小学英语微格教学法设计
微格教案模板范文五分钟
课题：《小学英语字母Aa》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确书写字母Aa，并能在日常生活中运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生观察、模仿和运用英语字母的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母Aa的书写及发音。
2. 教学难点：字母Aa在单词中的运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段英文歌曲，引导学生关注字母Aa。
2. 提问：你们在歌曲中听到了哪个字母？它的发音是什么？（二）新授1. 教师展示字母Aa的图片，引导学生观察字母的形状。
2. 教师讲解字母Aa的发音，并示范书写。
3. 学生跟读、模仿字母Aa的发音和书写。
（三）练习1. 教师出示单词卡片，如：apple、ant等，引导学生找出含有字母Aa的单词。
2. 学生尝试用字母Aa拼写出单词，如：cat、dog等。
（四）游戏1. 教师组织学生进行“字母Aa接龙”游戏，要求学生用字母Aa开头的单词进行接龙。
2. 学生积极参与游戏，巩固字母Aa的运用。
（五）总结1. 教师总结本节课所学内容，强调字母Aa的书写和发音。
2. 学生分享自己在游戏中的收获，表达对英语学习的兴趣。
四、教学反思1. 本节课通过歌曲、图片、游戏等多种形式，激发了学生学习英语的兴趣。
2. 学生在游戏中巩固了字母Aa的书写和发音，提高了英语字母的运用能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
五、板书设计Aa发音：/eɪ/书写：a（小写），A（大写）六、教学资源1. 英文歌曲：《Old MacDonald Had a Farm》2. 字母Aa图片3. 单词卡片：apple、ant、cat、dog等4. 游戏道具：字母卡片、单词卡片注：本教案适用于五分钟微格教学，可根据实际情况调整教学内容和教学时间。
小学英语微格教案模板范文
课程名称：小学英语年级：小学三年级教材：人教版小学英语三年级下册课时： 1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂并正确说出单词 "cat"、"dog"、"bird"、"fish" 和 "tree"。
2. 过程与方法：通过游戏和活动，提高学生的听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强环保意识。
教学重点：- 识别和说出动物和自然界的单词。
教学难点：- 正确发音和运用单词进行简单对话。
教学准备：- 多媒体课件- 图片卡片（动物、树木等）- 英语单词卡片- 磁带或音响设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一首与动物相关的英语歌曲，如 "Old MacDonald Had a Farm"，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。
2. 教师用简单的英语问候学生，如 "Good morning, everyone! How are you?"，检查学生的英语发音和听力。
二、新课导入（10分钟）1. 展示图片卡片，让学生说出图片中的动物或自然界的名称。
2. 教师逐个介绍单词 "cat"、"dog"、"bird"、"fish" 和 "tree"，并用例句进行讲解。
3. 学生跟读单词，教师纠正发音。
三、巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：- "Find the Word"：教师快速说出一个单词，学生迅速在卡片中找到该单词并展示。
- "Memory Game"：将单词卡片背面朝上摆放，学生轮流翻开两张卡片，若相同则保留，不同则放回原位。
2. 对话练习：- 教师示范简单的对话，如 "What's this?" / "It's a cat."，引导学生进行模仿。
英语微格教学课时教案
英语微格教学课时教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常英语交流的基本词汇和句型。
学生能够理解简单的英语指令和问题。
2. 技能目标：学生能够用英语进行自我介绍和日常问候。
学生能够用英语进行简单的提问和回答。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, e e等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的英语问候词汇和句型。
学生能够用英语进行自我介绍和日常问候。
2. 教学难点：学生能够正确发音和使用英语问候词汇和句型。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在实际交流中学习和使用英语。
2. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握英语问候句型。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍和问候。
教师引导学生用中文提问和回答。
2. 引入新知识（10分钟）：教师展示英语问候词汇和句型，如“hello, good morning, how are you”等。
教师用中文解释这些词汇和句型的含义和用法。
3. 实践环节（10分钟）：教师分组，让学生相互用英语进行自我介绍和问候。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 总结与反馈（5分钟）：教师邀请学生用中文总结所学内容。
教师对学生的表现进行评价和反馈。
5. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生复习所学的英语问候词汇和句型。
注意事项：在教学过程中，教师应注重学生的发音和语调，及时纠正错误。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
六、教学评估1. 形成性评估：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及语法应用的正确性。
英语微格教学课时教案
英语微格教学课时教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够运用所学的英语进行简单的日常交流。
2. 技能目标：（1）学生能够听懂并能够运用简单的英语进行对话。
（2）学生能够阅读并理解简单的英语文章。
（3）学生能够用英语进行简单的写作和翻译。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习动力。
（2）学生能够克服学习困难，增强自信心。
二、教学内容1. 课程主题：介绍自己2. 教学重点：（1）基本词汇：name, age, nationality, hob等。
（2）基本句型：Introduce yourself. How old are you? Where are you from? What do you like to do?三、教学方法1. 交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍。
（2）学生相互之间用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）（1）教师用英语进行自我介绍，展示基本词汇和句型。
（2）学生跟随教师一起模仿，重复基本词汇和句型。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分成小组，用英语进行自我介绍。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习心得和感受。
五、课后作业1. 复习本节课所学的词汇和句型。
2. 准备下一节课的主题和相关词汇。
六、教学评估1. 课堂观察：教师将对学生在课堂上的参与度、发音、语法运用和交流能力进行观察和评估。
2. 小组活动评估：教师将对学生在小组活动中的表现进行评估，包括语法准确性、沟通流畅性和合作态度。
3. 课后作业检查：教师将检查学生的课后作业，以评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
