养、休息和排泄。
3. 护理学的基本理论：护理学的基本理论包括人的健康概念、护理概念和护理实践理论。
人的健康概念认为健康是身体、心理和社会适应的和谐状态。
护理概念认为护理是一种科学和艺术，旨在促进和维护人的健康。
护理实践理论包括护理程序、护理诊断、护理干预和护理评价等。
4. 护理程序：护理程序是护理实践的基本方法，包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
评估是收集和分析病人的健康信息，诊断是确定病人的健康问题和需求，计划是制定护理目标和措施，实施是执行护理计划，评价是评估护理效果。
5. 护理伦理：护理伦理是研究护理实践中道德问题的学科。
护理伦理的基本原则包括尊重病人的自主权、行善原则、公正原则和最小伤害原则。
复习题及参考答案：1. 护理学的概念是什么？参考答案：护理学是一门综合性的应用科学，以人的健康为中心，通过科学的方法和技能，促进和维护人的健康，预防和治疗疾病，提高生活质量。
2. 护理学的历史发展经历了哪些阶段？参考答案：护理学的历史发展经历了古代的医疗照顾、中世纪的宗教护理、现代护理学的形成和现代护理学的发展等阶段。
3. 护理学的基本理论包括哪些内容？参考答案：护理学的基本理论包括人的健康概念、护理概念和护理实践理论。
4. 护理程序包括哪五个步骤？参考答案：护理程序包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
《护理学导论(高职案例版)》第六章：护理理论与模式
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阶段
年龄
发展问题 勤奋对自 卑
特点 求得创造与自我发 展并能控制自己的 世界 有自我认同感及发 展自身潜能的计划
护理干预 对自己失望，并从学 校的学习及同学的交 往中退缩下来 角色模糊不清，难以 进入角色要求
6-12岁 学龄期 （潜在） 青春期
12-18岁 自我认同 对角色紊 乱
青年期
亲密对孤 18-25岁 独
与异性建立起亲密 关系，对工作与家 庭尽职尽责
缺乏人际交往，逃避 工作或家庭中的责任
成年期
繁殖对停 25-65岁 滞
富有创造性，生活 充实，关心他人
纵容自己，自私，缺 乏责任心与兴趣
老年期
65岁以 上
完善对失 望
感到一生值得，能 乐观对待死亡
失望感、鄙视他人
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（三）皮亚杰的认知发展学说 1.感觉运动期 0-2岁，婴儿通过身体动作与感觉认知世界 2.前运思期 2-7岁，开始使用语言，思维缺乏系统性和逻 辑性，以自我为中心。 3.具体运思期 7-11岁，摆脱了以自我为中心，能考虑问题 的多个方面。 4.形式运思期 12岁以后，思维能力迅速发展，并逐步完 善。
二 成长与发展学说 （一）弗洛伊德的性心理学说 1.弗洛伊德的意识层次理论 意识：直接感知的心理活动部分 潜意识：没有意识到的深层的心理活动部分， 一切意识活 动的基础。 前意识：介于意识和潜意识之间。
2.弗洛伊德的人格结构理论 本我、自我、超我。
3.弗洛伊德的人格发展理论
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表6-1 弗洛伊德心理发展的五个阶段和护理应用
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（二）设计恰当的护理系统 （三）实施护理并评价护理结果 第二节 罗伊与适应模式 一、罗伊适应模式基本内容 五个基本要素：人、护理目标、护理活动、健康和环境。 （一）人 人既是个体，也是群体，人是一个整体， 是一个适应系统。
护理学导论第6章护理工作中的人际关系
人性原则
交互原则 真诚原则 理解原则 守信原则 人道原则 平等原则 互利原则 文明原则
择善原则
调衡原则
二、人际关系的建立及发展
（一）人际关系发展状态学说
图解
人际关系状态 零接触
相互作用水平 零接触水平
知识点3 护理工作中的其他人际关系： 护际关系、医护关系 、护士 与其他工作人员的关系
人际关系（interpersonal relationship） 社会认知（social cognitive ） 心理方位（psychological position） 心理距离（psychological distance） 护理人际关系（nursing interpersonal relationship） 护患关系（nurse-patient relationship） 医护关系（doctor-nurse relationship） 护际关系（nurse-nurse relationship）
relationships among people and all aspects of them. It not only has an important impact on the individual ’s survival and development, but also has significant effect on the social development.
