草教学设计
初中语文《草》教案
《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。
《草》教案教学设计
培养学生的审美意识和审美情 趣，提高学生的文化素养和审 美水平。
02 教学内容
课文背景
1 3
历史背景
介绍《草》所反映的历史时期，以及当时的社会环境。
作者介绍
2
简要介绍《草》的作者，以及作者在文学史上的地位和影响
。
创作背景
阐述《草》的创作背景，包括作者的写作动机和时代背景。
课文内容解析
主题解析
分析《草》的主题，包括主要思想和情感表达。
人物形象
解析《草》中的人物形象，包括主要人物的性格特点和作用。
情节结构
解析《草》的情节结构，包括情节的发展和转折点。
重点与难点
重点
指出《草》的教学重点，如重要 段落、关键词句、主题思想等。
难点
指出《草》的教学难点，如难以 理解的人物心理、复杂的情节结 构等。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析《草》的情节和人物。 提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《草》的语言和艺术手法。 培养学生的批判性思维，能够评价《草》的主题思想和文学价值。
情感目标
01
02
03
引导学生感受《草》中的人物 情感和人性光辉，培养人文关 怀精神。
激发学生的阅读兴趣和文学情 感，培养学生对文学的热爱和 追求。
《草》教案教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01 教学目标
知识目标
01
掌握《草》的文学背景、作者概况和创作过程 。
02
古诗《草》优秀教学设计及教学实录
古诗《草》优秀教学设计及教学实录古诗《草》优秀教学设计及教学实录执教：南昌师范附属实验小学余娜点评：南昌师范附属实验小学郭爱香教学目标：1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字枯、荣。
2. 能正确理解离离枯荣的意思，并体会小草顽强的生命力。
3. 能有感情地朗读并背诵全诗。
教学重难点：1. 正确理解离离枯荣的意思。
2. 深入体会野火烧不尽，春风吹又生的含义。
3. 理解诗意并有感情地诵读。
设计理念：1. 以读为本，反复诵读。
2. 抓关键词，理解诗意。
3. 拓展全诗，深化主题。
教学准备：ppt课件、小草一棵教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。
（一）欣赏歌曲播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。
(二)谈话揭题师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗？师：对，就是《小草》（师出示小草，并把小草粘贴在黑板上），它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。
（三）板书诗题师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个早字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。
（四）读准课题师：谁来读诗题？师：平舌音读的真准（或者：它是个平舌音字）。
谁再来读？再请你读。
请你读！全班一起读。
（五）简介作者师：这首诗的作者是（板：白居易）师：想跟老师一起认识他吗？（课件出示白居易画像和简介）师：瞧，他就是（生：白居易），你们知道吗？他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。
想读吗？点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离；让一棵鲜活的小草长在黑板上（在黑板上粘贴带有草根的小草），再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解烧不尽做好了铺垫。
二、初读正音，整体感知（一）初读正音，读通诗句1. 请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。
《草地》教学设计
《草地》教学设计草地教学设计简介本教学设计旨在帮助学生了解和探索草地的特点和功能，并培养他们的观察和科学实验能力。
通过探索草地的生态系统和生物多样性，学生将增加对自然环境的认知和保护意识。
教学目标- 了解草地的定义和特点- 了解草地在生态系统中的作用- 探索草地的生物多样性- 培养观察和科学实验能力教学方法1. 课堂讲解：通过讲解让学生了解草地的定义、特点以及在生态系统中的作用。
引导学生思考草地与其他生物和环境的相互关系。
2. 实地考察：带领学生到校园草地或公园等开阔地区进行实地考察。
要求学生观察并记录草地中的植物和动物，并注意它们的生境及互动。
3. 小组合作：将学生分为小组，让他们仔细观察草地中不同的植物和动物。
引导他们讨论并写下他们的观察结果和发现。
4. 科学实验：设计一个简单的科学实验，让学生了解影响草地生长的因素。
例如，种植草籽在不同的光照、水分和温度条件下观察其生长情况，并记录实验结果。
5. 思考和讨论：引导学生思考草地保护的重要性以及个人如何保护草地的方法。
鼓励学生分享自己的观点和意见，并进行小组讨论。
教学评估- 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讲解和讨论活动。
- 实地考察报告：评估学生对草地生态系统的观察和记录能力。
- 科学实验报告：评估学生的实验设计和实验结果分析能力。
- 思考和讨论：评估学生对草地保护和环境保护问题的理解和思考能力。
教学资源- 教科书：提供了关于草地生态系统和生物多样性的基础知识。
- 视频和图片：展示了不同类型的草地以及草地中的植物和动物。
- 科学实验材料：包括草籽、种植土壤、光照和温度计等。
- 实地考察地点：校园草地或公园等适合进行实地考察的地方。
结论通过本教学设计，学生将能够深入了解草地的定义、特点和生态系统作用。
他们将通过实地考察和科学实验培养观察和科学实验能力，并增加对草地生物多样性和环境保护的认知。
这将有助于培养学生对自然环境的关注和保护意识。
幼儿园小班教案《草》
