货币的产生及职能的教案
金融学课程教案(货币的职能)
金融学课程教案(货币的职能)第一章：货币的职能概述1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
理解货币的基本职能。
掌握货币的其他职能。
1.2 教学内容货币的起源和发展历程。
货币的基本职能：价值尺度、交换媒介。
货币的其他职能：价值储藏、支付手段、世界货币。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的起源和发展历程，引导学生理解货币的基本职能。
利用案例分析法，分析具体案例，让学生掌握货币的其他职能。
开展小组讨论，让学生分享对货币职能的理解。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币起源和发展历程的了解。
小组讨论：评估学生在小组讨论中对货币职能的理解。
第二章：货币的价值尺度职能2.1 教学目标让学生理解货币作为价值尺度的职能。
掌握货币价值尺度职能的原理和应用。
2.2 教学内容货币作为价值尺度的原理：劳动价值论、货币价值的决定。
货币作为价值尺度的应用：价格体系、通货膨胀和通货紧缩。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解货币作为价值尺度的原理，引导学生理解其应用。
利用实例分析，让学生掌握货币价值尺度职能的实际运用。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币作为价值尺度职能的理解。
实例分析：评估学生在实例分析中对货币价值尺度职能的应用。
第三章：货币的交换媒介职能3.1 教学目标让学生理解货币作为交换媒介的职能。
掌握货币交换媒介职能的原理和应用。
3.2 教学内容货币作为交换媒介的原理：交易成本、信息不对称。
货币作为交换媒介的应用：现代支付系统、数字货币。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解货币作为交换媒介的原理，引导学生理解其应用。
利用案例分析，让学生掌握货币交换媒介职能的实际运用。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币作为交换媒介职能的理解。
案例分析：评估学生在案例分析中对货币交换媒介职能的应用。
第四章：货币的价值储藏职能让学生理解货币作为价值储藏的职能。
掌握货币价值储藏职能的原理和应用。
4.2 教学内容货币作为价值储藏的原理：通货膨胀、货币的价值变动。
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、引言货币是人类社会发展至今的重要产物，它具有三大基本职能，即价值尺度、流通手段和价值储藏。
货币的职能对经济活动起着至关重要的作用。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生全面了解货币的职能及其重要性。
二、教学目标1. 了解货币的定义及其基本特征；2. 理解货币的三大职能及其作用；3. 掌握货币在经济活动中的重要性。
三、教学内容1. 货币的定义和基本特征a. 货币的定义b. 货币的基本特征：可认可性、稀缺性、可分割性、可替代性2. 货币的三大职能a. 价值尺度b. 流通手段c. 价值储藏3. 货币在经济活动中的作用a. 促进交换b. 衡量价值c. 储蓄和支付四、教学方法1. 讲授法：通过讲解货币的定义和基本特征，引导学生对货币有更深入的了解；2. 实例分析法：通过案例分析，让学生了解货币的三大职能在实际生活中的运用；3. 讨论法：组织学生进行讨论，深化对货币在经济活动中的作用的理解。
五、教学过程1. 引入：通过引入生活中的例子，引导学生掌握货币的定义和基本特征。
2. 主体：分别讲解货币的三大职能，引导学生理解货币在经济活动中的不同作用。
3. 案例分析：通过给出实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对货币在经济活动中的看法和体会。
六、教学效果评估1. 课堂练习：布置课后作业，测试学生对货币职能的掌握情况；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性和参与讨论的深度；3. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现及讨论成果。
七、总结本教案旨在帮助学生全面了解货币的职能及其在经济活动中的作用，通过多种教学方法的应用，帮助学生建立起对货币的深入认识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
希望学生们能够在本课程中获益良多，更好地理解和运用货币这一重要概念。
货币的职能 教案
货币的职能教案一、教学目标•了解货币的定义、特征和职能•掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和价值储藏手段•理解货币对经济发展的重要作用二、教学内容货币的定义和特征货币是社会经济交换中所广泛承认并用作支付手段的资产。
货币具备以下特征：1.价值尺度：货币作为一种衡量价值的尺度，可以用来比较和表达不同物品的价值。
2.流通手段：货币作为一种通用媒介，便于商品和服务的交换和流通。
3.价值储藏手段：货币具备价值保持一段时间的能力，可以作为财富的储存形式。
货币的职能货币具有三大职能，即价值尺度、流通手段和价值储藏手段。
1.价值尺度：货币充当了一种衡量和比较不同物品价值的尺度。
通过货币，我们可以对商品和服务的价值进行客观评估和比较，为经济交流提供了便利。
2.流通手段：货币是一种广泛接受的媒介，方便人们进行交换和购买。
货币的存在减少了交换双方需求互动的成本，提高了经济效率。
3.价值储藏手段：货币作为一种价值持久保存的形式，可以有效储存财富。
相比于其他形式的财富储存，货币的流动性更高，便于进行资产配置。
货币对经济发展的重要作用货币在经济发展中起着非常重要的作用，它对经济体系的运行和发展有深远影响。
1.促进交换：货币作为流通手段，便利了商品和服务的交换，促进了经济的发展和繁荣。
2.衡量价值：货币作为价值尺度，可以对不同商品和服务进行比较，帮助人们做出经济决策。
3.储存价值：货币作为储存手段，可以储存财富并在需要时进行支出，提供了经济安全网。
4.支撑金融体系：货币是金融体系的重要组成部分，它与其他金融工具相互支撑，维护金融系统的稳定和正常运转。
三、教学过程1.导入：通过提问和引入相关例子，激发学生对货币的兴趣和思考。
2.讲解：对货币的定义、特征和职能进行详细讲解，引导学生对货币的理解和认识。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容讨论货币对经济发展的作用，然后展示讨论结果。