小学英语微格教案模板
小学英语微格教案模板教案标题：小学英语微格教案模板教案目标：1. 帮助学生掌握英语微格的基本概念和用法。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 学习并理解英语微格的定义和用途。
2. 学习并掌握微格中常用的单词和短语。
3. 学习并运用微格进行简单的对话和句子构建。
教学准备：1. PPT或白板，以展示教学内容。
2. 学生教材和练习册。
3. 学生课堂练习纸和笔。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示微格的概念和用途，引起学生的兴趣。
2. 与学生进行简短的交流，了解他们对微格的了解和认识。
讲解：1. 解释微格的定义和用途，强调微格在英语学习中的重要性。
2. 展示微格中常用的单词和短语，帮助学生扩展词汇量。
3. 解释并演示如何使用微格进行简单的对话和句子构建。
练习：1. 将学生分成小组，让他们在微格中填写适当的单词或短语，完成给定的句子。
2. 让学生两两合作，使用微格进行对话练习。
3. 鼓励学生自由运用微格进行创造性的句子构建。
巩固：1. 整理学生的作业，进行评价和反馈。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用微格，如制作英语笔记、写作文等。
3. 激励学生继续学习和探索更多微格的用法和技巧。
拓展：1. 提供更多的微格练习资源，供学生自主学习和练习。
2. 鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，展示他们在微格运用上的成果。
3. 推荐相关的英语学习网站或应用，供学生进一步拓展英语微格的知识和技能。
教学反思：1. 回顾教学过程，总结学生的学习情况和反馈。
2. 分析教学中存在的问题和改进的空间。
3. 调整教学策略和方法，以提高教学效果。
通过以上教案模板，你可以根据具体的教学内容和学生需求进行调整和修改，以适应不同的教学场景和教育阶段。
小学英语微格教案模板
#### 教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用指定的英语单词和短语。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达和听力理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
#### 教学对象三年级学生#### 教学时间1课时#### 教学内容以《新标准英语》三年级下册Unit 2为例，教学内容包括单词（apple, banana, orange, peach）和句型（What’s this? It’s an apple. / What’s that?It’s a banana.）#### 教学重难点1. 重点：学生能够正确地听、说、认读目标单词。
2. 难点：学生能够灵活运用句型进行简单的问答。
#### 教学准备1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物教具（苹果、香蕉、橙子、桃子）。
2. 学生准备：准备好参与课堂活动，积极参与互动。
#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）1. 活动：播放一段关于水果的英语歌曲，激发学生的兴趣。
2. 目的：营造轻松愉快的英语学习氛围，让学生在歌曲中复习已学单词。
##### 二、新课导入（10分钟）1. 活动：展示水果图片，引导学生说出相应的英语单词。
2. 目的：通过图片展示，帮助学生直观地理解和记忆单词。
##### 三、单词学习（15分钟）1. 活动：教师带领学生逐一学习单词，通过实物教具进行示范。
2. 方法：采用TPR（全身反应法）教学，让学生在动作中感受单词的含义。
3. 目的：帮助学生通过视觉、听觉和动作记忆单词。
##### 四、句型练习（10分钟）1. 活动：教师示范句型，引导学生进行问答练习。
2. 方法：分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用句型。
3. 目的：提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
##### 五、游戏环节（10分钟）1. 活动：组织“找水果”游戏，让学生在游戏中巩固单词和句型。
2. 目的：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。
小学英语微格教案
小学英语微格教案教案标题：小学英语微格教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语微格的基本知识和技能。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 通过微格教学，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
教学重点：1. 学习微格的基本知识和技能。
2. 进行微格对话的训练。
3. 学习并运用微格相关的词汇和句型。
教学准备：1. PPT或教学工具，用于展示微格的相关内容。
2. 学生练习册或作业本，用于巩固练习。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用图片或实物向学生展示微格，并引导学生观察微格的特点和结构。
2. 通过问题引导学生思考微格的作用和用途。
Step 2: 学习微格基本知识和技能1. 向学生介绍微格的基本知识，包括微格的定义、结构和用途。
2. 通过示范和练习，帮助学生掌握如何正确使用微格。
Step 3: 进行微格对话训练1. 将学生分成小组，让他们进行微格对话练习。
2. 提供一些常见的对话情景，让学生运用微格进行对话练习。
3. 鼓励学生积极参与，互相交流和纠正对方的错误。
Step 4: 学习并运用微格相关的词汇和句型1. 向学生介绍一些与微格相关的常用词汇和句型。
2. 通过示范和练习，帮助学生掌握如何正确运用这些词汇和句型。
Step 5: 巩固练习1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成相关的练习题。
2. 在学生完成后，进行答案讲解和讨论。
Step 6: 总结和反馈1. 对本节课的内容进行总结，强调学生学到的知识和技能。
2. 鼓励学生提出问题或反馈意见，以便改进教学。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用微格进行英语对话练习。
2. 提供更多的微格对话练习材料，以帮助学生进一步巩固所学内容。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 收集学生完成的练习册或作业本，检查他们对微格的掌握程度。
3. 进行口头评估，让学生展示他们运用微格进行对话的能力。
教学反思：在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学方法和内容。
微格教案模板英语小学
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够听懂并正确说出本节课的核心词汇和句型。
（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
（3）学生能够阅读并理解简单的英语短文。
2. 过程与方法目标：（1）通过听力、口语、阅读等多种方式，提高学生的英语学习兴趣。
（2）培养学生自主学习和合作学习的能力。
（3）通过游戏、情景模拟等教学方法，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
（2）增强学生的自信心，培养学生勇敢开口说英语的勇气。
（3）培养学生的国际视野，使学生了解和尊重不同文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）核心词汇和句型的掌握。
（2）实际情境中的运用。
2. 教学难点：（1）学生如何将所学词汇和句型自然地融入实际对话中。
（2）如何克服学生的语言障碍，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与本节课主题相关的英语歌曲或动画，激发学生的学习兴趣。
（2）教师用英语进行简单的自我介绍，引入本节课的主题。
2. 新课导入（1）教师展示本节课的核心词汇和句型，带领学生朗读。