幼儿园小班教案《草》一、教学目标：1.让幼儿通过教学活动对自然界中的草有所了解，培养幼儿的观察能力和艺术欣赏能力。
2.培养幼儿对植物的保护意识，引导幼儿树立正确的价值观。
二、教学准备：1.教具准备：《草》的图片、实物、有关植物的书籍、幼儿艺术创作工具。
2.教学环境：幼儿园教室。
三、教学过程：1.游戏导入（5分钟）：让幼儿站起来，模仿风摇草叶的姿势，自由摇动身体，引导幼儿体验草在风中摇曳的感觉。
2.潜移默化（10分钟）：通过播放歌曲《草原情歌》，引导幼儿欣赏大自然中的美景，培养幼儿的感觉和表达能力。
3.互动探究（15分钟）：a.引导幼儿观察、触摸和嗅闻真实的草，让幼儿感受草的外观、质地和气味。
b.播放短视频片段《草的生活》，告诉幼儿草生长的环境和生活习性。
c.展示一些草的图片，让幼儿自由发表自己对草的看法和感受。
4.艺术创作（20分钟）：a.提供幼儿各种颜色的纸和胶水，让幼儿用粘贴的方式创作出自己心目中的草原景象。
b.引导幼儿从生活中寻找草的影子，让幼儿将草的形状转化为绘画作品。
5.教学拓展（15分钟）：a.分组让幼儿参与植树的活动，引导幼儿种植自己的小草。
b.通过开展植树活动，让幼儿了解植物的重要性，并培养对植物的保护意识。
6.游戏活动（15分钟）：挑选一些与草相关的游戏，如“草丛寻宝”、“草地足球”，在游戏中培养幼儿的观察能力和团队合作精神。
7.总结回顾（5分钟）：让幼儿展示自己的艺术作品，并让幼儿用简短的语言描述自己对草的认识和感受。
四、教学评价：1.观察幼儿在潜移默化环节中的反应，了解是否能有针对性地帮助幼儿培养感觉和表达能力。
2.观察幼儿在互动探究环节中对草的观察和描述，了解幼儿对草有多少了解。
3.观察幼儿在艺术创作环节中的表现，了解幼儿对草的形象和色彩的表达能力。
4.观察幼儿在拓展活动和游戏环节中的表现，了解幼儿对植物保护和合作的意识。
五、教学反思：通过这堂课的设计，幼儿在观察草的过程中培养了观察能力，并通过艺术创作和游戏活动提高了幼儿的艺术欣赏能力和团队合作精神。
古诗草教案幼儿园小班教案
古诗草教案-幼儿园小班教案一、教学目标1.让幼儿了解古代诗词的魅力和内涵。
2.培养幼儿对古诗草书的兴趣和审美能力。
3.提高幼儿的观察力和注意力，培养他们的写字技能。
4.培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1.导入：引出本节课的主题，并通过图片或实物展示古代诗词和草书的特点。
2.课堂讨论：展示一些常见的古代诗词和草书作品，帮助幼儿了解其背景和作者。
3.观察练习：引导幼儿仔细观察古代诗词和草书的字形特点，尝试模仿书写。
4.创作活动：组织幼儿分组合作，选取一首短诗，用草书书写在宣纸上。
5.展示和分享：每个小组展示他们的作品，并鼓励他们分享自己的心得体会。
三、教学过程1.导入（10分钟）–老师引导幼儿观察一些古代诗词和草书的图片，并提问：•这些字看起来跟我们现在写的字有什么不同？•你们认识这些古代诗词吗？–通过互动交流，激发幼儿对古代诗词和草书的好奇心。
2.课堂讨论（10分钟）–老师展示一些常见的古代诗词和草书作品，并解释其背景和作者。
–激发幼儿对古代文化的兴趣，并鼓励他们提问和表达自己的看法。
3.观察练习（15分钟）–老师展示一些草书字形的特点，并让幼儿仔细观察。
–引导幼儿尝试模仿草书字形，可以使用纸和笔，也可以使用盐、沙子或其他材料进行练习。
4.创作活动（30分钟）–老师将幼儿分成小组，每个小组选取一首短诗，可以是古代的名句或自己编写的小诗。
–引导幼儿用草书书写选定的诗句，可以提供一些范例和指导。
–鼓励幼儿在创作过程中相互合作和交流，互相帮助。
5.展示和分享（15分钟）–每个小组展示他们的作品，并简单介绍他们选择的诗句和创作的心得。
–鼓励其他幼儿提问和给予反馈，共同欣赏和学习。
四、教学评估1.教师观察：观察幼儿在观察练习和创作活动中的表现，包括注意力、观察力和书写技巧。
2.小组分享：评价幼儿的创作成果和分享表达的能力。
3.对幼儿的个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难并提高自己的书写技能。
五、教学领域1.语言与沟通能力：通过观察练习、讨论和分享，培养幼儿的表达能力和沟通技巧。
古诗《草》教学设计
古诗《草》教学设计教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文, 背诵课文。
2、相识并会写枯、荣3、能说出诗歌大意, 体会诗人的感情, 初步懂得要像小草那样不怕困难、顽固不屈。
4、启发儿童想象, 让学生感受小草蓬勃生长的美感, 造就学生酷爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思, 体会诗人的感情。
教学难点：1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽, 春风吹又生的含义。
教具打算：教学课件、插图一、课前打算齐读白居易的一首古诗《江南好》, 跟学生介绍白居易是唐代诗人, 字乐天, 号香山居士。
他一生作诗许多, 尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为出名, 我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今日我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？, 齐读《草》三、诗歌加插图, 学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思索的人！〔预料学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子〕看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系, 在接下来的学习中, 我们会渐渐理解这首诗的意思的。
大家别焦急！2.请看第一句诗离离原上草中的原字。
谁能用原这个字组个词语？预料生：缘由、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原〔可能与园的组词相混, 相机说明：原是指广袤的没有遮挡的；园那么是人工围建的〕嗬！小挚友知道的还真不少！请大家想一想, 离离原上草的原是指刚刚那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的原就是指的草原。
