2020中考物理提效复习策略
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2020中考物理提效复习策略
1. 研读课标和中考说明，加强教学与复习的针对性。 （
采用多样的方法，调动参与热情，预复习、书写、课件、实验、视频、微课、齐读）
2.重视基础知识和基本能力。
3.形成物理观念 物理核心素养是由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”
四个方面的要素构成。课标中三大一级主题中的物质、运动和相互作用、能量，就叫做物理观念 。在一级主题下的二级主题里面，要形成物质的观念，在二级主题里有非常重要的概念－密度。 要形成运动与相互作用的观念，在二级主题里要强调的概念是－惯性和压强。要形成能量的观念 ，欧姆定律、电功和电功率这些核心知识构成支撑学生观念形成的物理知识。
制定符合学生实际的复习策略
第一轮复习------逐章复习 夯实双基 第二轮复习------专题复习 提高能力 第三轮复习------题型复习 提高技巧 第四轮复习------回归课本 查漏补缺
第一阶段，是学生复习迎考的爬坡期 第一阶段，是教师指导备考的关键期 第一阶段，是学校教学管理的重心期
第一阶段 第二阶段
（1）北京大兴国际机场投运
2019年9月25日上午北京大兴国际机场投运仪式举行,北京大兴国际机场 航站楼设计达到了功能性和艺术性的完美结合。航站楼内60%的区域可以实现 天然采光，贯穿整个600米的五条指廊，既能为室内引入足够的光线，也能为 旅客指引方向。
（2）新冠肺炎全球肆虐
传播 消毒 人文 团结 感恩
备好课的关键是教师要做到“五个有”： 心中有课标 脑中有考题 手中有教材 眼中有学生 耳中有信息
测量仪器的读数类：
通过实验现象分析得出结论类：
本着直观、明显、简单、可靠的原则：对课本实验进行改进
碘升华（樟脑丸雪景）、乒乓球妙用（振动发生、流体压强、热胀冷缩、浮力方向、 动势能转化、电荷作用等）、斜面实验改进（凹槽、钢球）、小孔成像（灯丝）、 液体传声（手机防水袋的利用）、音调（风铃、梳子、皮筋）、平面镜成像（茶色 玻璃、坐标纸、模拟表演）光的折射（细管观物）、病眼矫正（现场用近视镜、凸 透镜模拟）、自制阴阳壶、水气球代鸡蛋（大气压强）、火烧手绢（汽化吸热70%酒 精浓度）、磁悬浮（两个线圈套在软铁棒上）、磁场对通电导体的作用力（细线悬 锡箔纸筒）、液体压强与密度关系（同深不同色有口管）、铁丝点白磷（弯折）、 空气炮（对外做功，加少量水手机拍白雾）、类帕斯卡裂桶实验（气球、软管）等 等。
建构知识网络 建立物理观念
新授课主要围绕着某一物理概念或规律从知识、方法、能力、情感、价值观等方面帮 助学生建构物理观念。碎片化学习表现是精神层面，就是虚浮，空心，半瓶醋。
成系统的知识才能形成智力，未经整理的知识某种意义上讲就是垃圾。 在复习课上应帮助学生建构核心知识体系。深化理解核心知识，加强核心知识的扩展 与横向结合，把有内在联系的知识进行系统分类、归纳，将单一的知识点形成知识链， 使学生在整体上能形成比较完整的知识体系，有助于学生从局部到整体来建立基本物 理观念。
吸热 熔化 熔化和凝固
定义 凝固
放热
晶体与非 晶体特点
返回栏目导航
汽化和液化
蒸发
方式
汽化
沸腾
吸热
降低温度
方式
液化
压缩体积
放热
升华 升华和凝华
凝华ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重视实验教学和探究——做好实验
“物”即事实证据，以实验为基础； “理”即理性思维，以思维为中心。
不能仅仅在黑板上和纸上做实验，或倚重所谓的“虚拟实验”， 必须重视原创实验对学生创新精神和实践能力的作用，在“虚拟 实验”盛行的今天，依然要坚持“原创实验勿离手”。教师认真 做好演示实验，学生会做课标中的必做实验，学会使用各种基本 实验仪器，适当增加设计性实验，因地制宜地开展小实验，培养 学生的实验能力和创新意识。真正把学生引进科学的殿堂。
思维导图
声音的产生 发声体的判断
声音的传播 声速 回声
声音的产 生与传播
音调 响度
声音的特性 音色 乐器发声辨析
声现象
返回栏目导航
噪声和乐音
减弱噪声的途径
声源处 传播过程中
人耳处
声音可以传递信息 声的利用
声音可以传递能量
声与电磁波的辨析
思维导图
定义 摄氏温度
温度 原理
温度计 温度计的使用
定义
物态变化
◆有些教师在考试后只针对错题或纠错本整理后进行复习，随意性 大，基本上没有什么计划，错哪里讲哪里，就题论题的多；
◆大搞“题海战术”“难题战术”，专题复习变成了难题复习， 模拟练习变成了盲目练习。
做好专题复习，精心备课，保障教学效率避免两种现象：
• 把在教辅书上、试卷上写出答案当作备课； • 不经自己领悟和整合，照着资料或者教材“照本 宣科”“满堂灌”； •复习课要特别防止出现“裸教”现象。——教学 内容没有经过教师的整理、思考，没有教学设计，没有 准备地上课。
物理教学建议---教学层面
1、科学规划，把控教学节奏； 2、删繁就简，把控教学内容； 3、精挑细选，把控作业质量； 4、重心理，强信心，把控学生心理；
这一阶段要避免出现以下现象：
◆做题代替了教学，复习变成了考试，考完就讲，讲完就考，考试 题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教， 天天考试。