4.案例分析：通过实际案例，深入分析货币在经济发展中的作用和影响。
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、教学目标：1. 让学生了解货币的起源和演变过程。
2. 让学生理解货币的五大职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
3. 让学生掌握货币职能在现实生活中的应用。
二、教学内容：1. 货币的起源和演变2. 货币的价值尺度职能3. 货币的流通手段职能4. 货币的支付手段职能5. 货币的贮藏手段职能6. 货币的世界货币职能三、教学重点与难点：1. 教学重点：货币的五大职能及其在现实生活中的应用。
2. 教学难点：货币职能的理论体系及其演变。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解货币的起源、演变和五大职能。
2. 案例分析法：分析现实生活中的货币职能应用实例。
3. 小组讨论法：分组讨论货币职能在实际经济活动中的作用。
五、教学过程：1. 导入：介绍货币的起源和演变，引发学生对货币职能的思考。
2. 讲解货币的五大职能，配合实例进行分析。
3. 开展小组讨论，让学生结合现实生活中的实例，深入理解货币职能的应用。
4. 总结货币职能的理论体系，强调其在经济生活中的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对货币职能的理解和应用能力。
3. 知识测试：通过测试检验学生对货币职能知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：货币职能相关章节。
2. 课件：货币职能的图片、图表和实例。
3. 现实生活中的案例：用于分析货币职能在实际经济活动中的应用。
八、教学进度安排：1. 课时：本教案共需4课时。
2. 教学安排：每课时完成一个或两个货币职能的讲解和分析。
九、教学拓展：1. 引导学生关注货币政策的变化，了解其对经济生活的影响。
2. 推荐阅读：货币职能相关的学术论文和书籍。
3. 实践活动：组织学生参观金融机构，了解货币发行和流通的过程。
十、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反馈，根据实际情况调整教学内容和节奏。
课后积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
教案 货币职能
教案货币职能教案标题：货币职能教学目标：1. 了解货币的定义和职能；2. 掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和储藏手段；3. 理解货币职能在经济中的重要性；4. 能够应用货币职能的知识解决实际问题。
教学重点：1. 货币的定义和职能；2. 货币的三大职能。
教学难点：1. 理解货币职能在经济中的重要性；2. 能够应用货币职能的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：- PowerPoint演示文稿；- 白板、黑板或投影仪；- 教学素材：货币的实物和图片、货币职能的案例等。
2. 学生准备：- 学生预习教材中关于货币的定义和职能的内容；- 笔记本和笔。
教学过程：步骤 1：导入（5分钟）- 引入货币的概念，让学生回顾货币的定义和作用；- 引发学生对货币职能的思考，例如：“你们觉得货币在我们的日常生活中有哪些作用？”步骤 2：讲解货币的定义和职能（10分钟）- 使用PPT或黑板/白板向学生解释货币的定义和职能；- 强调货币的三大职能：价值尺度、流通手段和储藏手段；- 通过实物和图片示例，让学生更直观地理解货币职能的概念。
步骤 3：分组讨论与案例分析（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论货币职能在不同情境下的应用；- 每个小组选择一种货币职能，并找到一个与该职能相关的实际案例；- 每个小组向全班展示他们的案例，并解释该职能在案例中的作用。
步骤 4：概念巩固（10分钟）- 教师总结和概括学生的案例分析，强调货币职能在经济中的重要性；- 通过问题和练习，帮助学生巩固对货币职能的理解和应用能力。
步骤 5：拓展应用（10分钟）- 提出一个与货币职能相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题；- 鼓励学生进行思考和讨论，并给予必要的指导和帮助。
步骤 6：总结与评价（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在学习中的表现；- 学生对本节课的学习进行自我评价，提出问题和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的经济新闻文章，了解货币职能在实际经济中的应用；2. 组织学生进行小组讨论或辩论，探讨货币职能对经济发展的影响；3. 引导学生进行实地考察，了解不同国家或地区货币职能的差异。
货币金融学教案
货币金融学教案
一、导论
货币金融学是经济学的一个重要分支，研究货币和金融制度在经济
中的作用和影响。
本教案将从货币的定义、货币的发展历史、货币市场、货币政策等多个方面进行介绍和讨论，帮助学生全面了解货币金
融学的基本概念和理论。
二、货币的定义和职能
货币是一种特殊的商品，具有三个基本职能：价值尺度、流通手段
和支付手段。
作为商品的一种，货币在经济中发挥着至关重要的作用，对经济运行起到支持和引导的作用。
三、货币的发展历史
货币的发展经历了从简单商品经济到货币经济的过程。
从最初的物
物交换到金属货币、纸币、电子货币等不同形式，货币的形式不断演变，逐渐成为经济活动中不可或缺的媒介。
四、货币市场
货币市场是短期资金市场的一个重要组成部分，是各类金融机构和
个人进行短期融资和投资的场所。
货币市场的兴衰与经济发展密切相关，是宏观经济稳定的重要指标之一。
五、货币政策
货币政策是中央银行用来调控货币供给和利率水平，以实现宏观经
济目标的一种经济政策工具。
货币政策的实施对经济增长、通胀控制、就业等方面都有重要影响，是宏观经济管理中不可或缺的一环。
六、总结
货币金融学作为经济学重要的分支学科，对于理解和分析经济运行
具有重要意义。
通过本教案的学习，希望学生能够深入了解货币金融
学的基本概念和理论，为今后的学习和实践打下坚实的基础。
货币金
融学教案到此结束。
《货币的基本职能》教案
《货币的基本职能》教案教案：货币的基本职能一、教学目标1.了解货币的概念和基本职能；2.掌握货币作为价值尺度、流通手段和储藏手段的基本职能；3.了解货币的演变过程。