原上草, 就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图答复。
预料生：草原上的草长得很高, 很密生：草原上的草长得很茂密, 一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂密。
生：草原上的草绿油油的, 一眼望不到边。
师：说得太美了。
机灵的小挚友看了这幅图, 必须知道离离是什么意思了。
白居易《草》语文教学设计
白居易《草》语文教学设计白居易《草》语文教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。
２、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗１、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。
接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草⑴ 这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的'诗人。
⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；② 同桌读；③ 指名读；④ 检查读。
⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。
２、析词、解词、翻译：⑴ 全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
小学生除草教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解杂草对农作物生长的影响。
（2）掌握基本的除草方法。
（3）了解农药对环境和人体健康的危害。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：（1）增强学生对农业生产的认识，培养热爱劳动的情感。
（2）提高学生的环保意识，树立正确的生态观念。
二、教学重难点1. 教学重点：杂草对农作物生长的影响及基本的除草方法。
2. 教学难点：农药对环境和人体健康的危害。
三、教学准备1. 教学资源：农作物种植区、杂草样本、农药样本、图片、视频等。
2. 教学工具：铁锹、铲子、手套、口罩等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示农作物生长图片，引导学生思考杂草对农作物生长的影响。
（2）提出问题：如何去除杂草？让学生初步了解除草的方法。
2. 知识讲解（1）讲解杂草对农作物生长的影响，让学生了解除草的重要性。
（2）介绍基本的除草方法，如人工除草、化学除草等。
（3）讲解农药对环境和人体健康的危害，强调环保意识。
3. 实践操作（1）分组进行除草实践活动，让学生亲身体验除草过程。
（2）指导学生正确使用工具，注意安全。
（3）观察不同除草方法的优缺点，引导学生总结经验。
4. 分组讨论（1）让学生分享除草过程中的心得体会，交流不同除草方法的优劣。
（2）引导学生思考如何保护环境，减少农药使用。
5. 总结评价（1）回顾本节课所学内容，强调杂草对农作物生长的影响及除草的重要性。
（2）评价学生在实践活动中的表现，给予鼓励和指导。
五、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
2. 注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对杂草对农作物生长的影响及除草方法的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现，如团队合作、动手操作、安全意识等。
一年级下语文教学设计-草-人教版
草教学要求1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：2课时教学过程一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题草二、范读课文三、自读课文要求：1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字1．第一行（指名读）识字：离原教师解释：“离离”是讲草长得茂密。
“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
）指导读句：离离/ 原上/草，2．第二行（齐读）识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。
）教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一样。
）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）3．第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。
）解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。
讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意“吹”翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文1．听朗读课文的录音，想象“原上草”的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。
第二课时一、复习1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。
）3．认读生字。
用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。
“山”要写扁些。
上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”、“古”来记忆。
《草》教学设计2篇
《草》教学设计2篇《草》教学设计1教材分析：这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。
