中班幼儿想象力培养
中班家长会分享孩子想象力发展的方法
中班家长会分享孩子想象力发展的方法各位家长：大家好！非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加这次家长会。
今天，我想和大家分享一下关于中班孩子想象力发展的方法。
想象力对于孩子的成长和发展至关重要。
它不仅能够激发孩子的创造力和创新思维，还能够帮助孩子更好地理解和应对周围的世界。
在中班这个阶段，孩子们的思维开始逐渐活跃，想象力也在不断地发展。
作为家长和老师，我们应该抓住这个关键时期，为孩子提供适宜的环境和引导，促进他们想象力的茁壮成长。
一、提供丰富的感官体验孩子的想象力往往源于他们对周围世界的感知和体验。
因此，我们要为孩子创造丰富多样的感官环境，让他们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多种方式来感受世界。
比如，带孩子走进大自然，观察花草树木、日月星辰、风云变幻；去动物园、水族馆，近距离接触各种动物；参加各种艺术活动，如参观美术馆、观看儿童剧等。
在家中，也可以为孩子准备各种材质的物品，如布料、木材、塑料等，让他们触摸和感受不同的质地。
此外，还可以通过音乐来激发孩子的想象力。
播放不同风格的音乐，让孩子根据音乐的节奏和旋律来想象画面和故事。
二、鼓励阅读和讲故事阅读是培养孩子想象力的重要途径。
为孩子选择富有想象力的绘本和故事书，每天安排一定的阅读时间。
在阅读过程中，可以引导孩子观察图画，让他们根据画面自己编故事，或者与孩子一起讨论故事中的情节和人物，激发他们的思考和想象。
讲故事也是一种很好的方式。
家长可以自己编一些有趣的故事讲给孩子听，或者让孩子复述听过的故事，并鼓励他们加入自己的想法和情节。
还可以和孩子一起进行故事接龙，一个人讲一段，共同创造一个奇妙的故事世界。
三、自由玩耍和角色扮演玩耍是孩子的天性，自由玩耍更是能够充分发挥孩子的想象力。
给孩子提供足够的自由玩耍时间和空间，让他们可以随心所欲地摆弄玩具、搭建积木、画画等。
在这个过程中，不要过多地干涉和指导，让孩子按照自己的想法去探索和创造。
角色扮演也是孩子们非常喜欢的活动。
创意游戏中班幼儿的想象力培养教案
创意游戏中班幼儿的想象力培养教案一、教学目标通过创意游戏的方式培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的思维能力和想象力表达能力，激发幼儿对创造的兴趣与热情。
二、教学准备1. 游戏材料准备：彩色纸、蜡笔、玩具、绳子、纸盘等。
2. 教学环境准备：宽敞明亮的教室，布置温馨的游戏区域。
三、教学流程1. 游戏一：幻想家的设计师a. 活动简介：幼儿将扮演设计师的角色，用想象力设计自己的理想房子。
b. 活动步骤：- 为幼儿准备彩色纸、蜡笔等绘画工具。
- 提醒幼儿想象自己理想中的房子是什么样子的，可以有多彩多样的形状和装饰。
- 引导幼儿用蜡笔在彩色纸上绘制他们的理想房子，可以让他们尽情发挥想象力。
- 鼓励幼儿分享他们的设计，彼此欣赏和交流。
2. 游戏二：疯狂故事接龙a. 活动简介：幼儿围成一个圆圈，通过故事接龙的方式，激发幼儿的创作力和想象力。
b. 活动步骤：- 让一个幼儿开始讲一个简单的故事开头。
- 要求下一个幼儿接着上一个故事进行创作，可以加入他们自己的角色和情节。
- 依次轮流进行，直到故事结束。
- 鼓励幼儿讲述自己创造的故事，给予肯定和鼓励。
3. 游戏三：创意拼图a. 活动简介：幼儿通过拼图游戏锻炼想象力和观察能力。
b. 活动步骤：- 为幼儿准备好各种拼图，可以有动物、植物、车辆等。
- 在幼儿面前放置一部分拼图碎片。
- 引导幼儿用拼图碎片形成自己的创意形象，不拘泥于现实的样式。
- 鼓励幼儿讲述拼图形成的故事或者描述拼图形象。
4. 游戏四：角色扮演剧场a. 活动简介：幼儿扮演不同角色参与游戏，通过角色扮演创造属于自己的故事和情节。
b. 活动步骤：- 准备一些玩具和道具，如玩具电话、帽子、围巾等。
- 提供一个场景或者情节的开端，鼓励幼儿扮演不同角色，并进行角色对话和情节推进。
- 引导幼儿展开自己的创造力，在游戏中创造自己的情节和故事。
- 鼓励幼儿在结束时分享自己的创作和角色扮演体验。
四、教学评价通过观察幼儿在创意游戏中的表现，包括他们的想象力发挥、自由创作能力、角色扮演表现等方面进行评价。
培养中班幼儿的创造力与想象力
培养中班幼儿的创造力与想象力
导言
中班幼儿正处于心智发展的关键阶段，培养他们的创造力与想象力至关重要。
本文将分享一些方法，帮助家长与老师们更好地引导中班幼儿发展他们的创造力与想象力。
创造力的培养
1.提供多样化的材料：给孩子提供各种颜色、形状、材料的玩具和工
具，让他们尝试不同的组合与创意。
2.鼓励自由绘画：让孩子自由发挥，用不同的颜色、线条描绘他们的
世界，不要过多干预和评判。
3.鼓励合作创作：组织小组活动，让孩子们一起合作创作，促进他们
的想象和合作能力。
想象力的培养
1.故事激发想象：讲故事、看图书、演戏等方式，让幼儿想象自己是
故事中的主角，激发他们的想象力。
2.创造角色扮演环境：搭建不同的角色扮演环境，让孩子们扮演不同
的角色，创造自己的世界。
3.丰富的探索活动：带孩子参与各种探索性的活动，如户外探险、科
学实验等，激发孩子对世界的好奇心，培养他们的想象力。
结语
中班幼儿的创造力与想象力是未来发展的基石，家长与老师们的引导至关重要。
希望通过本文的分享，能够帮助大家更好地培养中班幼儿的创造力与想象力，让他们在成长中变得更加独立和有创意！
以上是本文对培养中班幼儿的创造力与想象力的详细指导，希望对您有所帮助。
如果您有任何疑问或意见，欢迎留言讨论。
感谢阅读！。
幼儿园中班幼儿想象力与创造力培养实践报告
