对初中作文教学现状的思考与探索
初中英语作文教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
作文教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语综合运用能力。
为了提高初中英语作文教学质量，我们开展了初中英语作文教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对英语作文教学的认识，明确作文教学的重要性。
2. 探索有效的英语作文教学方法，提高学生的写作能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语作文教学水平。
三、教研内容1. 作文教学理论研讨（1）教师们共同学习了《义务教育英语课程标准》中关于作文教学的相关要求，明确了作文教学的目标、内容和方法。
（2）教师们就作文教学中的常见问题进行了深入探讨，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等。
2. 作文教学实践交流（1）教师们分享了各自在作文教学中的成功经验，如如何设计写作任务、如何批改作文等。
（2）教师们观摩了优秀作文课例，从中学习借鉴优秀教师的作文教学技巧。
3. 作文教学评价研究（1）教师们共同探讨了作文教学评价的方法和标准，如如何评价学生的写作内容、结构和语言等。
（2）教师们就如何提高作文评价的有效性进行了深入研究。
四、教研成果1. 教师对英语作文教学的认识得到了提高，明确了作文教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种有效的英语作文教学方法，如话题导入法、范例分析法、同伴互评法等。
3. 学生的英语写作能力得到了明显提高，作文质量得到了显著改善。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、反思与展望1. 反思（1）本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。
如部分教师对作文教学的认识还不够深入，作文教学方法还需进一步改进。
（2）作文教学评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的写作水平。
2. 展望（1）继续加强教师对英语作文教学的理论学习，提高教师的专业素养。
（2）积极探索有效的作文教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的写作能力。
初中作文教学的探索与思考
题 ” ， 主要 指 的是 “ 命 题 ” 和 “ 半 白命 题 ” 形 式 ，很 多 学
生 不 知 如 何 下 手 ，不 能 快 速 而 准 确 地 审 题 。
种 情 景 ， 以 激 发 学 生 的 写 作 兴 趣 ， 培 养 其 基 本 的 写 作 能 力 ，包 括 观 察 能 力 、想 象 能 力 、表 达 能 力 。 其 次 ，加 强 说 的训 练 。首 先 要 会 说 ，会 口 头 作 文 ，说 的 训 练 应 贯 穿 于作
比较讨厌写作文 ，一是没素材 ，二是没方法 。
２不 能 快 速 而 准 确 地 审 题 。 原 来 的 初 中语 文 教 学 经 常 ． 出现 “ 师 ” 、 “ 的 爸 爸 ” 、 “ 的 妈 妈 ” 之 类 的 人 物 老 我 我
作 文 ，这 样 的 作 文 给 定 了题 日 ， 只 要 按 照 试 卷 给 出 的 题 目
碍 、 限 制 ，语 言 文 字 和 写 作 技 巧 方 面 的 能 力 也 发 挥 不 出
来。
我 介 绍 、 口 头 作 文 、讲 故 事 等 。 另 外 ，还 可 以进 行 专 门 的 训 练 。 比如 ，安 排 课 前 三 分 钟 轮 流 演 讲 ，这 不 仅 可 以提 高 学 生 的 口头 表 达 能 力 ， 而 且 还 有 利 于 提 高 他 们 的 书 面 表 达 能 力 。 再 次 ， 写 日记 。 学 生 如 果 养 成 了 一 种 每 日写 作 的勤 劳 习惯 ，不 仅 可 以 磨 练 文 字 技 巧 ，更 重 要 的 是 可 以 提 高 自 己 观 察 事 物 、表 现 事 物 的能 力 。 鼓 励 学 生 ，增 强 他 们 的 作 文 兴 趣 。鼓 励 的 作 用 是 不 可
关于农村初中语文作文教学现状和措施探究
关于农村初中语文作文教学现状和措施探究摘要：本篇论文旨在探讨当前农村初中语文作文教学的现状，并针对存在的问题提出相应的解决措施。
通过对相关文献的梳理和分析，我们认为农村初中语文作文教学中存在教学资源匮乏、教师素质不高、学生写作兴趣不高等问题，需要采取一系列有效的改革措施来提高教学质量。
本文将围绕这些问题展开论述，并提出具体的解决方案和建议。
关键词：农村初中；语文作文；教学现状；措施探究引言随着教育改革的不断深入推进，我国农村地区的语文教学地位逐渐上升，其重要性愈发凸显。
在农村，语文教学不仅关乎学生的基本素养培养，更是他们对内交流、对外了解世界的桥梁。
然而，在农村地区，语文教学资源相较城市而言显得相对匮乏，尤其是作文教学方面的问题更是尤为突出。
这不仅限制了农村学生的全面发展，也加大了城乡教育差距。
因此，对农村地区语文教学尤其是作文教学的研究，具有重要的现实意义和教育价值。