设计思路：《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。
”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”，以读为本，以读促悟。
教学目标：1、知识与能力：掌握文中生字、生词；理解“情不自禁”含义；有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，了解草塘的美丽景色、丰富物产，积累好词好句。
（也可自主选择更喜欢的段落进行背诵）2、过程与方法：通过直观的图片和影音的展示以及多读来体验语言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
3、情感、态度和价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱大自然的情感，感受草塘中的美。
教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：以前我们浏览过许多美丽的.景色。
（放映多媒体课件）本册教材前部分课文中介绍的旅游胜地张家界的奇峰怪石、辽阔的内蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壮丽的长江三峡。
（利用直观的图片激发起学生对美好事物的喜爱）我们再来看一看这是哪里？（播放草塘图片）今天我们就跟随作者来快乐地游览“可爱的草塘”。
既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）“腻”是什么意思？（板书：呆腻）作者为什么会呆腻呢？（那是因为他不识草塘）（板书：不识草塘）二、学习“风景优美”１、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。
综合实践除草教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国农业现代化的推进，农村劳动力逐渐向城市转移，农田的除草工作成为农业生产的难题之一。
为了提高学生的实践能力，培养他们的环保意识和团队协作精神，特设计本综合实践除草教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解农田杂草的生长规律和特点。
- 掌握常见的除草方法及其适用条件。
- 熟悉农田杂草防治的相关法律法规。
2. 能力目标：- 培养学生动手操作和实际解决问题的能力。
- 提高学生的观察能力和分析能力。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
- 培养学生吃苦耐劳、勇于挑战的精神。
三、教学内容1. 农田杂草的识别：- 学习农田杂草的形态、生长习性及特点。
- 通过图片、实物等方式识别常见农田杂草。
2. 除草方法：- 介绍化学除草、机械除草、生物除草等方法。
- 分析各种除草方法的优缺点及适用条件。
3. 除草实践：- 安排学生在农田中进行实际除草操作。
- 指导学生使用除草工具，如锄头、镰刀等。
4. 除草后的管理：- 学习如何进行除草后的农田管理。
- 了解杂草防治的法律法规。
四、教学过程（一）导入阶段1. 课堂导入：教师通过图片、视频等形式展示农田杂草的危害，激发学生的学习兴趣。
2. 提问互动：引导学生思考农田杂草的防治方法及其重要性。
（二）知识学习阶段1. 讲授农田杂草的识别：教师讲解农田杂草的形态、生长习性及特点，并展示图片、实物。
2. 讲解除草方法：介绍化学除草、机械除草、生物除草等方法，分析各种方法的优缺点及适用条件。
（三）实践操作阶段1. 分组进行除草：将学生分成若干小组，每组负责一块农田的除草工作。
2. 指导操作：教师现场指导学生使用除草工具，确保操作规范。
3. 交流心得：各小组分享除草过程中的经验和遇到的问题。
（四）总结反思阶段1. 课堂总结：教师总结本次教学活动的主要内容，强调农田杂草防治的重要性。
二年级古诗两首《草》白 居易教学设计
二年级古诗两首《草》白居易教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵古诗《草》。
2、让学生理解古诗中字词的意思，体会古诗所描绘的意境。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握古诗中的生字词，理解诗句的含义。
（2）引导学生感受古诗所表达的情感和意境。
2、难点（1）体会诗人借草所表达的顽强生命力和送别之情。
（2）帮助学生理解古诗中的修辞手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草地的图片，让学生观察并描述看到的景象。
（2）提问学生：你们知道关于草的古诗吗？从而引出白居易的《草》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、学习生字词（1）教师在黑板上写出古诗中的生字词，如“离、荣、枯”等。
（2）讲解生字的读音、结构和意思，让学生组词造句，加深理解。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，让学生结合图片和生活实际理解。
比如“离离原上草”，可以解释为“原野上长满了茂盛的青草”，让学生想象一望无际的草地。
（2）重点讲解“一岁一枯荣”，让学生理解草每年都会经历枯萎和茂盛的过程。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”这两句，引导学生体会草的顽强生命力，即使被火烧，来年春天依然能生长。
5、体会情感（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）引导学生思考诗人通过写草，可能想要表达的更深层次的意思，比如对生命的赞美，对友人离别的不舍等。
6、朗读背诵（1）让学生带着感情再次朗读古诗，注意读出节奏和情感。
（2）组织学生进行小组背诵比赛，看哪个小组背诵得又快又好。
7、拓展延伸（1）让学生说一说自己还知道哪些关于草的诗句。
（2）引导学生观察生活中的草，写一篇关于草的小短文。
8、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字词、诗句意思和所表达的情感。
草大班语言教案范文
草大班语言教案范文教案标题：草大班语言教学教学目标：1.培养学生对语言的兴趣和热爱。