3．心理方位包含心理差位关系和心理等位关系两种状态。 Psychological orientation includes psychological
unequal relationship and psychological equal relationship.
护理学导论—重点(一)
护理学导论—重点（一）第一章：护理学的发展及其基本概念一、护理学的形成与发展1.公元前后的护理:人们从迷信的角度来认识疾病，认为疾病是一种超自然的力量所致，并采用巫术或其他迷信的方法来治疗疾病，当时医、药、护不分。
2.公元初期的护理:这个时期的护理带有很强的宗教色彩，从事护理工作的主要是修女。
3.中世纪的护理:中世纪的护理发展主要以宗教及战争为主题，护理工作环境分为一般的医疗机构及以修道院为中心的教会式医疗机构两种。
4.在1854～1856年的克里米亚战争中，南丁格尔被士兵们称颂为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
5.南丁格尔在1858年及1859年分别写了《医院札记》和《护理札记》。
护理学的概念1.护理学概念：通过判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题的反应，并为个人、家庭、社区或人群代言的方式，达到保护、促进及最大程度提高人的健康及能力，预防疾病及损伤，减轻痛苦的目的。
二、护理学的知识体系1.西方对护理学知识体系的认知伦理学知识美学知识个人知识科学知识社会政治文化知识2.中国对护理学知识体系的认知基础知识护理专业知识三、护理专业1.护理专业的特征以提供满足社会需要的服务为目的有完善的教育体制有系统完善的理论基础有良好的科研体系有专业自主性2.专业护士的角色护理者决策者计划者沟通者及管理者及协调者促进康复者教育者及咨询者代言人及保护者研究及著作者权威者3.护理学的发展趋势护理教育护理实践护理管理护理科研4.基于专业特点的心理健康敏锐的洞察及感知能力精确的记忆力良好的分析及评判性的思维能力稳定的情绪状态及积极的情感感染力坚强的意志力良好的个人心理素质第二章：健康与疾病一、健康健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康。
亚健康：是介于健康与疾病之间的中间状态，也称“第三状态”，（表现为一定时间内的活力降低、功能和适应能力减退的症状）。
（一）影响健康的因素1.生物因素（影响人类健康的主要因素）（生物性致病因素、遗传因素、个体生物学特征）2.心理因素（积极和消极）3.环境因素（自然环境、社会环境）4.行为与生活方式5.卫生保健服务体系（二）健康的测量指标1.生存质量测定的六个方面身体功能心理状态独立能力社会关系生活环境宗教信仰与精神寄托二、疾病疾病：是机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。
《护理学导论》重点总结[借鉴]
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《护理学导论》重点总结[借鉴]
护理学导论是护理学的入门课程，主要介绍护理学的发展历程、理论基础、护理过程和护理实践等基本知识。
下面是护理学导论的重点总结：
1. 护理学的起源和发展历程：护理学起源于人类社会最早的医疗活动。
在古希腊、罗马和中世纪欧洲，护理职业开始形成。
19世纪中叶，著名的护理先驱芭顿创建了现代护理理论和实践，并将其推广至全球。
20世纪以来，护理学不断发展，形
成了一系列的专业知识和技能。
2. 护理学的理论基础：护理学的理论基础主要包括人类生命和健康、人类发展和适应、人类行为、社会文化和生态环境等方面。
在这些方面，护理学理论不断发展，以提高护理质量和效果。
3. 护理过程：护理过程是指护理工作由诊断、规划、实施和评价四个环节组成的系统性工作过程。
在护理过程中，护士需要全面评估患者状况，为患者制定个性化护理方案，实施和监测护理措施，并根据患者的反馈进行调整。
