初中化学氧气教案
初中化学教案氧气的性质
初中化学教案氧气的性质
一、教学目标
1.掌握氧气的性质及相关实验操作方法。
2.了解氧气在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学内容
1.氧气的性质：
（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；
（2）氧气是绝大多数物质的氧化剂；
（3）氧气的密度比空气大，可以用水进行收集；
（4）氧气在高温下可以支持燃烧。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
三、教学重点
1.氧气的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
四、教学难点
1.氧气在高温下可以支持燃烧的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法的操作技巧。
五、教学准备
1.教师准备：氧气实验装置、氧气生成实验所需试剂等。
2.学生准备：实验记录表、实验器材。
六、教学过程
1.导入：通过展示氧气实验装置，引出氧气的性质及实验目的。
2.讲授：介绍氧气的性质，并说明氧气在生活中的应用。
3.实验操作：进行实验室制法并收集氧气，观察氧气的性质及实验结果。
4.实验总结：总结氧气的性质及实验操作方法，强调安全操作。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握氧气的性质及实验操作方法，对氧气有更深入的了解，帮助学生构建化学知识体系。
同时，也加强了学生的实践动手能力和观察能力，培养了他们的实验操作技能。
初中化学氧气教案
初中化学氧气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中氧气化学性质教案
初中氧气化学性质教案
一、教学目标：
1. 知识与能力：学生能够掌握氧气的基本性质，包括氧气的生成、性质、用途等。
2. 过程与方法：以实验为主，引导学生通过实验观察、记录、分析数据，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3. 情感态度：通过欣赏实验过程中氧气的反应现象，激发学生对化学实验的兴趣，增强学生对氧气重要性的认识。
二、教学内容：
1. 氧气的生成方法和实验现象。
2. 氧气的性质和用途。
三、教学重点难点：
1. 氧气生成方法和实验过程。
2. 氧气的性质和用途的探究。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示氧气的实验现象，引发学生对氧气的兴趣。
2. 学习氧气的生成方法及实验现象：教师利用实验演示氧气的生成方法，并引导学生观察实验现象，记录数据，分析氧气的性质。
3. 探究氧气的性质和用途：通过实验探究氧气的性质和用途，引导学生思考氧气在生活中的重要性。
4. 总结评价：总结本节课学习的重点内容，帮助学生理解氧气的化学性质和应用。
五、作业布置：
1. 回答课堂上的问题，加深对氧气的理解。
2. 思考氧气对生活的重要性，并写一篇小结。
六、教学反思：
本节课采用了实验为主的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加直观地理解氧气的化学性质。
但在实验环节，需要注意安全操作，确保学生的身体安全。
同时，在学习氧气的性质和用途时，需要引导学生思考，并与生活实际结合，加深学生对氧气的认识。
初中化学氧气的用途教案
初中化学氧气的用途教案
教学对象：初中生
教学内容：化学氧气的性质和用途
教学目标：学生能够理解化学氧气的性质和用途，并能够正确描述化学氧气的一些常见用途。
教学准备：化学氧气的性质和用途的相关知识点、实验装置和实验材料。
教学步骤：
1. 引入：通过提问的方式引出本节课的话题，并让学生思考化学氧气的性质和用途。
2. 探究：组织学生进行实验，观察氧气的性质，如它对灭火器的作用等。
3. 理解：通过实验和讨论，让学生理解化学氧气的性质，如它对燃烧的作用和促进呼吸作用等。
4. 运用：让学生探讨化学氧气的一些常见用途，如用于医疗、工业、水处理等方面。
5. 总结：让学生总结化学氧气的用途，并对今天的学习内容做一个简单的总结。
6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：通过今天的教学，学生不仅了解了化学氧气的性质和用途，还培养了学生的实验能力和观察力，提升了他们的创新意识和实践能力。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
教资初中化学氧气教案
教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。
2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。
难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。
三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。