二、教学重点1.货币的基本职能；2.货币的演变过程。
三、教学难点1.货币作为价值尺度的基本职能；2.货币的演变过程。
四、教学内容1.货币的概念和基本职能1.1货币的定义；1.2货币的基本职能。
2.货币的基本职能2.1货币作为价值尺度的基本职能；2.2货币作为流通手段的基本职能；2.3货币作为储藏手段的基本职能。
3.货币的演变过程3.1物品货币的时代；3.2金属货币的时代；3.3纸币和电子货币的时代；3.4虚拟货币的时代。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式介绍货币的概念、基本职能和演变过程；2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。
六、教学流程1.引入：通过展示一幅古代货币图片引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”2.讲解：介绍货币的概念和基本职能，强调货币作为价值尺度、流通手段和储藏手段的重要性。
3.讲解：详细介绍货币作为价值尺度、流通手段和储藏手段的基本职能，给出生活中的实际例子以增强学生的理解。
4.讲解：简要介绍货币的演变过程，重点讲解物品货币、金属货币、纸币和电子货币以及虚拟货币的特点和发展历程。
5.展示：通过多媒体展示相关图片和视频，让学生进一步了解货币的演变过程和不同形式的货币。
6.总结：归纳整理货币的基本职能和演变过程，强调货币在社会经济中的重要作用。
七、教学评价1.课堂练习：设计几道选择题和判断题检测学生对货币的基本职能和演变过程的理解。
2.课后作业：要求学生写一篇关于货币的作用和演变的小论文，总结所学内容。
八、教学资源1.幻灯片、图片和视频等多媒体素材；2.相关教材和参考书籍。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对货币的概念、基本职能和演变过程有了较为全面和深入的了解。
教师在教学过程中注重通过实例和多媒体等方式提升学生的学习兴趣，并引导学生进行思考和讨论。
货币的产生本质和职能教案
货币的产生、本质和职能货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。
对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。
货币的职能是学习的重点。
一、基本知识：1、货币是商品交换长期发展的产物2、金银固定充当一般等价物的优点3、货币的含义4、货币的本质5、货币的职能二、重点难点分析1．正确理解货币的本质。
对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。
（1）从货币的产生过程来理解。
货币是商品交换长期发展的产物。
经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。
从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。
货币在本质上就是一般等价物。
（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。
货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（3）从货币的作用来理解。
货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。
（4）货币反映了人与人之间的社会关系。
商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。
既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。
2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。
（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。
我们的不能把金银和货币完全等同起来。
在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。
金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。
黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。
所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。
货币职能教案设计
货币职能教案设计一、教学目标1. 让学生理解货币的起源和职能；2. 使学生掌握货币的基本职能（价值尺度和流通手段）和其它职能（支付手段、贮藏手段、世界货币）；3. 培养学生运用货币职能分析经济问题的能力。
二、教学内容1. 货币的起源2. 货币的职能a. 价值尺度b. 流通手段c. 支付手段d. 贮藏手段e. 世界货币三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的基本职能和其他职能，以及货币职能在现实经济中的应用。
2. 教学难点：货币职能的理论体系，以及如何运用货币职能分析实际经济问题。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解货币职能；2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和独立思考的能力；3. 采用问答法，激发学生对货币职能的兴趣和好奇心。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《经济学原理》、《货币银行学》等；2. 课件或教学幻灯片；3. 网络或多媒体设备，用于展示案例和相关视频。
【导入】通过引入货币的起源和发展的历史背景，激发学生对货币职能的学习兴趣。
【】1. 货币的起源介绍货币的定义和发展历程，让学生了解货币是如何产生的。
2. 货币的职能a. 价值尺度解释价值尺度的概念和作用，举例说明货币如何作为价值尺度。
b. 流通手段讲解流通手段的定义和功能，分析货币在商品交换中的作用。
c. 支付手段阐述支付手段的职能，探讨货币在支付债务和结算中的作用。
d. 贮藏手段介绍贮藏手段的概念和意义，解释货币如何作为贮藏手段。
e. 世界货币讲解世界货币的定义和职能，分析货币在国际贸易和金融中的作用。
【案例分析】通过具体案例分析，让学生了解货币职能在现实经济中的应用。
【小组讨论】组织学生进行小组讨论，让学生运用货币职能分析实际经济问题。