幼儿园中班幼儿想象力与创造力培养实践报告在幼儿教育的道路上，我们一直在探索如何更好地培养孩子们的想象力和创造力。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，我深知这两个能力对于孩子们未来的成长的重要性。
在这份实践报告中，我将分享我们在幼儿园中班阶段的一些具体做法和经验。
我们要为孩子们提供一个充满想象和创造的空间。
这个空间可以是教室，也可以是户外活动场地。
在这个空间里，我们要让孩子们能够自由地探索、尝试和表达。
例如，我们会在教室里布置一些有趣的角落，让孩子们可以自由地绘画、拼贴、搭建等。
同时，我们也会定期组织孩子们进行户外探索，让他们在大自然中寻找灵感。
我们要通过各种活动激发孩子们的想象力。
这些活动可以是故事讲述，也可以是角色扮演。
我们可以通过生动有趣的故事，让孩子们想象自己成为故事中的角色，或者参与到故事的创作中。
我们还会组织孩子们进行各种创意工作坊，如手工制作、绘画等，让他们在动手操作的过程中，激发自己的想象力。
再次，我们要鼓励孩子们表达自己的创造力。
我们会定期组织孩子们进行作品展示，让他们有机会向他人展示自己的创意。
同时，我们也会鼓励孩子们进行相互评价和自我评价，让他们学会欣赏他人的作品，同时也学会自我反思。
通过这样的方式，孩子们可以更好地认识自己的创造力，并且不断地提升它。
我们要注重孩子们的个性化发展。
每个孩子都有自己的特点和优势，我们要发现并培养他们的特长。
例如，有些孩子可能在绘画方面有天赋，我们可以给他们提供更专业的绘画指导；有些孩子可能在音乐方面有天赋，我们可以让他们参加音乐工作坊。
通过这样的方式，孩子们可以更好地发展自己的特长，从而提升自己的创造力。
在未来，我们将继续探索更多有效的方法，以培养孩子们的想象力和创造力。
我们相信，通过我们的努力，这些孩子们一定能够在未来的人生道路上，展现出无尽的想象力和创造力，创造出属于自己的精彩人生。
在孩子们的探索过程中，我们会适时提供必要的引导和帮助。
幼儿园中班教学计划培养幼儿想象力
幼儿园中班教学计划培养幼儿想象力在幼儿园的教育中，培养幼儿的想象力是一个重要的任务。
幼儿的想象力是他们成长过程中的一个重要组成部分，它对幼儿的智力发展、创造力的培养和解决问题的能力有着积极的影响。
为了有效地培养幼儿的想象力，中班教学计划需要注重以下几个方面：一、创设丰富的学习环境创设丰富多样的学习环境是培养幼儿想象力的基础。
教室中应该摆放着各种玩具、图书、艺术品等，这些物品能够激发幼儿的好奇心，促使他们去观察、探索和想象。
在设计教室布置时，可以创造角落供幼儿自由发挥，如戏剧角色扮演区、沙盘游戏区等。
二、提供丰富的教育资源为了拓宽幼儿的视野和知识储备，教师应该提供丰富多样的教育资源。
通过图书馆、艺术品展览、科学实验等活动，教师可以帮助幼儿接触到各种主题和领域的知识，激发幼儿的兴趣和想象力。
此外，教师还可以使用多媒体设备、教学软件等现代化工具，引导幼儿进行多元化的学习和思考。
三、组织富有想象力的活动为了培养幼儿的想象力，教师需要组织一系列富有想象力的活动。
例如，通过故事讲解、角色扮演等活动，教师可以帮助幼儿构建丰富的想象世界，培养他们的创造力和表达能力。
教师还可以组织绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿自由发挥想象力，创造出自己独特的作品。
四、注重幼儿自主学习与思考幼儿园中班教学计划应该注重培养幼儿的自主学习和思考能力。
教师可以提供一些开放性的问题和任务，鼓励幼儿自己思考和解决问题。
在幼儿的学习过程中，教师应该注重引导幼儿发表自己的看法和想法，不断激发他们的想象力和创造力。
五、家园合作加强幼儿的想象力培养幼儿园和家庭应该建立起紧密的联系，共同为培养幼儿的想象力努力。
教师可以与家长进行定期的交流与沟通，分享孩子在幼儿园中的学习情况和表现。
同时，家长也应该积极参与幼儿的学习和生活，为幼儿提供更多的学习资源和情感支持。
总结起来，幼儿园中班教学计划的设计应该充分考虑培养幼儿想象力的需求。
通过创设丰富的学习环境、提供多样化的教育资源、组织富有想象力的活动、注重幼儿自主学习与思考以及加强家园合作，可以有效地培养幼儿的想象力。
提升中班幼儿的空间想象力与创造力
提升中班幼儿的空间想象力与创造力在幼儿园教育中，培养幼儿的空间想象力与创造力是十分重要的。
通过丰富的教育活动和引导，可以提升幼儿对空间的感知与理解能力，激发其创造力。
本文将介绍几种有效的方法，帮助中班幼儿在空间想象力与创造力方面得到提升。
一、运用故事情境激发幼儿的空间想象力故事情境是培养幼儿想象力的重要工具。
教师可以通过讲述富有想象力与创意的故事，引导幼儿想象故事中的场景和角色。
例如，通过描述一个神奇的王国或者探险的故事，可以激发幼儿对新奇、未知事物的想象能力。
同时，教师还可以让幼儿参与故事创作，鼓励他们根据自己的想象绘画或者编写故事。
二、提供多样化的建构材料建构材料是培养幼儿创造力的重要工具。
提供各种各样的建构玩具，如乐高积木、拼图、磁力片等，能够激发幼儿的创造力和探索欲望。
在使用建构材料时，教师可以提供一些问题和挑战，引导幼儿进行自由组合和创作。
例如，教师可以提出“建造你心目中最美丽的城堡”或者“设计一个未来的交通工具”等任务，激发幼儿的创意和空间想象力。
三、开展艺术创作活动艺术创作是培养幼儿创造力的重要途径。
幼儿喜欢通过绘画、手工制作等方式表达自己的创意。
教师可以提供各种各样的艺术材料，如彩色纸、橡皮泥、颜料等，鼓励幼儿进行自由创作。
在艺术创作活动中，教师可以提供一些主题或者情境，引导幼儿运用自己的想象力进行作品的构思与创作。
例如，在画画活动中，教师可以给予幼儿一个简单的题目，如“画你喜欢的动物的房子”，激发幼儿对空间的想象力。
四、组织角色扮演活动角色扮演是培养幼儿空间想象力与创造力的有效方式。
通过模拟真实场景，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创意。
