四年级上册《角的认识》PPT课件
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四年级上册数学角的认识优秀PPT 课件
180°
●
四年级上 册数学 角的认 识优秀P PT 课 件
量一量下面各角的度数，你有什么发现？
35°
90°
110°
360° 180°
锐角小 直角是 钝角大于 周角是 平角是
于90° 90° 90°且小于 360° 180°
180°
1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
四年级上 册数学 角的认 识优秀P PT 课 件
连一连。
四年级上 册数学 角的认 识优秀P PT 课 件
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判断。 直角是角中最大的角 。
（√）
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错误分析：
钝角、周角都比直角大，所以本题错误。
直角是角中最大的角 。 （×）
（ ） （ ）√ （ ） （ ） （√）
四年级上 册数学 角的认 识优秀P PT 课 件
√
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3. 做一个活动角，旋转其中一条边， 分别形成下面的角。
钝角 直角 锐角 平角 周角
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90°
●
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115°
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360°
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四年级上 册数学 角的认 识优秀P PT 课 件
角的认识ppt课件
在量角器上比较两个角的大小，可以直接读出两个角的度数进行比较；也可以 用量角器的中心点重合、零刻度线重合、量角器刻度线重合的“三重合”方法 比较。
角的应用
1 2
角在几何学中的应用
角是几何学中重要的概念之一，可以用于描述平 面图形和空间几何体的形状和大小。
角在物理学中的应用
角是物理学中描述运动和力的重要概念之一，可 以用于描述物体的运动状态和受力情况。
角在机械制图中的应用
总结词：基础元素
详细描述：在机械制图中，角是描述物体位置和形状的基础元素之一。通过使用角度、射线等工具， 可以准确地表示物体的位置和形状，以确保制造和设计的精确性。
角在日常生活中的应用
总结词：无处不在
详细描述：角在日常生活中无处不在，无论是门窗的角落、 桌椅的边角还是建筑物的拐角，角都是我们生活中常见的元 素之一。同时，角在许多建筑和设计作品中也有着广泛的应 用。
掌握解决与角有关的实际问题的能力
解决实际问题
能够运用所学的知识解决与角有关的 实际问题，如测量角度几何问题 ，提高自己的推理能力。
培养空间观念和推理能力
要点一
空间观念
通过观察和操作，培养自己的空间观念和几何直观能力。
要点二
推理能力
通过推理和演绎的方法解决几何问题，提高自己的推理能 力。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
角的认识ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 角的基本概念 • 角的度量 • 角的绘制与识别 • 角在实际生活中的应用 • 总结与展望
PART 01
角的基本概念
角的定义
静态定义
有公共端点的两条射线组成的图 形叫做角
角的应用
1 2
角在几何学中的应用
角是几何学中重要的概念之一，可以用于描述平 面图形和空间几何体的形状和大小。
角在物理学中的应用
角是物理学中描述运动和力的重要概念之一，可 以用于描述物体的运动状态和受力情况。
角在机械制图中的应用
总结词：基础元素
详细描述：在机械制图中，角是描述物体位置和形状的基础元素之一。通过使用角度、射线等工具， 可以准确地表示物体的位置和形状，以确保制造和设计的精确性。
角在日常生活中的应用
总结词：无处不在
详细描述：角在日常生活中无处不在，无论是门窗的角落、 桌椅的边角还是建筑物的拐角，角都是我们生活中常见的元 素之一。同时，角在许多建筑和设计作品中也有着广泛的应 用。
掌握解决与角有关的实际问题的能力
解决实际问题
能够运用所学的知识解决与角有关的 实际问题，如测量角度几何问题 ，提高自己的推理能力。
培养空间观念和推理能力
要点一
空间观念
通过观察和操作，培养自己的空间观念和几何直观能力。
要点二
推理能力
通过推理和演绎的方法解决几何问题，提高自己的推理能 力。
2023-2026
ONE
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角的认识ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 角的基本概念 • 角的度量 • 角的绘制与识别 • 角在实际生活中的应用 • 总结与展望