（2）通过图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇和句型的含义。
3. 课堂活动（1）小组合作：学生分组，进行词汇和句型的练习。
（2）情景模拟：学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟实际生活场景。
4. 课堂巩固（1）教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。
（2）学生互问互答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 口语测试：通过口语测试，评估学生的实际运用能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
英语微格教学课时教案
英语微格教学课时教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握日常英语交流的基本词汇和句型。
（2）学生能够理解和运用所学的语法知识。
（3）学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用英语。
2. 技能目标：（1）学生能够熟练地运用英语进行日常交流。
（2）学生能够独立完成英语听、说、读、写各项任务。
（3）学生能够运用所学的英语知识解决实际问题。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的自信心，使他们相信自己能够学好英语。
（3）培养学生的合作精神，使他们能够在团队中有效地沟通和协作。
二、教学内容1. 词汇：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：greetings、introduction、family、work等。
2. 句型：学生将学习如何用英语进行自我介绍、询问他人信息以及表达自己的喜好等基本句型。
3. 语法：本节课将介绍现在时态的基本用法，学生将学会如何用英语描述自己的日常生活。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的英语问候，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 新课内容：教师讲解本节课的词汇、句型和语法知识，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。
3. 实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行英语对话，教师巡回指导并提供反馈。
4. 巩固环节：教师组织学生进行小组活动，完成相关的听力、口语、阅读和写作任务，巩固所学的知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括词汇记忆、句型练习、语法应用等。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作能力和英语运用水平，包括对话流畅度、任务完成情况等。
五、教学资源1. 教材：使用英语教材，提供词汇、句型和语法知识的学习材料。
2. 多媒体教具：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 练习册：提供相关的听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生巩固所学知识。
微格教案模板小学英语
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确认读和书写指定的单词。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等多种方式提高英语综合运用能力。
- 学生能够在情境中运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，积极参与课堂活动。
- 培养学生的团队合作精神和跨文化交流意识。
二、教学内容1. 教材内容：- 选自人教版小学英语教材，具体章节和内容根据实际情况调整。
2. 教学重点：- 单词和句型的认读与运用。
- 情景对话的模拟与练习。
3. 教学难点：- 单词和句型的正确发音和语调。
- 情景对话的自然流畅和情景的真实性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、游戏或图片等导入话题，激发学生学习兴趣。
2. 新授（15分钟）- 单词教学：- 展示图片，引导学生说出对应的单词。
- 通过卡片游戏，让学生反复练习单词的认读。
- 句型教学：- 通过情景模拟，让学生理解句型的用法。
- 引导学生进行句型练习，如问答、角色扮演等。
3. 巩固（10分钟）- 游戏环节：- 设计与教学内容相关的游戏，如“我说你做”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 小组活动：- 分组进行对话练习，教师巡回指导，及时纠正发音和语法错误。
4. 拓展（5分钟）- 文化拓展：- 介绍与教学内容相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。
- 作业布置：- 布置与教学内容相关的作业，如制作单词卡片、编写小故事等。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续学习和练习。
四、教学反思1. 教学效果：- 学生对所学内容是否掌握？- 学生在课堂上的参与度和积极性如何？2. 教学方法：- 教学方法是否合适？- 是否需要调整教学策略？3. 教学反思：- 总结教学过程中的优点和不足。
- 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
---五、教学资源1. 教材及辅助教材。
英语微格教学课时教案
英语微格教学课时教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常英语口语交流的基本句型和词汇。
学生能够理解并运用所学的语法知识进行简单句子构建。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语语言运用能力。
学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高口语交流和合作能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
培养学生在课堂上积极参与和合作的精神。
二、教学内容1. 词汇：介绍与日常生活相关的英语词汇，如问候、介绍、道别等。
2. 句型：学习并练习常用的日常英语口语句型，如问候、询问、回答等。
3. 语法：复习并巩固简单句子的构成，如主语、谓语、宾语等。
三、教学过程1. 导入：通过简单的英语口语交流，引起学生对课程的兴趣。
2. 新课内容：讲解并演示新的词汇和句型，让学生进行听、说、读、写的练习。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，运用所学的词汇和句型进行口语交流。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用所学的词汇和句型进行口语交流。
5. 总结与作业布置：对所学内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。
四、教学资源1. 教学PPT：包含词汇、句型和语法的内容，以及相关的图片和例句。
2. 录音机或音响设备：用于播放英语口语交流的录音，帮助学生进行听力和模仿练习。
3. 作业本：用于布置和收集学生的作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 口语交流能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语交流能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
六、教学策略1. 交际式教学法：通过模拟真实场景，鼓励学生积极参与，提高口语交流能力。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神。
3. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