1 农村初中语文作文教学现状分析1.1教学资源匮乏由于经济条件的限制，学校在图书、网络等多媒体资源方面的投入有限，导致可供学生阅读的优质图书和上网查阅资料的渠道相对较少。
这使得教师在开展作文教学时常常感到束手无策，缺乏必要的辅助手段来激发学生的写作兴趣和创造力。
教师们只能依靠传统的教学方法，如口头讲解、黑板板书等方式进行授课，难以满足学生对新知识的好奇心和对新事物的探索欲望。
这种单一的教学方式不仅无法提高学生的写作水平，还可能导致学生对作文产生厌烦情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。
1.2教师素质有待提高农村地区的教师队伍建设存在一定的问题，部分教师的专业素养不够高，这使得他们在应对新课程标准下的作文教学改革时显得力不从心。
他们可能缺乏必要的教育理论知识和实践技能，无法有效地指导学生进行写作，也无法适应新的教学要求。
此外，许多教师还面临着缺乏外出培训和交流的机会的问题。
由于地理位置和经济条件的限制，他们很少有机会接触到最新的教学方法和理念，也很难与其他地区的优秀教师进行教学经验的分享和交流。
初中作文教学的现状及对策
浅谈初中作文教学的现状及对策写作能力是学生语文素养的综合体现。
提高学生的写作水平，也就成了语文教学中的重中之重。
虽然教师们注重写作方法的指导，但学生的作文水平仍然不高。
下面我就初中作文现状与对策，谈一下自己一点的拙见。
一、现状分析（一）教师重视课文及阅读教学，轻视作文教学一方面，由于课文教学与考试分数关系明显，而作文水平是一个更长期的积累过程，学生的作文成绩很难再短时间内迅速提高，更何况考试作文阅卷的主观随意性也较其他题型大的多，这直接影响教师作文教学的积极性。
另一方面，由于语文教师的教学任务繁重，批阅作文对绝大多数老师来说都是一种负担，这就使得教师的批改方式僵化，很少写评语，或评语随意，无针对性。
细致批改，花费的时间很长，等到作文点评时，学生对自己作文的印象已经不深，甚至忘记自己写的内容，这种教学不能有效的提高学生的写作水平。
这些情况不仅降低学生的写作兴趣，也进一步削减了教师作文教学的积极性。
（二）学生缺乏生活体验虽然国家已经实施了各种减负措施，可是学校给学生的负担减掉了，家长却给学生“加负”，他们给学生报了一个又一个的补课班，他们大量的时间还是在学习，让他们没时间就走进生机勃勃的四季和多姿多彩的社会，更不懂得怎样去欣赏这些美丽。
这致使学生作文的材料贫乏，作文不能真实地反映生活，这样的写作难有新意。
而且，现在的学生大多是独生子女，在家长的羽翼下长大，没有了感受关心他人和受凌辱的体验。
而这些又是人类最基本的情感──喜怒哀乐，文学作品恰恰是人类情感的表露。
总而言之，他们没有足够的生活体验，犹如无源之水，写作文时只能苦思冥想，胡拼乱凑，难以写出立意较高的文章了。
（三）学生缺少必要语言积累学生们很少看课外书，没有养成看课外书的习惯，很少从书中获得必要的写作素材，很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。
而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析1. 引言1.1 现状描述初中语文作文教学在当前的教育实践中存在着一些问题。
教学方法相对陈旧，缺乏新颖性和趣味性，很难激发学生的兴趣和动力。
学生在写作过程中缺乏自主性，缺乏对于文本的理解和分析能力，导致作文质量参差不齐。
学生的阅读习惯普遍存在缺失，对于优秀作文的阅读与模仿少之又少，影响了写作水平的提升。
当前初中语文作文教学存在着方法不足、学生自主性不足和阅读习惯缺失等问题，急需有效的应对措施来提高教学质量和学生成绩。
1.2 问题分析在初中语文作文教学中，存在一些问题需要我们认真分析和解决。
教学方法的局限性使得学生难以真正掌握写作技巧。
学生自主性不足，缺乏主动学习的动力和习惯，导致写作能力无法得到有效提升。
学生缺乏阅读习惯，对文学作品的理解和素材积累不足，也是写作能力难以突破的障碍。
这些问题亟待我们采取相应措施进行改进，以提升初中语文作文教学的效果和质量。
2. 正文2.1 教学方法不足教学方法不足是目前初中语文作文教学中存在的一大问题。
教师在传授写作技巧时往往只注重传统的写作模式，而忽略了培养学生的写作思维和创造力。
缺乏多样化的教学方法导致学生对写作的兴趣不高，难以积极投入到写作过程中。
教师应该通过多种途径引导学生写作，比如组织写作比赛、讲解名家作品、开展写作讨论等，激发学生的写作兴趣。
教师还应该注重引导学生进行合作写作，让学生在相互讨论中共同进步。
通过引入新颖的教学方法，可以提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和创造力。
教师还可以通过给予学生写作自由度，让学生选择自己感兴趣的题材进行写作。
这样不仅可以增加学生的写作积极性，还可以激发学生的创作灵感，提高写作质量。
教师应该灵活运用不同的教学方法，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高学生的写作水平和表达能力。
2.2 学生自主性不足学生在语文作文教学中常常存在自主性不足的问题。
他们往往习惯依赖老师提供的模板和范文，缺乏自主思考和创作的能力。
新课标下初中语文写作教学现状及方法
新课标下初中语文写作教学现状及方法1. 引言1.1 背景介绍在新课标下初中语文教学改革的大背景下，写作教学作为语文教学的重要组成部分，扮演着举足轻重的角色。
