公开课《雨点儿》教学设计
《雨点儿》公开课教案范文
3、学习第5自然段
（1）齐读第5自然段，思考：雨点儿落下后，大地发生了什么变化？
（2）出示雨后美景的图片，引导学生感受大地的变化。
（3）指导朗读，读出大地的美丽和喜悦。
（四）拓展延伸
（1）理解雨点儿与植物生长的关系。
（2）体会大雨点儿和小雨点儿的不同心愿。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
（一）谜语导入
1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语：千条线，万条线，落入水中都不见。（打一自然现象）
2、对啦，谜底就是雨。今天我们要学习的课文就和雨有关，题目是《雨点儿》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解内容
1、学习第1自然段
（1）指名读第1自然段，思考：雨点儿从哪里来？
《雨点儿》公开课教案范文
一、教学目标
1、认识“数、彩、半”等12个生字，会写“问、有、半”等7个字。
2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）认识12个生字，会写7个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好句子的停顿。
2、教学难点
（2）出示云彩的图片，帮助学生理解“数不清”的意思。
《雨点儿》公开课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“雨点儿”这个词汇；（2）能够运用“雨点儿”描述天气现象；（3）能够听懂并参与讨论关于雨点儿的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力；（2）通过分组讨论，培养学生的合作能力；（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解“雨点儿”这个词汇；（2）运用“雨点儿”描述天气现象；（3）听懂并参与讨论关于雨点儿的故事情节。
2. 教学难点：（1）对“雨点儿”这个词汇的理解；（2）运用“雨点儿”描述天气现象；（3）听懂并参与讨论关于雨点儿的故事情节。
三、教学准备1. 教具：PPT、图片、雨具（雨衣、雨伞等）、视频资料。
2. 场地：教室。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示雨天的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对雨天的感受；（3）引导学生思考雨天对生活的影响。
2. 新课教授：（1）教授“雨点儿”这个词汇，让学生理解其含义；（2）通过PPT展示雨点儿的故事情节，让学生听懂并参与讨论；（3）引导学生运用“雨点儿”描述天气现象。
3. 课堂实践：（1）分组讨论，让学生分享彼此关于雨点儿的故事；（2）邀请学生进行角色扮演，模拟雨点儿的情景；（3）让学生用“雨点儿”这个词造句，展示他们的学习成果。
4. 总结与拓展：（1）对本次课程进行总结，强调“雨点儿”这个词汇的重要性；（2）引导学生关注自然现象，提高环保意识；（3）布置课后作业，让学生运用“雨点儿”描述天气现象。
五、课后作业1. 观察天气变化，用“雨点儿”这个词描述所见所感；2. 和家长一起探讨雨天对生活的影响，并记录下来；3. 收集有关雨天的故事，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和口语表达能力。
《雨点儿》公开课教案(通用
《雨点儿》公开课教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第四章《大自然的声音》，详细内容为《雨点儿》一课。
通过学习本课，学生将了解不同场景下雨点的声音和形态，感受大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生词，流畅朗读课文，了解雨点的声音和形态。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、实践等方法，提高对自然现象的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。
2. 教学重点：学会生字词，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，引导学生说出雨点的声音，激发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：出示挂图，引导学生观察雨点的形态，引出课题《雨点儿》。
3. 学习课文：引导学生朗读课文，了解雨点的声音和形态，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出雨点的形态，提高学生的动手实践能力。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨滴、淅沥沥、哗啦啦、跳跃、闪烁等。
3. 重点句子：雨点淅沥沥地落在地上，像是在弹奏一首美妙的乐曲。
七、作业设计1. 作业题目：画一画雨点的形态，并写一段描述雨点声音的文字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，仍有待加强。
2. 拓展延伸：让学生课下观察其他自然现象，如雪花、雷电等，用自己的语言描述其特点，增强对大自然的感知能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案第一篇：《雨点儿》公开课教案《雨点儿》教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情地朗读课文。
2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。
3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
教学准备：雨点儿图片、课件教学过程：一、谈话激趣，导入课题1.云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会儿它们又唱起了歌（播放歌曲《小雨沙沙》）它们是谁呀？（雨）2.今天我们学习的课文就是《雨点儿》。
（师生一起板书课题“雨点儿”）师指导儿化音的朗读。
师：同学们，你们想和雨点儿交朋友吗？现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请雨点儿要把他的名字读准。
指名读题。
师：你看，雨点儿来啦！（在黑板上贴上雨点的图片）二、读课文，整体感知1、小朋友们，今天雨点儿要带我们一起去旅行，你们想去看看吗？（课件播放课文朗读视频）2、学生自由读课文。
提出自读要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）标出课文的自然段。
3、学生汇报（1）说说课文有几个自然段。
（2）师让学生说说自己读完课文后知道了什么。
三、边学生字边品读课文，理解体验㈠、学习第一自然段。
小朋友真棒！好，现在雨点儿要带我们出发了。
1、出示词语“数不清、云彩、飘落”。
（指导学生读准音，认清形。
强调“数”是多音字，在本文中读shu）2、师：雨点儿把这三个词藏在哪里？（出示第一自然段，指名学生朗读）（1）雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清”① 说一说，生活中还有什么东西数不清。
② 看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握与“雨点儿”相关的生词和短语。
让学生学会描述雨点儿的不同形态和特点。
让学生了解雨点儿对自然环境的重要性。
1.2 技能目标培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力。
