部编版六年级语文上册第一课《草原》
部编版语文六年级上册第1课《草原》教学课件
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
马蹄（dí tí）
•
√
二、比一比，再组词。
毯（ 毛毯 ） 谈（ 谈话 ） 虹（ 彩虹 ） 江（ 江湖 ）
陈（ 陈列 ） 阵（ 阵地 ） 腐（ 豆腐 ） 府（ 官府 ）
三、课内阅读。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
绿毯
yū
迂回
měnɡ
蒙古包
shāo
稍等
读一读
xuàn
渲染
shɑnɡ衣裳fǔ Nhomakorabea豆腐
sè
羞涩
lè
chén
勾勒 姓陈
hónɡ
tí
彩虹 马蹄
è
鄂温克
wēi
微笑
我会写
毯玻璃 裳虹 蹄 腐 稍微
将上面的生字按结构分类。
半包围结构 毯 腐 左右结构 玻 璃 虹 蹄 稍 上下结构 裳 左中右结构 微
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
看草原，大家都说好。
大家都说，在羊肠小道上看草原，好像站在大海边上，任眼前的草浪涌过来。
天的边塞草是淡淡的黄色，地的边塞草是密密麻麻的绿色，真是奇诡呀！妈妈带我去游草原，爸爸说，这一定要带刚刚种下的柳树、桦树苗。
路边的人家，门前都种上了桦树和柳树。
那叫一丛一丛的绿，是大风拂过来的。
大风整日的拂过大山大岗。
嘿！你快来看，风把妈妈的长发吹成大卷，也把大山大岗的沙子吹成一阵一阵的飞了起来。
砰砰！像枪声一样。
人们在一片砂泽地上被紧紧地包围着。
我轻轻地走进一片绿中，要到草地上心之大地观看，作一首意境诗。
我看着天边下起了雨，赶紧从妈妈的携中拿出一把瓦伞，撑在我爸爸的放下来飘起又放下来的一片高高的大桦树下。
我看着天边下起了雨，赶紧拉着妈妈的手，跑到妈妈的房子里躲雨。
可我等呀等，雨越下越大，一滴一滴地掉在妈妈们的头上玩儿着。
妈妈说：“喂、宝贝，你不要害怕，整天陪着我玩儿，有什么事都不要怕。
记住：你是勇敢的。
”我真像一颗小草原上的小百灵鸟。
教案：一、教学目标1. 知识与技能（1）理解课文《草原》，掌握本文的大意和情感。
（2）培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法（1）情景启发法（2）释义导入法二、教学重点、难点1. 理解课文，把握课文的情感。
2. 学习掌握课文重点内容。
三、教学过程1. 创设情境，导入课文2. 朗读课文，了解课文大意。
3. 听读课文，理解课文内容。
4. 分组讨论，探究课文情感。
5. 展示，评价优秀作品。
6. 评价优秀作品。
7. 总结，课后作业。
4. 课堂延伸本课主要教授“状物诗”的创作方法。
鼓励学生选择一个具体的事物，以其特点为核心，抒发自己的感情。
可以选择校园中的一角，通过对这个地方的描写，抒发情感。
语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西，谁也不肯走。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！___________________本文作者老舍，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
第1课《草原》课件-部编版语文六年级上册
六.词语拓展
形容草原的四字词语： 一望无际、 绿草如茵、 万马奔腾、 无边无际、 万古长青、 沃野千里、 白草黄云、 草长莺飞、 一马平川、 苍翠欲滴、 一碧万顷、 心旷神怡
七.句子解析
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个长句子中，把绿色的草原上的小丘比喻成一幅中国画。中国 画的技法有许多种，有的用墨线勾勒，有的只用颜色渲染。作者 觉得草原上的小丘像“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。 “不用墨线勾勒”，指的是小丘和平地之间没有截然分明的界限。 “翠色欲流”，是说一片翠绿，又浓又润，像要流下来似的。流 到哪里去呢？“流入云际”。这是说绿色的草原一望无际，和天 相接。仿佛翠绿的颜色流入了天边
九.课文主题
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所 闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民 热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和 民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热 爱之情。
十.教材课后习题
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会 到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学 交流。
谢谢观看
●勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒住)
●蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)
三.近义词
渲染—烘托 明朗—晴朗
奇丽—瑰丽 回味—体味
境界—境地 拘束—拘谨
四.反义词
迂回—笔直 拘束—自然
舒服—难受 羞涩—大方
五.描写草原的诗句
1.离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生. 2.古诗歌——乐府·（敕勒川） 敕勒川，阴山下.天似穹庐， 笼盖四野.天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊. 3.一川草色青袅袅，绕屋水声如在家.怅望美人不携手，墙 东又发数枝花. 4.黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声.马蹄踏得夕阳碎，卧 唱敖包待月明.
