电路分析说课

多媒体 实验操作
讲析思考 辅导操作 分析讨论
单元教学设计
教学环节 总结定理 （10分钟） 教学内容 总结叠加定理内容及应用注 意点 教学手段 多媒体 讨论 师生互动 师生交流 共同总结
单元教学设计
教学环节 应用解题 （20分钟） 教学内容 应用定理解题 布置作业（包括必做题和选 做题） 教学手段 多媒体 师生互动 教师演示 学生练习
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
课程目标
1、掌握概念、定理、分析方法 2、掌握常用电工仪器的使用 3、掌握仿真软件的基本操作 1、锻炼抽象思维能力 2、提高分析计算能力 3、提升总结归纳能力 4、培养实验研究能力 1、训练相关职业素质 2、形成团队协作精神 3、引导创新精神
根据实际电路画 电路模型图； 将电路模型图转 化为电路图； 使用万用表测量 电路。
电路元器件的识 别能力； 抽象总结能力； 实验研究能力。
教学方法与手段
理实一体教学
实验-理论：先实验由数据现象分析总结得出理论。
理论-实验：先理论简析后立即进行实验验证。
实验-理论-实验：简单实验引出定理，适度分析后， 再进行探究性实验，加深理解、 学会运用。
理实一体
实验室
教学目的
实验仪器 和设备 教学 重点 教学 难点
用实验方法探究叠加定理并掌握定理应用
直流稳压电源，直流电压表，直流电流表，万用表，电阻， 导线等 叠加定理的理解 叠加定理的应用 电源的处理方法
单元教学设计
叠加 定理
应用 拓展 讨论 总结 实验 验证 仿真 探究 复习 导入
单元教学设计
教学评价与保障
实验实训条件保障
多媒体教室+电路分析实验室+机房
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
单元教学设计
电路分析 课程 名称 授课 班级 授课 内容 授课 形式 叠加定理 授课 教师 上课 地点 王勤
验 证 型
7
研 究 型 8 9 10
叠加定理探究实验
戴维宁定理探究实验 三相电路的探究实验 串联谐振电路探究实验
2
2 4 2 42．9%
11 设 计 型
12
感性负载功率因素的提高探究实验
照明电路项目设计制作
2
21．4% 6 工程应用 实践
教学内容设计
实际应 用导入
知识点
与后续课 程衔接
专业 能力 培养
思想素质
身体素质
人文素质
职业素质
素 质 全 贯 通
课程定位
专业群课程体系
互选 课程
专业英语（电子信息）、电子产品销售与采购、AutoCAD 其它互选岗位迁移课程 单片机原理与应 用 电子元器件的焊 接工艺 电子产品辅助设 计与开发 电子产品组装调 试与维修 电子产品品质管 控 电子测量技术与 调试 PLC应用与实践 应用电子技术 高频电子技术 数字通信技术 数据通信 光传输设备运 行与维护 移动通信技术 通信线路工程 单片机原理与 应用 传感器与检测 技术 电子整机分析 与测量 射频技术 嵌入式技术 物联网应用 电子调试技术 电子测量技术 虚拟仪器技术 电子整机分析 与测量 EMC检测技术 传感器检测与 控制技术 电子调试技术 电子产品检测 试验 数据通信技术 数字通信技术 移动通信技术 移动通信网规 网优 移动基站勘察 设计 光传输设备运
电路分析基础
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
课程定位
课程名称：电路分析基础
课程性质：电子信息技术专业群平台课程
开设对象：大一学生 总学时数：96课时 总 学 分： 6学分 上课地点：教室、实验室、机房
课程定位
正弦交流电路
日光灯电路
正弦交流电三要素、 模拟电子技术 正弦交流电路故 相量分析法 （基本放大电路、 障分析能力 交流电信号）
教学内容设计
实际应 用导入 知识点 与后续课 程衔接 专业 能力 培养
谐振电路 三相交流电路
收音机选频电 路 三相供电电路
串联谐振、并联 谐振、频率特性
模电、高频 （谐振放大器）
教师评 学习者 价 互评
第一课 堂
考核 方案
调控学 习过程 获得成 就感 第二课 堂
课程考 核
过程性 考核
激励考 核
教学评价与保障
教学评价方案
平时 40% 学 习 纪律 10% 考 勤 纪 律
学 生 自评
复合式、多元化考核体系 期末 60% 实 践 考核 10%
作 业 完成 20% 团 结 协 作 书 面 作 业 实 验 报 告
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
课程建设思考
课程特色
1．整合教学内容，培养综合素质。
2．以学生为中心，一体化教学模式。
3．创新实验项目，培养实践技能。 4．互动网络教学，提倡自主学习。
课程建设思考
课程思考
A. 要不要变为项目化课程？
B.
“理论够用”怎么把握？
C.