培养学生观察自然、思考问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材内容的选择要贴近学生生活，具有趣味性，激发学生的学习兴趣。
通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解雨点儿。
2.2 学情分析学生已有的生活经验和对雨点儿的认知，为新课的学习奠定基础。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
第三章：教学方法3.1 启发式教学引导学生主动探究、思考问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3.2 情境教学3.3 合作学习组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生团队协作的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片、视频等多媒体资源，引导学生关注雨点儿，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学新课4.3 课堂练习设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4.4 拓展延伸结合生活实际，引导学生思考雨点儿的作用和保护自然环境的重要性。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 课后作业评价布置适量的课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和拓展活动，进行全面、客观的评价。
第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，如《雨点儿》绘本、课文等。
教材应具备一定的趣味性和教育性，激发学生的学习兴趣。
6.2 多媒体资源收集与雨点儿相关的图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
通过多媒体资源，帮助学生直观地了解雨点儿，提高学生的学习效果。
语文《雨点儿》教学设计优秀4篇
语文《雨点儿》教学设计优秀4篇部编版雨点儿教学设计篇一教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书第一册《雨点儿》第5自然段。
教学目标通过个性化学习，让学生懂得雨点对植物生长的作用，有感情地朗读课文。
教学准备师：动画课件生：雨点儿植物头饰教学时间20分钟教学过程一、谈话引入，揭示教学内容在上节课里，我们通过学习生字读通了课文，这节课我们再来美美地读读课文，主要是第5自然段，比一比谁的收获大，好吗？二、学习新课，突出个性化1、感知第5自然段（1）分角色读1—4自然段师：雨点儿从云彩里飘落下来以后，有花有草和没有花没有草的地方发生了什么变化呢？（2）生自读第5自然段，看看能读懂些什么？（3）根据学生汇报，相机板书：更红、更绿、长出花草。
2、激活思维，理解雨点儿对植物生长的作用师：同学们说得非常好，老师读了这一自然段也有收获，并把它做成了动画，想看吗？（1）播放课件（即有花有草地方的变化），师加以旁白。
（2）播放课件二（即没有花没有草的地方的变化）师：没有花没有草的地方，当雨点儿从云彩里飘落下来以后，发生了什么变化呢？（相机点出课件二）师：你看到了什么？屏幕显示：小草从小花从指名回答：师：除了花和草以外，你还知道雨点会给哪些植物带来变化呢？能够用“从”说一句话吗？生回答后，师注意其说话是否完整、正确，并加以指导。
3、讨论交流，读出感情师：植物所有的这些变化，都是谁的功劳呀？生：雨点儿（1）师：假如你是一朵花、一株草、一棵树，你想对雨点儿说些什么？说给你的伙伴听听。
（生拿出头饰，相互说。
）（2）请出雨点儿兄弟上台，学生随意对雨点儿兄弟发言。
师：听了大家的发言，我觉得你们已经对小雨点儿产生了深厚的感情，那就带着你的这种感情去找自己的伙伴尽情地读一读第5自然段吧，读的时候做做动作都是可以的！（3）学生找伙伴读。
（4)学生展示(1—2组，评价）（5）全班齐读（配上动作尽情地抒发感情）三、总结布置下节课的内容今天，我们一起学习了《雨点儿》这课，非常开心，大家很用心，我很愉快，谢谢大家给我带来的欢乐。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课精品教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生了解和感受雨点儿的特点，培养学生的观察能力和审美能力，激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容本节课将围绕雨点儿展开，通过图片、视频等素材，让学生了解雨点儿的形态、特点以及雨点儿带来的影响。
1.3 教学方法采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探索、发现和总结。
第二章：雨点儿的特点2.1 雨点儿的形态通过展示不同形态的雨点儿图片，让学生观察和描述雨点儿的形态特点。
2.2 雨点儿的颜色引导学生观察雨点儿的颜色，讨论雨点儿为什么是这个颜色。
2.3 雨点儿的大小通过观察不同大小的雨点儿图片，让学生了解雨点儿的大小差异。
第三章：雨点儿的影响3.1 雨点儿对植物的影响讨论雨点儿对植物的生长和发育有哪些影响。
3.2 雨点儿对人们生活的影响引导学生思考雨点儿对人们生活的影响，如出行、农业等。
3.3 雨点儿的环境意义讲解雨点儿对于地球环境的重要性，引导学生关注环境保护。
第四章：雨点儿的观察与实践4.1 观察雨点儿让学生在课堂上观察窗外的雨点儿，记录其形态、颜色和大小等特点。
4.2 制作雨点儿手工艺品让学生利用课余时间制作雨点儿手工艺品，培养学生的动手能力和创造力。
4.3 雨点儿观察日记第五章：总结与反思5.1 学生总结让学生对自己在课程中学到的知识和技能进行总结。
5.2 教师反思教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
第六章：互动游戏：雨点儿接龙6.1 游戏目的通过接龙游戏，增进学生对雨点儿知识的理解，提高学生的口语表达和反应能力。
6.2 游戏规则学生分为两组，每组轮流说出一种雨点儿的特点，下一组需要接上上一个特点，继续描述另一种雨点儿的特点。
如果不能接上，则另一组得分。
6.3 游戏准备准备雨点儿的特点卡片，每张卡片上写有一个雨点儿的特点。
第七章：小组讨论：雨点儿与生活7.1 讨论目的通过小组讨论，让学生了解雨点儿与生活的关系，提高学生的合作和交流能力。
《雨点儿》教案(15篇)
《雨点儿》教案(15篇)《雨点儿》教案1教材分析：对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔精美，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
设计理念：1.着重认知因素和情感因素的统一。
2.留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
3.尊敬同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
4.重视同学的主体地位的同时，积极发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
课前预热：出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师：谁会读这些词语，其他小伙伴做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入1、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伙伴快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