教师可以提供一些角色扮演的道具，如玩具电话、厨具、医生工具等，让幼儿扮演不同角色，参与角色扮演活动。
在活动中，教师可以引导幼儿设定情景和对话，鼓励他们运用自己的想象力和创造力。
总结：通过故事情境、建构材料、艺术创作和角色扮演等多种方法，可以有效提升中班幼儿的空间想象力与创造力。
培养幼儿园中班的创造力与想象力
培养幼儿园中班的创造力与想象力幼儿园中班阶段是孩子们认知和思维能力迅速发展的阶段，也是培养创造力与想象力的关键时期。
在这个阶段，幼儿的思维方式从感性向理性转变，他们开始具备自主思考和独立表达的能力。
因此，如何科学、有针对性地培养幼儿园中班孩子们的创造力与想象力成为了一项重要任务。
一、创造力的培养创造力是指幼儿通过独立思考和自主行动，产生独特见解和新颖观点的能力。
下面，我们将介绍几种培养幼儿创造力的有效方法。
1. 提供多元化的学习环境为了激发幼儿的创造力，我们需要营造一个多元化的学习环境，创造各种学习机会。
这包括提供丰富的教育材料、玩具和游戏，以及组织各种主题的活动和任务。
通过丰富多样的学习资源，幼儿能够接触到不同的信息和观点，从而激发他们独特的创造力。
2. 鼓励幼儿自主探索和实践在幼儿园中班阶段，幼儿的好奇心和求知欲望非常强烈。
教师可以通过鼓励幼儿主动提出问题、自主探索、实践和尝试新事物来培养他们的创造力。
在这个过程中，教师应起到指导者和引导者的角色，帮助幼儿进行合理的思考和解决问题的方式。
3. 提供机会培养幼儿的想象力想象力是创造力的基础。
为了培养幼儿的想象力，我们可以通过讲故事、角色扮演和绘本阅读等活动来激发幼儿的想象力。
另外，提供一些开放性的问题和任务，鼓励幼儿从不同的角度思考问题，帮助他们培养创造性思维和创意表达的能力。
二、想象力的培养想象力是幼儿园中班孩子们另一个重要的心智能力，它可以激发他们对事物的独特认知和表达能力。
1. 创造丰富多样的情境为了培养幼儿的想象力，我们可以创造各种各样的情境。
例如，在艺术活动中，鼓励幼儿发挥自己的想象力进行创作；在自由游戏中，提供多种角色扮演的机会，让幼儿能够设想自己成为不同的角色。
这样的情境可以启发幼儿的想象力，并激发他们进行独特的思考和表达。
2. 引导幼儿进行社交互动社交互动是培养幼儿想象力的重要途径。
通过与同伴的交流和合作，幼儿可以获得不同的观点和意见，激发他们的想象力。
中班教案中如何培养幼儿的想象力
中班教案中如何培养幼儿的想象力想象力是人类独有的能力，是探索和发现未知世界的重要工具。
对于儿童而言，想象力在认知和发展过程中扮演着重要的角色。
中班阶段是幼儿最为关键的成长时期，这个时期的教学应该以培养幼儿的想象力为重点。
本文从教师的角度出发，探讨中班教案中如何有效地培养幼儿的想象力。
一、教师角色在中班阶段，教师应该扮演引导和促进幼儿发展的角色。
幼儿时期的想象力正在发展，需要教师的引导和启迪。
这就要求教师具有启发幼儿思考的能力，能够指导幼儿发展思维和创造力，培养幼儿对周围事物的好奇心和探索欲。
二、创设情境想象力需要特定的环境来激发和激活。
教师应该在教学过程中创造情境，鼓励幼儿在情境中尝试和探索。
例如，在语言活动中设置游戏、故事、歌曲等等情境，引导幼儿试着去想象各种有趣的场景，让幼儿发挥自己的创造力和想象力。
三、音乐活动音乐活动是培养幼儿想象力的重要途径。
在音乐活动中，教师可以通过音乐和游戏等方式，让幼儿在情境中快速进入想象状态，激发和发挥幼儿的想象能力。
例如，引导幼儿听音乐，让幼儿密切观察周围的环境，让幼儿想象自己在哪里、在做什么。
四、绘本阅读绘本阅读是培养幼儿想象力的重要手段。
通过阅读绘本，教师可以引导幼儿发挥自己的想象力，想象故事情节、人物形象、背景场景等等。
在阅读过程中，教师可以通过提问激发幼儿的想象力，如何描述故事中的人物、场景等等。
五、游戏活动通过游戏活动，可以培养幼儿的想象力和创造力。
例如，在玩具角落中，教师可以引导幼儿想象各种角色，并且进行交流和配合。
另外，在自由绘画的时候，教师也可以鼓励幼儿自由发挥，无拘无束地发挥想象力。
六、科学实验科学实验也是可以培养幼儿想象力的有效方法。
例如，在做实验或观察时，教师可以引导幼儿想象变化的实景图像，让幼儿自由想象，并描述自己的想象和结果。
同时，还可以运用科学知识，教会幼儿如何发挥自己的想象力，进行实验操作，从而增强幼儿的实验探究能力和发散思维能力。
中班专题如何培养孩子的想象力计划
中班专题如何培养孩子的想象力计划中班专题：培养孩子的想象力计划第一周：发现世界的奇妙1. 悉听故事：在每天的活动中，为孩子们选择各种不同类型的故事，涵盖动物、自然、神秘故事等。
通过听故事培养孩子的想象力和创造力。
2. 观察自然：带领孩子们到室外，观察周围的自然景象，引导他们观察不同的植物、昆虫和季节变化，并鼓励他们描述自己观察到的事物。
3. 创意绘画：提供各类绘画材料和主题，鼓励孩子们用自己的想象力进行绘画创作。
比如，要求他们绘制自己心中理想的世界，或给一张空白的纸上涂鸦，从中发现想象中的形状。
第二周：认识与尝试1. 角色扮演：提供各类角色扮演服装和道具，让孩子们扮演不同的角色，例如医生、消防员、老师等，通过角色扮演激发孩子的想象力。
2. 建设模型：提供各类搭建积木、乐高等模型，鼓励孩子们自己设计并组装模型，培养他们的空间想象力和创造力。
3. 制作手工艺品：引导孩子们用各种材料制作手工艺品，如纸风车、纸花等，鼓励他们自由组合、设计，并展示自己的作品。
第三周：创造与表达1. 故事创作：鼓励孩子们自己编写故事，在小组中让他们轮流发表自己创作的故事，同时鼓励其他孩子提出问题或给予反馈。
2. 戏剧表演：将孩子们分成小组，让他们利用自己的想象力创作小剧本，并进行表演。
通过戏剧表演，培养孩子们表达自己想法的能力。
3. 畅想未来：以未来世界为主题，开展绘画、手工等创作活动，让孩子们想象自己未来的生活并展示出来，鼓励他们勇于表达自己对未来的憧憬与想法。