【总结】对本节课的内容进行总结，强调货币职能的重要性。
【作业布置】布置相关作业，让学生巩固所学内容。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，并作出相应的调整。
钱是怎么来的教案
钱是怎么来的教案
教案：钱是怎么来的
一、教学目标：
1. 了解货币的起源和发展过程；
2. 掌握不同国家的货币形式和制度；
3. 理解货币的作用和重要性。
二、教学步骤：
1. 引入概念：与学生讨论问题，“你们知道钱是怎么来的吗？”
2. 货币的起源与发展：
- 向学生介绍货币的起源，从物物交换到货币交换的进程；
- 讲解货币的发展过程，从贝壳、布帛、铜钱到纸币和电子
货币。
3. 不同国家的货币形式和制度：
- 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个国家，调查该
国家的货币形式和制度，并进行展示；
- 全班分享：让每个小组进行展示，并共同分享各国货币的
特点和制度。
4. 货币的作用和重要性：
- 向学生介绍货币的作用，如交换媒介、价值尺度和贮藏手段；
- 引导学生思考货币的重要性，探讨没有货币的社会会面临
的困难和问题。
5. 总结与拓展：
- 对所学内容进行总结，并要求学生写下自己的思考和感悟； - 拓展思考：学生可以自由扩展课题，了解更多关于货币的
知识。
三、教学资源：
1. 幻灯片或课件：用于展示货币的起源、发展过程和不同国家的货币形式；
2. 给学生提供参考书籍或网站，供他们进行更深入的学习与调查。
四、教学评估：
1. 分组展示活动中，观察学生的表现和讨论，评估他们对于不同国家货币的了解程度；
2. 结合小组展示和总结中的学生思考与感悟，对学生的学习效果进行评估。
货币的产生及职能的教案
课题：货币的本质和基本职能知识目标:1.懂得从物物交换到以商品为媒介的交换的必然性2。
理解货币的本质3.理解货币的流通手段和价值尺度两种基本职能能力目标：1.历史地看待货币产生和发展的能力2。
透过现象认识货币本质的能力3。
认识商品、货币和货币职能的逻辑思维能力4.综合认识货币职能的能力情感目标:1。
在了解货币的作用的基础上,增强努力发展生产、增加财富的情感2。
培养作为商品生产者为用户着想的利他意识和服务意识重点：货币的本质和基本职能难点:货币的本质教具:多媒体教学方法：运用具体情境、生活实例帮助学生理解货币的产生过程及基本职能。
课堂引入：师：前面我们学习了商品，购买商品离不开货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但其实货币的出现要比商品晚得多.书上有一句话叫货币是商品交换发展到一定阶段的产物，那商品交换到底怎样发展到最后出现了货币呢?我们一起来看.教学过程：一货币的产生及本质1.偶然的物物交换：师：原始社会的时候，都是自耕自作，自己需要什么就去生产什么。
但是会有这样的情况出现，比如一个猎人他经常在树林里面打猎，猎物用来填饱自己的肚子，一天他在树林里面碰到了一个采野果为生的人,这猎人觉得自己长期吃肉似乎有点腻了,而这个采野果的人呢好久没见肉了，也是两眼放光啊，于是他们两个交换各自所得的东西.这是偶然的物物交换.用公式表达就是W——-W.2.扩大的物物交换：师：聪明的人类发现通过交换我们可以用自己生产的东西去换回别人生产的东西，这样可以满足自己多方面的需求,于是物物交换就开始扩大了.交换的人增多了,交换的物品种类也增多了,交换的范围也变大了。
比如甲用自己的布匹去交换乙的粮食，还可以去交换丙的斧头，还可以去交换丁的珍珠。
这个过程叫做扩大的物物交换.用公式还是W—W。
师：但是请同学们想一想扩大的物物交换会发生什么样的问题吗?请同学们看到教材第四页第二个方框里面的材料。
它说啊，某山村上演过这样的一幕。
有盐的人喊：“要盐的拿棉布来换!“要棉布的人喊：”要棉布的拿米来换“有米的人喊：”要米的拿茶叶来换“有茶叶的人喊:”要茶叶的请带马匹来换“想一想：要让他们都成交需要什么条件？你能设想出让交换变得方便的方法吗？生：要让他们都成交的话，有马匹的人需要的恰好是盐。
货币的概念和职能网课教案
货币的概念和职能网课教案货币的概念和职能是经济学中非常重要的概念，下面是一个关于货币的概念和职能的网课教案的示例。
教学目标：1. 理解货币的概念；2. 了解货币的职能；3. 理解货币的价值和货币供求关系。
教学内容：1. 货币的概念；2. 货币的职能；3. 货币的价值和货币供求关系。
教学方法：1. 讲解；2. 举例；3. 练习。
教学步骤：第一步：导入和概念讲解（15分钟）1. 运用故事或实例引入货币的概念，例如：小明用钱买了一杯果汁，这个过程中使用的就是货币。
2. 介绍货币的定义：货币是一种被政府或中央银行承认并用作交换媒介、支付手段、价值尺度和贮藏手段的一般等价物。
第二步：货币的职能讲解（30分钟）1. 解释货币的职能，即作为交换媒介、价值尺度和贮藏手段的重要作用。
2. 具体讲解货币作为交换媒介的职能，即人们用货币来购买商品和服务。
3. 货币作为价值尺度的职能的讲解，即货币可以衡量商品和服务的价值。
4. 货币作为贮藏手段的职能的讲解，即人们可以保存货币以便在未来使用。
第三步：货币的价值和货币供求关系（30分钟）1. 解释货币的价值是如何由人们的信任和共识决定的。
2. 介绍货币供求关系的基本原理，即货币的价值受到货币供给量和人们对货币需求量的影响。
3. 与学生一起讨论常见的影响货币供求关系的因素，例如经济活动和政府的货币政策。
第四步：练习与总结（15分钟）1. 给学生准备练习题，让学生应用所学知识。
2. 收集学生的答案并进行讲解和讨论。
3. 总结本节课的内容，强调货币的重要性和职能。
教学辅助工具：1. 故事或实例；2. PowerPoint幻灯片；3. 练习题。
这个网课教案的目的是让学生对货币的概念和职能有一个深入的理解。
教学方法通过讲解、举例和练习的方式实现，以确保学生能够在课程中积极参与并掌握所学内容。
教学内容主要包括货币的概念、货币的职能以及货币的价值和供求关系。
这些内容对于了解经济学和货币制度的重要性是至关重要的。
初中政治货币的教案
初中政治货币的教案一、教学目标知识目标：1. 了解货币的起源、本质和基本职能；2. 掌握不同类型的货币及其特点；3. 理解国家货币政策的调整对经济的影响。
能力目标：1. 培养学生的分析问题和解决问题的能力；2. 提高学生的逻辑思维和口头表达能力。
情感、态度与价值观目标：1. 培养学生对货币现象的兴趣，增强探究精神；2. 培养学生遵纪守法，诚实守信的良好品质。
二、教学重点与难点重点：1. 货币的起源、本质和基本职能；2. 不同类型货币的特点；3. 国家货币政策的调整对经济的影响。
