自觉维护正义教案
初中思想品德 第十课 自觉维护正义 教案一
自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。
2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
自觉维护正义教学设计
自觉维护正义教学设计一、教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德下册第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
二、教学目标：1、知识目标：1自觉遵守社会规则和程序2面对非正义行为应采取的态度3社会发展需要有正义感的人4如何做一个有正义感的人2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
4、教学重难点：教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
三、教法和学法本课内容的教学，主要采取学生探究、合作学习教学模式，教师点拨。
要充分调动学生参与的积极性。
课内教学突出学生的活动、体验和反思。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。
四、课前准备1、学生准备：课前做好充分预习，收集自己维护正义的事例。
2、教师准备：充分利用网络资源搜集资料，布置学生预习内容。
准备做实验的材料。
制作课件。
五、教学过程活动体验1有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。
自觉维护正义课件教案及同步练习-1.doc
《自觉维护正义》教学设计一、教学目标知识目标：明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会发展的关系；明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为．匡扶正义的时代精神。
二、教学重点：从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
三、教学难点：激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
四、教学方法：情景教学法、案例教学法、对比法、小组讨论法等。
五、教学准备：教师准备：搜集资料，制作课件学生准备：课前搜集见义勇为的故事【导入新课】播放视频《中国式过马路战歌》【师】你怎样看待中国式过马路？【生】【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为，也是不正义的行为。
【新课教学】一、遵守社会规则和程序【师】哪些人需要遵守交通规则？【生】所有人【师总】规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗？【生】【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
【师】当你看到有人不遵守交通规则时，你会怎样做？【生】播放视频《各地治理中国式过马路》【师总】对待非正义不应采取消极态度！“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
”【师】因此，我们要做有正义感的人。
自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。
)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版
自觉维护正义教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。
难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。
【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。
对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。
学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。
教学过程（见下表）。
八年级政治下册10.2自觉维护正义教案新人教版
教学
目标
知识与能力：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
Байду номын сангаас自主
学习
看书并思考：
怎样维护社会正义，做一个有正义感的人？
团
队
互
助
实例分析
我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办？
先一起来看看马丁神父的选择。多媒体展示马丁神父的忏悔诗：
马丁神父的忏悔录
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
小结
提纲
思维
导图
1、遵守社会规则和程序
正义是人类良知的“声音”
2、做有正义感的人
反
馈
练
习
见自主学习与测评
设计一道探究活动题：正义连着你我他活动要求：
探究活动必须围绕主题进行，调查活动的范围要广泛，最终形成
的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。（可以调查活动为主，但必须有活动总结。）
教学
反思
2、榜样学习
1.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，古往今来，多少仁人志士用自己的行为诠释着正义两字，如海瑞为了与邪恶作斗争敢于骂皇帝；渔人救伍子胥渡江不留名不要财......你还知道哪些？
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）第一篇：八年级思想品德公开课教案维护正义八年级思想品德公开课教案《维护正义》执教人：石杰地点：八一实验学校八（2）教室时间：2013年3月6日教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
四单元22自觉维护正义教案
自觉维护正义教案主备人：李毅飞教学目标：知识与技能：懂得社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
过程与方法：通过材料展示、讨论认识自觉维护正义要遵守社会规则和程序，培养见义勇为、见义巧为的情感。
情感态度价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
重点：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。
难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
教学过程：一、【自主学习、明确知识点】（一）遵守社会规则和程序1、作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。
2、我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。
3、非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。
（二）做有正义感的人1、一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。
2、非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）3、、这是做人应有的优良品德。