随着社会的发展和教育理念的更新，学生写作能力的培养已经成为当前语文教学的重要任务之一。
目前我国初中语文写作教学仍存在一些问题和挑战，比如学生写作能力整体偏弱、缺乏写作实践机会、写作教学方法单一等。
有必要对新课标下初中语文写作教学进行深入研究和探讨，以期能够提高学生的写作水平和写作兴趣，进一步促进学生的全面发展和提高语文教学质量。
本文旨在对新课标下初中语文写作教学现状进行分析与研究，探讨有效的写作教学方法，并提出培养学生写作能力的策略，激发学生写作兴趣的途径，以及提高学生写作水平的实践，从而为未来初中语文写作教学提供一定的指导和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解新课标下初中语文写作教学的现状和存在的问题，探讨有效的教学方法和策略，以帮助学生提高写作能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，寻找出最适合学生的写作教学模式。
目的还在于探讨如何激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作积极性和创造力，以及如何在实践中不断完善教学方法，促进学生的写作水平全面提升。
最终，研究的目的是为了为新课标下初中语文写作教学提供可行的指导和建议，为教师和学生创造更好的教学和学习环境。
1.3 研究意义初中语文写作是语文教学中至关重要的一环，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生综合素养和表达能力的关键环节。
在新课标的背景下，对初中语文写作教学现状及方法的研究具有重要意义。
深入了解新课标下初中语文写作教学现状，可以帮助教师更好地把握教学方向，优化教学内容和方法，提高教学效果。
了解学生在写作过程中存在的问题和困难，有助于教师有针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服写作障碍，提升写作水平。
探讨新课标下初中语文写作教学方法，可以为教师提供更多的教学策略和技巧，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。
初中语文作文教学现状与改进对策
初中语文作文教学现状与改进对策摘要：伴随着课改的深入，当前的教育改革对初中作文教学提出了全新的要求。
写作作为语文教学的关键环节，以及提升学生综合素养可不缺少的渠道，备受教师的重视。
但在目前的作文教学中，由于受到传统教学的影响，作文教学质量难以得到有效保证。
为此，本文应初中语文教学中作文教学现状与改进对策开展了探究，进一步提出几点建议，以期能有效提升学生写作能力，为学生的全面发展奠定基础。
关键词：作文教学；现状；对策一、初中语文作文教学现状首先，缺乏作文教学的积极性。
多数语文教师都有这样的体会，作文教学最费时费力,却又吃力不讨好,收效甚微。
因此,教师们便更愿意把时间花在语文基础知识训练上。
考试的功利性使许多教师不愿意将大量的时间和精力花在作文训练上，缺少提高作文教学质量的积极性。
其次，教学方式陈旧。
大部分教师采用传统的教学模式:作文要求-范文欣赏-好句分析-学生构思-写作。
大部分都是凭借自己的教学经验展开教学活动，其中教师在学生构思指导这方面花费时间很少，大部分都处于欣赏优秀范例作文，引导学生借鉴其中的优美词句，使学生的习作缺乏创新性。
写作过程教师缺乏相关指导，只是在作文批改时简单点评下，没有引导学生自己修改或者批改完再进行二次修改。
二、初中语文作文教学改进的对策（一）注重生活素材的积累我们知道，“巧妇难为无米之炊”，倘若没有素材，在写作时学生就无从下手。
学生若想写出质量高的作文，平时素材的积累是必要的，当他们只有在头脑中储备了一定的语言知识以及掌握一定的写作技巧后，其才会做到胸中有竹，在书写的时候，才会有话可说。
但文章不是生搬硬套地“写出来”的，而应是从“心底犹如源泉般，不断涌现出来”。
那么，如何涌现丰富的写作素材？使学生在写作时，能够有话可说，有感而发？自然是多姿多彩的生活。
故而，在初中语文微写作教学活动开展中，我们要将学生引入到生活中，引导学生观察、体验生活的过程中，注重采撷和积累有意义的写作素材。
初中语文写作教学现状的几点思考
二 、 关 于教 材 的 改进
育 ．它 的本质 、目的就是让学生生 动、活泼 、主动地发展 。为此 ，笔 者在平时教学 中根据学生 的特点 ． 尝试如下几种活动形式 ，力求将写 作教学的课堂变成快乐大本营。
的语言不绝于耳 ；书店里 的 《 中考
满分作文 １０ ０ 篇》 《 中考作文试 题
智
育
广
角
初 中语 文 写作教 学 现状 的几 点 思 考
文／ 潮州市湘桥 区凤新 中学 据有关调查显示 ：在被调查的 胡创伟 家 ．按照 由浅入深 的原则 ．在初 中 三年 （ 甚至从小学 阶段 ）编写相关 的写作知识及训练内容 ，使之更具 系统性和操作性。同时也可避免不 同任课教师因各 自补充写作知识及 训练 内容而产生重复 “ 撞车 ”的现
非 、陶冶心灵的乐 园。所 以，写作 教学应 坚持育人性 与实用性 并重 。 让学 生有感而发 ，而非为分 而写 。 同时在写作的评 价上 。新课标也明 确提出 “ 应重视 对 写作 过程 与 方 法 、情感与态度的评价 ，是否有写
作 兴 趣 和 良好 的 习 惯 ” ．假 如 大 家
象。 三 、 关 于 活动 的尝 试 顾 明远 教 授 指 出 ：关 于 陕乐 教