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案这次我去了草原，那里的天空比其他地方更加美丽，空气清新，天空明亮，让我想高歌一曲，表达我的快乐心情。
草原一片碧绿，四周都是XXX，羊群在XXX上下来走去，就像在无边的绿毯上绣上了白色的大花。
小丘的线条很柔美，就像一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠绿欲流，轻轻流入云际。
这种景象令人惊叹，又让人感到舒适，想要久久地站着欣赏，也想坐下来吟唱一首美丽的小诗。
在这样的环境中，连骏马和大牛也会静静地站着，好像在回味草原的无限乐趣。
我们去的是XXX虎旗，汽车行驶了150公里才到达目的地。
整个路程都是草原，行车非常自由，只要方向正确，怎么走都可以。
刚进入草原，听不到任何声音，也看不到什么东西，除了一些快速飞行的小鸟。
走了一段时间，远处出现了一条弯曲的明亮的带子——河流！牛羊和XXX开始出现，隐隐约约可以听到鞭子的轻响声。
很快，一群马出现在远处的小山上，马上的男女老少穿着各种颜色的衣服，群马奔跑，衣袂飘扬，像一条彩虹飞向我们。
这是主人来欢迎远方的客人。
他们见到我们后，立即转向，欢呼着，飞快地跑来，在汽车左右和前面引路。
原本寂静的草原变得热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
我们跟着马过了小山，看到了几座蒙古包。
蒙古包外面有很多马和车，很多人从几十公里外骑马或坐车来看我们。
主人们下了马，我们下了车。
我们不知道是谁的手，总是热热闹闹地握着，握住不放。
虽然我们的语言不同，但我们的心是一样的。
你说你的，我说我的，总的意思是要民族团结互助。
本文介绍了著名作家XXX和他的写作背景。
接着，教师引导学生朗读课文并检测预情况，包括指名认读生字新词和书写指导。
最后，学生再次读课文，整体把握文章内容，概括出文章的行文线索为“初见草原——迎客——待客——话别”。
文章描绘了草原的美景、草原人的好客和欢乐的联欢场面，以及离别时的深情告别。
课文第一自然段描绘了草原的美丽风光，XXX先生通过怎样的手法展现出来呢？请同学们默读第一自然段，边读边想象草原的美景。
小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳在小学六年级语文上册（部编版）的学习之旅中，我们首先踏入了第一单元的精彩篇章，开篇之作便是老舍先生的《草原》。
本文以其细腻的笔触和丰富的情感，引领我们走进了一个辽阔、美丽而又充满民族风情的草原世界。
接下来，让我们一起梳理并归纳这篇课文的重要知识点。
一、课文主题与文学体裁课文主题：本文描绘了作者初次访问内蒙古草原时所见到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的动人情景，展现了蒙汉两族人民的深厚情谊和民族团结的美好画面。
文学体裁：散文。
通过优美的语言和生动的描绘，展现了作者的个人情感和所见所感。
二、作者信息作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
他的作品以独特的幽默风格和深刻的社会洞察力著称，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
三、重点字词1.生字：●毯（tǎn）：毛毯，毯子，指铺设的地面装饰物。
●渲（xuàn）：渲染，中国画技法之一，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
●勒（lè）：勾勒，用线条画出轮廓。
2.多音字：●行（háng, xíng）：在此文中“一行行”读作háng，表示成行的东西；而“行走”则读作xíng，表示走动。
3.近义词/反义词：●近义词：辽阔—广阔，热情—热烈●反义词：热情—冷漠，清晰—模糊四、修辞手法1.比喻：如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”将羊群比作白色的大花，生动形象地描绘了草原上的美景。
2.拟人：文中虽未直接出现典型的拟人句，但通过对草原、天空等自然景物的细腻描绘，赋予了它们以生命力和情感色彩。
3.排比：如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”通过排比句式，增强了语言的节奏感和表现力。
五、经典语句与段落1.经典语句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
部编版六年级上册语文第课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
学会通过描绘事物来抒发感情的方法。
3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
感悟作者对草原的情感。
三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。
2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。
教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。
学生再次自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。
3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。
五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。
2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。
3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。
