课堂教学的基本环节PPT课件

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案例：（1）传统教学方法中的分压电路知识教学：
教师： 串联电路 分压原理
R1 R2 U1/U2=R1/R2
例题
生活、生产 中的应用
有6伏电源，如何使3.8 伏的小灯泡正常发光？
电位器、调光灯等
学生： 巩固训练
课内、外作业
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案例：（2）探究式教学方式①：有6伏电源，如何使3.8伏的小
师： 创设问题情景 灯泡正常发光？
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❖ （1）行为主体必须是学生而不是教师。 ❖ （2）表现教学目标的行为动词必须是具体明确的、
师生都明确知晓的、可以观察和测量的。 ❖ （3）限制教学目标行为条件应该明确，也就是学生
学习过后产生的行为变化是以什么条件为前提的。 ❖ （4）教学目标中的表现程度是指学生学习过后，达
到的预期水准
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案例：牛顿第一定律教学目标表述 两位教师根据本内容撰写的“认知”目标如下： 甲：引导学生掌握牛顿第一定律和理解惯性。 乙：引导学生应用牛顿第一定律，解释日常生
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教师乙： 师：“同学们，我们在初中学过杜甫的一首绝句。由于时间的缘故，
诗文的全部内容老师已经记不清楚了。老师只记住了‘窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船’两句，还有两句，哪位同学能帮老师补充完整？”
生A：（声情并茂地）“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 师：“你不仅回答得很对，而且诗句的朗诵富有感情。你能说出你记 住这两句诗的原因吗?” 生A：“这两句诗通过黄鹂的鸣叫和白鹭的直冲云天，描绘出了一幅 春天的美景，所以我非常喜欢。” 师：“生命的呼唤，春天的气息，自在的灵性，闲适的情怀。诗人把 生命的美感融进景色之中，因而几多春色、几许诗意，就从一幅立体的、 鲜活的图画中溢了出来。正因为如此，这两句诗也就成了脍炙人口的佳 句。今天，我们还要学习一篇关于黄鹂的美文，这就是著名作家孙犁的 散文《黄鹂》。”接着教师板书课题“黄鹂”二字。
富豪全家出动，上下搜寻窃贼，这时柜子里的儿子心急如焚，恨死了他 那无情的父亲。突然，他急中生智，想出了一个主意。他在柜子里弄出了 点动静，学老鼠啃咬声。
②给出实验器材。
生： 设计解决方案
画出电路图。
师、生：对方案论证
利用投影展示、论证方案。
生： 实验研究 师、生：相互交流
生： 课外发散研究
按照实验方案进行实验，并 且设法解决遇到的问题。
对几种解决问题的方法进 行比较、总结。
观察生产、生活中的分压电路 14
（二）何谓“使学生明白”？
1.教师要研究学生的认知特点
教师甲： 师：（出示一张黄鹂鸟的图片，引导学生观察并提问） “这只鸟漂亮不漂亮?” 生：（齐声应答）“漂亮!” 师：“你们知道这种鸟叫什么鸟吗?” 生：又齐声应答：“黄鹂!” 师：（喜上眉梢）“同学们回答得很对，这就是黄鹂 鸟。今天，我们就来一起学习著名作家孙犁的美文《黄 鹂》。”接着板书课题“黄鹂”二字。
有关认知结构的一个事例：无序中找序， 归纳认知规律。
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【案例】识字教学的形象组合法 燕—— 一写草头横，二写中间嘴，三写两边北，四写 四点底。
学生的创造性： 热—— 一写提手旁，二写小丸子（从日本动画《樱桃 小丸子》得到灵感），三写四点底，就是一个热。
着—— 上边的羊尾往左甩，下面的眼睛看过来。
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2.了解学生的知识水平和潜在能力
案例：“杠杆原理”的学习 幼儿园的孩子可以通过压跷跷板来亲历“杠杆 原理”的直接体验； 小学生可以通过画图和简单的算术理解“杠杆 原理”； 初中生可以通过实验和简单公式来实证和运用 “杠杆原理”； 高中生可以运用代数方程证明“杠杆原理”， 通过师生讨论、材料分析，用“原理”解决实 际问题； 大学生可以通过微分方程来论证“杠杆原理”。
缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，
会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没
有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街
的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫
帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜
意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐
一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的
地方。
教学基本功之： 课堂教学基本环节 的设计与思考
海南师范大学 教授、硕士生导师
关世民
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❖本讲座聚焦逻辑关联紧密的两 个话题：
❖1.善于备课是有效授课的前提 ❖2.有效授课是教学质量的保障
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一、备课要义
▲使自己明白； （学科专业素养）
▲使学生明白； （教学的科学性）
▲使学生容易明白。 （教学的艺术性）
——郁达夫《故都的秋》
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洋 槐 花
国
槐
花
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3.确定教学的重点和难点 3.1 重点：本节课的核心知识。
同一个教学内容，教学的重点是不变的。
3.2 难点：学生在学习过程中的障碍点。 不同的学生，不同的班级，需要突破的难点 可能就是不同的，要分析学生，因材施教。
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4. 选择教学方法
请大家分析以下两种导入方法有何不同？ 【案例】孙犁《黄鹂》课文的导入设计：wk.baidu.com
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（一）何谓“使自己明白”？
1.明确教学目标是什么
—— 教学目标是课堂教学的灵魂。
——教学目标是指向学生学习结果的评价参照，是观察或 者检测学生学习过后在学习行为和学习心理方面发生的变 化。
——教学目标是判断教学是否有效的直接依据。
在教学目标制定过程中，我们绝不能把教学目的当做教学 目标，使课堂失去有效教学的导向和监控。规范的教学目 标设计必须包含四个要素：
活中的惯性现象，列举生活中有危害的惯性现象， 遵守交通规则。
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2.透析和掌握教学内容 教学内容是教学资源。理清教学内容结 构、梳理教学内容逻辑关系、把握教学内 容准确要义，是有效教学的前提条件。否 则，就会出现“以其昏昏使人昭昭”的低 效甚至无效的教学状况。
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案例：一个语文教学的片段：
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点
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维果茨基de 最近发展区理论
潜在水平 （最近发展区）
现在水平
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案例：禅的故事：偷儿学艺
有个偷盗高手的儿子，见父亲年事增高，便想，父亲日渐变老，行动多 有不便，我该学会这偷盗之术，以免未来无法谋生，父亲欣然答应，于是 决定把一身手艺传给儿子。
一个月黑风高之夜，他带着儿子钻进一个富翁家里，撬开柜门，让儿子 进去偷东西。儿子刚进去，他就一把关上柜门，扣上了门锁，然后故意弄 出声响，把富豪全家惊动了起来，自己则飞快地逃跑脱身。