小学英语微格教学教案(共7篇)
小学英语微格教学教案（共7篇）以下是网友分享的关于小学英语微格教学教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇小学数学微格教学教案科目：小学数学课题：求一个小数的近似数执教：刘亚龙训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。
把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。
教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。
“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。
但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。
或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。
或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。
这都是教师备课不精，计划不周所至。
这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。
良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。
主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：结束技能评价记录表学科：执教：评价：第二篇英语微格课堂教学设计院别外国语学院班级2009级英语教育 1 班姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务课题Contents: Numbers 1-10; Words about colors; Sentence Patterns: “What color is it? It’s…How many are there? There is/ are …”Task: Suppose you’re going to teach the above contents in TBLT Method. How would you do it? Design a lesson of 45 minutes for Primary Grade Six students using the items given below.12调查表格2. What color is it? It’s…34第三篇小学英语教学语言训练期末考试（微格实操部分）Ⅳ. Directions: You are required to do a 6-8 minutes’micro-teaching for presenting the new words in one of the following texts. (请从以下课文中选择一篇，按单词教学的要求呈现新的单词，在微格课室进行6-8分钟的试教)。
英语微格教案模板范文
课程名称：小学英语三年级 Unit 1 Hello, how are you?教学目标：1. 知识目标：学生能够正确说出和听懂“Hello”, “How are you?”, “I’m fine, thank you.” 等日常问候语。
2. 能力目标：通过实际情景练习，学生能够运用所学词汇进行简单的问候和交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的礼貌习惯。
教学重难点：- 重点：正确发音和运用日常问候语。
- 难点：学生在实际情景中灵活运用所学词汇。
教学准备：- 教学课件- 图片或实物- 录音机及磁带- 教学卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首简单的英文歌曲，如《Hello, Hello》，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师引导学生用英语打招呼，复习已学过的问候语。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示图片或实物，如人物、动物等，引导学生用“Hello”进行问候。
2. 教师示范“How are you?”的句型，并请学生跟读。
3. 教师引导学生用“I’m fine, thank you.”进行回应。
三、课堂练习（20分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组轮流进行问候练习。
教师巡回指导，纠正发音和语调。
2. 角色扮演：教师设计情景，如在学校门口、公园等地方，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行问候。
3. 游戏环节：教师组织“猜猜我是谁”的游戏，学生根据对方说的问候语，猜测对方是谁。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读“Hello”, “How are you?”, “I’m fine, thank you.” 等问候语。
2. 教师出示卡片，让学生用所学词汇进行造句。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：让学生在家庭中用所学词汇进行问候，并记录下来。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、实物、歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握日常问候语。
小学英语微格教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音并理解掌握本课所学单词和句型。
2. 能力目标：通过本课学习，学生能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容本课内容围绕“我的家庭”展开，学习家庭成员的英文表达及简单的日常对话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：家庭成员的英文表达及简单日常对话。
2. 教学难点：正确发音及运用所学知识进行交流。
四、教学准备1. 教学课件：家庭成员图片、单词卡片、句子卡片。
2. 教学工具：录音机、磁带、多媒体设备。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师用英语问好，引入主题：“Good morning, class! Today, we are going to learn about our families. Who can tell me what family means?”2. 学生自由发言，教师总结并板书课题：“My Family”。
（二）新授（15分钟）1. 教师展示家庭成员图片，引导学生说出相应的英文单词。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师出示句子卡片，让学生朗读并理解句意。
4. 学生跟读句子，教师纠正发音。
（三）巩固练习（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读单词和句子。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
（四）小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生自由发言，分享学习心得。
（五）作业布置（2分钟）1. 学生回家后，向父母介绍自己的家庭，并用英语表达。
2. 学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。
六、教学反思1. 本节课通过图片、单词卡片、句子卡片等多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
2. 教师在教学中注重学生的发音和句型运用，帮助学生掌握本课知识。
3. 通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作精神。
七、教学评价1. 学生对本节课的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