最后一周：欢乐分享1. 家长参与日：邀请家长来到幼儿园，与孩子们共同参与一场想象力游戏或手工制作活动，增进亲子之间的沟通与交流。
2. 成果展示：组织一场小型的成果展示活动，让孩子们展示自己在想象力培养计划中的作品，分享自己的想法和创作过程。
3. 感想心得：组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己在本专题中获得的感悟与心得，促进彼此的学习和成长。
通过这个培养想象力计划，我们希望能够激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对世界的好奇心和探索精神，让他们在快乐中成长。
萌芽成长培养幼儿园中班学生的创造力与想象力
萌芽成长培养幼儿园中班学生的创造力与想象力幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们创造力和想象力开始萌芽的地方。
在中班阶段，教师应该注重培养学生的创造力和想象力，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
本文将探讨如何在幼儿园中班阶段培养学生的创造力和想象力。
一、创造力的培养1. 提供自由的创造环境在幼儿园中班，教师应该为学生创造一个自由的环境，让他们有机会自由地探索和发展创造力。
教师可以设计一些开放式的活动，如自由绘画、搭建积木等，让学生放松自在地发挥他们的想象力和创造力。
2. 鼓励探索和尝试鼓励学生主动探索新事物，尝试解决问题。
教师可以设置一些富有挑战性的任务，让学生们动手实践，发现解决问题的方法。
通过这些实践活动，学生将培养解决问题的创造思维和能力。
3. 培养多元思维在培养学生创造力的过程中，教师应该鼓励学生发散思维，培养多样化的创意。
可以通过组织小组活动、讨论等形式，让学生们分享各自的创意和想法，拓宽他们的思维边界。
二、想象力的培养1. 阅读培养想象力通过阅读，学生可以体验到不同的情节、场景和人物。
教师可以选择富有想象力的绘本、童话故事等，让学生们沉浸其中，激发他们的想象力。
同时，可以引导学生们参与故事的创作，让他们自己发挥想象力，创造自己的故事。
2. 角色扮演激发想象力角色扮演是培养学生想象力的有效方式之一。
教师可以为学生提供角色扮演的机会，比如让学生们扮演不同职业，感受不同的角色体验。
通过扮演，学生们可以激发自己的想象力，展现自己的创造力。
3. 创意绘画和手工制作通过创意绘画和手工制作，学生们可以充分展现自己的想象力。
教师可以鼓励学生尝试一些自由绘画，让他们随意发挥，无拘束地表达自己的想法。
同时，教师也可以引导学生们进行手工制作，比如利用废旧材料创作艺术品等，培养他们的创造力和想象力。
结语幼儿园是培养学生创造力和想象力的关键时期，教师应该注重创造一个有利于学生发展的环境。
通过提供自由的创造环境、鼓励探索和尝试、培养多元思维、阅读培养想象力、角色扮演激发想象力以及创意绘画和手工制作等方式，可以有效地培养幼儿园中班学生的创造力和想象力。
培养中班幼儿的艺术思维与想象力
培养中班幼儿的艺术思维与想象力艺术思维与想象力是孩子智力发展的重要组成部分，而中班幼儿正处于心智发展的关键阶段。
通过培养幼儿的艺术思维与想象力，可以激发他们的创造力和想象力，增强他们的表达能力和问题解决能力。
本文将探讨如何在中班幼儿教育中有效地培养幼儿的艺术思维与想象力。
一、培养观察力和感知力观察力和感知力对于幼儿的艺术思维和想象力至关重要。
幼儿对周围事物的观察和感知能力直接影响到他们对世界的理解和创造力的发展。
教师可以通过组织让幼儿观察和感知的活动，如图画故事、自然观察活动等，培养幼儿仔细观察和感知的能力，同时引导幼儿从不同角度思考和理解事物。
二、提供丰富的艺术材料和环境艺术材料和环境是激发幼儿艺术思维和想象力的重要条件。
教师可以为幼儿提供各种丰富的艺术材料，如颜料、画笔、纸张、黏土等，鼓励幼儿自由地表达和创造。
同时，教师还可以打造一个艺术氛围浓厚的环境，如展示幼儿的艺术作品、观赏艺术品等，为幼儿创造艺术体验和学习的机会。
三、引导幼儿进行自由绘画和手工制作自由绘画和手工制作是培养幼儿艺术思维和想象力的有效途径。
教师可以设置绘画和手工制作的专区，鼓励幼儿自主选择主题和方式进行创作。
在创作过程中，教师可以提供适当的引导和帮助，激发幼儿的创造力和想象力。
同时，教师还可以组织幼儿之间的作品交流和展示，为幼儿提供展示自我的机会。
四、开展戏剧和舞蹈活动戏剧和舞蹈是培养幼儿艺术思维和想象力的另一种方式。
通过戏剧和舞蹈活动，幼儿可以扮演不同的角色，创造自己的故事和情景。
教师可以组织幼儿进行角色扮演和舞蹈表演，鼓励幼儿展示自己的想象力和创造力。
同时，教师还可以引导幼儿通过戏剧和舞蹈来理解和表达自己的情感和体验。
五、鼓励幼儿进行想象力游戏想象力游戏是培养幼儿艺术思维和想象力的重要方式之一。
教师可以设计不同的想象力游戏，如“我是一只小鸟”、“我是一艘宇宙飞船”等，激发幼儿的想象力和创造力。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿进行角色扮演和情景模拟，帮助他们进一步发展和应用想象力。
幼儿园中班语言教学的想象力培养
幼儿园中班语言教学的想象力培养语言是人类交流的重要工具，对于幼儿来说，语言的学习和运用能力的培养尤为重要。
在幼儿园中班，语言教学的目标之一是培养幼儿的想象力。
通过创造性的教学手段和方法，可以激发幼儿的思维，提高他们的表达能力。
本文将探讨幼儿园中班语言教学中如何培养幼儿的想象力。
一、创设情境，激发幼儿的联想能力在语言教学中，创设适当的情境是培养幼儿想象力的重要方法之一。
教师可以通过讲故事、游戏或角色扮演等方式，让幼儿投入到虚拟的场景中去。
例如，在课堂上，教师可以讲述一个奇幻的故事，鼓励幼儿想象自己成为故事中的主人公，让他们自由发挥，联想故事的细节，甚至可以让他们自己编故事，展现他们的想象力。