PART 01
角的基本概念
角的定义
静态定义
有公共端点的两条射线组成的图 形叫做角
四年级上册数学人教版3认识角、认识量角器课件(15张ppt)
1个
3个
一共有：3+1+1+3=8（个）
二、借助问题，统一认知
下面两个角哪个大？ 大多少？ 要知道大多少就得准确测量。
1
要想准确地比较角的大小,就要有统一的计量单位 和度量工具。
7厘米
1cm² 1cm² 1cm² 1cm² 1cm² 1cm²
6cm²
顶点
边
？ 边
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课堂小结
角
从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
边
顶点 . 1 边
角通常用符号“∠”来表示， 上面的的角可以记作“∠ 1”。
四、课堂小结 度量角的工具——量角器
外圈刻度
易错点：“°”写在 数的右上角，不要与 “0”和“。”混淆。
内圈刻度
1份的大小是1°，平均
R·四年级上册
认识角、量角器
一、认识角
角有一个顶点、两条直直的边
一、认识角
说一说：分别是什么角？ 我们认识过角，下面的图形都是角。
锐角
直角
钝角
一、认识角
动手操作：请你在课练本上画一个角
要求： (1)自己画一个角，说一说画法。
(2)思考：角的两条边是什么线？ (射线)
(3)尝试归纳：想一想，什么样的图形叫做角？
易错点：“°”写在数的右上角 ，不要与“0”和“。”混淆。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1°
每1份所对的角的 大小就是1°。
根据这一原理，人们制作了度
量角的工具——量角器。
三、认识量角器
有比1°小的角吗？
仔细视察,1°角的顶点在什么位置?量角器上有多少个1°的角?
《角的认识》课件
《角的认识》PPT课件
欢迎来到《角的认识》PPT课件！在这个课程中，我们将探索角的形状特征、 命名和标记方法、度量单位和计算方法、分类和性质、相邻、补角和互补角 关系、平分线和对顶角以及角的应用和实例。
角的形状特征
1 尖锐角和钝角
角可以分为尖锐角（小于90度）和钝角（大于90度）。
2 直角
直角是一个等于90度的角，形状类似于直线的转角。
3 计算方法
可以使用各种三角函数（如正弦、余弦和正切）来计算角度。
角的分类和性质
锐角
锐角是一个小于90度的角。
性质：
- 图形中的锐角较为常见 - 锐角的正弦、余弦和正切值都 是正数
直角
直角是一个等于90度的角。
性质：
- 直角可以形成垂直线 - 直角的正弦值为1，余弦值为0， 正切值为无穷大
钝角
钝角是一个大于90度的角。
对顶角
对顶角是指两个角在相交的直线上，且互为补角。
角的应用和实例
1
几何形状
角在几何形状的定义和构造中起着重要的作用。
2
三角函数
角的概念被广泛应用于三角函数的计算中。
3
工程和建筑
角度测量在工程和建筑领域中是至关重要的。
性质：
- 图形中的钝角较为罕见 - 钝角的正弦和正切值是负数， 余弦值是正数
角的相邻、补角和互补角关系
1
相邻角
相邻角是指两个共享一个公共边的角。
2
补角
பைடு நூலகம்
补角是指两个角的度数之和等于90度。
3
互补角
互补角是指两个角的度数之和等于180度。
角的平分线和对顶角
平分线
平分线是指将一个角分成两个相等的角的线。
欢迎来到《角的认识》PPT课件！在这个课程中，我们将探索角的形状特征、 命名和标记方法、度量单位和计算方法、分类和性质、相邻、补角和互补角 关系、平分线和对顶角以及角的应用和实例。
角的形状特征
1 尖锐角和钝角
角可以分为尖锐角（小于90度）和钝角（大于90度）。
2 直角
直角是一个等于90度的角，形状类似于直线的转角。
3 计算方法
可以使用各种三角函数（如正弦、余弦和正切）来计算角度。
角的分类和性质
锐角
锐角是一个小于90度的角。
性质：
- 图形中的锐角较为常见 - 锐角的正弦、余弦和正切值都 是正数
直角
直角是一个等于90度的角。
性质：
- 直角可以形成垂直线 - 直角的正弦值为1，余弦值为0， 正切值为无穷大
钝角
钝角是一个大于90度的角。
对顶角
对顶角是指两个角在相交的直线上，且互为补角。
角的应用和实例
1
几何形状
角在几何形状的定义和构造中起着重要的作用。
2
三角函数
角的概念被广泛应用于三角函数的计算中。
3
工程和建筑
角度测量在工程和建筑领域中是至关重要的。
性质：
- 图形中的钝角较为罕见 - 钝角的正弦和正切值是负数， 余弦值是正数
角的相邻、补角和互补角关系
1
相邻角
相邻角是指两个共享一个公共边的角。
2
补角
பைடு நூலகம்
补角是指两个角的度数之和等于90度。
3
互补角
互补角是指两个角的度数之和等于180度。
角的平分线和对顶角
平分线
平分线是指将一个角分成两个相等的角的线。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
四年级上册数学角的认识人教新课标ppt(荐)(16张)标准课件
角常用符号( )来表示，上图的角可以记作(
)。
you!