2.培养学生语言表达能力和沟通能力。
3.通过语言学习，提高学生的综合素质。
教学内容：1.词汇学习：学习常用词汇及其用法，包括动词、名词、形容词等。
2.语法学习：学习基本语法知识，包括句子结构、时态、语气等。
3.听力训练：培养学生的听力理解能力，提高对语言的敏感度。
4.口语练习：通过对话、朗读等方式提高学生口语表达能力。
5.阅读训练：通过阅读文章，提高学生阅读理解能力。
6.写作训练：培养学生的写作能力，包括写作技巧和写作素材的积累。
教学方法：1.情景教学法：通过情境营造，帮助学生理解和掌握语言知识。
2.合作学习法：鼓励学生相互合作，互相学习，提高学习效果。
3.视听教学法：通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆语言知识。
4.任务驱动教学法：通过给学生完成真实任务的机会，激发学生的学习兴趣和动力。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过播放一段有趣的视频或展示一些与语言学习相关的图片，引起学生的兴趣和注意。
步骤二：词汇学习（15分钟）在黑板上展示一些常用的词汇，并教授其基本用法和例句。
鼓励学生用新学的词汇造句，并进行活动巩固。
步骤三：语法学习（15分钟）通过讲解和练习，教授基本的语法知识，包括句子结构、时态、语气等。
鼓励学生进行口头练习，巩固所学语法知识。
步骤四：听力训练（20分钟）播放一段有关日常生活的对话或短文，让学生进行听力理解，并回答问题。
通过多次听力训练，提高学生的听力水平。
步骤五：口语练习（20分钟）组织学生进行口语练习，可以是对话、角色扮演或朗读等形式。
鼓励学生积极参与，纠正他们的发音和语法错误。
步骤六：阅读训练（20分钟）给学生分发一篇短文或阅读材料，让他们进行阅读理解，并回答相关问题。
鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
步骤七：写作训练（20分钟）引导学生进行写作练习，可以是短文、日记或作文等。
提供写作指导和范文，并给予学生合理的反馈和评价。
劳动除草教学设计
劳动除草教学设计一、教学目标：1. 了解草的生长特点和危害；2. 掌握常见的除草方法和工具；3. 培养学生劳动意识和动手能力。
二、教学内容：1. 草的生长特点和危害：草是指在农田、花坛和草坪等地方长出的不需要的植物，它会与正常的作物争夺水分、养分和阳光，给农作物的生长带来不利影响。
此外，草还是害虫和病菌的重要栖息地，会对农作物的产量和质量造成严重损失。
2. 常见的除草方法和工具：（1）手工除草：使用手工工具如锄头、铲子等，将草从土壤中连根拔起。
（2）化学除草：使用农药来杀灭草。
（3）物理除草：使用物理方法如覆盖草地、烧草、割草等。
3. 劳动除草的重要性：劳动除草是农田管理和园艺工作中的重要环节，它可以帮助保持土壤的肥力和湿度，提高农作物的生长环境，同时也是学生锻炼身体和培养劳动意识的良好机会。
三、教学过程：1. 引入：通过图片和实物，引导学生了解草的形态和种类，让学生认识到草对农作物的影响。
2. 讲解草的生长特点和危害：结合课堂教学和实地考察，讲解草的生长周期、传播方式和危害。
通过案例分析，让学生了解草对农田和花坛的影响。
3. 介绍常见的除草方法和工具：通过图文并茂的PPT或教材，向学生介绍手工除草、化学除草和物理除草的原理和具体操作方法。
强调每种方法的适用场景和注意事项。
4. 示范操作：老师现场示范手工除草和使用物理方法除草，向学生展示正确的姿势和操作技巧。
5. 学生操作实践：将学生分成小组，让每个小组选择一种除草方法并实践。
老师和助教在实践中给予指导和帮助，纠正学生的错误操作。
6. 总结讨论：学生在实践中总结经验和感悟，并回答老师提出的问题。
老师对学生的表现进行评价和点评。
四、教学评价：通过对学生的操作实践和讨论，进行教学评价：1. 考察学生对草的生长特点和危害的理解程度；2. 考察学生对常见除草方法和工具的掌握程度；。
大班语言《草》的教案精选5篇
大班语言《草》的教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文草(教学设计方案范文)
一年级语文草(教学设计方案范文)小学语文新课程标准教材语文教案(2022—2022学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教案/小学语文/小学一年级语文教案[新增]编订：某某文讯教育机构小学语文教案文讯教育教学设计教学目标：1.学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学过程一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的最感兴2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《》，看看诗中写了小的什么特点？二、范读课文，学生领会。
听准读音和速度。
想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。
第2页共9页小学语文教案文讯教育教学设计1．借助拼音自己读课文。
注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野的大原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹低见牛羊。
再出现叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后，展现春回大地，小钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野茂盛的样子。
岁：年。
第3页共9页小学语文教案文讯教育教学设计尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉的茎叶，根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，还会重新长出来，从而体会到野旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写呢？议答：白居易赞赏小顽强的生命力。
告诉人们要学习顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。
