记念刘和珍君

《记念刘和珍君》教学设计

教学目标：

1、理解刘和珍追求真理、不畏强暴，勇敢果决的精神

2、从不同层面和角度引导学生总结个性化的阅读和创造的解读方法

教学重点：

理清作者思想感情的发展脉络

教学难点：

了解夹叙夹议的叙述方法

刘和珍思想的理解与概括

教学方法：

讨论法、文本细读法、提问法

教学课时：两课时

教学过程

第一课

课题导入：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”，这句话是鲁迅写有一首小诗《自嘲》中的一句，当时中国政治动荡、社会黑暗、民不聊生，鲁迅先生怀着沉重的心情写下了上面这句话，饱含了鲜明的爱憎之情。1926年“三一入惨案”发生后，鲁迅先生愤怒不已，写下了一篇悲愤沉痛的悼念文章《记念刘和珍君》。好，让我们一起走进这篇文章《记念刘和珍》。好，让我们一起走进这篇文章，体会作者寄予怎样的爱和恨呢？（参考注释1）

整体感知（学生预习课文）

1、简单介绍作家作品 P99

2、题目解析

（1）文章体裁、性质：回忆文章写人记事

（2）记念纪念

（3）刘和珍“三一八”惨案的受害者

（4）君对人尊称

3、课文题目是《记念刘和珍君》，作者还写了哪些人？为什么要纪念她们，实际目的是要写什么？

杨德群，张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。

4、分析课文内容，引导学生把握写作思路

（1）刘和珍君是叙述的主体，文中的哪几小节集中描写了刘和珍君？

明确：三四五节

（2）第二节的作用是什么？

明确：交待写作缘由

（3）第六七节又起什么作用?

揭示事件的教训和意义

明确结构层次：

一（1—2）纪念刘和珍的缘由。（祭奠死者、充斥反动文人，唤醒麻木庸人）二（3—5）记叙刘和珍的生平事迹。（学潮中的表现、惨案中的状况、惨案细节）

三（6—7）纪念刘和珍的思考。（徒手请愿不可取，列士的牺牲精神让人看到

希望）

总体思路：写作起点是交待本文写作的缘由，然后记述刘和珍的生平事迹和经过；在叙事的基础上再深入一步，探讨“三一八”惨案的教训和意义。三者互相交织，统一于“记念”这一中心。

板书设计：

写作缘由（12）记念主体（345）教训意义（67）

悼念、痛斥、唤醒追述、揭示劝诫、激励

爱——恨生前、遇害否定——肯定

作业：作者的写作意图是什么？悼念刘和珍君充斥反动文人唤醒麻木庸人

第二课时：

1、许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一词，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”请找出最能体现作者对惨案悲愤的例子，并加以分析。（1）“惨象已使我目不忍视了…不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

“惨象”：反动军阀的血腥镇压，“流言”指御用文人的无耻诬蔑，二者回答了“默无声的缘由了”。“沉默”有两种含义，两种结果：一是“爆发”，沉默的过程是力量积蓄的过程；一是“灭亡”，甘心受压迫，国家民族更加衰颓下去。用造反复句，号召人们起来斗争。

（2）“当三个女子从容的辗转于…这几缕血痕了。”

“这”指三个女子从容辗转，“这几缕血痕”指“三一八”惨案，“文明”、“功绩”、“武功”是反语，赞颂三个女子临危不惧，深着友爱的伟大精神，揭示杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲痛的心情。

（3）“我向来不以…出于我的意外”

“中国人”：反动统治者，鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意来推测他们不会错”，但字一转，写出了反动统治者的阴险恶毒。

（4）“以我的最大的哀痛显示于非人间，使他们快意于我的痛苦”

“它们”指反动派，“快意于我痛苦警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必须血偿。

（5）“真的猛士，敢于…幸福者”

“真的猛士”真正的革命者，“惨淡的人生”反动统治下的黑暗现实，“哀痛者”看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人；“幸福者”敢于正视黑暗现实，为国为民敢于牺牲的人。

（6）“苟活者在淡红的血色中…奋然前行”

“苟活者”作者自我贬低，反衬刘和珍等人的勇毅形象。自我鞭策，号召更多的人行动起来，进行战斗，像匕首一样刺向敌人。“三一八”惨案表明勇毅者在有人在，这正是中国的希望所在。

2、刘和珍形象的塑造

预定《莽原》追求真理、进步毅然

“风潮”领袖勇于反抗

虑及母校有远见、责任感黯然

府门喋血勇敢坚强，敢于抗争欣然

微笑、难中救助从容善良

3、鲁迅的态度

作者对徒手请愿上不赞同的，因为这样只会造成更多的流血牺牲，但对受难者的

同情，体现了一个知识分子的良知和地国家命运的关心。板书：悲、愤、激励