小学英语微格教学教案
小学英语微格教学教案【篇一：英语微格教学教案】microteaching lesson planname：deng lu date：8 – 0 4 - 2014instructor:1. backgroundthe teaching objects: students in grade 6the situation of the objects: students have pre-learnt some simple adjectives to describe people or things or people, and how to questions about this.2. teaching topicwhat’s your desk-mate look like?3. teaching aimsstudents can learn more new adjectives to describe things or people.students can talk about things or people with each other.4. class typenew class5. difficult teaching focushelp students to master new vocabularies, and train their oral english.6. teaching aidsblackboard, books, computer7. class duration5---10 minutes8. teaching processa. lead in: greetingt: good evening class! nice to see you!s: good evening teacher! nice to see you too!t: sit down please. before our class, let’s talk first!(then, teacher walks around the classroom, and have an impromptu talk with random students about what have learnt last class)b. learn new knowledget: now, let’s begin our class. last class, we have learnt 5 words to describe things or people. what are they? anyone wants to tell me?s: ……t: ok, you are all excellent. this class we are going to learn another 5 new words.(write on the blackboard: shy, outgoing , humorous, handsome, careless )t: first, please those wordsafter me. i read one time, and i want you to read three times, ok? s: ok(then teach students to read these words, and work out their meaning. ask students to read those words by themselves )c. consolidation and practicet: we have learnt these words, now, let’s do some exercise to check up. d: conclusiont: today, we have learnt 5 new words, what are they?s: ……t: all of you have done a good job! today’s homework is towrite a composition about your classmate. that’s all, thank you 【篇二：新概念第二册四十四课微格教学教案】an example of mini-lesson teaching planteaching materials:new concept english 2, lesson 44.teaching objectives:1. practicing students’ concentration on some reading materials.2. learning some new words and phrases.main teaching skills to be trained:1. organizing skills2. ending skillteaching aids.teaching procedures:step i pre-learning (2’)forest.（teaching skills: organizing skills, beginning the class.）before we reading the passage, let’s learn the new words first. please look at the blackboard, read after me. (teaching skills: organizing skills, prediction: the teacher can repeat somewords more times if they are difficult to students.). thestudents read the words after teacher.● forestn. 森林 risk n. 危险，冒险● picnicn. 野餐 possession n. 所有2. t: well, here i will give you three minutes to read this passage. read it carefully and then iwill ask you some questions with your books closed. now please focus on it.step ii questioning and answering (5’ in reality, now just using directions)1. t: that’s an interesting story, isn’t it? have you finished it? ok, here is the first question:what did the two men do when mrs. sterling was having a picnic with her children at the edge of the forest?2. s1: (raising up hands and standing) the two men had rushed up to her and tried to steal herhandbag.3. t: very good, sit down please. now, the second question: what were the two thieves doingwhen mrs. sterling caught up with them? ok, you please.4. s2: they were going through the contents of her bag.5. t: good job! well, who can answer the last question? what did the thieves do when mrs.sterling ran straight at him?6. s3: they dropped the bag and ran away.step iii phrase learning (5’)1. t: everybody seemed to do a good job! now open the book to lesson 44 and underline thephrases which you think are important.