1. 研读课标和中考说明，加强教学与复习的针对性。 （
采用多样的方法，调动参与热情，预复习、书写、课件、实验、视频、微课、齐读）
2.重视基础知识和基本能力。
3.形成物理观念 物理核心素养是由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”
四个方面的要素构成。课标中三大一级主题中的物质、运动和相互作用、能量，就叫做物理观念 。在一级主题下的二级主题里面，要形成物质的观念，在二级主题里有非常重要的概念－密度。 要形成运动与相互作用的观念，在二级主题里要强调的概念是－惯性和压强。要形成能量的观念 ，欧姆定律、电功和电功率这些核心知识构成支撑学生观念形成的物理知识。
制定符合学生实际的复习策略
第一轮复习------逐章复习 夯实双基 第二轮复习------专题复习 提高能力 第三轮复习------题型复习 提高技巧 第四轮复习------回归课本 查漏补缺
第一阶段，是学生复习迎考的爬坡期 第一阶段，是教师指导备考的关键期 第一阶段，是学校教学管理的重心期
第一阶段 第二阶段
（1）北京大兴国际机场投运
2019年9月25日上午北京大兴国际机场投运仪式举行,北京大兴国际机场 航站楼设计达到了功能性和艺术性的完美结合。航站楼内60%的区域可以实现 天然采光，贯穿整个600米的五条指廊，既能为室内引入足够的光线，也能为 旅客指引方向。
（2）新冠肺炎全球肆虐
传播 消毒 人文 团结 感恩
备好课的关键是教师要做到“五个有”： 心中有课标 脑中有考题 手中有教材 眼中有学生 耳中有信息
测量仪器的读数类：
通过实验现象分析得出结论类：
本着直观、明显、简单、可靠的原则：对课本实验进行改进
碘升华（樟脑丸雪景）、乒乓球妙用（振动发生、流体压强、热胀冷缩、浮力方向、 动势能转化、电荷作用等）、斜面实验改进（凹槽、钢球）、小孔成像（灯丝）、 液体传声（手机防水袋的利用）、音调（风铃、梳子、皮筋）、平面镜成像（茶色 玻璃、坐标纸、模拟表演）光的折射（细管观物）、病眼矫正（现场用近视镜、凸 透镜模拟）、自制阴阳壶、水气球代鸡蛋（大气压强）、火烧手绢（汽化吸热70%酒 精浓度）、磁悬浮（两个线圈套在软铁棒上）、磁场对通电导体的作用力（细线悬 锡箔纸筒）、液体压强与密度关系（同深不同色有口管）、铁丝点白磷（弯折）、 空气炮（对外做功，加少量水手机拍白雾）、类帕斯卡裂桶实验（气球、软管）等 等。
建构知识网络 建立物理观念
新授课主要围绕着某一物理概念或规律从知识、方法、能力、情感、价值观等方面帮 助学生建构物理观念。碎片化学习表现是精神层面，就是虚浮，空心，半瓶醋。
成系统的知识才能形成智力，未经整理的知识某种意义上讲就是垃圾。 在复习课上应帮助学生建构核心知识体系。深化理解核心知识，加强核心知识的扩展 与横向结合，把有内在联系的知识进行系统分类、归纳，将单一的知识点形成知识链， 使学生在整体上能形成比较完整的知识体系，有助于学生从局部到整体来建立基本物 理观念。
吸热 熔化 熔化和凝固
定义 凝固
放热
晶体与非 晶体特点
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汽化和液化
蒸发
方式
汽化
沸腾
吸热
降低温度
方式
液化
压缩体积
放热
升华 升华和凝华
凝华ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重视实验教学和探究——做好实验
“物”即事实证据，以实验为基础； “理”即理性思维，以思维为中心。
不能仅仅在黑板上和纸上做实验，或倚重所谓的“虚拟实验”， 必须重视原创实验对学生创新精神和实践能力的作用，在“虚拟 实验”盛行的今天，依然要坚持“原创实验勿离手”。教师认真 做好演示实验，学生会做课标中的必做实验，学会使用各种基本 实验仪器，适当增加设计性实验，因地制宜地开展小实验，培养 学生的实验能力和创新意识。真正把学生引进科学的殿堂。
思维导图
声音的产生 发声体的判断
声音的传播 声速 回声
声音的产 生与传播
音调 响度
声音的特性 音色 乐器发声辨析
声现象
返回栏目导航
噪声和乐音
减弱噪声的途径
声源处 传播过程中
人耳处
声音可以传递信息 声的利用
声音可以传递能量
声与电磁波的辨析
思维导图
定义 摄氏温度
温度 原理
温度计 温度计的使用
定义
物态变化
◆有些教师在考试后只针对错题或纠错本整理后进行复习，随意性 大，基本上没有什么计划，错哪里讲哪里，就题论题的多；
◆大搞“题海战术”“难题战术”，专题复习变成了难题复习， 模拟练习变成了盲目练习。
做好专题复习，精心备课，保障教学效率避免两种现象：
• 把在教辅书上、试卷上写出答案当作备课； • 不经自己领悟和整合，照着资料或者教材“照本 宣科”“满堂灌”； •复习课要特别防止出现“裸教”现象。——教学 内容没有经过教师的整理、思考，没有教学设计，没有 准备地上课。
物理教学建议---教学层面
1、科学规划，把控教学节奏； 2、删繁就简，把控教学内容； 3、精挑细选，把控作业质量； 4、重心理，强信心，把控学生心理；
这一阶段要避免出现以下现象：
◆做题代替了教学，复习变成了考试，考完就讲，讲完就考，考试 题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教， 天天考试。