2．下面哪些图形是角，请在相应的( )里画“√”。
2．先估计三角尺上各个角的角度，再量一量。
2．下面哪些图形是角，请在相应的( )里画“√”。
辨析：没有正确认识角的意义而导致误判。
根据上面的规律，想一想，如果有6条射线，一共有(
)个角。
辨析：没有正确认识角的意义而导致误判。
如果有8条射线，一共有(
)个角。
如果有8条射线，一共有(
)个角。
角常用符号( )来表示，上图的角可以记作(
)。
Thank 7．数一数，发现规律。
这两条(
)叫做角的( )。
角常用符号( )来表示，上图的角可以记作(
)。
RJ 四年级上册
剩下3个角
剩下4个角
6．按要求在下面的图形中各裁一刀。
3．量一量下面的角各是多少度。
辨析：没有正确认识角的意义而导致误判。
3．量一量下面的角各是多少度。
7．数一数，发现规律。
从一点引出两条(
)所组成的图形叫做( )。
2
6
)个角。
提示：点击 进入习题
3
4
7
知识点 角的认识
1．看图填空。
从一点引出两条( 射线 )所组成的图形叫做( 角 )。这 个点叫做角的( 顶点 )；这两条( 射线 )叫做角的 ( 边 )。角常用符号( ∠ )来表示，上图的角可以记作 ( ∠1 )。
2．下面哪些图形是角，请在相应的( )里画“√”。 √
√
3．画一个角，并标明各部分名称。
略
易错点 4．下面的说法对吗？若不对，请改正。
(× )
改正：角的两条边是两条射线。 辨析：没有正确认识角的意义而导致误判。
人教版四年级数学上册《角的认识》PPT70页
人教版四年级数学上册《角的认识》
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
角的初步认识PPT课件
这两个角很明显不是直 角，可以通过观察直接 判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、探索新知
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。 用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
二、探索新知
你会用纸折一个直角吗？
二、探索新知
（六）画直角 你知道怎样画直角吗？
（七）锐角和钝角
二、探索新知
我数们学认书识上了有直角角吗，？你 还是知什道么什角么？角？
直角
二、探索新知
我认识锐角。
我发现每一个三角尺上，除 了有一个直角外，剩下的这 两个角都是锐角。
二、探索新知
红领巾上的这个角 不是锐角啊！是什 么角呢？
红领巾上的这个 角是钝角，它比 直角大。
二、探索新知
这个角比直角大， 这是一个钝角。
我来摆一个角，你来 说说这是什么角。
两人合作一起玩一玩这个游戏。
（四）画角
二、探索新知
别忘了让我来帮 助你呀！
画角要记住：先 画顶点再画边。
（五）认识直角
二、探索新知
这些图形中有 角吗？
二、探索新知
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、探索新知
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
二、探索新知
下面哪些角是直角？
谁聪明谁来猜
？
三、巩固练习
比直角小
②
●
⑤
直角
比直角大
①
●
12 ● ④
12
1③2
●
⑥
●
三、巩固练习
给下面的角分类，将序号写在（ ）里。
锐角 （①
⑤
● ●①②直角钝角来自）（ ② ④ ） （ ③
角的认识PPT(完整版)
•两边的张口越大，角就越（ 大 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。
两边的张口越大，角就越（ ）, 两边的张口越大，角就越（ ）,
）,
•两边的张口越小，角就越（ 小 ）。
•角的大小与( 两边的张口大小 )有关系， 与边的长短无关。
（2）观察两个三角板上的角，你又发现了什么？
下面各图中有很多角，请你 用“ ” 标出来。
两边的张口越小，角就越（ ）。
两边的张口越大，角就越（ ）,
拿一个三角板，找到一个角，摸一摸 ，说说有什么感觉。
角的大小与什么有关系？
)2
角的大小与(
)有关系，与边的长短无关。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。
两边的张口越大，角就越（ ）,
)1 角有一个顶点和两条直边
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。
下面图形中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。