4. 护理实践：护理实践是指护士在临床中应用护理学理论和护理过程，提供包括预防疾病、治疗疾病、维持生命、帮助患者恢复功能等在内的综合性护理服务。
总的来说，护理学导论是护士必须掌握的基本知识。
通过了解
护理学的发展历程、理论基础、护理过程和实践，护士可以更好地开展护理工作，提高患者的护理质量和效果。
护理学导论总结1-6章
护理学导论总结1-6章护理学导论复习提纲第⼀章1.简述护理学发展演变过程和各阶段的特点3.护理概念演变以疾病为中⼼阶段：护理已成为⼀门专门的职业，但“见病不见⼈”忽视了⼈的整体性以病⼈为中⼼阶段：护理领域相继出现了⼀些新理论，提出了重视“⼈”是⼀个整体以⼈的健康为中⼼阶段：⽣物—⼼理—社会医学模式，护理学由⼀门职业逐渐发展为⼀门学科与艺术相结合的专业，此期的特点是护理学已经发展成为⼀门为⼈类健康服务的独⽴的应⽤学科护理概念：玛莎·罗杰斯1970年对护理的定义为：护理服务的对象是整体的⼈，是协助⼈们达到其最佳的健康潜能状态。
凡是有⼈的场所，就需要护理服务。
国际护⼠会认为护理学是帮助健康的⼈或患病的⼈保持或恢复健康，预防疾病或平静地死亡，美国护⼠会将护理学定义为“护理学通过判断和处理⼈类对已经存在或潜在的健康问题的反应，并为个⼈、家庭、社区或⼈群代⾔的⽅式，达到保护、促进及最⼤程度提⾼⼈的健康及能⼒，预防疾病及损伤，减轻痛苦的⽬的。
”护理学概念：护理学是健康学科中⼀门独⽴的应⽤性学科，以⾃然科学及社会科学为基础，研究如何提⾼及维护⼈类⾝⼼健康的护理理论、知识及发展规律第⼆章1.健康、亚健康、疾病、⽣存质量、⾓⾊⾏为冲突、⾓⾊⾏为强化、⾓⾊⾏为缺如、⾓⾊⾏为减退、⾓⾊⾏为异常、⼀级预防、⼆级预防、三级预防、初级卫⽣保健、A型⾏为模式、C型⾏为模式的定义健康的定义：1948年WHO定义为：健康是不但没有疾病和⾝体缺陷，⽽且还要有完整的⽣理、⼼理状态和良好的社会适应能⼒。
1989年：健康不仅是没有疾病，⽽且包括躯体健康、⼼理健康、社会适应良好和道德健康。
亚健康：WHO认为它是介于健康与疾病之间的中间状态，也称“第三状态”疾病：疾病是机体在⼀定的内外因素作⽤下⽽引起的⼀定部位的功能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱⽽发⽣的⽣命活动障碍。
⽣存质量：指个体在其所处的⽂化和风俗习惯的背景下，由⽣存的标准、理想和追求的⽬标所决定的对其⽬前社会地位及⽣存状况的认识和满意程度。
护理学导论—重点(二)
护理学导论—重点（二）第六章生命历程中的身心发展第一节生长与发展的概述一、生长与发展的基本概念（掌）1.生长（growth)：指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官系统的体积和形态改变是量的变化，可用量化的指标来测量。
如身高体重2.发展(development)：泛指事物的增长，变化和进步，人的发展是指个体在整个生命期随年龄增长以及与环境间的互动而产生的持续、多样、复杂的生理，心理和社会方面的变化过程。
二、生长与发展的基本特征（熟）顺序性阶段性不平衡性个体差异性普遍性与特殊性三、生长与发展的影响因素遗传和环境因素是影响生长发展的两个最基本的因素。
遗传因素环境因素个人因素第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用(一)弗洛伊德的性心理发展理论（熟）一、理论的主要内容1.意识层次意识：个体能够直接感知的或与语言有关的部分心理活动潜意识：个体无法直接感知到的心理活动部分前意识：无意识，介于意识和潜意识之间2.人格结构：本我、自我、超我3.人格发展阶段口欲期：0-1岁，原欲集中在口部，出现咬手指、指甲肛欲期：1-3，原欲集中在肛门，性蕾期：3-6岁，原欲集中在尚未发育的生殖器潜伏期：6-12，此期若发展不良则形成强迫性人格生殖期：12岁后，此期发展不顺则形成病态人格（二）弗洛伊德的性心理发展理论在护理中的应用1.