一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
4、有正义感的人应该做到：（在书上划出）二、【小组讨论、合作探究】活动一：阅读教材第112页的材料，思考：（1）保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？让吴敏得到保送名额的行为是正义的行为吗？这种行为会带来什么影响？（2）小赵的态度会带来什么影响？如果不孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？活动二：阅读教材第113页的材料，思考：（1）如果你看到上述情形，会有什么感受？（2）分析上述情景中的正义和非正义行为。
活动三：阅读教材第115页的材料，思考：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？质疑：为什么我们要有正义感？三、【当堂达标】1、八年级学生小苏坐公交车回家，当车行驶到市少年宫附近时，一名男子突然一把夺过一位正在打电话的老太太手中的手机，碰巧这时公交车靠站，歹徒在车门打开时仓皇跳下，撒腿便跑……如果你是小苏，会选择下列哪种做法？（）A．自身安全第一，鸡蛋不要碰石头B．与我无关C．挺身而出，与歹徒搏斗D．记住歹徒的相貌和逃跑方向，拨打110报警2、小强平时成绩很好，有一次期中考试，同学吴宇示意要他帮忙。
自觉维护正义教案
自觉维护正义教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
二、【自主学习发现问题】
纵观全文，思考：怎样自觉维护正义
遵守
做有的人。
㈠、遵守
阅读教材P112至P113思考：
1、怎样遵守社会规则和程序
我们要从小树立的意识，养成的良好习惯，以实际行动维护正义。
㈡、做有的人。
1、阅读P114第一段找出正义感的具体内容
一个有正义感的人，会对正义行为表现出，对正义充满，乐于把付诸行动。
而面对非正义行为，则会产生等情绪，乃至采取行动来维护正义。
2、、是做人应该具有的优良品德。
3、怎样做有正义感的人
①如果非正义的事情发生在自己身上，；如果看到非正义的事情发生在他人身上，，及时对给予。
②当然我们是未成年人，既要有的精神，又要做到，要尽量在不伤害的前提下，维护正义。
（见义巧为的案例给未成年人的启示：）
2。
自觉维护正义教学设计
《自觉维护正义》第一课时教学设计孙文兰【教学目标】1、了解遵守社会规则和程序就是在维护正义。
2、理解消极面对非正义行为，最终损害的将不仅是某一个人的利益。
3、掌握正义感的表现、做法。
重点:正义感的表现、做法。
难点;自觉维护正义，做有正义感的人。
【教学流程】一、导入新课二、学习目标三、先学后教（一）自主学习明确新知（8分钟）1、正义和正义制度是面向______________的，它要求每一个人必须遵守制度、___________，没有人可以例外。
2、作为社会成员，我们遵守社会规则和秩序，就是。
3、怎样自觉维护正义？从小树立以自觉遵守各项_______________为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以_________维护正义。
3、面对非正义行为采取消极态度，这无疑会，最终。
4、一个有正义感的人，会对正义行为表现出_____和______之情，对______充满向往和追求，会乐于把对正义的_______之情付诸行动。
而面对________行为，则会产生、、等情绪，乃至采取行动来维护正义。
5、如何做一个有正义感的人？（1）如果非正义的事情发生在自已身上时， ________________________________。
（2）如果看到非正义的事发生在他人身上，。
(3)做为未成年人，。
（二）自学检测（5分钟）选择题1、我们遵守社会规则和程序就是（）A、维护人人平等B、维护正义C、为了促进合作D、为了公平竞争2、下列说法错误的是( )A．正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人从小树立维护正义的意识3、央视《今日说法》曾报道，深圳市的普通居民老麦20年来始终义务抓小偷，在当地拥有很好的口碑。
老麦的行为是在（）A、多管闲事B、自觉维护正义C、加强自我防范D、用法律保护自己4、下列行为是非正义行为的是( )。
A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信C．某公司老板克扣工人的工资不发D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为5、漫画：A、“公交车小偷偷东西”B、“以强凌弱”C、“考试作弊”D、“助人为乐”回答：哪些是正义行为？哪些是非正义行为？（三）小组合作、互动释疑（15分钟）探究一：《保送风波上》结合教材P112的材料思考：1 、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？探究二：《保送风波下》3、小赵的态度会带来什么影响？4、如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？探究三：“视而不见”乘客的做法可取吗？为什么？我们应怎样自觉维护正义？探究四：考考你：古往今来，生活中维护正义的人有哪些？情景再现：生活中非正义的行为有哪些？怎样做一名有正义感的人？（四）知识梳理(5分钟)(略)四、当堂训练（一）探究实践：遇到下列情形你会如何做？1.放学路上，两个社会青年拦住自己要50元钱。
八年级政治下册 10.2自觉维护正义教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
自觉维护正义
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
【教学流程】
【板书设计】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序
遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
【课后作业】见《练习册》
【教学反思】
教师在课堂中通过很多事例丰富了教学内容，能够在一定程度上调动学生学习积极性和参与性，但课堂讲的还是有点多，应给学生更多机会才能更好调动学生参与和感悟。
八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计
八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计【设计理念】1、增强品德课教育的实效性,引导学生做到知行统一,是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标,尤其是情感、态度、价值观目标,在教学过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力引导和教育学生承担社会责任。
【教学指导思想和理论依据】以学生现实思想认知和知识水平为基础，注重学生成长特点与现实的生活经验相结合，着眼于学生的发展需求，强调课程实施的实践性和开放性，提升学生的思想政治素质，形成正确的人生观、价值观，指导学生的言行实践。
【教材分析】《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了 "正义"的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。
【学生分析】初中学生虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段,尤其对"做什么样的人""怎样做人"这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