2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。
介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。
（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。
亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。
3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。
4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。
引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。
5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。
四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。
2. 了解氧气在生活和工业中的应用。
3. 总结氧气的制取和实验方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。
在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。
初中化学《氧气》教案设计
初中化学《氧气》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解氧气的概念、性质和用途。
2. 让学生掌握氧气的制备方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 氧气的概念：氧气是由两个氧原子组成的分子，化学式为O2。
2. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下不易溶于水。
氧气具有支持燃烧和助燃性，是维持生命活动的重要气体。
3. 氧气的用途：氧气广泛应用于医疗、工业、交通、航天等领域。
4. 氧气的制备方法：实验室常用分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物的方法制取氧气。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：氧气的概念、性质、用途和制备方法。
2. 教学难点：氧气的制备方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解氧气的概念、性质和用途。
2. 采用实验法演示氧气的制备过程和实验现象。
3. 采用小组讨论法让学生探讨氧气的用途和制备方法。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍氧气的发现和命名，激发学生兴趣。
2. 讲解氧气的概念、性质和用途。
3. 演示氧气的制备实验，让学生观察实验现象。
4. 引导学生探讨氧气的制备方法，分析各种方法的优缺点。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
7. 课后作业：让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对氧气概念、性质和用途的理解程度，以及参与讨论的积极性。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。
3. 课后作业评估：通过课后作业的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的初中化学教材，如人教版《化学》八年级下册。
2. 实验器材：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物，以及实验室常用仪器如试管、酒精灯、集气瓶等。
3. 课件：制作课件，辅助讲解氧气的概念、性质和用途。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解氧气的概念、性质和用途。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
初中化学的氧气教案及反思
初中化学的氧气教案及反思课题：氧气目标：1. 了解氧气的性质和用途2. 掌握氧气的制备和检测方法3. 能够运用氧气的相关知识解决问题教学内容：一、氧气的性质和用途1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭、不可燃、能支持燃烧2.氧气的化学性质：与金属反应生成金属氧化物；与非金属反应生成相应的氧化物3.氧气的用途：生产火箭燃料、供给人体呼吸作用、促进燃烧等二、氧气的制备和检测1.氧气的制备：通过加热过氧化氢或者分解过盐酸亚硫酸铁等方法2.氧气的检测：用点燃木片的方法检验氧气的可燃性三、氧气在生活中的应用1.医疗用途：氧气瓶供氧治疗2.工业用途：火箭燃料制作3.环境保护：氧气的作用于吸收废弃物中有害气体教学过程：一、引入：老师通过提问，让学生了解氧气的重要性和作用，并带入今天的学习内容二、知识讲解：老师简要介绍氧气的性质和用途，重点讲解氧气的制备和检测方法三、实验演示：老师进行氧气的制备实验，让学生亲自操作观察，以加深他们对氧气的认识四、案例分析：给学生一个实际问题，让他们运用所学知识解决，加深对氧气的理解五、小结：老师总结本节课的内容，强调氧气的重要性和应用价值，并提出学生的思考问题六、课后作业：1.写一篇关于氧气的文章2.演示氧气制备实验3. 仔细阅读相关教材内容，提前预习下一节课内容反思范本：本节课老师的教学目标达到了，学生对氧气的性质和用途有了更深入的了解。