2、你感觉到什么？3、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落〔1〕为什么说是飘落呢？〔2〕由于有风才会飘〔3〕还有什么也是飘落下来的？〔4〕谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？〔5〕你能读好这个词吗？〔6〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕〔1〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示：云彩〔3〕云彩还是雨点的妈妈呢！〔4〕谁会读一起读。
4、这几个词语小伙伴都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伙伴可以用上两个或三个词语来说一说。
《雨点儿》公开课教案（通用15篇）
《雨点儿》公开课教案（通用15篇）《雨点儿》公开课篇11.师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。
（演示雨前到雨后的情景）2.师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。
渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
生问：为什么花更红了，草更绿了？答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？答1：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。
答2：因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。
4.谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
5.这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？6.有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。
欣赏乐曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。
生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？在这个教学片段中，作者运用课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。
并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。
但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认识。
尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一年级刚人学的小学生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。
因此，我觉得，老师在上这堂课的过程中，首先，可以在上课前一周布置学生回家观察花草在浇水前和浇水后的区别，或观察花草在下雨后的变化。
在上课时，老师可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。
《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识雨点儿，了解雨点儿的特点和形成原因。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
（3）培养学生合作探究和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生了解雨点儿的特点。
（2）运用小组讨论、合作探究等方法，培养学生解决问题的能力。
（3）运用实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境、保护自然的意识。
（3）培养学生积极面对生活中的困难和挑战的信心。
二、教学内容第1节：雨点儿的概念与特点1. 导入：引导学生观察图片，让学生说出自己对雨点儿的认识。
2. 讲解：介绍雨点儿的概念、形成原因和特点。
3. 互动：学生分组讨论，总结雨点儿的特征。
第2节：观察雨点儿1. 准备：学生自带雨具，如雨衣、雨伞等。
2. 实践活动：让学生在校园内观察雨点儿，记录雨点儿的形状、大小、落点等。
3. 交流：学生分享自己的观察结果，讨论雨点儿的相同与不同。
第3节：探究雨点儿形成的原因1. 导入：引导学生思考雨点儿形成的原因。
2. 讲解：介绍雨点儿形成的原因，如水蒸气凝结、气温变化等。
3. 互动：学生分组讨论，分析雨点儿形成的过程。
第4节：雨点儿的作用1. 导入：让学生了解雨点儿对生活和自然环境的作用。
2. 讲解：介绍雨点儿的作用，如滋润大地、清洁空气等。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明雨点儿的作用。
第5节：创意雨点儿1. 导入：激发学生发挥想象力，创作关于雨点儿的创意作品。
2. 实践活动：学生分组合作，创作雨点儿的手工、绘画等作品。
3. 交流：学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获和感受。
三、教学评价1. 学生对雨点儿的概念、特点和形成原因的掌握程度。
2. 学生在观察、实践活动中的参与度和表现。
3. 学生关爱环境、保护自然的意识以及积极面对困难的信心。
四、教学资源1. 图片素材：雨点儿的相关图片。
《雨点儿》教学设计13篇
《雨点儿》教学设计13篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
【教学过程】一、激趣导入，披文入境１、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。
２、说一说，你看到了什么？听到了什么？３、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？４、揭示课题，指导读题。
二、初读课文，学习生字１、生看课文，听课文配乐朗读。
２、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？３、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。
４、ｃａｉ课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。
５、去拼音，打乱顺序读。
６、去朋友，你还认识它吗？三、细读课文１、生字学得好，课文一定会学得更棒。
请同学们自由读课文。
２、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。
３、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。
谁认为自己读得更好，向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）４、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
５、ｃａｉ课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？６、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。