让写作教学的课 堂成为学生抒发情
学生之 中对作文 “ 十分厌 恶”的竞
占３ ％之 多 。在 进行写作 教学 中 ， ０
总有 一 部 分 学 生 主观 上 放 弃 作 文 练
感 、畅谈感 悟、交流体验 、辨别是
ห้องสมุดไป่ตู้
纯粹的考场作文 “ 制造”活动 。在 这种学 生被动接受的情形下 ，学生 与 “ 真情 实感 ” 逐渐 疏远 ，所写
模式二 ：文学擂台 。在这种模 式的课 堂上 ，主要活动是各种各样 的创作 比赛 ，如仿写 、续写、改写、 立意构思 等 ．让学生在规定的时间
初中作文微课程教学的研究和思考
初中作文微课程教学的研究和思考1. 引言1.1 研究背景传统的作文教学往往注重规范和范例的传授，缺乏个性化和趣味性，学生的写作积极性和创造力受到限制。
相比之下，微课程教学具有灵活性强、个性化定制、针对性强等特点，能够更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果。
对初中作文微课程教学进行研究，探索其在提升学生写作能力和创造力方面的作用，对于教育教学改革和学生素质教育的推进具有重要意义。
1.2 研究意义通过研究初中作文微课程教学，可以更好地了解如何利用现代技术和资源优势，打破传统的教学模式，实现个性化教学，提高教学效果。
研究初中作文微课程教学的实施方式、效果评价、存在的问题和改进方法，有助于发现教学过程中的不足和难点，为教师提供有效的教学指导和教学策略，促进学生的全面发展。
研究初中作文微课程教学具有重要的理论和实践意义，对提高教育质量、促进教育教学改革具有积极的推动作用。
希望通过本研究的深入探讨，能够为初中作文微课程教学的发展和实践提供有益的参考和借鉴，为构建现代化教育体系贡献力量。
2. 正文2.1 初中作文微课程教学的概念和特点初中作文微课程教学是指利用互联网和多媒体技术，通过短小精炼的课程设计和教学内容，以小班教学方式进行的一种全新的教学模式。
它具有以下几个特点：1. 灵活性：微课程可以根据不同学生的学习情况和需求进行个性化安排，灵活调整教学内容和进度，使学生能够更好地掌握知识点。
2. 互动性：微课程教学注重师生互动和同学互动，通过在线讨论、问题解答等方式，促进学生之间的交流合作，增强学习效果。
3. 多媒体辅助：微课程教学采用多媒体技术，通过图文、视频、动画等形式，生动直观地呈现教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
4. 实践性：微课程教学注重培养学生的实践能力和创新思维，通过案例分析、实验操作等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提升实际能力。
5. 反馈及时性：微课程教学可以实时记录学生的学习情况和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生及时发现和改正问题，提高学习效果。
初中语文作文教研研讨(3篇)
第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。
为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。
（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。
教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。
2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。
通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。
（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。
（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。
教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。
3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。
同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。
（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。
三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。
2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策作文是语文教学的重要课程之一，它既能锻炼学生的语言表达能力，又可培养学生的思维能力与文学素养，对于提高学生的语文成绩和综合素质具有重要意义。
然而，当前初中语文作文教学中存在一些问题，主要表现为学生写作能力差，对写作缺乏兴趣和热情，作文教学质量参差不齐等。
本文将针对初中语文作文教学现状进行分析，并提出相应的提高对策。
一、现状分析1.学生写作能力差部分学生在写作时表述不清，内容不鲜明，缺乏相关的思考和分析能力。
这种情况可能由于学生缺乏对写作的认识和理解，尤其是缺乏对作文的结构、语言和修辞技巧的掌握，因此无法写出富有表现力的作文。