4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。
[课件]部编版六年级上册语文第一课·草原
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角色扮演：体验草原民族生活习俗
01
角色扮演的目的：通过角色扮演，让学生更加深入地了解 草原民族的生活习俗和文化传统。
04
学生选择角色，了解该角色的生活习俗和特点。
02
角色设置：设置牧民、马头琴手、摔跤手等草原民族角色 ，让学生选择自己感兴趣的角色进行扮演。
05
学生进行角色扮演，展示草原民族的生活场景和文化特色 。
人类活动对草原生态系统的影响
过度放牧
过度放牧会导致草原植被破坏，土壤侵蚀加剧，进而影响草原生态 系统的稳定性和生产力。
开垦耕种
将草原开垦为农田会导致土壤退化、水资源短缺等问题，同时也会 影响草原生态系统的完整性和生物多样性。
工业化和城市化
工业化和城市化进程中排放的污染物会对草原生态系统造成污染和破 坏，同时也会对当地气候和环境产生不良影响。
旅游开发
随着旅游业的发展，越来越多的游客前往草原地区旅游观光，体验草原文化和生活习俗。 这促进了草原文化的传播和交流，也带动了当地经济的发展。
文化创新
在传承草原文化的同时，当代社会也注重对其进行创新和发展。例如，将传统马头琴与现 代音乐元素相结合，创作出新的音乐作品；将传统游牧文化与现代农业技术相结合，推动 草原地区的可持续发展。
03
活动流程
06
其他学生观察和评价角色扮演的效果，提出改进建议。
分享交流：我最喜欢的草原美景或活动
分享交流的目的：通过分享交流，让学生了解更多的草 原美景和活动，增加对草原的热爱和向往。
分享方式
分享内容：学生分享自己最喜欢的草原美景或活动，可 以包括草原日出日落、骑马奔驰、蒙古包住宿体验等。
学生提前准备好分享内容，可以是图片、视频或文字描 述。
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共23张PPT)
草 原（第一课时）
1. 草 原
老舍
一、自读课文，自学生字新词，积累词语。
1 词语表
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
一、自读课文，自学生字新词，积累词语。
2 积累词语 渲染 勾画 羞涩 一碧千里 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞
看图说词语
用线条画出 事物的轮廓。
用颜料涂抹画 面。
看图说词语
一碧千里 形容绿的范围广
翠色欲流
将要
形容绿的程度深
会写的字
书写提示
“毛”的竖弯钩要 舒展，能托住“炎”。
“广”的撇要舒展， 能包住“付”和“肉”。
整体感知
默读课文，想一想，课文描画了哪几幅画面？请用 小标题概括每个部分的内容。
整体感知
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 像在蔚蓝的天空上绽开了白莲。
课后习题
写景 情景交融
感受
你想起了哪首小诗呢？
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
从课文内容联想到更多
将句子改为诗行，配乐朗读
那些小丘的线条 是那么柔美， 就像 只用绿色渲染， 不用墨线勾画的 中国画那样， 到处 翠色欲流， 轻轻 流入云际。
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
依依惜别图
①
草原风光图
②
风光美
喜迎远客图
③
④
主客联欢图
⑤ 依依惜别图
人情美
单元目标
阅读时能从所读的内容想开去。
感受草原的美
朗读第一自然段，你觉得草原哪里最美？这些描 写让你想到了什么景象？划句子，作批注，试着读 出自己的感受。
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第一課《草原》課文原文這次，我看到了草原。
那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
在天底下，一碧千裏，而並不茫茫。
四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。
這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
在這境界裏，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。
汽車走了一百五十裏，才到達目的地。
一百五十裏全是草原。
再走一百五十裏，也還是草原。
草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。
初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。
快了，快到了。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。
見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。
人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。
主人們下了馬，我們下了車。
也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。
大家的語言不同，心可是一樣。
你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。
不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。
幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。
我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题
