高三物理边缘生转化措施

高三物理边缘生转化措施
所谓边缘生，就是指那些学习成绩不很优秀但又有升学希望，通过自己的加倍努力，老师推一把就又可能本科上线的学生，这些学生由于自身或其他原因而导致成绩常常在优秀线上下徘徊。

边缘生在每个班级中都是普遍存在的，他们既不像优秀生那样信心百倍又不像差生那样自暴自弃，成绩时而稳定时而浮动较大，时而信心百倍，时而灰心丧气，他们是一个特殊群体。

而边缘生形成的原因又是多种多样的。

大多数边缘生的形成是由于缺乏良好的学习习惯和稳定的学习心态，或某一、二科目成绩偏差造成，他们在某些科目甚至是比较优秀的，因而是完全可以转化的。

边缘生的转化是确保大幅度提高上线率、大面积提高教育教学质量的关键，因此在教学中必须引起高度重视，努力做好边缘生转化工作。

一、物理学习中的边缘生可分为以下几种类型：
1.能力有余，意志不足：这类学生一般占整体边缘生的五分之一左右，智力水平较高，其他各方面的能力均属中等水平，学习意志力较差，在物理学习中的困难一般是非智力因素造成的。

2.能力一般，意志较强：这类学生占边缘生比例很小．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。

3. 能力有余，动力不足：这类学生占总边缘生人数半数以
上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

二、促进边缘生转化的措施
1. 能力有余，意志不足型：这类学生的能力较好，个性特征正常，其物理成绩较差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，课堂精力不集中，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动．在学习过程上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重．差距会越拉越大，因此，我们在课外增加了对这类学生的感情投资，根据他们不同性格和存在的个体差异，分别进行谈心、辅导从中发现问题解决问题，并对他们在学习上暂时出现的问题加以弥补，提高学习积极性，使其及时赶上优秀同学。

2. 能力一般，意志较强型：这类学生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，这类同学提高相对较慢，但我们对这类学生没有视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括物理知识、能力、方法等方面的应用以及利用数学方法处理物理问题方面的障碍，通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧．对这类边缘生重点是通过个别辅导方式，使他们逐
步改进学习方法．通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，
采取相应措施进行补救．如及时补习好学习物理知识必备的数学知
识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。

通过师
生长期的共同努力这部分学生的成绩也有明显提高。

3. 能力有余，动力不足型：这类学生相对较多，几乎占边缘生
人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂．例如学生中独生
子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，对成才无热情，因
而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成的，
家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一．对
这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想
工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三
方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动
力。

同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏
自信，丧失学习兴趣和动机．这类学生人数虽然不多，但学习困难
程度较大．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们
的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，我们
较长时间进行个别辅导，并从生活方面、学习方面对他们关心和帮
助，及时处理他没出现的问题，从而使他们树立学习的自信心，提
高成绩。

做好边缘生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，在教学中不仅要教好物理，还要关心、热爱边缘生，使师生间
形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机．因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量．所以我们在教学中更加注重结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣．在教学中除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高边缘生的学习兴趣．当然，为了巩固边缘生的学习热情，还要使不同类型边缘生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”．增强学生学习动机的有效方法之一是让各类边缘生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而边缘生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法．所以，转化边缘生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对边缘生学好物理课程，做好边缘生的转化工作都是十分重要的。

总之，边缘生转化任重而道远，我们还在探索、学习中，不足之处，请批评指正。