2.学生对写作缺乏兴趣和热情作文教学缺少趣味性和生命力，使学生对写作失去兴趣和热情。
由于作文是一项需要学生自我思考、写作的活动，所以缺乏趣味性和生命力的作文教学无法引起学生的兴趣和热情。
学生对写作的厌恶心理就浮现了出来。
3.作文教学质量参差不齐学校未能为学生提供良好的作文教学资源，缺少专业人才和教材，且缺少对教学效果的监控和评估。
这也意味着教师在作文教学中难以找到合适的教学方法和策略，作文教学质量参差不齐，有些地方的学校的作文只是应付教学任务而已。
二、提高对策1.引入趣味化的思维导图工具在教学中引入思维导图工具，可创造良好的教学环境，吸引学生的注意力和潜力，并激发学生的思维和表达能力。
以类比、归纳、推理等方式开展的思维导图，能够帮助学生从多个角度理解所学的知识和技能，从而提高学生的作文能力。
2.结合语文阅读，加深文学素养的培养语文阅读和作文之间有密切的关系，语文阅读能够培养学生的文学素养，而文学素养也是学生有更高的作文词汇量，增强对文章结构和逻辑常识的把握等方面的帮助。
教师在阅读教学中可以针对不同的文学作品做出分析和阐释，并引导学生在阅读后写出有感而发的作品。
这样不但可以增加学生的写作兴趣，还能提高文学素养，使总体书写水平得到了提升。
3.采取个性化差异化的教学方法采用个性化差异化教学的方式，可以让每个学生根据自己的实际情况并配合自己的学习风格进行学习。
对初中作文教学现状的思考
要使学生作文有话可说 ， 有物可写 ， 我们要放手 让学生 自己观察事物 、 体 验生活 、 提炼 主题 、 精选 材 料、 巧妙构思 ， 教师适 当点拨 、 启发。我们应有计划 、 有 目的地对学生加强课外阅读指导 ，应向学生推荐 较好 的课外读 物 ，鼓励学生 自愿订 阅或借阅各种有 益的课外读物。 杜甫说 ： “ 读书破万卷 ， 下笔如有神。 ” “ 破万卷 ” 是说书读得要多 ， 书读得多 ， 知识 才厚实 ， 才能博古 通今 ， 写起 文章来 才能左 右逢源 ， 才“ 如有 神助” 。
一
一 、
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二、 改 变 中学 作 文 教 学 现状 的对 策 （ 一） 改 变作 文教 学观 念 ． 面 向社 会 引 导观 察 ． 力
求 写 实
中学 作 文 教 学 的现 状 （ 一） 教 师教 学现 状
、
１ ． 教学方法 、 目的急 功 近利 我们的语文老师在作文教学过程中只偏重于或 局限于作文知识 的传授和技巧 的讲解 ，而忽视 了对 学生观察生活 、 积 累生活 、 体验生活的引导 ， 对学生 道德情操 、 思想品德 的教育 ； 认 为作文训 练的 目的就 是为了应付考试 ， 特别是 中考。 为了让学生在考试 中 取得好成绩 ， 教师煞费苦心猜题 、 押题 ， 学生则绞尽 脑汁写作。特别是毕业前夕 ， 学生超负荷地练 ， 教师 则呕心沥血地改 ， 师生双方都搞得头昏脑涨 ， 可谓苦 不堪言 ， 但 收 效甚 微 。 ２ ． 教学 内容与生活脱节 ， 训练形式单一 作文题 目老套 ， 与学生的生活实 际 、 知识储备 、 生理心理素质 、 时代 的生活气息脱节 ， 老生常谈 ， 有 的作文题 目学生从小学写到初 中， 只字未改 。 教师关 在校园内教作文 ， 学生禁锢在教室里写作文 ， 导致学 生作文中“ 除 了古人就是死人” ， 空洞无物 ， 缺乏鲜活 的生活和真实 的情感 。 ３ ． 教学过程茫然 ， 评改方法失 当 教学程序无非是写前指导 、 学生写作 、 教师批改 三部曲 ， 从小学到初 中九年一贯制 ， 从无 例外 。写前 指导 ， 教师笼统讲讲技巧 ， 再提几条要求 。写作是学 生的事 ， 教师只是让学生独立完成 ， 自己袖手旁观 。 批改时 ， 只要作文满足篇 幅要求 、 书写整洁 、 语句通 顺， 就 给 及 格 分 。评 语 无 关 痛 痒 ， 哪 篇 文 章都 能 用 。
初中语文作文教学现状与提高策略探索_2
初中语文作文教学现状与提高策略探索发布时间：2021-08-30T05:55:02.664Z 来源：《中小学教育》2021年5月13期作者：伍思露[导读] 作文的书写是对学生的文字表达能力和语言运用能力及其多年学习语文知识的检验伍思露广西蒙山县第二中学 546700摘要：作文的书写是对学生的文字表达能力和语言运用能力及其多年学习语文知识的检验。
随着新课标教学的出台，对我国初中作文水平提出了更高层次的教学目标，如何提高学生的写作水平，成为当前初中语文作文教学中一个重要的话题，受到了教师们的极大关注。
本文通过对初中语文作文教学中存在的问题进行一定深入的探讨与分析，对如何提高初中作文的教学水平提出相关策略。
关键词：初中语文；作文教学现状；提高策略引言：根据目前初中语文作文教学现状可以看出，其中还存在着一些问题，这些问题不仅阻碍了初中语文作文教学有效性的提高，也影响了学生写作能力的培养。
所以说，为了能够使初中语文作文教学更加高效，教师必须要采取有效的策略解决教学中的问题，使其能够朝着更加良好的方向发展，进而为学生写作水平的提高提供有利帮助。
基于此，本文主要阐述了初中语文作文教学现状与提高策略。
一、初中语文作文教学的现状（一）学生写作兴趣不高对于当前很多的初中学生来说，一提到语文作文，就会让他们感到非常的头疼，甚至有些学生会产生厌烦和恐惧的心理，不知道如何下手去完成，提不起一丁点的兴趣。
很多时候一篇作文的完成往往也只是为了完成而完成。