怎样兼顾文理分层施教？
谢谢！
叠加定理：在线性电路 中，任何一条支路的电流 或电压，均可看作是由电 路中各个电源单独作用时， 在此支路上产生的电流或 电压的代数和。
单元教学设计
教学环节 教学内容 教学手段 师生互动
实验验证 1．介绍叠加定理实验电路（5分） （45分钟） 2．强调在实验中注意事项（5分） 3．学生分组实验（30分） 4．共同讨论实验结果（5分）
能 力 四 递 进 专业基本能力 专业核心能力 专业综合能力
专业创新能力
技 能 证 书
专业群平台课程 ……
专业模块课程 ……
互选课程 技能竞赛 创新小组 顶岗实习 社会实践 毕业设计 创业活动 专业社团 …… ……
毕 业 证 书
形势与政策、思法基础、大学英语、高等数学、军事理论、体育美 育、就业指导、职业生涯规划、心理辅导…… 素 质 拓 展 证
直流电路
交流电路
正弦 稳态 电路 分析
单相正弦交流电路 三相正弦电路
谐振电路
耦合电路
6
6 4 6 8 2
4
4 2 4 6 2
2
0 4 2 2 0
非正弦周期电路分析 照明电路设计安装 动态电路 线性动态电路分析 考试
合计
96
68
28
教学内容设计
类别 序号 基本 技能 训练 型 1 2 3 4 5 6 实验名称 仪器仪表的使用练习 元件伏安特性的测定 示波器和信号发生器的使用练习 电压、电位的测量 基尔霍夫定律验证 电阻、电感、电容的串联电路实验 学时 2 2 2 1 1 2 14．3% 课程基本 实验 21．4% 比例 实验性质
模块 课程
行维护
通信技术
电子信息技术 工程
电子测量技术 与仪器
移动通信技术
平台 课程
电路分析基 础
模拟电子技 术
数字电子技 术
EDA技术及 应用
C语言程序 设计
电子装配工 艺
课程定位
课程性质
专业平台课程
电路理论与实践的入门
课程作用
获得专业基本知识
锻炼实验研究能力
课程关系 需物理、数学知识基础 后续专业课程的基础
电路的基本概念 和基本定律
手电筒电路 或门铃电路
电路模型、电路基 本物理量、参考方 向、基本定律
电子类专业基础 课、电子类专业 课（基本概念）
电子元件识别能 力、电路基本物 理量理解能力
直流电阻电路的 分析与计算
照明电路
电阻网络、线性电 路的分析方法
模拟电子技术 （放大器直流偏 置稳定电路）
识图能力，万用 表使用
谐振电路应用和 分析能力 三相交流电路的 故障分析能力
三相电源的连接、 电力电子技术 对称三项电路的 （供电、电动机 计算 应用） 非正弦周期波的 产生、分解、电 路分析、计算 换路定律、三要 素法充放电 自感及互感电压 的计算、同名端 的判定
非正弦周期电流 电路 电路的瞬态过程
整流电路
模拟电子技术 用示波器观察分 （整流滤波电路） 析非正弦波的合 成和分解 数字电子技术 （触发电路） 模拟电子技术 （级间耦合） 一阶动态电路的 应用和分析能力 互感电路的应用 和分析能力
教学方法与手段
多种方法结合 启发互动
多种手段结合
传统板书 多媒体教学
网络学习 真实实验
演示分析
问题引导
仿真实验
教学方法与手段
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
教学评价与保障
教学评价思路
评价主 体多元 化
RC微分、积 分电路 空心变压器
互感耦合电路
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
教学方法与手段
任务驱动教学
教学内容及要求 手电筒电 路（或门 铃电路） 的电路分 析 活动设计 专业能力培养
能够根据实物完 成简单电路的绘 制； 能对实际电路进 行简单的测量。
教学环节 导入 （5分钟） 教学内容 应用已学的支路电流分析法对 复杂直流电路分析，研究关系 式引出叠加思路。 教学手段 多媒体 讨论启发 师生互动 教师讲析提问 学生思考回答
单元教学设计
教学环节 教学内容 教学手段 师生互动
教师演示操作 学生观察分析 共同总结 探究 教师应用Multisim仿真软件演 虚拟实验 （10分钟） 示叠加的思路，引出叠加定理。现场演示
电子信息技术专业群
应用电子 技术 新型平板显 示方向 微电子技术 方向 电子产品营 销管理方向 光电子技术 方向 电子信息 工程技术 电子测量 技术与仪器 产品认证 方向 安全环保 方向 通信技术 移动通信 技术
嵌入式系统 方向 物联网应用 方向
光传输方向
课程定位
各专业“五对接、四递进、全贯通”的人才培养方案
说课提要
1 2 3 4 5 6 7
课程定位 课程目标 教学内容设计 教学方法与手段 教学评价与保障 单元教学设计 课程建设思考
教学内容设计
课程内容面 向综合技术 应用,实行理 论够用原则
构建三大模块， 强化实验实践
教学内容设计
一级知识模块 二级知识模块 电路的基本定律和电路元件 电阻电路的分析方法 学时 16 18 22 8 理论学时 12 14 14 4 实验学时 4 4 8 4
教 师 评分
阶 段 测验 10% 课 外 任 务
教 师 评分
理 论 考核 50%
课 堂 表 现
学 生 教 师 互评 评分
教 师 评分
学 生来自百度文库自评
学 生 教 师 互评 评分
教学评价与保障
师资队伍保障
课程组教师12位，双师资格教师10位，硕士学位
12人。
教学评价与保障
教学研究
教学评价与保障
教学资源保障