【导语】《草原》⼀⽂是作者第⼀次访问内蒙古⼤草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景⾊以及受到蒙古⼈民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国⼭河的⽆限热爱之情。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼀课《草原》课⽂原⽂ 这次，我看到了草原。
那⾥的天⽐别处的更可爱,空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。
在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。
四⾯都有⼩丘，平地是绿的，⼩丘也是绿的。
⽺群⼀会⼉上了⼩丘，⼀会⼉⼜下来，⾛在哪⾥都像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼤花。
那些⼩丘的线条是那么柔美,就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。
这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。
在这境界⾥，连骏马和⼤⽜有时候都静⽴不动，好像在回味草原的⽆限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。
⼀百五⼗⾥全是草原。
再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。
草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。
初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。
⾛了许久，远远地望见了⼀条迂回的明如玻璃的带⼦——河!⽜⽺多起来，也看到了马群，隐隐有鞭⼦的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马，马上的男⼥⽼少穿着各⾊的⾐裳，群马疾驰，襟飘带舞，像⼀条彩虹向我们飞过来。
这是主⼈来到⼏⼗⾥外欢迎远客。
见到我们，主⼈们⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前⾯引路。
静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成⼀⽚。
车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
⼈很多，都是从⼏⼗⾥外乘马或坐车来看我们的。
主⼈们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的⼿，总是热乎乎地握着，握住不散。
⼤家的语⾔不同，⼼可是⼀样。
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
人教部编版语文六年级上册第一单元第1课《草原》教学课件
一
二
三
四
五
点拨： 本题考查四字词语的理解和积累。“一碧千里”指一
眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 “翠色欲流”指翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容 绿到了极致。描写“绿”的四字词语还有苍翠欲滴、绿草 如茵、青枝绿叶等，根据平时的积累写出一个即可。
一
二
三
四
五
3. 典典游览了呼伦贝尔大草原，写了下面的片段，请你 帮他选词填空。 呼伦贝尔大草原，天地间的界线并不那么明 显一，碧__千__里__________ ， 好 像 无 边 的 海 洋 。 草 原 上 ___群__马__疾__驰_____，到处是“嗒嗒”的马蹄声。
我 们 的 到 来 。 他 们 面 带 wēi xiào(
) 、 有 lǐ
mào(
) 地 为 我 们 倒 好 了 奶 茶 ， 摆 上 了 奶 dòu
fu(
)，jǔ bēi(
)向我们敬酒，一点儿也不jū
shù( 一
)。二
三
四
五
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
√ .渲(xuān xuàn)染 √ .好(hǎo hào)客
草原
平地
天底下 羊群
骏马
大牛
课堂演练
根据意思写词语
1.用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。（ 渲染 ） 2.用线条画出事物的轮廓。（ 勾勒 ） 3.翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。（翠色欲流 ）
课堂小结
今天，我们跟随老舍的脚步初入 呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽 的风光。下节课，我们将再次走进课 文，感受草原人民的热情与淳朴。
在这些描写草原景色的语句中，哪一句给 你留下的印象最深刻？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！
第1课《草原》 (共43张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册
特色饮食——手抓羊肉
四 联欢话别
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱， 骑一骑蒙古马。
尽情联欢——载歌载舞
套 马
摔跤
民族 乐器
民族 舞蹈
民族 服饰
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿 草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