至于文章的结构、脉络、语言，以及所有表达的中心思想完全没有经过深刻的思考，这种被动的写作态度势必会对语文作文的写作效果产生不利的影响。
学生拿到一个作文题目，教师往往首先对学生进行一定的指导，引导他们向爱祖国、爱社会、弘扬正能量上靠拢，此时学生的真正情感和思路就会被打断，导致他们想象力受到限制，抒发不出心中的真正感受，提不起任何写作的兴趣。
（二）缺少良好的写作习惯语文的学习是终身的学习，良好的写作习惯对于语文写作教学有着非常重要的意义。
浅谈初中语文作文教学现状及对策
浅谈初中语文作文教学现状及对策作文是初中语文教学中基础的教学内容，其在中考语文考试中占有极大的分值，使其成为语文教学中的重点。
同时，在新的教育理念下，作文教学还可以提高学生的文字表达能力、逻辑思维能力等综合能力，还能够进行情感教育。
基于此，本文在此对初中语文作文教学现状问题进行探究，以期能够为众多初中语文教师提供有益的参考与借鉴。
一、初中语文作文教学现状问题（一）语文功底不扎实。
在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
但是有的老师将之解读成削弱基础、淡化知识，课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学甚少提及，有的教师甚至认为搞这些基础教学就显得落后、过时。
在农村，部分教师本身理论知识不够系统，语言功底相对较差，也没有养成经常动笔的习惯，本身缺乏一定的作文能力，在作文课的教学中，很难对学生有作文方法的指导。
其次，学生作文不是从书写真实的人生感受，或是对生活现象的褒贬出发，更不是从提高写作技巧，写作能力出发，而当作于完成一次写作任务，至于质量如何很少有学生能顾及到。
近几年来的青年教师，在校期间的学习，未能对知识融会贯通，遇到问题也是只知其然，不知其所以然，难以做到全盘的、灵活的思考和处理。
一部分中老年教师，本应是教学的中坚力量，却由于繁琐的其它事务，荒于知识的更新，沿用着陈旧的知识理念。
他们在作文教学中，带有一定的盲目性，功利性，缺乏长远的思考。
为此我们大力倡导教学中的学习，向教师推荐具有人文性，科学性的书籍。
在学习中更新观念，更新知识，提高自身文化素养，营造一支群体的，具有协同合作意识、竞争意识、创性意识的语文教师队伍。
（二）学生真实的感受较为欠缺另一方面，在实践阅卷的过程中能够清楚的发现，大部分学生在作文中表达的情感都相当浅显没有真情实感。
换句话说，学生的作文较“假”.究其原因而言，同样是为了提高学生的成绩，教师在初中语文作文教学中往往要求学生使用华丽的辞藻和大量的素材对作文进行填充。
初中语文作文教学现状及对策
初中语文作文教学现状及对策随着我国语文教育事业的深入发展，人们对于语文作文的教学质量也提出了更加全面的要求。
而在本文之中，首先对初中语文作文教学的现状以及存在的问题进行了深入的分析，并根据这些问题产生的主要原因，提出了解决初中语文作文教学问题的有效教学对策，希望能对我国初中语文作文教学事业的全面开展起到一定的积极作用。
标签：初中语文;作文教学;现状;问题;对策一、初中语文作文教学之中存在的问题（一）学生作文学习的积极性不足在初中语文教学之中，学生往往缺乏对作文学习的积极性，很多初中学生的写作学习活动都是在教师的强制之下完成的，很多学生都缺乏主动开展写作训练的想法。
而在教师的强制之下，学生就算没有创作欲望也必须写出一个作文来应付检查。
在这种情况之下，学生无法明确自身写作的目的，找不到开展写作活动的动力，写出来的作文也存在着敷衍了事的问题。
从目前情况来看，学生缺乏写作学习积极性的问题已经成为影响初中语文教学水平提升的主要因素[1]。
（二）写作质量与预期要求不符受到传统教学理念的影响，教师往往会在写作练习之中向学生提出多种要求，而学生在这种情况之下，往往无法抒发自身的真情实感，语言表达的过程既不生动，也不具有感染力。
另外，由于初中生的生活经验不够丰富，很多学生在写作练习之中往往找不到写作素材，只会根据教师的要求进行作文字数的拼凑，也有一些学生的习作缺乏合理的作文结构与层次布局，这也使当前初中语文作文教学之中存在的主要问题。
（三）教师的教学态度不够端正教师的教学态度往往会对学生的学习态度造成直接的影响，而很多初中语文教师往往缺乏更加积极的作文教学态度。
很多教师有着较多的工作量，导致在进行学生作文的批阅时，不会细致的分析学生的作文内涵和表达意图，这也使学生无法明确自身写作过程之中存在的问题。
另外，在教学活动开展之中，很多教师对学生的心理需求缺乏深入的考量，存在着盲目追赶教学进度而忽视写作练习的情况，这也使初中生无法更加深入的掌握写作技巧和写作方法，这也对初中生语文作文水平的提升起到了一定的阻碍。
农村初中作文教学现状分析及其策略研究
六、
参考内容
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生的写作能力、思维 能力和创新能力。然而，当前初中作文教学存在一些问题，制约了学生作文水 平的发展。本次演示将分析初中作文教学的现状，并提出相应的改进策略。
一、初中作文教学现状分析
1、教学理念陈旧
当前初中作文教学过于注重写作技巧的传授，而忽略了对学生创新思维的培养。 教师在课堂上往往强调写作方法的规范性和统一性，使得学生难以发挥自己的 创造力和想象力。
在针对农村初中作文教学的研究方面，以往的研究主要集中在以下几个方面： 对农村初中作文教学现状的调查与分析、对农村初中作文教学策略的研究、对 农村初中作文教学评价体系的探讨等。这些研究为我们深入了解农村初中作文 教学提供了有益的参考，但也存在一定的局限性，如缺乏对最新研究成果的、 研究方法单一等。