二、提供多样化的刺激材料，拓展幼儿的思维边界多样化的刺激材料可以帮助幼儿提升观察力和思维力，并培养他们的想象力。
教师可以在课堂上提供丰富多样的图片、物品、玩具等材料，引导幼儿观察、感知，并进行思维展开。
例如，教师可以给幼儿展示一张图片，鼓励他们描述图片中的事物，并联想故事情节及角色的性格特点等，这样可以培养幼儿的联想与幻想能力。
三、鼓励幼儿进行想象性语言表达在语言教学过程中，教师应该注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们进行想象性的语言表达。
教师可以提供一些开放性的问题，让幼儿自由发挥，进行个人的思考和表达。
例如，教师可以问幼儿：“如果你有一双可以飞的翅膀，你会飞到哪里去？”或者是“你能给一只猫起个特别的名字吗？”，这样的问题可以引导幼儿进行想象性的回答，同时也让幼儿在语言表达中培养想象力。
四、创设良好的交流环境，鼓励幼儿自由表达在幼儿园中班，教师应该创设良好的交流环境，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受。
教师可以组织小组活动，让幼儿在与同伴的互动中进行语言交流，展示自己的想象力。
例如，可以组织幼儿们参与角色扮演的游戏，让幼儿们在游戏中扮演不同的角色，自由发挥，通过对话和表演展示自己的想法和创意。
五、鼓励幼儿进行绘画和手工创作绘画和手工创作是培养幼儿想象力的有效方法。
培养中班幼儿的创造力与想象力
培养中班幼儿的创造力与想象力在幼儿早期教育的过程中，培养幼儿的创造力与想象力是非常重要的。
这两项重要能力不仅有助于幼儿全面发展，还对他们的未来学习和生活起到积极的影响。
本文将探讨如何在中班幼儿中培养创造力与想象力，并提供一些有效的教育方法与策略。
一、什么是创造力与想象力创造力是指个体产生新的、有价值的、独特的想法或解决问题的能力。
而想象力则是个体能够在心智层面创造并模拟各种情境和事物的能力。
创造力与想象力相辅相成，互为促进。
二、创造力与想象力的重要性1. 培养问题解决能力：创造力与想象力帮助幼儿培养独立思考和解决问题的能力，使他们能够面对挑战并找到创新的解决方案。
2. 促进个性发展：通过鼓励幼儿发挥创造力与想象力，能够培养他们的个性和独立性，帮助他们形成自己的思考方式和独特的见解。
3. 提高学习动力：拥有创造力与想象力的幼儿更容易对新事物和学习充满热情，他们乐于探索和尝试新颖的学习方式，积极主动地参与教学活动。
三、培养创造力与想象力的方法1. 提供充足的自由时间：在幼儿园中，我们应该给予幼儿足够的自由时间，让他们自主选择活动，自由地发展他们的创造力与想象力。
2. 提供丰富的材料与资源：为幼儿准备各种各样的玩具、工具、绘画材料等，让他们能够自由地使用这些材料进行创造性的游戏和活动。
3. 鼓励角色扮演和故事创作：角色扮演和故事创作是培养幼儿创造力和想象力的有效方法。
我们可以为幼儿提供各种角色扮演的服装和道具，并鼓励他们在游戏过程中创造自己的角色和故事情节。
4. 提供开放性的问题和任务：在教学活动中，我们可以提出一些开放性的问题和任务，鼓励幼儿自由思考和发挥创造力。
我们需要尊重他们的不同观点和思维方式，并给予积极的反馈和鼓励。
5. 引导创意绘画和手工制作：绘画和手工制作是培养幼儿创造力和想象力的有效途径。
我们可以给予他们一定的主题或限制，但同时要鼓励他们自由发挥和尝试新的创意。
6. 创设富有创造力的环境：在幼儿园的环境设计中，我们可以创设一些激发幼儿创造力与想象力的角落，例如绘画角、角色扮演角、建构区等。
幼儿园中班教学计划培养想象力
幼儿园中班教学计划培养想象力一、引言想象力是幼儿认识和探索世界的重要工具，对其成长和学习具有重要作用。
幼儿园中班是幼儿发展想象力的关键时期，本篇文章将探讨如何通过教学计划培养幼儿园中班学生的想象力。
二、整体目标通过教学计划，培养幼儿园中班学生的想象力，包括激发幼儿的好奇心、鼓励幼儿的自主思考能力、引导幼儿进行创造性的表达等。
三、教学内容与方法1. 激发幼儿的好奇心好奇心是培养幼儿想象力的重要诱因。
我们可以通过提供各种新奇的学习材料、课程活动等来激发幼儿的好奇心。
例如，在自然科学课堂上，我们可以带幼儿去户外观察、发现并收集各种昆虫、植物等；在绘画课上，我们可以引导幼儿观察自然风景、社会场景等，鼓励幼儿通过绘画表达他们的想象。
2. 鼓励幼儿的自主思考能力让幼儿自主思考是培养他们想象力的重要手段。
我们可以通过提出开放性问题，激发幼儿的思考。
例如，在语言表达课堂上，我们可以给幼儿展示一幅有趣的图片，然后引导他们用自己的话来描述这幅图片，激发他们的想象力和创造力。
3. 引导幼儿进行创造性的表达创造性的表达是幼儿发展想象力的重要过程。
我们可以通过绘画、手工制作等活动来帮助幼儿进行创造性的表达。
例如，在手工制作课上，我们可以引导幼儿使用各种材料创造自己喜欢的形象，同时鼓励他们用语言描述和解释他们作品的含义和想法。
四、教学计划安排1. 第一周：激发幼儿好奇心的活动活动内容：户外昆虫观察和收集活动目的：激发幼儿的好奇心，培养他们对昆虫的兴趣教学方法：带领幼儿到户外进行昆虫观察，引导他们收集、观察并描述所观察到的昆虫2. 第二周：鼓励幼儿自主思考的活动活动内容：图片描述活动目的：鼓励幼儿用自己的话描述图片，培养他们的自主思考能力教学方法：给幼儿展示一幅有趣的图片，引导他们用自己的话来描述图片内容，激发他们的想象力和表达能力3. 第三周：引导幼儿创造性表达的活动活动内容：手工制作活动目的：通过手工制作激发幼儿的创造力和想象力教学方法：引导幼儿使用各种材料进行手工制作，鼓励他们创造自己喜欢的形象，并用语言表达他们作品的含义和想法五、评估与总结在教学计划的最后，我们需要对幼儿的学习成果进行评估，并总结教学的有效性。
中班幼儿关于想象力的活动方案