这是全文感情的升华，点明了作者流连忘 返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美， 表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
写作特点
1.按照事情发展顺序叙述。 先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面
和草原联欢的情形。采用移步换景的手法，由景 及人。 2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。 3.情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、 联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
No Image
渲染
勾勒
勾勒
渲染
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无限乐 趣。
课文结构
作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示 一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
一 欢迎远客。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出
现群了马一疾群驰马 ，， 襟马 飘上 带的 舞男 ，女 像老 一·少 条穿彩着虹各向色我的们衣飞裳过，来。
二 亲切相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言 不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。 第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
部编版语文六年级上册第1课《草原》优秀教学课件
hónɡ
虹
组词：霓虹 彩虹
造句：大雨过后，一道美丽的彩虹出现在天空。
tí
蹄
组词：马蹄 蹄子 造句：一串清脆的马蹄声从远方传来。
fǔ
腐
组词：豆腐 腐烂 造句：我特别爱吃妈妈做的红烧豆腐。
shāo
稍
组词：稍等 稍微 造句：这件衣服稍微有点大。
wēi
微
组词：稍微 微笑
造句：走进教室，我微笑着和同学们打招呼。
我仿佛看到了草原上的绿色在流 动，远远望去，小丘与白云相接，浓 郁的绿色像是要流到云里了。
➢ 找一找:在第一自然段中有哪些词是表示“绿” 的意思？
一碧千里 绿 翠色欲流
虽然都是表示“绿”，但是不同 的词语让人想象到的画面不一样。
词语积累（表示绿色的词语）
葱葱绿绿 青翠欲滴 绿草如茵
郁郁葱葱 翠色欲流 一碧千里
彩hó虹nɡ
shāo
稍等
微wēi笑
tí
měnɡ
马蹄 蒙古包
chén
bō li
陈巴尔虎旗 玻璃
yū
迂回 羞涩sè
fǔ
奶豆腐
è
鄂温克
➢ 读准字音 měnɡ
• 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。 měnɡ
• 客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 měnɡ
• 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
“蒙”读měnɡ时,用于与“蒙古”相关的的词中。
形容绿的词语：
绿草如茵、郁郁葱葱、 郁郁葱葱……
描写草原的古诗词： 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊 ……
➢“无边的绿毯”和“白色的大花”分别指什么？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
部编版语文六年级上册第1课《草原》生字笔顺讲解课件
组词：玻璃
形近字：破
“王”横画平行。
字义：一种质地硬而脆的透明物
品。
笔顺：
毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
lí
部首：王 结构：左右
组词：玻璃
形近字：漓
“王”横画平行。
笔顺：
毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
翘舌音 后鼻音
shɑnɡ 部首：衣 结构：上下
组词：衣裳 形近字：党
末笔宜顿笔出 字义：衣服。
锋，重心要稳。
上紧下松。
的脚。
毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
fǔ
部首：广 结构：半包围
组词：豆腐 腐败
形近字：府
字义：①豆腐。②烂有力。
笔顺：
毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
翘舌音
shāo
shào
稍息
部首：禾 结构：左右
组词：稍微 稍许
形近字：梢
字义：略微。
禾”的第一笔为平 撇；“月”撇变竖。
笔顺：
毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
wēi 部首：彳 结构：左中右
组词：细微 微小 形近字：徽 字义：①稍微，略微。②精深
三部分要紧凑。
“攵”的两撇向中间穿插。 奥妙。③细小，轻微。
笔顺：
部 编 版 语文 六 年 级 上 册
生字笔顺讲解
1 草原
毯 玻璃裳 虹 蹄 腐稍 微
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毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
tǎn 部首：毛 结构：半包围
组词：地毯 毛毯 形近字：谈 字义：厚实有毛绒的织品。
两个“火”的末 笔捺都改为点。
笔顺：
毯玻 璃裳 虹蹄 腐稍 微
bō
部首：王 结构：左右
笔顺：
后鼻音
毯玻
hónɡ 部首：虫 结构：左右