三、研究方法
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二、文献综述
近年来，许多学者对农村教育进行了深入研究，并对农村初中作文教学存在的 问题进行了总结。一方面，由于农村地区经济条件相对较差，教育资源匮乏， 导致农村初中作文教学缺乏必要的硬件设施和优秀师资；另一方面，由于教学 方式单一、教材内容陈旧、评价方式不合理等问题，导致农村初中作文教学难 以调动学生的积极性和创造力。
3、引入案例教学
案例教学是一种将实际案例引入课堂的教学方法，通过引导学生分析、讨论案 例，培养学生的分析能力和解决问题的能力。在作文教学中，教师可以根据学 生的兴趣和需求，选取生活中的真实案例，引导学生从多个角度进行思考和表 达。
4、强调自主学习和个性化教学
初中作文教学应该注重学生的自主学习和个性化教学。教师应该每个学生的特 点和需求，尊重学生的个性差异，为学生提供个性化的指导和帮助。此外，教 师还应该鼓励学生自主学习，通过阅读、写作等方式，提高学生的写作能力和 思维水平。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策【摘要】当前初中语文作文教学存在的问题主要表现在作文素材单一、写作形式局限、学生写作能力不足等方面。
为了提高初中语文作文教学效果，教育工作者应加强学生写作能力培养，引导学生多样化表达思想，并拓展作文题材和形式，激发学生写作的兴趣。
注重写作实践和指导，让学生通过实践不断提高写作水平。
结合以上对策，应注重培养学生的写作能力和创造力，使学生在写作过程中得到启发和提升。
提高语文作文教学效果是当前教育工作者的重要任务，需要教育工作者们共同努力，不断探索创新，以提高学生的语文写作水平为目标。
通过这些努力，才能实现初中语文作文教学的有效提升。
【关键词】初中语文作文教学现状、提高对策、问题、提高效果、学生写作能力、拓展题材和形式、写作实践、指导、注重培养、创造力、教育工作者、重要任务。
1. 引言1.1 初中语文作文教学现状初中语文作文教学是学生语文学习的一个重要组成部分，也是学生能力提升的重要途径之一。
当前初中语文作文教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：一是教材内容单一，缺乏新颖性和多样性，很难激发学生的写作兴趣；二是教学方法传统，注重填鸭式教学，缺乏互动和启发性；三是缺乏个性化指导和辅导，很难满足不同学生的写作需求；四是缺乏实践机会和指导，学生缺乏写作实践的机会，难以提高写作水平。
针对当前初中语文作文教学存在的问题，我们需要采取一系列措施来提高教学效果。
要注重培养学生的写作能力和创造力，提倡学生多读书、多写作，不断提升自己的文学素养和写作技巧。
要加强学生写作能力的培养，建立起一套科学有效的写作指导体系，帮助学生提高写作水平。
要拓展作文题材和形式，丰富学生的写作体验，激发学生的创作激情。
要注重写作实践和指导，给予学生充足的写作机会和指导，在实践中不断提高。
通过以上措施，相信初中语文作文教学效果将得到显著提升，学生的写作能力和创造力也将得到有效培养和发展。
初中语文作文教学应该立足于此，不断探索创新，提高教学水平，促进学生全面发展。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策语文作文教学一直是初中语文教学的重要内容，通过作文教学，不仅可以提高学生的语言表达能力和文字组织能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
当前初中语文作文教学存在许多问题，如学生写作能力普遍偏弱，表达能力不足，思维能力缺乏等。
急需对初中语文作文教学进行深入的探讨和改进，找出提高学生写作能力的有效对策。
一、初中语文作文教学现状分析1. 学生写作能力普遍偏弱当前，许多初中生在写作方面存在普遍的问题，包括语言表达不清晰、逻辑不严谨、用词不准确等，这与他们平时学习时重视记忆而忽视思维、理解有关。
2. 表达能力不足许多学生在写作中往往表达得非常含糊，不愿具体描述或阐述，这与他们平时缺乏观察和思考有关。
3. 思维能力缺乏学生缺乏独立思考和解决问题的能力，往往在写作中陈述基本观点，缺乏深入分析和思考。
以上种种问题，说明目前初中语文作文教学存在很多不足，亟需改进和提高。
二、提高初中语文作文教学的对策1. 注重语文知识和文学素养的培养在初中语文课堂上，应该突出语文知识的传授，帮助学生掌握词汇、句型、修辞手法等基本知识，并引导学生用文学素养来丰富自己的写作。
2. 强化写作训练在课堂教学中，要加强写作训练，通过反复练习，帮助学生提高写作能力。
让学生多进行模仿练习，模仿优秀作文，学习其表达方式和写作技巧。
3. 开展写作比赛和作文展示通过组织学生进行写作比赛和作文展示，激发学生的写作积极性，提高他们的写作兴趣，同时让学生的优秀作文得到展示和鼓励。
4. 激发学生的写作兴趣语文老师要善于挖掘学生的写作潜力，通过引导和激励，让学生养成良好的写作习惯，并善于观察和思考，开阔自己的视野。
5. 综合素质教育的推进在初中语文作文教学中，要把语文教学与综合素质教育结合起来，注重培养学生的思维能力、创造能力和表达能力，使语文教学在全面素质教育中起到积极的作用。