（teaching skills: announcing the teaching plan.）then i will explain all of them to you.2. t: have you finished? well, let me see. (the teacher walks around the classroom to see thestudents’ underlined phrases.) ok, let’s look at the blackboard, here are all the phrases you think is important and difficult to you. all of you should take notes on your textbook. let’s go through it!1) rush up to sb. 迎面冲向某人she rushed up to a man in such a hurry. 2) at the edge of 在……的边上the park lies at the edge of the town. 3) in ones possession = in the possession of sb. 为某人所拥有……the house used to be in my possession, but now it is in the possession of an old lady.3. when explain the phrases, let the students translate the example sentences to make sure thatthe students grasp the new phrases well.step iv homework and project (3’)1. t: summing up (teaching skills: ending skill): ok, boys and girls! i’m very glad to see thatyou performed so well today. all of you were enjoy the passage, weren’t you? after class, you can prepare a short play in group according to this passage. i think it must be a lot of fun to present the act in next class.2. t: also all of you should review the new words and phrases.i will give you a dictation nexttime.3. t: ok, class is over! goodbye boys and girls, see you next time!4. ss: goodbye, miss jiang!november 1st, 2014【篇三：小学英语微格教学：现在进行时】复习现在进行时的含义与构成1.含义：表示现在正在进行或一段时间正在进行的动作标志词：now, look, listen等。
小学英语微格课教案模板
课程名称：小学英语年级：四年级课题：《My Family》课时：1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读以下单词：father, mother, brother, sister, family。
2. 能力目标：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：让学生了解家庭成员之间的关系，培养关爱家人的情感。
教学重点：1. 正确发音和拼写单词：father, mother, brother, sister, family。
2. 运用句型：“Who's this?”、“This is my...”进行简单的对话。
教学难点：1. 单词的拼写和发音。
2. 正确运用句型进行对话。
教学准备：1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 单词卡片4. 录音机及磁带教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首关于家庭的英文歌曲，引导学生进入课堂氛围。
2. 学生分享自己家庭的故事，激发学生对家庭话题的兴趣。
二、新授（20分钟）1. 教师展示家庭成员图片，引导学生说出相应的单词：father, mother, brother, sister, family。
2. 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音和拼写。
3. 教师带领学生练习句型：“Who's this?”、“This is my...”，并进行角色扮演。
三、练习（15分钟）1. 小组活动：每组学生抽取一张家庭成员图片，用英语介绍家庭成员。
2. 教师组织学生进行“Guessing Game”，一名学生说出一个家庭成员的英文单词，其他学生猜测是哪位家庭成员。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示单词卡片，学生快速说出单词的中文意思。
2. 教师提问：“What's your family like?”，学生用所学句型进行回答。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调单词的发音和拼写。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
英语微格教学课程设计
英语微格教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元的新词汇和短语，如“introduce”, “describe”, “characteristic”等；2. 学生能够理解和运用一般现在时和一般过去时的正确语法结构；3. 学生能够理解并运用课文中的重点句型和常用表达，如“there be”句型，描述地点、人物和物品的特点。
技能目标：1. 学生能够通过小组合作，进行有效沟通，完成介绍和描述的任务；2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇介绍人物或地点的小短文；3. 学生能够运用听说读写技能，参与课堂活动，提高英语综合运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对英语学习的兴趣，树立自信心，积极参与课堂活动；2. 学生能够学会尊重他人，善于倾听和表达，培养良好的团队协作精神；3. 学生能够了解并尊重不同文化背景，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
本课程针对的是小学高年级学生，他们在认知和语言能力上有了较好的基础。
课程设计充分考虑学生的年龄特点，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，学生将能够达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标，为今后的英语学习打下坚实基础。
本节课以英语课本第五单元“Introducing Myself”为教学内容，围绕人物介绍展开，主要包括以下章节：1. 新词汇和短语学习：introduce, describe, family, hobby, characteristic, like, love, enjoy等；- 教学安排：通过图片、情景和例句展示新词汇，让学生在实际语境中理解和运用。
2. 语法知识：一般现在时和一般过去时的运用；- 教学安排：通过对比和练习，让学生掌握两种时态的用法，并能运用到实际对话和小短文中。
3. 句型和表达：there be句型，描述人物和地点的特点；- 教学安排：结合课文和实际情景，让学生学会使用句型和表达，进行人物和地点的描述。
英语微格教学课时教案
英语微格教学课时教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握基本的英语语法、词汇和句型。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学内容1. 词汇：常见的日常词汇，如问候、介绍、道别等。
2. 语法：基本句型结构，如主谓宾、主系表等。