中班幼儿关于想象力的活动方案以下是 9 条中班幼儿关于想象力的活动方案：方案一：咱来玩个“故事编造大会”咋样呀！让孩子们围坐在一起，给他们一个开头，比如“有一只小兔子走进了森林”，然后让每个孩子接着往下编故事。
哎呀，你想想看，他们会创造出多少奇妙有趣的故事呀！就像建房子一样，一砖一瓦地搭出属于他们自己的想象大厦！方案二：弄个“神奇画画日”呗！给孩子们发纸和彩笔，让他们随心所欲地画。
他们可以画太空里的怪兽，也可以画海底的城堡。
这多有意思呀！这不就像给了他们一把魔法钥匙，让他们能打开想象世界的大门嘛！方案三：搞个“角色扮演小剧场”呀！提供一些简单的道具，让孩子们选择自己喜欢的角色，然后开始表演。
他们可以是勇敢的骑士，也可以是美丽的公主。
哇，那场面，不就跟真的进入了童话世界一样嘛！方案四：来一场“创意搭建赛”嘛！给孩子们一堆积木，让他们开动脑筋搭建出各种造型。
说不定能搭出一座超级大城堡呢！这不是跟建筑师盖大楼一样嘛，多有成就感！方案五：组织“奇妙声音之旅”吧！播放各种奇怪的声音，让孩子们猜猜是什么发出的声音。
然后让他们自己模仿声音，创造属于自己的声音故事。
哈哈，多好玩呀，就像在声音的海洋里畅游！方案六：举行“梦想探险日”呀！在教室里设置一些障碍和小任务，让孩子们像探险家一样去完成。
他们要穿越“热带雨林”，找到“宝藏”。
哇塞，这多刺激呀，跟真的冒险一样呢！方案七：可以有一个“童话大王争霸赛”哦！让孩子们来讲自己熟悉的童话故事，看谁讲得最精彩。
这多牛呀，每个人都能成为小小的童话大王！方案八：来个“想象拼图时间”呀！把一些图片剪开，让孩子们发挥想象拼回去。
他们会拼出什么样奇怪又有趣的画面呢？哎呀，肯定超级好玩！方案九：搞个“梦境描绘活动”吧！让孩子们讲讲自己昨晚做的梦，然后一起把它画出来。
这多特别呀，把梦都变成现实啦！我觉得呀，这些活动都能大大激发中班幼儿的想象力，让他们在想象的世界里尽情玩耍，快乐成长！。
培养中班幼儿的想象力提升语言表达能力
培养中班幼儿的想象力提升语言表达能力幼儿阶段是孩子们思维和语言发展的重要时期。
在中班阶段，培养幼儿的想象力和提升语言表达能力是非常关键的。
通过鼓励幼儿进行创造性思考和引导他们进行多样化的语言活动，我们可以帮助他们建立起良好的想象力和语言表达能力。
本文将探讨培养中班幼儿想象力和提升语言表达能力的方法。
一、创设丰富的环境幼儿的想象力可以通过与周围环境的互动来培养和发展。
为此，我们可以为幼儿创设丰富多样的环境。
在幼儿园的教室和游戏区域，可以摆放一些具有启发性的玩具和文具用品，如乐高积木、素描工具等。
同时，可以在墙壁上贴上一些美丽的海报和图片，这些都能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和语言表达欲望。
二、提供多元化的体验为了培养中班幼儿的想象力和语言表达能力，我们应该提供多元化的体验机会。
这包括将幼儿带到户外进行探索和观察，通过触摸、闻味和观察来丰富幼儿的感官经验。
同时，可以带领幼儿参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们接触到不同的事物和文化。
这些多样化的体验将促使幼儿展开联想和创造性思考，从而提升幼儿的想象力和语言表达能力。
三、故事分享与讲述故事是培养幼儿想象力和提升语言表达能力的有力工具。
通过分享和讲述故事，幼儿可以学习到不同的情节、人物和场景，从而激发他们的想象力。
为了提升幼儿的语言表达能力，我们可以安排幼儿进行角色扮演，让他们模仿故事中的角色并进行对话。
这样的语言活动可以让幼儿积极参与，并提升他们的口头表达能力和创意思维。
四、创作绘画与手工绘画和手工是培养幼儿想象力和语言表达能力的有效方式。
通过绘画和手工创作，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受。
我们可以提供各种色彩和材料给幼儿，鼓励他们进行创作。
在创作过程中，我们可以引导幼儿描述他们的作品，并提出一些问题以促使他们进行思考和语言表达。
这样的活动将帮助幼儿提升观察能力和表达技巧。
五、与他人进行合作合作是培养幼儿想象力和提升语言表达能力的重要方式。
培养幼儿的空间想象力中班教学教案
培养幼儿的空间想象力中班教学教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解空间概念，如上下、前后、左右。
2. 培养幼儿的空间想象力和观察能力。
3. 提供多种有趣的教学活动，以激发幼儿对空间的兴趣和好奇心。
二、教学准备1. 平面图和实物图示：房间、教室、城市等。
2. 玩具积木、拼图等。
3. 彩纸、剪刀、胶水等手工艺品制作材料。
4. 幼儿故事书籍。
三、教学过程活动一：了解基本的空间概念1. 创设情境：引导幼儿描述自己身体的前后、左右等方位，并通过互动游戏让幼儿体会这些概念。
2. 组织活动：使用平面图或实物图示，让幼儿观察并描述不同房间或场所中的空间布置，帮助他们理解上下、前后、左右等方位关系。
活动二：开展有趣的空间观察游戏1. 准备游戏道具：使用玩具积木或拼图，创设一些有趣的空间模型，如建筑物、飞机等。
2. 分组游戏：将幼儿分为小组，每个小组分配一个空间模型。
让幼儿观察模型，然后闭上眼睛，尝试用语言描述该模型的特征和空间布局。
活动三：创意手工制作1. 提供手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 引导幼儿根据自己的空间想象力，制作一些简单的折纸作品，如房屋、飞机等。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己制作的作品，包括尺寸、形状以及各个部分之间的空间关系。
活动四：阅读与讨论1. 准备一些幼儿故事书籍，如《飞行家小豆豆》等。
2. 指导幼儿边听边观察故事中的场景和人物，并提出相关的问题，引导幼儿进行讨论。