难点：1. 货币本质的理解；2. 国家货币政策调整对经济影响的分析。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段关于货币的短片，引发学生对货币的兴趣，然后提问：“什么是货币？货币有哪些作用？”让学生思考并回答，从而引出本课的主题。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解货币的起源、本质和基本职能。
教师在此过程中提供必要的辅导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，探讨不同类型货币的特点，如纸币、硬币、电子货币等。
讨论结束后，邀请学生代表分享小组讨论成果。
4. 案例分析教师呈现一组关于国家货币政策调整对经济影响的案例，如利率调整、信贷政策等，引导学生分析这些政策对经济的影响。
教师在此过程中提供必要的辅导，解答学生的疑问。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生谈谈自己对货币现象的认识和体会。
最后，教师对学生的表现进行点评，强调遵纪守法、诚实守信的重要性。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 观察生活中货币现象，下周上课时分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 实践分享：评价学生在生活中对货币现象的观察和分析能力。
通过本节课的学习，让学生了解货币的基本知识，培养学生对货币现象的兴趣和探究精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
货币的产生教案
货币的产生、本质和职能，树立正确的金钱观教学案一、教学目标：知识与技能: 识记、理解一般等价物、货币职能等概念。
培养学生辩证思维能力和逻辑思维能力；透过现象看本质的能力。
过程与方法: 学生通过观看演示文稿，相互讨论的方法理解本课知识。
情感态度与价值观：培养学生树立正确的价值观。
二、教学重点：1、一般等价物的含义2、货币的含义及其职能三、教学难点：1、货币的含义及其职能四、教学方法：阅读法讨论法归纳法讲授法比较法五、课型：新授课六、课时：一课时七、教具准备：多媒体教学设备；课件。
八、教学过程：导入新课展示课件：画面：中国历代货币商朝：贝币；周朝：布币、刀币、环钱、蚁鼻钱；秦朝：外圆内方的“半两钱”；汉朝：“五铢”钱；唐朝：开元通宝；清朝：机制铜元、银元……中国是世界上最早使用货币国家之一，据文献记载和文物考证，中国货币的起源，至少已有4000年历史`。
那么，货币是怎样产生的呢？它的本质是什么？请同学们一起来学习：“货币的产生、本质和职能，树立正确的金钱”。
讲授新课请同学们阅读课本的内容，并思考以下问题（1）货币是怎样产生的？它的产生过程经历了几个阶段？（2）什么叫一般等价物？（3）金银为什么能固定充当一般等价物？（4）货币的含义和本质是什么？货币的产生对货币产生的阶段，基础好的同学能概括出来，基础差的同学还有一定困难，学生思考回答后，由教师归纳，并对关节点进行点拨。
我们现在买东西时，是一手交钱，一手交货。
在人类社会的早期，却不是这样。
在历史上，货币的出现要比商品的出现晚得多。
货币是商品交换长期发展的产物。
货币经历了四个阶段：1、偶然的物物交换；出现在原始社会后期，不以货币为媒介的商品交换。
即商品所有者以自己的商品直接和他所需要的另一种商品相交换。
例如一头羊可以换取一柄斧头，说明尽管两者没有必然的联系，但是其作用价值可以等价，互相交换。
2、扩大的物物交换；随着社会的发展，物品交换的频繁，不只是局限于生活必须品之间的交换，交易更加广泛。
货币教案范文
货币教案范文一、教学目标1. 让学生了解货币的定义、起源和职能，理解货币在商品交换中的作用。
2. 让学生掌握货币的种类和特点，了解我国货币的发展历程。
3. 培养学生正确使用货币进行交易的能力，提高学生的金融素养。
二、教学内容1. 货币的定义与起源2. 货币的职能3. 货币的种类与特点4. 我国货币的发展历程5. 正确使用货币进行交易三、教学重点与难点1. 货币的定义与起源2. 货币的职能3. 我国货币的发展历程四、教学方法1. 讲授法：讲解货币的定义、起源、职能及我国货币的发展历程。
2. 案例分析法：分析实际生活中的货币使用场景，引导学生正确使用货币。
3. 小组讨论法：分组讨论货币的种类和特点，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考货币的定义和作用。
2. 讲解货币的定义与起源，让学生了解货币的基本概念。
3. 讲解货币的职能，让学生理解货币在商品交换中的作用。
4. 讲解我国货币的发展历程，让学生了解我国货币的变迁。
5. 分析货币的种类和特点，让学生掌握各种货币的特点。
6. 案例分析：列举实际生活中的货币使用场景，引导学生正确使用货币。
7. 小组讨论：分组讨论货币的种类和特点，培养学生的合作能力。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
9. 布置作业：让学生课后了解其他国家的货币，加深对货币的认识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对货币定义、职能和我国货币发展历程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对于货币种类和特点的理解程度。
3. 案例分析：评估学生在案例分析中正确使用货币进行交易的能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观金融机构，深入了解货币的发行和流通过程。
2. 邀请金融专家进行讲座，让学生了解更多货币政策和金融知识。
3. 开展货币知识竞赛，激发学生学习货币知识的兴趣。
八、教学资源1. 教材：《货币与金融》2. 课件：货币的定义、起源、职能和我国货币发展历程的PPT3. 案例素材：实际生活中的货币使用场景案例4. 网络资源：关于货币政策的新闻报道和专家解读九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际场景中学会正确使用货币。
货币的基本职能教案
课后反思：
c、用美元去英国买物品（世界货币）
三、树立正确的金钱观
观看视频钱钱 钱
根据讨论：说一说你对金钱的看法。你认为应如何获取金钱
课堂检测
1. 货币是不是商品（是）
2.金店里出售的黄金首饰是货币吗
（不是）
3.货币的职能有哪些
(货币的职能有：价值尺度、 流通手段、贮藏手段 、支付手段 、世界货币)
课堂小结：
1、货币是为充当商品交换媒介，成为一般等价物而产生的
3）货币的基本职能是_________、_________.