)1 两边的张口越大，角就越（ ）,
下面图形中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。
两边的张口越大，角就越（ ）,
两边的张口越小，角就越（ ）。
角有一个顶点和两条直边
下面各图中有很多角，请你 用“ ” 标出来。
3 4
（ 1×0）
（ ×4）
比角
1.什ห้องสมุดไป่ตู้情况下角会变大？
•两边的张口越大，角就越（ 大 ）,
比角
2.什么情况下角会变小？
•两边的张口越大，角就越（ 大 ）, •两边的张口越小，角就越（ 小 ）。
比角
3.角的大小与什么有关系？
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 两边的张口越小，角就越（ ）。 两边的张口越大，角就越（ ）, 这些图形都是角吗？ 两边的张口越大，角就越（ ）, 两边的张口越大，角就越（ ）, 角的大小与什么有关系？ 下面图形中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 角的大小与什么有关系？ 两边的张口越大，角就越（ ）, 两边的张口越大，角就越（ ）,
两边的张口越大，角就越（ ）, 两边的张口越大，角就越（ ）,
）,
•两边的张口越小，角就越（ 小 ）。
•角的大小与( 两边的张口大小 )有关系， 与边的长短无关。
（2）观察两个三角板上的角，你又发现了什么？
下面各图中有很多角，请你 用“ ” 标出来。
两边的张口越小，角就越（ ）。
两边的张口越大，角就越（ ）,
拿一个三角板，找到一个角，摸一摸 ，说说有什么感觉。
角的大小与什么有关系？
)2
角的大小与(
)有关系，与边的长短无关。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。
两边的张口越大，角就越（ ）,
)1 角有一个顶点和两条直边
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。
下面图形中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。
)1 两边的张口越大，角就越（ ）,
下面图形中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。
两边的张口越大，角就越（ ）,
两边的张口越小，角就越（ ）。
角有一个顶点和两条直边
下面各图中有很多角，请你 用“ ” 标出来。
3 4
（ 1×0）
（ ×4）
比角
1.什ห้องสมุดไป่ตู้情况下角会变大？
•两边的张口越大，角就越（ 大 ）,
比角
2.什么情况下角会变小？
•两边的张口越大，角就越（ 大 ）, •两边的张口越小，角就越（ 小 ）。
比角
3.角的大小与什么有关系？
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 两边的张口越小，角就越（ ）。 两边的张口越大，角就越（ ）, 这些图形都是角吗？ 两边的张口越大，角就越（ ）, 两边的张口越大，角就越（ ）, 角的大小与什么有关系？ 下面图形中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 角的大小与什么有关系？ 两边的张口越大，角就越（ ）, 两边的张口越大，角就越（ ）,
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O
C
A
B
C
O
D
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
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红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝争
红角与蓝角：大小之争
射线 从一点沿一个方向无限延长的线叫＿＿
边 角通常用符号“∠
顶 点
边
”表示，读作角
如果有几个角，可分别编上号
1
2
3
分别记作：∠1，∠2，∠3。
做一做：
指出下图中哪个是角， 哪个 不是角？并说明理由。
角
a b c
d
角
e
下列图形中哪些有角？
B
.
A D
C
A D
B
C
O
A
B
C
A
B
B
A
C
D
A B
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的大小
1.与两边叉开的大小有关系，
叉开越大，角就越大， 叉开越小，角就越小；
2.与边画的长度没有关系。