6. 建立有效的评价机制对学生的作文要进行及时、准确的评价，帮助学生发现写作中存在的问题，并给予具体的指导和帮助，使学生在不断改进中提高写作水平。
关于中学生作文现状的思考与反思
来 的作 文 千 篇 一 律 ， 毫无新 意 ； 缺 乏 自己 的心 声 ， 表面华丽 ， 实 为华 而 不 实 ， 更无个性可言 。 二、 中 学 生作 文存 在 问题 的 原 因 根 据 调 查 分 析 。我 们 认 为 中学 生 作 文 存 在 问题 的原 因 主
一
课 堂 内外 杂 志 社 《 创新 作文》 的 主编赫学颖觉 得“ 之所 以 学生们不喜欢写 作文是 因为他们没有 什么写 的东西” 。 写 作 如 果 脱 离 了生 活 ， 就无 从谈 起 。现 在 不 少 学 生 面对 作 文 写作 ， 总觉 得不知道 该写什 么 ， 感到无 从下 笔 ， 最 后 只 能 抱 着 应 付 老 师 的 心 态 勉 强 凑 足 几 百 字 草 草 了事 。其 实 作 文 的 写 作 过 程． 不但是学生对课 本知识的综合 运用 ， 也是 学生阅历 、 生 活 感 受 和 个 人 知 识 积 累 的反 映 。现 在 的 社 会 现 象 是 老 师 和 家 长 只关 心学 生在 学 校 的学 习成 绩 ． 使 得 学 生 没 有 精 力 关 心 自己 周 围 的现 象 、 发 生 的 事 件 。虽 然 身 边 的 生 活 千 姿 百 态 ， 可 很 多 学 生熟视无睹 ， 他们的思想被 “ 禁锢 ” 在 狭 小 的 空 间 。 比 如 以 前的小孩有许多喜欢 的事 ． 但 现在 的学生们根 本没有机会做 这些有趣的游戏 ， 当 然 也 无 法 从 中体 会 到 乐 趣 。 由于 缺 乏 生 活积 累 ， 源 头枯竭 ， 所 以到写 作文 时 ， 缺乏写 作素 材 ， 学 生 们 常 常 感 到 没 东西 可 写 ， 即使冥思苦想 ， 也 就 只 能 想 到 一 些 老 套
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对初中作文教学现状的思考与探索
初中作文对于初中生来说不仅仅意味着是语文成绩的一部分，它在更大程度上反映了初中生的精神文明面貌和心理成长，所以，对于初中语文教师来说，科学健康的作文教育方法也是引导初中生培养健康有益身心发展的一条捷径，新课程理念要求教师在教学过程中，不能单一地照本宣科，而是要引导学生发散思维，学到更多实践知识。
一、初中作文的现状
初中语文教学过程中，许多老师和同学一致认为语文作文是较难的一部分，并且是他们投入精力最大的一部分，但是教学效果并没有随着投入而呈上升趋势，老师教得难，学生学得慢。
由此可见，初中作文教学现状存在的诸多问题迫切需要初中语文教育工作者结合自身实际教学情况加以引导和完善，共同促进初中作文教学地发展。
二、针对出现的问题，提出解决方法
（一）引导学生写作，进行有机渗透
在初中语文课本中，有许多可以信手拈来的活教材，教师在教学过程中，应充分利用好这些资源，让学生在潜移默化中感受这类文章的写作手法。
教师也可引导学生就语文课本中的名家名著来进行模仿写作，这类写作，不是让学生
生搬硬套，而是在循序渐进的过程中引导他们进行优秀写作方法的培养。
（二）培养学生的阅读兴趣
“读万卷书，行万里路”，对于作文教学而言，阅读同样是必不可少的，初中生的学习压力，不比小学阶段，作业变多，书本变厚，如何在种种压力下培养初中生的阅读兴趣，首先要求学校要为学生提供方便灵活的阅读场所，如一些优秀的学校就以班级为单位来开展“读书月”“读书日”“读书周”等活动，让学生在阅读的同时总结和分享自己的读书心得，教师在活动后对于一些优秀心得进行讲说，让学生养成好读书和读好书的习惯。
（三）从日常生活中积累作文写作素材
在作文教学中，广大语文教师普遍存在这样一个不科学的认识：好作文是教出来的。
其实我们忽略了最重要的一点，我们与学生之间存在着巨大的思想落差，我们的观念思想引导着我们的言行举止，而当今社会的新思想、新事物、新观点也在引导着初中生建立更加前卫的学习和生活理念。
因此，一味的加以灌输教师所谓的“名家名作”“经典片段”，非但不能让学生掌握多少有意义的知识，还可能造成对于我们“敬而远之”的不良局面。
因此，贴近学生生活，并从他们的视角来观察世界和了解世界，才是教好初中作文的源泉。
充分利用好当今科学技术，多媒体教学过程中创造
情境，诱发学生的注意力和写作兴趣，触摸学生的各种价值观念，观察、认识和热爱生活，从而引导他们写出贴切自己生活经历的作文，并且用自己的作文来抒发自己最真实的情感。
引导学生以积极乐观的心态来面对生活种种，留意身边所发生的家事国事天下事，注意观察身边的花草鸟兽，并随时记录自己感兴趣的事务，让学生学会多思考、多联想，用理性和艺术的态度来面对作文和生活。
（四）进行科学有效的教学
语文教师如何就自己的文章来进行分析和串讲，“下水文”的优越性就显得更加突出。
我们广大语文教师受传统教育思想的束缚，只要求学生写，自己从不动手，照本宣科，这样很难体会到学生搜肠刮肚写文章的痛楚，所以，语文老师也应该尝试着和学生一起写作，分享自己的写作方法和写作风格，让学生明白写作并非易事，只要愿意努力，一定能写出优秀的文章来。
学习并非一朝一夕的事情，作文教学亦是如此。
只要教师能够创新教学理念，学生贴近生活，优化写作方法，我相信，中国的初中作文教学定能迎来“柳暗花明”的春天。
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