0328.部编版三年级语文上册夜书所见 说课稿

《夜书所见》说课稿
今天我说的课题是《夜书所见》。

现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

首先我说说对教材的理解：
《夜书所见》是三年级上册第二组课文中的古诗。

这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：
知识、技能目标：
1.会认会写本课生字。

2.引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗。

激发和培养学习古诗的兴趣。

俗话说：牵牛要牵牛鼻子。

也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：
《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规
律。

努力建设开放而有活力的语文课程。

现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情，诗中有诗。

所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。

渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。

对于教学过程我是这样预设的：
一、课前活动，接近文本大量背诵学过的古诗
提醒古诗的节奏与感情可以适时夸张。

这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激起学古诗的热情．
二、引题，走入文本，准确地朗读古诗
A .出示诗题，读题，说题目的意思。

（要求读得整齐，响亮）题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）作者写了什么内容？
B.出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

C.谁愿意来露一手，读给大家听。

（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。

还有两个生字朋友：促深注意平、翘舌音，结构都是左窄右宽。

这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创设主动参与和表现的机会。

D. 指名三读古诗，全班齐读古诗。

这是让学生充分的读书，
让学生正确流利的读通古诗。

三、深入文本，理解诗意，想象画面，体会感情
A.诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）梧叶灯儿童捉蟋蟀
B.你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释，借助注释知道的。

对，注释是学习古诗的好帮手。

现在开始我们要善于利用注释学习古诗。

这是培养学生借助注释理解诗文的大意的习惯。

C.作者是怎么看到儿童的？（因为看到了灯）原来是孩子在捉蟋蟀。

你们捉过蟋蟀吗？捉蟋蟀有趣吗？联系现实生活，体会儿童的快乐，有趣。

表情朗读诗句，（这一环节是渗透《课标》中提到的在读中积极思考和感悟，受到情感的熏陶，享受审美体验。

）听你们一读勾起了老师的童心，老师也读一读好吗？提个条件：闭上小眼睛，边听边想象画面，好像看到了什么？（儿童捉蟋蟀）
D.捉蟋蟀这么好玩，那捉蟋蟀最好的季节是？（秋天）适当表扬：同学们有一双慧眼，那我们再找一找秋天的影子。

读出秋天的句子，你们见过梧叶吗？（对比想象学校的梧桐）秋天的梧叶变黄了变干了。

E.秋风吹落梧叶，让我们感觉到秋天的寒意，冷。

我们一起捧起书读出秋天的冷和寒意。

这里利用语言，实物，激发学生的学习兴趣，为学生创设学习情境，激起读书的热情。

江上的秋风，萧萧的梧叶，牵动了一个人的情怀（诗人），有一个词，你发现了吗（动客情）,客：客人，客商，旅客，漂泊在外的人。

这个漂泊在外的人就是诗人叶绍翁（讲小故事，简介作者）。

江上的秋风，萧萧的梧叶会牵动诗人想起什么？（亲人，家乡）就是诗人的思乡之情。

就在诗人想家的时候，看到儿童捉蟋蟀会想到什么？（儿时的伙伴在哪，家乡也有儿童在捉蟋蟀，小孩生活的多么快乐啊，无忧无虑，可我孤单一人）思乡之情就更浓了，更深了。

我们来把浓浓思乡情深深的读一读。

四、挖掘文本，诵读诗歌，升华情感
背诵古诗（齐背，分组比赛背，）注意字音。

这也是落实课标的第二学段的古诗学习目标：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、领悟内容。

小学语文知识常识
描写四季的句子
春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬：冬天，雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、
看望、探望、瞻仰、
扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望
2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈
3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅
5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦
6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚
7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐
8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口
呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦
掌、摩肩接踵
11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成
功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎
威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋
打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无
声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹
（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）
（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、
鸡毛蒜皮）
（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、
牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、
一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、
一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、
两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、
四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、
五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、
七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、
八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、
十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、
百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、
千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、
万家灯火、万象更新、万人瞩目。