四、教学评估1. 观察幼儿在活动过程中的表现，包括对空间概念的理解、对空间模型的观察能力以及手工制作的想象力和创意发挥等。
2. 运用游戏、讨论和问答等形式，检测幼儿对空间概念的掌握情况。
五、教学延伸1. 在孩子日常生活中加强对空间概念的运用，如在进行游戏时引导幼儿用语言描述空间方位。
2. 创设更多的空间观察和想象的机会，如带幼儿到户外进行空间探索活动，观察不同场所的空间布置等。
3. 鼓励幼儿探索各类空间玩具，如乐高积木等，激发他们对空间概念的进一步兴趣。
中班教案促进幼儿的想象力
中班教案促进幼儿的想象力教案名称：促进幼儿的想象力教案概述：本教案针对中班幼儿，旨在通过积极引导和激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
通过提供具体的教学活动和游戏，帮助幼儿拓展想象力的边界，培养他们的思维灵活性和创新能力。
教案内容：第一部分：活跃幼儿思维的教学活动活动一：幻想故事时间（15分钟）目标：激发幼儿的想象力，培养幼儿的故事创作能力。
步骤：1.教师准备一些幻想故事主题，如“外太空的冒险”、“神奇的动物世界”等。
2.请幼儿坐在教室舒适的地方，教师讲述一个幻想故事，鼓励幼儿积极参与故事情节的发展。
3.鼓励幼儿发表自己的创意和观点，并用想象力继续故事的情节。
活动二：创意绘画（20分钟）目标：培养幼儿的艺术表达能力和创造力。
步骤：1.教师给每个幼儿发放一张白纸和一盒彩色蜡笔。
2.告诉幼儿可以任意发挥，画出他们想象中的世界、动物或人物等。
3.鼓励幼儿描述自己绘画的内容，并与其他幼儿分享他们的创作。
第二部分：游戏促进幼儿的想象力游戏一：角色扮演游戏（15分钟）目标：培养幼儿的想象力和展现能力。
步骤：1.教师提供一些角色扮演道具，如帽子、围巾、玩具等。
2.请幼儿选择一个角色并穿戴上相应的道具，然后让他们通过角色扮演来讲述一个小故事。
3.鼓励幼儿在角色扮演中展现自己的想象力和创造力。
游戏二：拼图游戏（20分钟）目标：培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力。
步骤：1.教师准备一些拼图，可以是动物、植物、建筑等各种图案。
2.鼓励幼儿按照自己的想象拼出一个完整的图案。
3.让幼儿分享他们拼图的过程和想法，并与其他幼儿一起讨论拼图的不同组合方式。
第三部分：评估与反思教师观察幼儿在教学活动和游戏中的表现，并做相应评估。
反思：通过本次教学活动，幼儿在积极参与的过程中展现了丰富的想象力和创造力。
他们在幻想故事中提出了新奇的想法，在绘画活动中创作出独特的艺术作品，并通过角色扮演和拼图游戏展现了自己的想象空间和逻辑思维能力。
幼儿园中班教学计划培养创造力与想象力
幼儿园中班教学计划培养创造力与想象力随着社会的发展和竞争的日益激烈，创造力和想象力成为了孩子们未来成功的关键能力之一。
而幼儿园中班是培养孩子创造力和想象力的重要阶段。
通过有针对性的教学计划和活动设置，教师在中班阶段可以有效地激发孩子的创造力和想象力，为他们的全面发展打下坚实基础。
一、创造性游戏与自由玩耍在中班阶段，孩子们已经掌握了基本的生活技能和社交技巧，逐渐具备了较强的自我管理能力和探索欲望。
为了培养他们的创造力和想象力，教师可以设置一些创造性游戏和自由玩耍的时间。
这个时间段内，教师可以为孩子提供一些具有刺激性和挑战性的素材和玩具，例如搭建积木、涂鸦画画、组织角色扮演等。
这样的活动既能激发孩子的思维灵活性，又能培养他们的想象力和创造力。
二、艺术和手工活动幼儿园中班时期，孩子们的动手能力和创造力有了明显的提高。
利用艺术和手工活动可以进一步培养孩子的创造力和想象力。
教师可以组织孩子们进行画画、剪贴、折纸等手工活动，为他们提供各种素材和工具，让他们尽情发挥自己的想象力和创造力。
此外，教师还可以组织孩子们参观美术馆、博物馆等艺术展览，为他们提供丰富的艺术创作的背景知识和启发。
三、讲故事和角色扮演讲故事和角色扮演是培养孩子想象力的常见方法。
在中班阶段，教师可以精心挑选一些富有启发性的故事来讲解，并在讲解过程中引导孩子们展开想象，鼓励他们想象故事的延续和发展。
教师还可以组织孩子们进行角色扮演活动，让孩子们通过扮演各种角色，表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
四、科学探索活动科学探索活动是培养孩子创造力和想象力的重要途径之一。
教师可以设计一些简单有趣的科学实验和探索活动，让孩子们亲自动手进行实践，观察和思考实验现象，培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。
通过这样的活动，孩子们不仅能够学习科学知识，还能锻炼解决问题的能力和创新思维。
五、亲子合作与团队合作培养创造力和想象力不仅需要学校的引导，家庭的支持也非常重要。
幼儿园中班教学计划发展想象力与创造力
幼儿园中班教学计划发展想象力与创造力随着社会的发展，想象力和创造力已经成为了孩子们在未来生活中所必备的重要素质。
而幼儿时期正是培养和发展想象力与创造力的关键时期。
本文将针对幼儿园中班学生的特点，设计一份系统性的教学计划，以促进他们的想象力和创造力的全面发展。
一、教学目标通过本次教学计划，我们的目标是培养中班学生的想象力和创造力，进一步提高他们的语言表达、思维逻辑和问题解决能力。
具体目标如下：1. 培养学生广泛的想象力，使其能够自由表达自己的想法和情感。
2. 培养学生独立思考和创造的能力，激发他们解决问题的动力。
3. 提高学生的语言表达能力，使他们能够用生动的语言描述自己的想法和创造。
4. 开发学生的审美素质，培养他们欣赏美的能力。