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状元成才路 状元成才路
热情款待：
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘 腿坐下，谁都有_礼__貌_，谁都又那么亲__热__，一 点儿不__拘__束__。
_好__客_的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们_敬__酒_，七十岁的老翁向我们_敬__酒__。 鄂温克姑娘们给客人们_唱__民__歌_。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。一次偶然的机会， 我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱 的枝干也粗了许多。欣喜之余，我开始注意它了，定时 浇水施肥，时时关注着它。不久，它嫩黄的新叶也变得 绿油油的，满树都披上了绿装。金秋八月，满院飘香， 家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花 的故事……
联欢话别：
涯：边际。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙汉情深，依依惜别。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
这句话既是全文的_中__心__句_，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回__味__的余地。从_迎_ _客_、_联_欢__到_话__别_，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流__ 连__忘__返__，不__忍__离__去__。
状元成才路 状元成才路
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
状元成才路 状元成才路
细细地回忆，品味 状元成才路
拟人
状元成才路
增强了草原风光的感染力
再读第二、三部分，说说文章怎样表现 人情美的？
蒙古同胞热情好客
欢迎远客
状元成才路
亲切相见
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
第二部分（3-4）：写草原人民的热__情__好__客__。 第三部分（ 5 状元）成才路 ：结尾点题，写草原让作
者流__连__忘__返__的原因。
状元成才路 状元成才路
通读课文，说说课文是按什么顺序写的？
草原优美的风光 —— 自然美
事情发展的 先后顺序 草原人民的热情
民族的团结
人情美
蒙草古原族的人自民然的景团色热结美情友好爱客
状元成才路
状元成才路 状元成才路
看到这草原的美景，作者心里感受如何？
（1）这种境界，既使人惊__叹__，又叫人_舒_ 服__，既愿_久__立__四_望__，又想坐下_低__吟__一__首__奇__丽__ _的__小__诗__。
状元成才路
（2）在这境界里，连骏马和大牛都有时 状元成才路
候_静__立__不__动_，好像回__味__着草原的无限乐趣。
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是动态描写，写了蒙古族老乡身着 节日盛装，策马疾驰，远迎来客的情形。鲜艳 的服饰，飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹， 这样比喻形似且神似。
3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的
空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。 就如同人，人有情，草木亦有“情”！
1.写出下列词语的近义词和反义词。
状元成才路 状元成才路
瘦弱 欣喜
近义词
状元成才路
（瘦小）
状元成才路
（高兴）
反义词 （强壮） （愤怒）
2.认真阅读全文，完成下列各题。 ①作者种桂花有两个原因，一是_因__为__朋__友__的__ _好__意__难__却__；二是_因__为__朋__友__说__它__不__需__要__管__理__。 ②找出文章的中心句。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
敕勒歌
状元成才路
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
人教版五年级语文下册第一课
草原
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土
地，间或杂有耐旱的树木。
本文介绍的陈巴尔虎旗草原在内蒙古自 治区呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。
姓 名 原名舒庆春，字舍予 生卒年 1899-1966
但凡世上的万事万物状元成才路 ，都有它生存的空间， 如果硬要将它束缚状元成才路 在固定的地方，势必影响它。 就如同人，人有情，草木亦有“情”。
状元成才路 状元成才路
1.有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然 风光和民族风情。
朗读指导：本文景物描写清新优美，场 面描写富有激情，朗读基调是热情奔放的， 语气是喜悦欢畅的。
这句话是全文的中心句，意思是：蒙古族和汉 族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大 家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜 别之情。
1.课外收集蒙古族的风俗民情。（包 括服饰、饮食、舞蹈、文化等）
2.你都去过哪些地方？选择一个让你 状元成才路
印象深刻的地方，写一写。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