指导护士为家长提供健康教育2.指导护士在护理中满足个体不同发展阶段的需求（1）口欲期：满足婴儿口服欲望，适当喂养和爱抚（2）肛欲期：对幼儿进行恰当的大小便训练，培养自控能力（3）性蕾期：鼓励儿童对同性父母的认同，帮助解决恋父（母）情节矛盾冲突（4）潜伏期：为儿童提供各种活动的机会（5）生殖期：提供青少年为自己做决定的机会第七章压力学说及其在护理中的应用第一节概述一、压力的概念（掌）压力（stress)：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列生理及心理紧张性反应状态的过程。
《护理学导论》重点总结
《护理学导论》重点总结《护理学导论》是一门介绍护理学的基本概念、理论和实践的课程。
通过学习这门课程，学生可以了解护理学的起源与发展、护理职业的伦理与法律规范、护理的基本原则与模式、护理过程、护理研究、护理实践的安全与质量等内容。
下面是《护理学导论》的重点总结。
1.护理学的起源与发展：护理学起源于古代，通过历史发展，逐渐形成了现代护理学。
护理学的发展与科学技术的进步、社会变迁以及护理理论的构建密切相关。
2.护理职业的伦理与法律规范：护理职业具有伦理和法律的要求，护士必须具备良好的职业道德和职业操守。
在实践中，护士需要遵循伦理准则和法律法规，保护患者的权益和安全。
3.护理的基本原则与模式：护理的基本原则包括个体尊重、自主权、保密权、公正和公平等。
护理模式包括生物-心理-社会模式、健康假设模式和回应模式。
4.护理过程：护理过程是护理学的核心内容，由评估、诊断、计划、实施和评估五个步骤组成。
护士通过护理过程，为患者提供全面和个体化的护理服务。
5.护理研究：护理研究是提升护理实践的重要手段，通过研究可以改进护理方法、评估护理干预的有效性和促进护理知识的积累与传播。
6.护理实践的安全与质量：护理实践的安全与质量是护士必须关注的重要方面。
护士需要熟悉和遵守医疗机构的安全规范和操作流程，保障患者的安全和护理质量。
总结起来，《护理学导论》主要包括护理学的起源与发展、护理职业的伦理与法律规范、护理的基本原则与模式、护理过程、护理研究和护理实践的安全与质量。
掌握这些重点内容对于从事护理工作或者进一步学习护理学都具有重要意义。
每个内容都需要深入学习，理解并应用于实践中，以提高护理质量和安全性，为患者提供更好的护理服务。
(完整版)护理学导论复习重点
护理学导论重点第一章绪论：护理学的诞生与发展（“南丁格尔时代”）十九世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
许多人又称这个时期为“南丁格尔时代“，这也是护理专业化的开始。
第二章健康与疾病1.健康和安适的概念健康：不仅是没有疾病和身体虚弱，而且还要有完整的生理、心理和社会的安适状态。
健康涉及的若干方面具有以下特点：（1）体现了将个体思维行使其生理、心理和社会功能的完整人的思想。
重视了人的精神心理活动过程对人的生理功能和社会环境适应状态的关系，拓宽护理实践的领域。
（2）将健康置于人类自然与社会的大环境中，充分认识了个体的健康状态受环境中一切与其相互作用的事物的影响。
（3）把健康看成是一个动态的、不断变化的过程，因此健康可以有不同水平。
（4）将健康与人类生产性和创造性的生活联系起来，健康不仅是医务工作者的目标，而是国家和社会的责任，是人类共同追求的目标。
安适：生命充满活力和完美感觉的主观感受，是能客观描述的一种状态，存在不同的水平，并能绘制成一线形连续体。
安适的组成：（1）生理安适；（2）社会安适；（3）情感安适；（4）智能安适；（5）精神安适2.影响健康的因素（一）生物因素：（1）遗传因素；（2）年龄；（3）种族；（4）性别（二）心理因素：（1）身心交互作用；（2）自我概念（三）环境因素（四）生活方式（五）社会因素：（1）社会政治经济因素；（2）卫生保健系统；（3）职业情况；（4）社会治安和交通事故；（5）文化教育背景3.疾病，患病的概念疾病：指机体的某部分、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。