７、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？美丽的露珠从树叶上（）。
（）从（）。
８、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？创设情境，师生对演。
感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。
９、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。
四、指导书写生字五、作业仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？《雨点儿》教学设计2【教材说明】本课是一篇科学童话。
《雨点儿》教学设计模板(通用5篇)
《雨点儿》教学设计模板（通用5篇）《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“方、半、问、秋、点、清”六个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、借助课文，培养观察力、想象力。
４、通过学文，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，培养学生对环境、对大自然的热爱之情。
【学情分析】学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。
【教具】多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、歌曲激趣，导入新课１、今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙响，落在田野里，禾苗挺直了腰杆，树木的叶子在雨水的冲洗下，显得更绿了。
）小朋友们知道这首歌曲的题目吗？那你喜欢下雨吗？今天，我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。
（师板书课题。
）观看动画，并拍手随唱。
生：《小雨沙沙》。
学生畅谈在下雨的时候，自己的乐趣与烦恼。
生齐读课题。
用孩子们熟悉的歌曲，生动的画面导入新课，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
１、想知道课文的内容吗？让我们一起来欣赏动画《雨点儿》，请看大屏幕。
２、动画好看吗？看了动画，你知道了什么？小朋友们看的真仔细，说的也很好。
雨点儿是植物的好朋友，植物的生长离不开雨水。
现在，我们伸出小手指指读课文，可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。
）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
指名朗读课文，引导学生进行互评。
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。
你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？生欣赏动画，初步感知课文内容。
《雨点儿》教案5篇
《雨点儿》教案5篇通过教案，教师可以有意识地选择多样化的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，通过一个系统的教案，教师可以更好地组织和利用教学资源，提高教学的丰富性和多样性，以下是网作者精心为您推荐的《雨点儿》教案5篇，供大家参考。
《雨点儿》教案篇1教学目标：1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：1、揭课题（1）播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
（2）问：看了课件后，你有什么体会？（3）板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
）2、知全文（1）自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
（2）交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。
充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。
）3、巧识字（1）学生提出自己不明白的词句。
（2）引导学生理解，如“数不清，“飘落，“云彩”等词。
a、出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
b、出示词语“数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（如天上的星星数不清，秋天的`落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落，（播放课件：落叶飘落。
）“飘落”就是飘着落下来。
再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
4、读理解“问，“回答，（1）出示生字“问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
《雨点儿》教学设计（通用11篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。
设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。
多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。
）独体字可以组词及语境识记。
教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字：领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。
设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
2024年《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文《雨点儿》的主要内容和情感，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、思考和讨论，培养学生对自然界的观察和表达能力，提高学生的思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和尊重，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.教学内容：课文《雨点儿》2.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
3.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生的观察和表达能力。
三、教学方法1.阅读法：通过阅读课文，让学生理解课文内容和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.观察法：通过观察自然界，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程1.导入：教师通过提问或引入相关话题，激发学生对自然界的兴趣。
2.阅读课文：学生阅读课文《雨点儿》，理解课文内容和情感。
3.生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，帮助学生掌握字词的读音和意义。
4.阅读理解：教师提出问题，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
5.观察和表达：学生观察自然界中的雨点，用自己的语言描述雨点的特点和感受。