二、阅读课文片段，然后填空。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的 大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“无边的绿毯”是指_草_原__，“白色的 大花”是指羊__群__；写小丘的线条“柔美”， 作者联想到了只用绿色_渲__染_，不用墨线
天空：明朗
自然美
空气：清鲜 平地：一碧千里
草原
小丘：翠色欲滴 热情迎客
人情美 激情相见
盛情款待
草蒙 原汉 景情 美深
这篇课文写作者的一次访问活动，借写 _草__原__之__美_来衬托_蒙__古_族__人__民__的__人__情__美__、民__族__ _团__结_的精神之美。在文中，作者将对草__原__和__ 草__原__人__民__的__留__恋__和__赞__美__融入到了景__物__的描写 之中，这种写法就是情__景__交__融__的表达手法， 我们也可以在自己的文章中运用这种写法。
再读第一部分，说说这一部分抓住了哪
些景物来表现草原之美的？这些景物各有什
么特点？
空气 清鲜
天空 明朗
状元成才路
小丘 绿的、翠色欲滴 状元成才路
状元成才路 状元成才路
羊群 绿毯绣上白色的大花
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
比喻
羊群 ——白色的大花 草原 ——绿毯 状元成才路
民族籍贯 满族 北京
状元成才路 状元成才路
成就
中国现代小状元成才路说家、作家，语言 大师、人民艺术家
状元成才路
代表作
长篇小说《骆驼祥子》、《四 世同堂》，剧本《茶馆》
状元成才路 状元成才路
tǎn
地毯
jīn
衣襟
xiū sè
羞涩
xuàn
lè
渲染 勾勒
tí
马蹄
jiāo 状元成才路
摔跤
mào
礼貌 状元成才路
2.读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课 文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄 下来。
（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话在表达上运用了比喻的修辞手法。 “渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾 勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指 青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作 者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧 绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。
有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是我家的 小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又 被“送”到地上。于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默 默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空地上。我 开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花 盆弄破，没想到它的根竟是如此发达——长的、短的、 细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊叹它生命的顽强。
联欢话别
热情款待
欢迎远客： 盛装疾驰，远迎来客。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿 着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
（颜色鲜艳）
（服饰的美丽）
彩虹
状元成才路 状元成才路
颜色鲜艳
比喻
形状优美
鲜艳的服饰 飘舞的衣襟
飞驰的骏马
状元成才路
状元成才路
状元成才路
勾__勒__的中国画。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
三、课外阅读。
草木有情
都说“草木无情”，我却不这样认为。一切活着的 东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛， 我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说 它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。第 一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人也没
关于感情深厚的成语： 莫逆之交 肝胆相照 刎颈之交 意气相投 同甘共苦 同生共死
深情厚谊 生死之交 患难与共
一、画出句中错别字，并改正在括号里。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。 （境）（既）
2.见到我们，主人们状元成才立路 刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着状元成才，路 在汽车左右与前面引路。
（拨 ）（驰）
抹画面，以加强艺术效果。（ B ）
2.回旋，盘绕。文中状指元成才路 河像带子，弯弯曲
状元成才路 状元成才路
C 曲的样子。（ ） 状元成才路
3.用线条画出轮廓。（ A ）
自由读课文，划分文章层次，概括每层
的大意。 第一部分（1-2）：写草原_优__美__的__风__光_及草
原人民_迎__接__远__客_的情景。