5. 培养团队合作和沟通交流能力，激发学生的合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激发学生的想象力和创造力，培养他们的自信心和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生有效地表达自己的想法，如何引导学生进行合作和沟通。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）寓言故事：通过讲述寓言故事，引导学生想象故事情节，亲身体验故事中的角色和情感。
（2）创意绘画：给予学生自由发挥的空间，鼓励他们运用丰富的色彩和形状进行创意绘画，表达自己的想法和情感。
（3）角色扮演：通过角色扮演，激发孩子们的创造力和想象力，让他们变成不同的角色，体验不同的人生。
（4）团队合作游戏：组织一些小组游戏，培养学生团队合作和沟通交流的能力，激发他们的合作意识。
（5）双语绘本阅读：选择一些富有想象力和创造力的双语绘本，引导学生一边欣赏绘本的画面，一边进行语言表达。
2. 教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，引导学生积极思考和表达。
（2）启发式教学法：通过问题引导和讨论的方式，激发学生的创造力和想象力。
（3）小组合作学习法：通过分组合作学习，培养学生的团队合作和沟通交流能力。
（4）实践探究法：通过亲身体验和实践活动，提高学生的动手动脑能力。
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素质的核心思想就是培养创新意识和创造能力,时期是人一生中发展的关键时期,我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异,而不是墨守成规、模仿别人,要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题,有自己独立的见解,保持自己的个性。
片段一:本阶段我班开展了“我爱我家”的主题活动,孩子们带来了自己的全家福照片,在介绍“我家有几口”的过程中,小宝(张炜)告诉我们他家有四口,他们是“妈妈、舅妈、小姑还有宝宝自己”,“那你爸爸呢?”孩子们表示困惑,“爸爸在上海上班,不住在家里。
”可以看出,对小宝来说家人的概念就是住在他家的人。
而凡凡小朋友的父母已离异,她和爷爷奶奶住一起,但她还是告诉我们她家有三个人:爸爸、妈妈和自己。
以往我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”,而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念,其实仔细倾听,你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的,他们都有他们自己的思维方式,应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间,鼓励孩子有不同于他人的思维方式。
片段二:在介绍全家福的活动中,孩子们兴致勃勃的谈论起爸爸妈妈最喜欢做的事,陈帆说:爸爸最喜欢抽烟。
一时之间孩子们议论开了,都说抽烟对身体不好,应该让爸爸戒烟。
于是我就抓住孩子们的兴趣点假装疑惑的问道:“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢?有什么好办法吗?”孩子们争着举起了手:“把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“请妈妈给爸爸买口香糖”、“如果爸爸看电视时要抽烟就把电视机关掉”、“和爸爸商量,我做个乖孩子,爸爸不抽烟做个好爸爸”、“在家里贴上禁止吸烟的标志”……
中班孩子创造性思维能力还不是很强,特别是我们班的孩子有一半是新生,因此孩子们大都比较胆小、创造性思维能力较差,在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去,如一次有个幼儿生日,我鼓励孩子们说一句好听的话来祝福他,结果一个孩子说祝你生日快乐,另一个孩子说祝你节日快乐,还有的孩子说祝你早上好等等。
由此可见,虽然我们应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间,但是也应建立在孩子们现有的生活经验上、贴近孩子们的生活实际,建立在孩子们的兴趣点上,建立在孩子们的情感基础上,就如“帮爸爸戒烟”,正是由于孩子们对爸爸有浓厚的情感,以及他们已经积累了一定的生活经验,因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。
片段三:“我爱我家”主题中有一个活动:画画我家的人,在比较好家里人的不同后孩子们开始画自己家里的人,在宋祖亮小朋友妈妈的衣服上画了几朵花,于是我及时肯定了他:“给妈妈穿了一件花衣服,真漂亮。
”孩子们一听也纷纷开始给自己的爸爸妈妈“加工”,这时就听见宋祖亮小朋友那张桌子传来一阵哄笑声,原来原先很漂亮的图画上现在只能用“乱糟糟”来形容,见我在看他,他忙向我介绍他的家人,我指着“一张黑乎乎的脸”问他是谁,他颇为得意的告诉我,这是他自己,他画的和人家不一样:“我有胡子,我还会抽烟。
”
不难看出,宋祖亮小朋友已有了求异的意识,他在努力做到和他人不同,因此他创造出了“妈妈的花衣服”,及时的肯定和鼓励使一个人的创造又变成了大家的创造。
但是对于他后来的创造,我想老师还是应该给予纠正的,因为我认为这是一种无意义的创造,虽然这是一种标新立异,但是我想还是应给孩子灌输正面的思想:小孩子是不可以抽烟的。
所以说在给孩子提供、创设发展求异思维的空间时,老师也应该注意引导幼儿进行有意义的思维。
求异思维无疑创造能力相辅相承,有了求异的思维,创造就随之而产生了。
可见求异思维对一个新时期的人来说是相当重要的。
因此,要培养幼儿勇于创新、开拓,敢于标新立异,探索不同的答案,从而促进幼儿思维的灵活性、扩大幼儿思维的广度和宽度,以适应现代人才的需要。