2.拓展题：
中职毕业生王明工作后第一个月，拿到了第一笔工资5000元,他花了300元给父亲买手表，花200元给母亲买衣服，花100元给自己买生活必需品，花400元给弟弟买了手机,临走时发现一个很喜欢的笔记本电脑，标价4800元。他想余下的钱不够了,下个月再买吧。
2、货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
3、货币的职能有：价值尺度、 流通手段、贮藏手段 、支付手段 、世界货币 ，其中货币的基本职能是价值尺度和流通手段
4、价格就是商品价值的大小
5、纸币是国家强制发行的货币符号，不是商品。
6、要树立正确的金钱观
作业：
1.课后作业：
1）什么是货币
2）什么是纸币
结论： 货币是为充当商品交换媒介，成为一般等价物而产生的
商品的交换过程就表现为：以货币为媒介的商品交换
自己的商品 → 货币 →需要的商品
问题三：什么是货币 学生自学
货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
问题四：货币是商品吗(是)
货币在人们经济生活中所起的作用,是货币本质的体现，也就是货币的职能.
大学货币的职能教案
教学目标：1. 让学生理解货币的本质和职能。
2. 使学生掌握货币的五大职能及其在经济生活中的应用。
3. 培养学生的经济意识和金融素养。
教学重点：1. 货币的本质和职能。
2. 货币的五大职能及其在经济生活中的应用。
教学难点：1. 货币的五大职能的区分和应用。
2. 货币职能在经济生活中的实际应用。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是货币吗？货币在我们生活中有什么作用呢？2. 引导学生思考，引出货币的本质和职能。
二、讲解货币的本质1. 货币的本质是固定地充当一般等价物的商品，体现商品生产者之间的社会经济关系。
2. 货币之所以能够表现其他商品的价值，是因为金或者银本身也是商品，具有价值。
三、讲解货币的职能1. 价值尺度：货币作为价值尺度，可以衡量商品和服务的价值。
2. 流通手段：货币作为流通手段，方便商品和服务的交换。
3. 贮藏手段：货币作为贮藏手段，可以储存财富。
4. 支付手段：货币作为支付手段，用于支付地租、利息、税款、工资等。
5. 世界货币：货币在国际贸易中充当一般等价物。
四、举例说明货币职能的应用1. 举例说明货币在购买商品、支付工资、储蓄等方面的应用。
2. 通过实例让学生理解货币职能在经济生活中的重要性。
五、课堂讨论1. 讨论货币职能在经济生活中的实际应用，如通货膨胀、货币贬值等。
2. 分析货币职能与国家宏观经济政策的关系。
六、总结1. 总结货币的本质和职能，强调货币在经济生活中的重要作用。
2. 培养学生的经济意识和金融素养，提高学生的综合素质。
教学评价：1. 学生对货币的本质和职能的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，如观点是否正确、论述是否清晰等。
3. 学生对货币职能在经济生活中应用的认识和掌握程度。
货币课程教案[5篇范例]
![货币课程教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/c763fc75ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997b0.png)
货币课程教案[5篇范例]一、教学内容本节课选自《经济学原理》第四章“货币与通货膨胀”部分，详细内容包括货币的定义、功能、货币供应与需求、货币政策以及通货膨胀等基本概念。
二、教学目标1. 让学生理解货币的本质和功能，认识到货币在现代经济生活中的重要作用。
2. 使学生掌握货币供应与需求、通货膨胀等基本经济原理，培养分析经济现象的能力。
3. 培养学生的经济学思维，提高对国家经济政策的理解和判断能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：货币供应与需求的关系、通货膨胀的形成原因及其影响。
2. 教学重点：货币的本质与功能、货币政策的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组货币图片，引发学生对货币的思考，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解货币的定义、功能、货币供应与需求、货币政策以及通货膨胀等基本概念。
3. 实践情景引入：举例分析现实生活中货币供应与需求的变化、通货膨胀等现象。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生掌握货币供应与需求、通货膨胀等经济原理的应用。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析经济现象的能力。
六、板书设计1. 货币的定义与功能2. 货币供应与需求3. 货币政策4. 通货膨胀七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的定义、功能及其相互关系。
（2）分析我国近年来的货币政策，并结合实际情况谈谈其效果。
（3）请举例说明通货膨胀对经济生活的影响。
2. 答案：（1）货币的定义：货币是经济生活中用于交换的一般等价物。
货币的功能：价值尺度、流通手段、支付手段、价值储藏、世界货币。
（2）我国近年来的货币政策主要表现为稳健的货币政策，通过调整存款准备金率、利率等手段，保持货币供应与需求的平衡，稳定物价，促进经济增长。
（3）通货膨胀会导致物价上涨，购买力下降，居民生活水平降低，企业生产成本上升，投资减少，经济增长放缓。
货币的职能教案
货币的职能教案教案标题：货币的职能教案教案目标：1. 了解货币的定义和职能；2. 掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和价值储藏；3. 能够运用所学知识解释货币在经济交换中的作用。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 黑板/白板和粉笔/马克笔；3. 学生手册或教科书。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一张纸币或硬币的图片，激发学生对货币的兴趣，并引发他们对货币的思考。
2. 引导学生回答以下问题：- 你们对货币有什么了解？- 货币在我们的日常生活中有什么作用？探究（15分钟）：1. 通过PPT演示或黑板/白板上的笔记，向学生介绍货币的定义和职能。