6.小组讨论：学生分成小组，讨论自己对雨点的观察和感受，分享自己的思考和观点。
7.总结和反思：教师引导学生总结课文内容，反思自己的学习过程，培养学生的思维能力。
五、教学评价1.过程评价：教师观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习过程。
2.成果评价：教师评价学生对课文内容的理解和掌握程度，评价学生的观察和表达能力。
3.自我评价：学生对自己的学习过程和学习成果进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
六、教学延伸1.课文拓展：教师引导学生阅读其他关于自然界的文章，扩大学生的阅读范围。
2.实践活动：组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验自然界的美好。
3.创作活动：鼓励学生以雨点为主题，进行绘画、写作等创作活动，培养学生的创新能力。
《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雨点儿》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雨点儿》教学案例（精选13篇）《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
三、在游戏中识字、学词、读文1、识字：⑴出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
2024年秋一年级上册10雨点儿公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册10雨点儿公开课一等奖创新教学设计第八单元第十课时《雨点儿》教案一、教学目标1. 认识“数、彩"等12 个生字，会写“问、有”等5 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹句。
3. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
理解雨点儿与植物生长的关系。
2. 教学难点读好对话，感受雨点儿的可爱。
三、教学方法讲授法、演示法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放雨声的音频，提问学生：“同学们，你们听到了什么声音？"引出课题“雨点儿”。
2. 板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，学习生字1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3. 出示生字卡片，多种形式认读生字。
带拼音读，小老师领读。
去拼音读，开火车读。
交流识字方法，如“加一加"减一减”“换一换"猜字谜”等。
4. 识字游戏“小雨点儿找朋友"：将生字卡片分发给部分学生，老师念生字，拿到相应生字卡片的同学站起来，大声读出生字。
5. 指导书写“问、有、半、从、你”。
观察生字在田字格中的位置，教师范写，强调重点笔画。
学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
展示评价：选取部分学生的书写作品进行展示，师生共同评价，提出改进建议。
（三）精读课文，理解内容1. 学习第一自然段指名读，思考：雨点儿从哪里来？理解“数不清"和“云彩”，通过图片展示帮助学生理解。
想象拓展：让学生想象数不清的雨点儿像什么。
指导朗读，读出雨点儿的多。
2. 学习第二至四自然段分角色朗读，体会大雨点儿和小雨点儿的对话。
角色扮演：同桌分别扮演大雨点儿和小雨点儿，进行对话练习。
理解大雨点儿和小雨点儿要去的地方不同。
讨论交流：为什么大雨点儿和小雨点儿想去不同的地方？3. 学习第五自然段自由读，思考：雨点儿落下后，大地发生了什么变化？结合图片，对比有雨点儿滋润和没有雨点儿滋润的地方，理解雨点儿的作用。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识 11 个生字，会写 3 个字。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 3 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、播放下雨的视频或音频，引导学生观察和倾听。
2、提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？3、揭示课题：今天我们就来学习一篇与雨有关的课文《雨点儿》。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）提问：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
“数不清”是什么意思？你还知道哪些东西是数不清的？（3）指导朗读：“数不清”“飘落”要读得慢一些，轻一些，读出雨点儿的多和轻。
2、学习第二至四自然段（1）自读第二至四自然段，思考：大雨点儿和小雨点儿在对话中说了什么？（2）同桌分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。
（3）指名分角色朗读，教师相机指导。
（4）提问：小雨点儿要去什么地方？大雨点儿要去什么地方？（5）讨论：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方？3、学习第五自然段（1）自由朗读第五自然段。
（2）提问：不久，有花有草的地方，发生了什么变化？没有花没有草的地方，又发生了什么变化？（3）指导朗读：读出惊喜、欢快的语气。
（四）拓展延伸1、如果你是雨点儿，你会去哪里？为什么？2、想象：大雨点儿和小雨点儿还会说些什么？（五）指导写字1、出示“方、半、巴”三个字，引导学生观察字形。
2、教师范写，学生书空。
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公开课《雨点儿》教学设计
公开课《雨点儿》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1.认识十一个生字，会写三个字。
2.正确、流利地朗读课。
3.仿照我会读的句式说句子。
4.了解课内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法：
1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。
2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。
尊重学生独特的朗读体验。
3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：
引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。
二、教学重点：
1.认识十二个生字，会写五个字。
2.正确、流利地朗读课。
三、教学难点：了解课内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
四、教学策略
《义务教育语课程标准（2011年版）》建议要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能结合上下和生活实际了解课中词句的意思，在阅读中积累词语。
一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课，注意积累语言。
因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1. 鼓励学生用自己喜欢的方法认识汉字，激发识字的积极性和创造性。
2. 在理解词义的基础上，进行朗读指导。