【教学目标】知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
自觉维护正义教学设计
自觉维护正义教学设计《自觉维护正义》教学设计一、教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》其次框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了正义的内涵、表现、作用及正义与公允的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔跑，为国家的正义而奋斗的情感。
初中学生虽然有了必须的生活经历，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步相识并付诸行动阶段，尤其对做什么样的人怎样做人这至关重要的问题也不甚清晰，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是非常重要的。
二、教学目标：1、学问目标：(1)自觉遵守社会规那么和程序(2)面对非正义行为应采纳的看法(3)社会开展须要有正义感的人(4)如何做一个有正义感的人2、实力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规那么和程序，能区分正义和非正义行为。
⑴自觉维护正义，自觉遵守社会规那么和程序。
3、情感看法价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识，造就正义感。
⑴做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
4、教学重难点：教学重点：正义感的定义、表现及详细要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
三、教法和学法本课内容的教学，主要采纳学生探究、合作学习教学模式，老师点拨。
要充分调动学生参加的踊跃性。
课内教学突出学生的活动、体验和反思。
这节课在指导学生的学习方法和造就学生的学习实力方面主要采纳以下方法：思索评价法、自主探究法、总结反思法。
四、课前打算1、学生打算：课前做好充分预习，收集自己维护正义的事例。
2、老师打算：充分利用网络资源搜集资料，布置学生预习内容。
打算做试验的材料。
制作课件。
五、教学过程活动体验1有这样一个心理试验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。
《自觉维护正义》 教案
八年级下册第十课第二框《自觉维护正义》教学目标知识目标：知道社会成员遵守社会规则程序，就是维护正义，是正义感的人应该做到的要求。
能力目标：培养自觉遵守社会规则和程序的能力，锻炼见义勇为精神的践行能力。
情感、态度与价值观目标：树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学重难点“做有正义感的人”是本课时的教学重点和难点。
教学方法情景教学法，案例教学法，小组讨论法、多媒体辅助教学等教学课时一课时教学设计总结上节，导入新课。
板书：二、自觉维护正义活动一：视频展示“小悦悦事件”。
2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，由此引发网友广泛热议。
2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，于0时32分离世。
学生讨论：你如何评价肇事者、陈贤妹和围观群众的行为？这就要求我们必须遵守社会规则和秩序，社会公平与正义需要每个社会成员的共同维护。
板书：1、遵守社会规则和秩序活动二：学生看课本P112，讨论：①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？②吴敏得到保送名额会带来什么影响？正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个都必须遵守社会制度，规则和程序。
我们要从小养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
板书：（1）自觉遵守社会规则和秩序活动三：继续探讨上述事例①面对以上选拔，假如你是其中的一个会怎么做呢?②面对非正义行为，积极态度与消极态度各自产生的社会影响可能有哪些？教师鼓励学生大胆想象多种故事结局，同时引导学生谈感受，他们认识到面对非正义的行为，积极的态度能够停止或减少危害；消极的态度会助长非正义行为的扩散，最终损害的将是个人的利益和社会利益。
维护公平正义教学设计[优秀范文5篇]
![维护公平正义教学设计[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d4692c35ff7ba0d4a7302768e9951e79a896950.png)
维护公平正义教学设计[优秀范文5篇]第一篇：维护公平正义教学设计【教学目标】1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。
面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。
2．认识到制度对于公平的重要性。
3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。
4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。
【教学重点】如何坚守公平、维护正义。
【教学难点】以实际行动守护公平正义。
【教学方法】自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情境导入生成问题目前我国在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险保持基本一致。
同学们，从以上的信息中你感受到了什么？学生回答。
师：是呀，公平需要正义的制度来保障，我们渴望公平正义，我们需要以实际行动守护公平正义。
自主学习梳理新知1.面对利益冲突，我们要站在__公平__的立场，学会担当，以__公平__之心为人处世。
2．遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用__合理合法__的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境3．__制度__保障公平。
4．__正义感__是公民的基本德性。
期盼__正义__、实现__正义__、维护__正义__，是我们的共同心声。
5．守护正义需要__勇气__和__智慧__，面对非正义行为，一方面要__敢于斗争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要__讲究策略__，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
6．__司法__是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
7．为了实现司法正义，国家积极推进以__司法公正__为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
第十课《自觉维护正义》教案(人教新课标初二下)