3. 句型：日常交流中的常用句型，如询问时间、地点、喜好等。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的掌握和运用，基本句型的构建。
2. 难点：语法知识的运用，口语表达的流畅性。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中练习英语。
2. 交际法：模拟真实场景，让学生在实际交流中提高英语水平。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，引入英语问候的话题。
2. 新课导入（10分钟）：教师介绍本节课的词汇和语法知识，通过示例让学生理解并掌握。
3. 课堂实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 听力练习（10分钟）：教师播放英语对话或短文，学生进行听力理解，回答相关问题。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，鼓励学生复习巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、听力测试成绩。
2. 评价标准：学生能够流利地使用所学词汇和句型进行交流，作业正确率达到要求，听力测试成绩良好。
七、教学资源1. 教材：英语微格教学教材。
2. 辅助材料：单词卡片、听力材料、角色扮演道具等。
八、教学进度安排1. 第1周：基本问候和介绍。
2. 第2周：询问时间和地点。
3. 第3周：表达喜好和兴趣。
4. 第4周：谈论日常活动。
5. 第5周：复习和总结。
九、教学反思1. 教师需要在课后对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和进度。
十、拓展活动1. 组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语。
2. 开展英语演讲比赛，提高学生的英语表达能力。
英语单词微格教案模板范文
一、教学课题：《My Family》二、教学目标：1. 认知目标：学会单词father、mother、sister、brother、grandpa、grandma，并能正确拼读。
2. 技能目标：通过情景对话，能够运用所学单词进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关爱亲人的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单词的拼读和运用。
2. 教学难点：在情景中运用所学单词进行交流。
四、学习者特征分析：本节课针对小学一年级学生，学生年龄较小，注意力易分散，需要通过生动有趣的教学活动吸引他们的兴趣。
五、教学策略与设计：1. 采用情境教学法，通过图片、视频、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的口语练习，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、教学过程：1. 导入（1）教师播放家庭主题歌曲，让学生感受家庭氛围。
（2）教师提问：What’s your family like? 引导学生思考。
2. 新课呈现（1）教师展示家庭图片，引导学生观察并说出家庭成员。
（2）教师介绍新单词：father、mother、sister、brother、grandpa、grandma。
（3）教师带领学生拼读新单词，并强调单词的发音和书写。
3. 情景对话（1）教师创设情景，让学生运用所学单词进行对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（1）教师组织“找家人”游戏，让学生在游戏中运用所学单词。
（2）学生展示游戏成果，教师给予评价。
5. 巩固练习（1）教师播放家庭主题歌曲，让学生跟唱。
（2）教师提问：Who’s in your family? 引导学生回答。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课所学内容，强调家庭的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后，用所学单词介绍自己的家庭。
七、教学评价设计：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭介绍作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
英语微格教案模板范文
【课程名称】：小学英语【年级】：五年级【教材】：人教版小学英语五年级下册【课题】：Unit 4 My New Room【课时】：1课时【教学目标】：1. 知识目标：- 学生能够听懂、会说、认读并运用句型：“What's in your room? I have a desk, a bed, a bookshelf, and a window.”- 学生能够理解并运用描述房间物品的词汇：desk, bed, bookshelf, window, etc.2. 能力目标：- 学生能够通过观察图片，理解并运用一般疑问句和特殊疑问句。
- 学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生表达自己想法的欲望。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的合作意识。
【教学重难点】：1. 重点：运用句型描述房间物品，并能听懂、会说、认读相关词汇。
2. 难点：理解并运用一般疑问句和特殊疑问句，以及描述房间物品的词汇。
【教学准备】：1. 多媒体课件：展示房间物品的图片和视频。
2. 教学卡片：展示相关词汇和句型。
3. 房间模型：用于展示和演示。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于房间的英文歌曲，让学生初步感受英语氛围。
2. 引导学生用英语描述自己的房间，激发学生对本课的兴趣。
二、新课教学（25分钟）1. 教师展示房间物品的图片，引导学生说出物品的英文单词。
2. 教师引导学生用一般疑问句询问房间物品，如：“What's in your room?”3. 教师出示教学卡片，让学生跟读并模仿句子。
4. 教师播放一段视频，展示房间物品的用法，让学生观察并模仿。
5. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行对话。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示图片，让学生运用所学句型和词汇描述图片中的房间。
2. 教师设置情境，让学生运用所学句型和词汇进行对话。
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Teaching Key points and difficulties
Sentence patterns (what color is it?/it’s…/how many are there? /there is/are…”)
Teaching Procedure s
教师的教学行为（讲授、提问等内容）
调查表格 Name Tom
Thing pen
Number five
Color green
1. How many pens (…) are there? There is/ are …” 2. What color is it? It’s…
3
2009 英语教育
英语教学论 2 期末微格课堂教学设计
命题人：吴旭
2
2009 英语教育
英语教学论 2 期末微格课堂教学设计
命题人：吴旭
Practice (15mins)
Summary （5mins）
T: How many pens are there in your pencil
box? (teacher asks one student) S: There are… T: What is the color? S: It’s… T: Please ask your partner. … T: Well done. Now let’s do a survey then do
1、The teacher acts as the Santa and shows the students a large bag which has some kinds of fruits in it. Then asks students to touch and guess what’s in the bag.