（1）辞海对疾病的定义：疾病是指人体在一定条件下，由致病因素所引起的一种复杂的、有特定表现的病理过程。
（2）生物学的疾病定义：疾病是细胞、器官或组织损伤的结果；疾病是生物学的变量，是机体的功能、结构和形态偏离了正常状态；疾病是机体内环境动态平衡的紊乱。
（3）社会学的疾病定义：社会学的观点认为：疾病是指社会行为，特别是劳动能力的改变。
《护理学导论》重点总结
护导重点总结第一章：护理学的发展及基本概念掌握：1 护理学：护理学是一门以自然科学和社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
2 南丁格尔对护理学发展的贡献：1）为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。
2）著书立说，阐述其基本护理思想。
“医院札记”及“护理札记”3）致力于创办护士学校。
1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
4）创立了一整套护理制度。
5）其他方面：强调了护理伦理及人道主义护理观念，注重了护理人员的训练及资历要求等。
3 护理的概念经过三个阶段的历史演变过程：1）以疾病为中心阶段：此期的护理特点认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。
没有专门的护理理论及科学体系，但从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
2）以病人为中心阶段：此期的主要护理特点是吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理方法即护理程序对服务对象实施整体护理。
3）以人的健康为中心阶段：此期的主要特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。
美国护士会将护理学定义为护理学是判断和处理人类对已经存在和潜在的健康问题反应的科学护理专业的工作范畴1）根根据护理功能来划分：独立性的护理功能；合作性护理功能；依赖性护理功能2）根据工作的专业性质来划分：专业性工作；类专业性；非专业性3）根据工作场所不同来划分：医院护理；社区护理；护理教育、科研及管理。
护士角色：护理者、决策者、计划者、共同者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
护士的心理素质要求：（一）思想道德素质：1）良好的人生观及职业动机，有一定职业荣誉感，有稳定的职业心态。
2）具有高尚的道德品质，有高度责任心，富有爱心、耐心、同情心。
（二）科学文化素质：1）具有一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
护理学导论(2015)各章节知识点总结
3.心理防御机制是指人们在面对压力源时，采取自我保护的心理策略，以减轻焦虑，紧张和痛苦
简答:
4.压力应对的五大原则（考）
①减少压力刺激
②正确评价压力
③采用积极的应对方式
④减轻压力反应
⑤寻求专业帮助
4.自理也称自护、自我护理或自我照顾个体为了维持生命，确保自身结构完整和功能正常，增进健康与幸福而采取的一系列自发的调节行为和自我照顾活动
5.主要刺激是指人当时面对的，引起个体最大程度变化的刺激
简答:
6.现代护理理念对人的认识
①人是一个开放系统，人可以通过周围环境持续不断地互动，保持内环境的平衡与稳定
②人是一个整体，由生理心理精神社会等多方面组成，并非相互割裂，而是相互联系，相互作用而形成的完整的，独特的个体
③人是一个独特的个体，不同的人有不同的需要，不同发展阶段的人有不同的特点