2. 解释货币的三大职能，并提供具体的例子进行说明：a. 价值尺度：货币作为一种度量经济价值的工具，可以帮助我们确定物品和服务的价格。
b. 流通手段：货币作为一种广泛接受的交换媒介，方便了商品和服务的交换。
c. 价值储藏：货币作为一种可以储存价值的手段，可以方便地保存财富和进行投资。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个日常生活场景，如购物、旅游等，并讨论货币在该场景中的职能。
2. 每个小组向全班展示他们的讨论结果，并解释他们选择的场景以及货币的职能如何在该场景中发挥作用。
3. 教师引导学生思考货币的职能对经济交换的重要性，并与学生一起总结讨论。
巩固（10分钟）：1. 分发练习题或作业，要求学生运用所学知识解答问题或进行思考。
2. 教师解答学生的问题，并对学生的答案进行点评和指导。
总结（5分钟）：1. 回顾本堂课所学内容，强调货币的三大职能以及它们在经济交换中的作用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和思考货币的作用，并与他人分享他们的观察和思考。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究货币的历史和发展，了解不同国家和文化中的货币形式和职能。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨数字货币对传统货币的影响和未来发展趋势。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；2. 批改练习题或作业，评估学生对货币职能的理解程度；3. 对学生的小组展示进行评估，评判他们对货币职能的理解和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：货币的本质和基本职能知识目标：1.懂得从物物交换到以商品为媒介的交换的必然性2.理解货币的本质3.理解货币的流通手段和价值尺度两种基本职能能力目标：1.历史地看待货币产生和发展的能力2.透过现象认识货币本质的能力3.认识商品、货币和货币职能的逻辑思维能力4.综合认识货币职能的能力情感目标：1.在了解货币的作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感2.培养作为商品生产者为用户着想的利他意识和服务意识重点：货币的本质和基本职能难点：货币的本质教具：多媒体教学方法：运用具体情境、生活实例帮助学生理解货币的产生过程及基本职能。
课堂引入：师：前面我们学习了商品，购买商品离不开货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但其实货币的出现要比商品晚得多。
书上有一句话叫货币是商品交换发展到一定阶段的产物，那商品交换到底怎样发展到最后出现了货币呢？我们一起来看。
教学过程：一货币的产生及本质1.偶然的物物交换：师：原始社会的时候，都是自耕自作，自己需要什么就去生产什么。
但是会有这样的情况出现，比如一个猎人他经常在树林里面打猎，猎物用来填饱自己的肚子，一天他在树林里面碰到了一个采野果为生的人，这猎人觉得自己长期吃肉似乎有点腻了，而这个采野果的人呢好久没见肉了，也是两眼放光啊，于是他们两个交换各自所得的东西。
这是偶然的物物交换。
用公式表达就是W---W。
2.扩大的物物交换：师：聪明的人类发现通过交换我们可以用自己生产的东西去换回别人生产的东西，这样可以满足自己多方面的需求，于是物物交换就开始扩大了。
交换的人增多了，交换的物品种类也增多了，交换的范围也变大了。
比如甲用自己的布匹去交换乙的粮食，还可以去交换丙的斧头，还可以去交换丁的珍珠。
这个过程叫做扩大的物物交换。
用公式还是W-W。
师：但是请同学们想一想扩大的物物交换会发生什么样的问题吗？请同学们看到教材第四页第二个方框里面的材料。
它说啊，某山村上演过这样的一幕。
有盐的人喊：“要盐的拿棉布来换！“要棉布的人喊：”要棉布的拿米来换“有米的人喊：”要米的拿茶叶来换“有茶叶的人喊：”要茶叶的请带马匹来换“想一想：要让他们都成交需要什么条件？你能设想出让交换变得方便的方法吗？生：要让他们都成交的话，有马匹的人需要的恰好是盐。
师：没错，那这样的话，这个交换过程就显得很困难，一是不容易找到恰好需要盐而且有马匹的人；二是就算找到了，实现过程也很麻烦。
有盐的人要先去找有马匹的人换马匹，再拿着马匹去换茶叶。
拿着茶叶去换米，拿着米去换棉布，经过一系列的辗转之后才能得到自己想要的棉布。
所以这个过程非常麻烦。
那有没有方法可以让交换变得简单一点呢？生：我们可以寻找一种大家都乐于接受的商品，也就是一般等价物，首先用自己的东西去换市场上大家都乐于接受的商品，然后再用这种商品去换自己需要的东西。
比如有盐的人先向需要盐的人去换这种大家都乐于接受的商品，然后再用这种商品去向有棉布的人去换自己需要的棉布，因为这种商品是市场上大家都乐于接受的，所以有棉布的人也愿意接受这种商品。
3.一般等价物的产生：师：同学们也是像我们的祖先一样的机智聪明啊，聪明的人类想出了这样一个方法来解决扩大的物物交换的困难。
这个时候一般等价物就产生了。
一般等价物是什么呢？生：大家所普遍接受的商品师：没错，它是大家普遍接受的商品，可以表现其他一切商品的价值，充当着一个商品交换的媒介，这个时候商品交换的公式就变成了W-U-W。
师：历史上充当过一般等价物的商品很多，希腊古代诗人荷马的诗篇中，曾提到这样的交换关系：1个女奴隶换4头公牛，一个铜制的三角架换12头公牛。
公元前500多年雅典的梭伦法典中，以占有大麦的多少划分居民富裕的等级。
可以看出古希腊公牛和谷物都充当过一般等价物。
在中国，牛羊、布匹、贝壳、玉璧等都充当过一般等价物。
但是这些一般等价物都有些不方便的地方，比如牲畜它比较大携带不方便，贝壳它容易磨损，谷物容易变质。
4.货币的产生及本质：于是聪明的人类又开始寻找更加适合做一般等价物的商品。
金银就进入了人们的眼里。
金银菊有哪些有点更适合做一般等价物呢书上有写到金银的优点，体积小，价值大，易于分割，不易磨损，便于保存和携带等特点。
于是金银就逐渐从商品中分离出来，固定的充当一般等价物，货币就在这个时候应运而生了。
货币是什么？生：这些从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品就是货币。
那这个时候的交换公式就变成了W-G-W.师：请同学们思考：货币是商品吗？生：货币也是商品，他从商品中分离出来，固定地充当一般等价物，但其实它还是商品，还是具有使用价值和价值，比如现在仍然存在黄金交易市场。