《草》教案
《草》教案《草》教案1目的要求1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、练习理清课文的条理。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。
教学重点1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。
2、练习理清课文的条理。
教学难点练习理清课文的条理。
教具学具自制幻灯片鹏博士软件多媒体教学过程第一课时一、复习导入。
1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。
2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。
二、检查预习。
1、__写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？2、课文写了北大荒的什么?3、出示幻灯片，检查字词读音。
三、再读课文，给课文分段。
1、学生自己练习，给课文分段。
2、讨论课文的分段。
四、指名逐段朗读，并说一说主要内容。
五、复习部分生字。
六、布置作业：读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。
第二课时一、指名分段朗读课文。
二、说说草塘的可爱体现在什么地方。
三、体会在草塘边上看到的美丽景色。
1、指名读读"说走就走---茫茫的跟蓝天相接"。
2、这一段中，哪句写了草塘的美？3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？讨论分析。
4、有感情的朗读本段。
四、体会小丽介绍的草塘的春、冬两季的特有景象。
1、请两名同学朗读小丽和我的对话。
2、小丽介绍了哪两件事情？3、练习有感情的朗读。
五、体会草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗读"我举目四望--显得更白了"。
2、多媒体显示思考练习四第二题。
3、体会美景。
六、练习背诵。
第三课时一、检查背诵。
二、体会我思想感情的变化。
1、提出要求。
这篇是按事情的经过叙述的，在事情的发展的过程中，我的思想感情也在一步一步的发生变化，你们能把我们思想感情的线索理出来吗？2、学生自学思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。
三、复习部分生字。
四、完成读读写写练习。
五、布置作业。
1、准备听写生字。
2、预习《预习中国石》。
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草教学设计草教学设计范文（通用3篇）草教学设计1教学要求1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草二、范读课文三、自读课文要求：1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字1．第一行（指名读）识字：离原教师解释：离离是讲草长得茂密。
原是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
）指导读句：离离/原上/草2．第二行（齐读）识字：岁枯荣（岁平舌音，荣翘舌音。
）教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。
）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个一声调不同）3．第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准烧的音。
）解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。
讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意吹翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用春风说一句话。
第二课时一、复习1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。
）3．认读生字。
用原、岁、吹、火口头组词。
二、指导写字原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。
岁：上下结构。
山要写扁些。
上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。
火：笔顺是吹：右边是欠（欠字旁），上面不要写得太宽，下面人左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）四、巩固练习（完成课后练习4）1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
1．师简单介绍并范读。
这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
2．学生借助汉语拼音读读背背。
教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
草教学设计2教学目标：1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解象征这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。
教学重点：结合文章的时代背景，理解重点词句，理解课文内容教学难点：1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨；2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。
教法：启发、引导、质疑学法：感悟、朗读、探究教具：多媒体课件教学过程：一、欣赏导入1、师说：今天老师给大家带来一组野草的图片，请大家欣赏。
（课件出示野草图片）学生欣赏完后，师问：欣赏完这些野草图片，同学们感受到了什么？（生自由说）2、师导入：野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。
