质量守恒定律 (2).

龙文教育一对一个性化辅导教案

学生胡昊旸学校47中年级初三次数第7次科目化学教师冯锡权日期2015.11.7 时段

课题质量守恒定律

教学

重点

质量守恒定律的概念

教学

难点

质量守恒定律的概念和应用

教学

目标

掌握质量守恒定律

教学步骤及教学内容一、教学衔接：

1、检查学生的作业，及时指点；

2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。

二、内容讲解：

1.化学式

2.化合价

3.化学式的计算

三、课堂总结与反思：

带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结

四、作业布置：

安排少量具有代表性的题目让学生回家后巩固练习

管理人员签字：日期：年月日

作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差

备注：

2、本次课后作业：

课

堂

小

结

家长签字：日期：年月日

胡昊旸 2015.11.7课题1 质量守恒定律

一、学习目标

1．能通过实验探究认识质量守恒定律。

2．能灵活运用质量守恒定律解释、解决常见化学反应中的现象和问题。

3．通过实验的操作，培养认真仔细、严谨求实的科学态度。

二、自主学习

◆我们知道物质发生化学变化会有新物质生成。那你有没有想过生成的物质和参加反应的物质在质量方面的关系如何呢?

（一）质量守恒定律

阅读92-94页内容，完成以下问题：

1．大胆猜想：化学反应前后物质的总质量是否改变？尽量列举你知道的事实说明。

我的猜想是：；事实依据是：

。

2．1774年，用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成中各物质的总和不变，且反应前后各元素的也不变。

3．。这个规律就叫做质量守恒定律。质量守恒定律对有意义，而对无意义（填“物理变化”或“化学变化”）。

三、自主探究

◆通过自主学习，我们对质量守恒定律的发现及内容有了初步的了解，接下来我们就通过实验来探究一下质量守恒是否成立吧。

（二）质量守恒定律的探究

4.根据教材92-94页内容，分小组实验，认真完成下列内容：

红磷燃烧铁钉和硫酸铜溶液的反应

实验现象

反应物

生成物

反应符号表达式

反应前总质量

反应后总质量

分析、结论

5.在红磷燃烧实验中，气球的作用是什么？如果不用，会出现怎样的结果？

6.在铁钉与硫酸铜溶液反应后我们发现铁钉有剩余，由此可知：“参加反应的各物质”总质量与“反应物”的总质量相等（填“一定”或“不一定”）。“假设A和B发生化学反应生成C，那么10克A和10克B反应一定生成20克C成立”吗？如果不能，什么情况下才成立？

（三）质量守恒定律的应用

7.根据【实验5-1】和【实验5-2】完成表格内容，并分析产生这种现象的原因。

碳酸钠溶液和稀盐酸反应镁条燃烧

实验现象

反应物

生成物

反应符号表达式

反应前总质量

反应后总质量

分析、结论

8.某同学根据蜡烛燃烧后质量变小这一事实，认为化学变化不一定都遵循质量守恒定律。他的看法对吗？请说出你的理由。

9.1673年，英国化学家波义耳做了这样一个实验，他将金属汞放在一敞口容器里煅烧，冷却后进行称量，得出的结论是固体物质的质量增加了。该实验导致波义耳与质量守恒定律擦肩而过。

（1）是什么原因导致波义耳未能发现质量守恒定律？

（2）从这件事情中，你得到了什么启示？

【反思与小结】

任何化学反应都符合质量守恒定律。但如果用有气体参加或生成的反应来探究质量守恒定律时，则必须在体系中进行。

四、自我测评

1.下列关于质量守恒定律的理解正确的是( )

A．100mL水和l00mL酒精混合后，体积是200mL

B．将5gA和5gB混合发生化合反应，一定能生成l0gC

C．木炭燃烧后质量减少了，这个化学反应不遵循质量守恒定律

D．红磷燃烧后生成物的质量增加，是因为有氧气参与了反应

2.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是( )

3.Ag氯酸钾与Bg二氧化锰混合加热。

（1）若充分反应后，得到Cg氯化钾，则生成氧气的质量为；

（2）若充分反应后，得到Cg剩余固体，则生成氧气的质量为；其中二氧化锰的质量

为。

4.如图是测定红磷燃烧前后质量的变化情况验证质量守恒定律的实验。请

回答：

（1）红磷燃烧时的现象是。

（2）锥形瓶底部铺少量细沙的目的是,橡皮塞上安装一根

导管并系一个气球的目的是。

（3）引燃红磷后要迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，其理由主要有两点：

①，②。

（4）当瓶子冷却到室温后打开瓶塞，会感到比平时费力，其原因是。

课题1 质量守恒定律2

一、学习目标

1.能从微观角度说明质量守恒的本质原因，并能灵活运用质量守恒定律推测物质的组成、结构等。

2.能说出化学方程式表示的意义。

二、自主学习

◆从微观的角度去揭示事物变化的本质，是我们化学独特的学科特点。我们已经学习过物质构成的奥秘，知道原子、分子和离子是构成物质的微粒，我们也知道化学反应实质上是分子破裂成原子，原子又重新组合形成新的分子的过程，既然化学反应遵循质量守恒定律，那么如何从微观上来解释质量守恒呢？

（一）质量守恒定律的微观解释

阅读95页内容，完成以下问题：

1.探微求知：

（1）你能用画图的方法展示出电解水的微观变化过程吗，那就试试吧！（请以两个水分子为例）（2）以电解水为例，从原子、分子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。

2.从宏观和微观看质量守恒定律，可将化学反应过程归纳为“六个不变，两个一定改变，两个可能改变”不变

宏观不变

不变

六个不变不变

微观不变

不变

化学反应过程改变

两个一定改变改变

可能改变

两个可能改变可能改变

（二）化学方程式

◆学习化学过程中，经常会需要描述各物质间的化学反应，在国际上，通常用化学方程式来表示化学反应。阅读课本96—97页，完成以下内容：

3.在化学方程式中，“+”表示，“=”表示，反应条件写在。

4.化学方程式不仅能表明、和及各种粒子的相对数量关系，同时，通过相

对分子质量（或相对原子质量）还可以表示。

5.请从以下三个方面描述化学方程式2H2+O22H2O的意义：

质：

量：

微观：

三、自主探究

6.将“神舟七号”飞船送入太空的是“长征二号”F运载火箭，火箭工作中发生的反应为C2H8N2 + 2R == 3N2 + 4H2O + 2CO2；其中R的化学式是（）

A．N2O4B．NO2C．N2O D．CH4

7.某物质在氧气中完全燃烧，生成二氧化碳和水，关于该物质组成的推断正确的是（）

A.只含碳、氢两种元素

B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素

C.一定含有碳、氢、氧三种元素

D.无法确定