④人有权利享有健康的生活，同时也要为自己的健康负责
7.纽曼系统模式的三种防御线的作用
①抵抗线:保护基本结构
②正常防御线:抵抗各种刺激，维持个体、系统日常的稳定健康状态
③弹性防御线:防止压力源入侵，缓冲、保护正常防线
8.罗伊适应模式与护理实践的关系
①一级评估（行为评估）
②二级评估（刺激评估）
③护理诊断
④制定护理目标
⑤实施护理干预
⑥评价
第十二章
概念:
1.健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素养，促使人们自愿地改变不良的行为习惯，自觉关注影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，从而预防疾病、促进健康和提高生活质量
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护理学导论复习提纲第一章1.简述护理学发展演变过程和各阶段的特点（一）早期护理学的发展历程3.护理概念演变以疾病为中心阶段：护理已成为一门专门的职业，但“见病不见人”忽视了人的整体性以病人为中心阶段：护理领域相继出现了一些新理论，提出了重视“人”是一个整体以人的健康为中心阶段：生物—心理—社会医学模式，护理学由一门职业逐渐发展为一门学科与艺术相结合的专业，此期的特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科护理概念：玛莎·罗杰斯1970年对护理的定义为：护理服务的对象是整体的人，是协助人们达到其最佳的健康潜能状态。
凡是有人的场所，就需要护理服务。
国际护士会认为护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，预防疾病或平静地死亡，美国护士会将护理学定义为“护理学通过判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题的反应，并为个人、家庭、社区或人群代言的方式，达到保护、促进及最大程度提高人的健康及能力，预防疾病及损伤，减轻痛苦的目的。
”护理学概念：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律第二章1.健康、亚健康、疾病、生存质量、角色行为冲突、角色行为强化、角色行为缺如、角色行为减退、角色行为异常、一级预防、二级预防、三级预防、初级卫生保健、A 型行为模式、C 型行为模式的定义健康的定义：1948年WHO 定义为：健康是不但没有疾病和身体缺陷，而且还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
1989年：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
亚健康：WHO 认为它是介于健康与疾病之间的中间状态，也称“第三状态”疾病：疾病是机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。
生存质量：指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想和追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度。
角色行为冲突：病人角色与其承担的其他社会角色发生冲突。
表现为患病后，无法从正常社会角色中脱离出来，且有焦虑、愤怒、茫然、烦躁或悲伤等情绪反应。
角色行为缺如：即没有进入病人角色，不承认自己是病人，或对病人的角色感到厌倦、悲观、绝卑，这种否认的方式是一种常见的心理防御机制。
许多初诊为癌症的患者常出现该种反应。
角色行为强化：指病人安于病人角色，对自我能力产生怀疑，对家庭和社会依赖性增强。
角色行为减退：指病人已适应了病人角色，但由于某些原因，又重新承担起原先扮演的其他角色，病人角色退回从属地位。