第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初二下）自觉爱护正义教学目标知识目标：社会成员遵守社会规那么和程序，确实是爱护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标：具有自觉爱护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规那么和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都期望生活充满阳光、铺满鲜花，期望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何爱护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着如此的咨询题共同学习〝自觉爱护正义〞。
【讲授新课】活动一：生活大盘点具体步骤和活动过程：〔分组预备以下咨询题或活动〕1.第一小组公布新闻调查实况：要紧调查班级中放学不遵守交通规那么，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演依照课本改编的小品：«保送风波»3.第三小组出示漫画：«谁来为我作证»4.第四小组出示咨询题〔在提早自学的基础上和老师的指导下展现以下有价值的咨询题〕〔1〕请分析上述情形中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并讲明理由。
〔2〕漫画«谁来为我作证»中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？〔3〕假如你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。
教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规那么和程序，确实是在爱护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识和良好适应，以实际行动爱护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动爱护正义。
面对非正义行为，假如采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
《自觉维护正义》教案4
《自觉维护正义》教案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：正义感的定义，表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
教学过程：【前置学习】1、我们应该怎样自觉维护正义？2、列举非正义的行为。
3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？4、为什么社会需要富有正义感的人？5、具有正义感的人的特点？6、怎样做一个有正义感的人？【协进学习】1、案例分析：见教材第112页。
思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？学生讨论并说出答案。
参考答案：（1）这样能体现公平和正义。
（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。
她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。
2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。
遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。
提示：规则和程序反对歧视，不允许特权。
参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。
遵守制度和规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。
3、案例分析：见教材第112页（续）。
思考：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？参考答案：（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。
第十课《自觉维护正义 》教案(人教新课标八年级下) (3)doc
第十课《我们维护正义》自觉维护正义【课程标准】“懂得公平需要正义，激发社会正义感”【教学目标】知识目标：明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会发展的关系；明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为．匡扶正义的时代精神。
【教学过程】1、遵守社会规则和程序活动一：提示：本题主要考察学生对“维护正义要自觉维护遵守社会规则和程序”这一知识点的理解。
Ｏ保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。
推选保送名额也必须遵守规则和程序，这个规则和程序就是通过综合考评的方式来确定人选。
Ｏ吴敏得到保送名额会带来什么影响？正义和正义制度要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，是对正义的蔑视，必将引起不良的社会影响。
（1）自觉遵守社会规则和程序正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。
活动二：Ｏ小赵的态度会带来什么影响？面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态度对待，否则会产生不利的社会影响。
小赵采取忍气吞声的态度会助长不正之风的扩散，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。
Ｏ如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？小孙采取向班主任讨说法的做法，即使没有得到他想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。
因此，他的行为很有意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《自觉维护正义》教学设计
【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册第十课第二框）
【教材分析】
《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，去践行，以伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
【学生分析】
初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德,树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;了解有正义感的人应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、小组讨论教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
【教学流程】
【板书设计】
、尊重人的基本权利
、遵守社会规则和程序
具体内容（是什么）
、做有正义感的人
【课后作业】见《导学案》
【教学反思】
八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。
而本节课我就针对学生的这一问题出发，采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法等学习方法逐步学习本框题，不但要求学生掌握知识，更重要的是让学生明白懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。