（1min）
把所学知识运用到生活中
Blackboard Design
How many are there? There is/ are …” e.g.: How many apples are there on the desk? There is one red apple. There are two red ap an apple. (Change another one in
the bag and ask students to guess it again.) T: What color is it? (The teacher holds an apple.) Is it red? Ss: Yes. T: Follow me. It’s a red apple. (Change another pear and ask them what color it is.)
given below.
Teaching purposes
Knowledge aim：Students can use the sentence patterns(what color is it?/it’s…/how many are there? /there is/are…”) to describe things. Emotional aim：Students can get better understanding of their classmates and communicate with each other. Ability aim: Students can apply the sentences into their daily life.
2、The teacher puts an apple on he desk and guides them to count.
2、Use real objects to teach the sentence structures (how any are there?/ There is/are…). Make full use of the stationeries every students have. 材料取之于 学生，用之于学生，既激起 了学生的兴趣，又让每一个 学生都参与其中。 贴近生 活，赋予了本次设计的真实 性及生活性。
relate to the contents. 2. The survey is based on Ss’ real life, and they can understand and use the
sentence structures efficiently. However, there are not enough activities.
(1) To review the numbers and colors and attract students’ interests.
(2) To lead in the following contents naturally.
1
2009 英语教育
英语教学论 2 期末微格课堂教学设计
命题人：吴旭
What color is it? It’s… How many are there? There is/ are …”
再现及巩固以达到加深学 生记忆的目的。
Assignment Write down how many shoes you have, and what are their colors.
1、Use the real context to teach the sentence patterns (what color is it? / It’s…) so that students can learn it efficiently.
Presentatio n 20mins
2、 T: Look, what’s this? S: It’s a red apple. T: Great, there is one red apple. Follow me
2009 英语教育
英语教学论 2 期末微格课堂教学设计
命题人：吴旭
英语微格课堂教学设计
院别 姓名
外国语学院 学号
班 级 2009 级英语教育 1 班 承担任务
姓名
学号
承担任务
姓名
学号
承担任务
姓名
学号
承担任务
姓名
学号
承担任务
姓名
学号
承担任务
课题
Contents: Numbers 1-10; Words about colors; Sentence Patterns: “What color is it?
运用 TBLT 不仅贯穿了本课 所学内容，完成了句子的操 练，有效地让学生进行了输 出，而且还培养了学生的团 队合作精神，增进了同学间 的友谊。
a report.
Help students recall the sentence structures that they have learned in the lesson.
Do a survey and a report Divide the students into several
groups and ask them to interview their group members about the relevant questions in the form (调 查表格的形式附在最后一 页)which teacher gives them.
What color is it? It’s… e.g.: It’s red.
Reflection and self-assess ment
We can see from the whole class that the design has accomplished the teaching aims. 1. The “lead in“ is creative. It can not only attract Ss’ interests but also closely
4
1、T: Charismas day is coming! Now I am the Santa. Guess what’s in my bag! (The teacher walks around the classroom and asks students to touch the bag and guess.) Ss: apple, Ping-Pong, pear… T: Yes, It’s an apple. Follow me, it’s, it’s an
there is, there is one red apple. S: There is, there is one red apple. T: How many apples are there on the desk?
There is… (Wait for the students to answer.) S: There is one apple.(The teacher holds another thing guide students to practice this sentence pattern.) T: Wonderful! (Then the teacher adds two apples on the desk.) How many apples are there on the desk? S: (Students may answer there is 3 apples.) T: There are 3 apples. Follow me, There are, there are 3 red apples. S: There are 3 red apples. (Teacher chooses some other things which the students have to practice it.)