角色行为异常：指病人虽然知道自己患病，但难以承受患病、残障或不治之症的挫折，感到悲观厌倦或绝望，甚至产生拒绝治疗、攻击或自杀等行为表现。
一级预防：【病情发作之前】病因预防，采取各种措施消除或控制致病因素，从而防止疾病的发生，是最经济有效的预防措施。
二级预防：【病初起之时】在疾病的临床前期早期发现、早期诊断和早期治疗，目的是预防疾病的发展和恶化。
三级预防：【在病情十分严重之时】主要是对症治疗、防止伤残和积极康复。
专业的特征：1.以提供满足社会需要的服务为目的2.有完善的教育体制3.有系统完善的理论基础4.有良好的科研体系5.有专业自主性护理专业：1.以提供满足社会需要的服务为目的2.有完善的教育体制3.有系统完善的理论基础4.有良好的科研体系5.有专业自主性初级卫生保健：人们所能得到的基本卫生保健服务，包括疾病预防、健康未出、健康促进及康复服务。
A型行为模式：冠心病易发性行为。
核心表现为争强好胜。
富有竞争性和进取心，对工作十分投入，有时间紧迫感。
警戒性和敌对意识较强，一旦受挫就容易恼怒。
C型行为模式：肿瘤易发性行为，核心表现为情绪过分压抑和自我克制，善于忍让和回避矛盾，内心却强压怒火，爱生闷气。
2.简述四维健康观的内涵及意义。
➢躯体健康：指身体结构完整和功能良好的状态，躯体没有疾病和残疾➢心理健康：指个体能够正确认识自己，情绪稳定、自尊自爱和积极乐观等➢社会健康：指能有效适应不同环境，胜任个人在社会生活中承担的各种角色➢道德健康：指能按照社会道德行为规范约束自己，履行对社会及他人义务意义：从现代医学模式出发，考虑了人的自然属性，又兼顾了人的社会属性，克服了将身体，心理，社会分割开的传统观念，强调了人与社会的协调与和谐，提供了一种理想的，可以追求的状态。
3.简述健康与疾病的关系。
◆健康与疾病是一个动态的过程◆健康与疾病在一定条件下可以转化◆健康与疾病在同一个体上可以并存4.简述病人角色的特征。
◆免除或减轻正常社会角色所承担的责任和义务◆病人对其陷入疾病状态没有责任，有权接受帮助◆病人又恢复健康的义务◆病人有配合医疗和护理的义务5.简述疾病对个体、家庭的影响。
（一）疾病对个体的影响：①生理改变②心理改变③自我概念的改变④生活方式的改变（二）疾病对家庭的影响：①家庭角色的改变②家庭运作过程的改变③家庭健康行为的改变6.简述提高生存质量的护理活动。
①生理领域：做好生活护理，避免不良刺激，保证病人生理舒适感②心理领域：护士应密切观察病人的心理变化，运用良好的沟通技巧，进行心理疏导和指导，鼓励病人宣泄不良情绪，帮助其树立正确、豁达的生死观③社会领域：护士应鼓励病人家属及重要关系人经常探望和陪伴病人，给予病人更多的关怀、支持和鼓励，使其获得感情上的安全感和满足感。
7.患病后病人的心理反应主要有哪些。
1.焦虑和恐惧2.猜疑心加重3.依赖性增强4.自尊心增强5.主观感觉异常6.情绪不稳定7.孤独感8.习惯性心理9.害羞和罪恶感 10.心理性休克和反常行为8.护士如何帮助患者适应病人角色。
1.常规指导2.随时指导3.情感指导9.促进健康的行为主要有哪些。
①日常健康行为②保健行为③避免有害环境行为④戒除不良嗜好行为⑤预警行为⑥求医行为⑦遵医行为第三章1、需要的概念及特征◆需要：是有机体、个体、群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力。
◆南丁格尔认为需要是“新鲜的空气、阳光、温度、环境、个体的清洁、排泄以及各种防止疾病发生的需求。
”特征：➢①缺少它可引起疾病➢②有了它可免于疾病➢③恢复它可治愈疾病➢④在某种非常复杂的、自由选择的情况下，丧失的人宁愿寻求它，而不是寻求其他满足➢⑤在一个健康人身上，它处于静止的、低潮的或不起作用的状态中。