师：这位同学说得很对，黄金仍然可以作为商品交易，比如现在的黄金价格是225.30元一克。
1100.70美元一盎司，盎司也是黄金的一个重量单位，一盎司约等于30克左右。
货币与商品有区别也有联系，联系表现在货币也是商品，是使用价值和价值的统一体。
区别表现在货币除了商品这个身份之外呢，还有一个身份就是一般等价物，它是充当一般等价物的商品。
那货币的本质是什么呢百科里面本质的解释是本来的形体，本身固有的根本属性。
那货币本来的形体是什么呢？生：应该是一般等价物。
师：没错，一般等价物是货币的本质，但是货币和一般等价物也是既有区别也有联系的，区别表现在货币比一般等价物要出现的晚，而且我们前面所说的牲畜、布帛等一般等价物都会随着历史地变化而发生变化，但是货币不同，他已经固定下来了，不再发生变化。
联系是货币就是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，也具有一般等价物的功能，可以表现其他一切商品的价值，成为商品交换的媒介。
师：我们政治的先祖马克思曾经说过这样一句话：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
”你们是怎么理解这句话的呢？请以小组的形式讨论，谈谈你们对这句话的看法。
生（小组讨论，代表发言）师：金银天然不是货币，因为金银最初只是以商品的形式存在，金银先于货币而存在。
等到商品交换发展到一定阶段，金银才从商品中分离出来成为货币。
而货币从产生之初就是金银，所以货币天然是金银。
师：接下来，我们再来练练手。
（ppt展示题目）二．货币的职能师：了解完货币的产生和本质之后，我们再进一步了解货币在我们经济生活中所起的作用，也就是货币的职能。
我们来看看货币有那些职能？1.价值尺度师：首先，请同学们看到第5页方框里面的内容，这些都是日常生活中的商品和它们的标价，想一想他们体现了货币的哪一种职能？生：价值尺度。
师：什么叫价值尺度呢？生：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
师：没错，用货币来衡量商品价值，货币越多，价值越大。
比如这里的这几件商品，我们用人民币来衡量了它们的价值大小，自行车380元，电话320元，彩电4700元，电脑7800元，通过比较可以知道电脑的价值最高，自行车价值最低。
我们上节课讲的价值由什么决定？生：凝结在商品中的无差别的人类劳动。
师：对，那现在货币衡量出来的价值，是电脑价值最高，自行车价值最低，就是说电脑背后耗费的无差别的人类劳动是最多的，自行车是最少的，这也是符合我们的实际生活认识的。
师：请同学们想一想：为什么货币具有执行价值尺度的职能呢？生：因为货币本身也是商品，具有价值。
就相当于尺子去衡量长度是因为它本来有长度一样。
师：货币去衡量商品的价值大小就好比用尺子去衡量物品的长度，尺子上会有单位，米，厘米，毫米。
所以货币也是有单位的，比如人民币的元，英镑的磅，欧元的元，泰国的泰铢，加拿大的加元，俄国的卢布等等。
师：没错，那同学们再想一想，我用货币去表现商品的价值的时候，有没有摆一堆货币在那儿表示它的价值呢？比如自行车320元，我就摆320元人民币在自行车的旁边生（笑）当然不用，只需要在旁边贴一个标价就行了。
师：对，通过价格标签，消费者就可以明白商品的价值，所以货币实现价值尺度的职能只需观念上的货币。
人们看到价格，然后脑袋里面就可以有一定的反映，这个东西值多少钱。
师：我们前面已经说过，价值是抽象的，而价值可以通过价格表现，怎么表现，那就要借助于货币了。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，就是价格。
所以价格是价值的货币表现。
价值决定价格，价格表现价值。
相当于价值就是一个人的内涵，价格就是一个人的行为，一个人的思想内涵会决定一个人如何为人处世，而一个人的行为，也可以表现一个人的思想内涵。
要注意这里价格的定义，我们第二课会用到这个知识。
2.流通手段师：请同学们再看到课本第五页上面的这幅图片，思考一下这里的货币发挥了什么样的作用呢？生：商品所有者将自己的商品卖出去换回货币，再用货币去购买自己需要的商品。
货币相当于一个中介，是商品交换的媒介。
师：我们就把货币充当商品交换媒介的职能叫做流通手段。
传统的交换是物品和物品的直接交换，商品出现以后，是商品---货币----商品的一个交换过程，那这种以货币为媒介的商品交换就是商品流通。
要注意流通手段和商品流通是不同的，流通手段指的是货币的职能，而商品流通是指商品交换的形式，二者不是一回事。
比如我用五千元购买了一个冰箱，那么这里货币执行的就是流通手段的职能师：那关于流通手段，我们同样要注意这样几个问题，首先货币为什么会具有流通手段的职能呢？为什么可以充当商品交换的媒介呢？生：因为货币的本质是一般等价物，而一般等价物就可以充当商品交换的媒介师：非常好！那我们之前说货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币，现在流通手段也用观念上的货币可以吗？生：不可以师：对，是不可以的，你去买东西，你不能说我把我脑袋里面的五百块钱转给你，你可以用这五百块钱去买你想要的东西。
那正常人都干不出这事儿的。
所以我们说执行流通手段的货币必须是实实在在的货币，你买东西必须付出实实在在的钱才行。
师：那我们伟大的先贤马克思针对商品流通过程有这样的论述“在商品—货币—商品”的流通过程中，“商品---货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
“请大家分成小组讨论一下，为什么说这个”跳跃“不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者？生（小组讨论）生：商品到货币其实是商品所有者把自己的商品卖出去的过程，如果这个跳跃不成功就说明商品所有者卖不出去自己的产品，就意味着他的产品无法转化成货币，就意味着他白白付出了自己的劳动，而他需要的商品也买不回来。
师：很好，生产者只有把自己的产品卖出去才能生存和发展。
为了使自己的商品能卖出去并卖出好的价钱，生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。
所以虽然获利是商品生产者的直接目的，但商品生产者只有把产品卖出去才能获利，这就必须为购买者着想，所以其实经济活动中也包含着利他因素。
必须先利他才能实现利己。
如果生产者不讲道德，不为他人着想，生产质量低劣的商品，就卖不出去，最终会被市场淘汰。