在读中体验，在读中感悟。
3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。
五、教学过程
（一）初读课，整体感知
1．请同学们齐读课题。
（指导学生读好课题中的儿话音）
2．老师读一遍课，请同学们把书拿好，眼睛看着课，认真听。
（培养良好的倾听习惯）
3．同学们，请你们自己读一遍课，在书中标画自然段，圈画会认字。
（五个自然段）【设计意图】初步感知课内容。
（二）多种方法学生字词
1．学习认读字。
（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。
（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）
（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？
（3）看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
（4）认读字从词里跑出，你们还认识吗？（开火车读认读字）
（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁）
（6）今天老师再介绍两种新方法，加一加，减一减。
2．学习会写字。
（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的三个生字，谁读一读？（2）你是怎么记住它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字）
（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？
（4）同学们先看老师写这三个生字。
（5）自己在书上田字格中描一个写一个。
（6）反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
（三）自主探究，学习课你们知道雨点儿是从哪儿的吗？自己读一遍课，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。
1．学习第一自然段。
（1）理解数不清。
有一天，天上的云彩越越多，不一会天空中下起雨了。
（师在黑板上画云朵和两滴雨）
回忆一下课，数不清的雨点从云彩里飘落下，老师这样画对吗？（不对，应该有很多雨点）
用书中的一个词表示雨点儿数量很多。
（数不清）
（2）指导朗读。
课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下。
这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。
指名读。
(3)你们还知道什么东西也是数不清的
(4)理解飘落，指导朗读。
雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。
书上用了一个词，是怎么落下的？（飘落）
飘落是指雨点轻而慢的下落。
读飘落这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。
再练练这句话。
（学生练读）谁再读一读这句话？（指名读句子）
2.学习第二至四自然段
（1）大雨点儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段。
课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。
你呢？我要去没有花没有草的地方。
看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气？
谁读一读？小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。
左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。
分角色朗读。
我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿？（大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方）
为什么大雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去
有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）
3、学习第五自然段。
（课件出示图片）小雨点到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了；大雨点到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。
请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。
（课件出示图片）雨过天晴，大地上的变化可大了！你能把括号里的内容填完整吗？（指导学生说完整语句，包括括号前内容）有花有草的地方，_______。
没有花没有草的地方，________。
你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀？（雨点儿）小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去？为什么？农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。
果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。
花园，让花朵开得更美丽。
小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。
4.回读课。
回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，
就让我们在美妙的音乐中再读读课吧。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。
运用分角色朗读，增添学生学习语的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。
运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。
充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课内容的领悟取代教师的讲解分析。
通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
（四）拓展练习，仿照句式说句子
1．听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到，雨水快快降临，唤醒自然万物。
你们还记得课第一段告诉我们雨点儿从哪里吗？课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下。
2．雨过天晴了。
课件出示句子：小松鼠从树上跳下。
亮亮从屋里跑出去。
3．请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗？
4．像这样的句子你们会说吗？课件出示句子：_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。
（四）总结全，课后延伸
1．这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故
事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。
2．今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。