2、马斯洛需要层次论的内容【马斯洛的人类基本需要层次论】生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要3、马斯洛需要层次论各层次需要之间的关系①需要的满足过程逐级上升②各种需要需满足的紧迫性不同③各层次需要相互依赖，可重叠出现④各种需要的层次顺序并非固定不变⑤需要的层次越高，其满足方式和成都的个体差异性越大⑥基本需要满足的程度和健康密切相关4、需要理论在护理实践中应用的意义①系统地收集资料，识别病人未满足的需要②识别病人需要的轻重缓急，确定护理计划的优先次序③领悟和理解病人的行为和情感④预测病人即将出现或尚未表达出的需要5、关怀的含义①关怀是人性的本质②关怀是道德规范③关怀是一种情感的自然表达方式④关怀是一种人际间的互动⑤关怀是一种治疗行为6、斯旺森的护理关怀五个环节知晓、共处、代替做、赋能、保持信念7、影响病人需要满足的因素✧个体因素：生理因素、认知因素、情绪因素等✧环境因素✧社会因素✧文化因素第四章1.文化、文化休克、文化关怀、文化关怀保持、文化关怀调适、文化关怀重建的定义✧文化：广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和；狭义的文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。
✧文化休克：特指个体从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环境时，由于态度、信仰的差异所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。
✧文化关怀：指为了维持或促进个体与群体现有的或潜在的完好健康，应对伤残、死亡或其他状况的需要，通过一些符合文化的、能被接受和认可的价值观、信念和定势的表达方式，为个体或群体提供与文化相适应的综合性帮助和支持的行为。
➢文化关怀保持：指通过帮助性、支持性和促进性的专业文化行为或决策，帮助特定文化中的群体或个体维持其有利于健康促进、疾病康复及应对伤残或死亡的价值观、信仰和生活方式。
➢文化关怀调适：是指通过帮助性、支持性和促进性的专业文化行为或决策，帮助特定文化中的群体或个体适应其他文化，或在不同文化环境里与他人协作，从而对其健康产生有利的、有效的及积极的影响➢文化关怀重建：是指通过帮助性、支持性和促进性的专业文化行为和双方的共同决策，帮助服务对象改变其价值观与生活方式，或塑造一个全新但有利于健康的生活行为。
➢2.文化休克的四个阶段①蜜月阶段②沮丧或敌意阶段③恢复调整阶段④适应阶段3.如何预防文化休克①预先了解新环境的基本情况②针对新文化环境进行模拟训练③主动接触新环境中的文化模式④寻找有力的支持系统4.跨文化护理理论的内容Ⅰ级（最外层）世界观和文化社会结构层Ⅱ级（第二层）文化关怀与健康层Ⅲ级（第三层）健康系统层Ⅳ级（第四层）护理关怀决策和行为层5.如何满足服务对象的文化需求㈠帮助服务对象适应医院的文化环境①正确评估服务对象的文化背景②帮助服务对象尽快熟悉医院环境③尽量少用医学术语㈡建立适合文化现象的护患关系①理解服务队象对待护士的态度②重视病人的心理体验和感受③掌握文化护理技巧㈢提供适合服务对象文化环境的护理①明确服务对象对疾病的反应②尊重服务对象的风俗习惯③寻找支持系统④注意价值观念的差异第五章1.人际关系、护患关系、人际沟通、护患沟通、语言沟通、非语言沟通、同理、自我暴露的定义➢人际关系：广义的人际关系是指社会中所有人与人之间的关系及人与人之间关系的一切方面，包括经济关系、政治关系、法律关系等；狭义的人际关系是指在社会实践中，个体为了满足自身生存与发展的需要，通过一定的交往媒介与他人建立并发展起来、以心理关系为主的一种显性的社会关系。
➢护患关系：是护理工作过程中护士与病人在相互尊重并接受彼此文化差异的基础上，形成和发展的一种工作性、专业性和帮助性的人际关系。
➢人际沟通：是人与人之间借助语言和非语言行为，进行彼此间传递信息、思想及感情的过程➢护患沟通：指护士与病人之间的信息交流及相互作用的过程，所交流的信息与病人的护理及康复直接或间接相关，同时也包括双方的思想、感情、愿望及要求等多方面的沟通。
➢语言沟通：使用语言、文字或符号进行的沟通。