今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。
二、深入理解课文内容1、请同学们打开书，默读课文，然后用文中的词语说说野草具有怎样的力量。
（充分交流）2、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受。
（全班交流）3、细读感悟重点段（1）学习第六自然段①课件出示第六自然段，齐读。
②从这段话中，我们可以看出野草的生长到底遇到了什么困难？同学们想象一下，除了这些，野草还会遇到哪些困难？（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大风大雨等。
）③野草的生长充满了艰辛，从哪些词语能看出来？（曲曲折折、顽强不屈、透、钻、听、掀翻）④从这些词语中你体会到了什么？⑤不管生长在何处，不管周边的环境如何恶劣，野草总是那么坚忍不拔，力不可挡。
只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。
此时，大家对野草产生了怎样的感情？（敬佩、赞颂）请大家带着感情朗读这段话。
（2）学习第七自然段①过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的野草，感受到野草不可抗的力。
野草为什么会有如此大的力量呢？请女同学来读第七自然段。
②说说野草为什么会有如此大的力量？③长期抗战是什么意思？为什么加引号？我们一起来结合背景资料理解。
出示背景资料，，配乐老师读。
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
结合背景资料，说说长期抗战是什么意思？为什么加引号？④结合背景资料，说说作者为什么赞颂小草的力量？⑤小结：一颗野草的力量尚且如此，无数颗野草的力量汇聚起来呢？如果每一位中华儿女都能一是到自己的力量，团结起来，克服一切困难，必定会取得抗日战争的最后胜利。
此时，我们的身上也好像拥有无尽的力量。
⑥齐读第七自然段（3）学习第八自然段①具有野草精神的爱国作家夏衍，先后用了110多个笔名与敌人周旋，并在此期间写下了《野草》，他鼓舞人们拿起武器，奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：（齐读第八自然段）②本文运用象征手法来写，这段话中的瓦砾、盆花、野草分别象征什么？③小结：正是因为具有野草精神的无数民众的奋起反抗，赶跑了侵略者，打垮了反动势力，解放了全中国，我们才有了今天的幸福生活。
④身处在和平年代，谁来说说《野草》这篇文长今天对我们有什么启示？⑤总结：我们只有拥有野草一样顽强的`生命力，才能面对困难，克服困难，奋然向上，营造美丽的人生。
三、拓展交流交流古今中外顽强不屈、不畏艰辛、奋然向上的人及故事。
四、课堂检测根据课文内容填空。
（1）野草具有（顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧）的力。
（2）本文高度赞颂了野草（顽强的生命力），启迪（面对困难要有顽强的意志），鼓励人们（克服阻力，奋发向上，勇于斗争）。
五、布置作业1、推荐阅读林希的《石缝间的生命》和张晓风的《敬畏生命》；2、小练笔：我想对野草说……草教学设计3教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。
3、懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件一、课前交流：儿歌欣赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）二、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。
这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》（课件4）。
三、简介作者（课件5）：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和作者）四、初读诗歌，读准字音、节奏1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。
2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。
五、感知诗歌1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？六、探究诗歌。
1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。
这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）谁能把这一句的意思连起来说一说？2、学习第二句“一岁一枯荣”（课件9）。
抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。
）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？谁能把这一句的意思连起来说一说？3、学习第三句“野火烧不尽”（课件10）。
“烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。
4、学习第四句“春风吹又生”（课件11）。
“又”是什么意思？说明了什么？指名说说第四句的意思。
5、齐读诗歌，读出感情（课件12）。
第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。
正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想对小草说的吗？七、拓展延伸，背诵古诗1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》3、背古诗：指名背、齐背八、总结今天，我们学习了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。
我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。
11。