现代汉语语法修辞

现代汉语语法修辞
1、课程描述
1、掌握新的语法的修辞理论。

语法：例：副词+名词很中国，很绅士，很女人，非常春天
修辞：例：教授曲解（修辞辞）
2、提高中学语文语法、修辞教学能力。

3、一门语言应用理论的理解。

例：小草（主）偷偷（壮）的从土里（壮）钻（定）出来了（补），嫩嫩的，绿绿的。

例：《济南的冬天》，结尾：这就是冬天（定）的济南（中心语）。

小鬼，快离开我，我掉进泥潭里了！（不能调换，突出老班长把别人的生命看得比自己还重）《繁星》巴金
我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡，六七月间的夜晚，在庭院中纳凉时，我最爱看天空中密密麻麻的繁星。

看着那星天，我就会忘掉一切，仿佛就回到母亲的怀里（复句多意性）。

（但……也）递进
论：学习语法、修辞知识的意义。

（在中心教学中的作用）
1、提高语言的分析和运用能力。

《老山界》：天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。

……黎明的时候被人推醒，说是准备出发。

山下有人送饭来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

红军战士形象：言行不文明，贬义褒用。

例：《在马克思墓前的讲话》
〔3月14日下午两点三刻〕，当代最伟大的（定）思想家（主）停止思想了。

让他一个人留在房里还不到2分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

3月14日下午两点三刻，修辞手段，精确表述，模糊表达。

语法手段：倒装句（突出时间的重要性），字下有线的——讳饰，都表示去世。

2、提高组织教学的能力。

《济南的冬天》用的儿话音多少（12处左右，喜爱，柔美）？用了多少小为词头的问？小山，小雪，小水墨画…….10多处（是虚化的写法，并非真的小，而是给人于亲切，喜爱的感情）。

例：自然，在热带的地方，日光是永远那么高，响亮（通感）的天气，反有点叫人害怕。

例：高尔基《童年的朋友》
写外祖母：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

写头发的密、黑、厚、长语法手段：形容词+补语+壮语+形容词词汇手段：重叠，变词语
二、中学语文语法、修辞教学存在的不足
1、中学语文、语法、修辞教学无纲可依。

2、修辞理论研究与整个中学语文课堂教学脱节。

三、现代汉语有那七种语法实体？举例说明。

答：语素、词、短语、小句、复句、句群、句子语气。

1、语素：是有意义的最小语法单位。

例：徘徊（不自由语素）（不能分开）学（自由语素）、习（半自由）、山、水
2、词：是独立运用的最小语法单位。

例：学习、徘徊（动、名、形）
3、短语：是由词和词组合而成的语法单位。

短语类型：主谓短语、动宾短语、定心短语、状心短语、心补短语及并列短语。

例：学习/汉语（动宾）他/好（主谓）
4、小句：是最小的能够独立表示一个意思的语法单位。

举例：小句：主谓句（他好吗？）非主谓句（走！、禁止吸烟）
5、复句：是包含两个或几个分句的语法单位。

举三个不同种类的复句：1、他学习汉语/，也学习英语。

（并列）2、赶紧睡觉，快熄灯了。

6、句群：是包含两个或几个句子的语法单位。

模式：复句+单句+复句
7、句子语气：指句子所带有的某种语气。

陈述、感叹、祈使、疑问
以上所陈述的是由小到大排列的七个语法单位，包括了7个级别，7个种类。

练习：将下列语句区分成词，并判断词性
1、老（形）屋（名）离（动）我（代）愈（副）远（形）了（助）；故乡（名）的（助）山水（名）也（副）都（副）渐渐（副）远离（动）了（助）我（代），但（连）我（代）却（副）并（副）不（副）感到（动）怎样（疑问代词）的（助）留恋（动）。

我（代）只（副）觉得（动）我（代）四面（名词）有（动）看不（副）见（动）的（助）高（形）墙（名），将（介）我（代）隔成（动）孤身（名）。

2、使（动）我（代）非常（副）气恼（形），那（代）西瓜（名）地（名）上（名）的（助）银（形）项圈（名）的（助）小（形）英雄（名）的（助）影像（名），我（代）本来（副）十分（副）清楚（形），现在（名）却（副）忽（副）地（助）模糊（形容）了（副），又（连）使（动）我（代）非常（副）的（助）悲哀（形容）。

3、我们（代）看（动）太阳（名），觉得（动）他（代）并（副）不（副）大（形），实际（名）上（形）它（代）可（副）大（形）得（助）很（副），要（动）130万（量）个（量）地球（名），才（连）能（动）抵（动）得（副）上（形）一个（量）太阳（名）。

4、因为（连）太阳（名）离（动）地球（名）太（副）远（形）了（助），所以（连）看（动）上去（动）它（代）只（副）有（动）一个（量）盘子（名）那么（代）大（形）。

关系短语的种类：主谓、动宾、定心、状心、心补、并列等
区分短语类型：他聪明（主谓）、买东西（动宾）、很高（状心）、好书（定心）、爱照相（动宾）、勤劳勇敢（并列）、说得好（心补）、搞清楚（心补）、老师学生（并列）
符号分析：//（主谓分界）、（定）、（补）、〔状〕、宾
例子：〔在即将迈入21世纪的时候〕，我们//[应该]研究并解决（水资源）的（合理使用的）问题。

符号分析法在教学中的使用
例：1、张老师//好！你好//，张老师！（特殊。

插入语）
主谓谓主
2、春天像个小姑娘，花枝招展（定语反置，强调、突出）的，//笑着走着。

谓
框式图解法
1、爱迪生是世界闻名的发明家。

主语谓语1层
动词性成分宾语2层
定心3层
定心4层。