实验环节让学生对氧气的制备和检测有了直观的认识，提高了他们的实践操作能力。
但是在知识讲解环节，老师可以适当增加一些案例分析，让学生更好地将理论知识与实际问题结合起来，提高他们的应用能力。
另外，在引入环节可以更巧妙地引入学生兴趣，引起他们的好奇心，提高学生的学习积极性。
在小结环节，可以增加一些拓展知识，让学生对氧气更全面的理解。
希望下节课老师能够做出改进，让学生在氧气这一知识点上取得更好的学习效果。
九年级化学氧气教案15篇
九年级化学氧气教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学初中试讲氧气教案
化学初中试讲氧气教案
年级：初中
课时：1课时
主题：氧气
教学目标：
1. 知道氧气是一种气体，有什么特点；
2. 了解氧气在生活和工业中的重要性；
3. 能够简单描述氧气的制备方法。
教学内容：氧气
教学重点：氧气的特性和制备方法
教学难点：理解氧气在生活和工业中的应用
教学准备：实验室设备和化学品，包括锌粉、盐酸、试管、燃烧木条等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入氧气的概念，让学生简单描述一下自己对氧气的印象；
2. 运用一些实际例子，如火焰需要氧气才会燃烧等，强化学生对氧气的重要性的认识。
二、讲解氧气的特性（10分钟）
1. 介绍氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生命活动和燃烧的必须条件；
2. 解释氧气的特性与空气中的其他气体的关系，让学生理解氧气在空气中的比例。
三、实验制备氧气（15分钟）
1. 示范使用锌粉和盐酸来制备氧气的实验步骤；
2. 让学生自行操作实验，观察氧气的产生过程；
3. 引导学生总结氧气的制备方法。
四、探讨氧气的应用（10分钟）
1. 让学生分享自己在生活和工业中常见的应用，如氧气在潜水、医疗、焊接等领域的重要性；
2. 引导学生思考氧气在人类生存中的不可或缺性。
五、总结（5分钟）
总结氧气的特性、制备方法和应用领域，强化学生对氧气的理解和认识。
教学反馈：布置课后作业，要求学生总结氧气的特性和应用，并分享自己对氧气的认识和体会。
教学延伸：组织学生观察更多关于氧气的实验，拓展他们对氧气的认识和理解。
以上就是本次氧气教案的范本，希朥对您有所帮助。
化学初中知识氧气教案
化学初中知识氧气教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的基本性质和物理性质；
2. 了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；
3. 掌握氧气的实验室制取方法；
4. 培养学生观察与实验能力。
二、教学重点：
1. 氧气的基本性质；
2. 氧气的实验室制取方法；
三、教学难点：
1. 氧气在日常生活和工业中的应用；
2. 氧气的制取方法实验操作技能。
四、教学内容：
1. 氧气的基本性质：
（1）氧气是一种无色、无味、无毒的气体；
（2）氧气能助燃，促使物质燃烧；
（3）氧气是支持生命的气体，人和动物需要氧气才能生存。
2. 氧气的实验室制取方法：
氧气可以通过加热含氧化物的氧化物来制取，如过氧化氢、过硫酸钠等，通过氧气收集法收集氧气。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问引入氧气的基本性质，引发学生思考和讨论。
2. 学习：讲解氧气的基本性质和实验室制取方法，示范氧气制取实验操作过程。
3. 实验操作：组织学生进行氧气制取实验，让学生亲自操作，感受氧气的制取过程。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调氧气在生活和工业中的应用，激发学生对化学的兴趣。
六、课后作业：
1. 思考氧气在生活和工业中的应用，并做一份调查报告；
2. 制作氧气的实验报告，记录制取氧气的实验操作步骤和结果。
七、教学反馈：
1. 定期检查学生的作业完成情况，及时进行指导和纠正；
2. 鼓励学生参与化学实验和讨论，促进学生对化学知识的深入理解。
初中化学新课氧气导入教案
初中化学新课氧气导入教案
一、目标：
1.引导学生了解氧气的性质和特点；
2.激发学生对氧气的兴趣，增加学习化学的动力。
二、前置知识：
学生已经学习过氧气的来源、性质和用途等基础知识。
三、导入活动：
1.呼吸与燃烧实验
将一小块镁条点燃，观察其燃烧的现象并用一根湿润的玻璃棒放在燃烧的火苗中，确定镁条燃烧所需要的气体为氧气。
然后向学生提问：“为什么火苗熄灭了？”引导学生思考火焰需要什么才能继续燃烧。
2.氧气的物理性质观察
给学生一小段硬纸条，让学生将其在玻璃管中点燃，然后迅速将其放入密闭容器中，并观察现象。
教师引导学生探讨为什么在密闭容器中燃烧物质很快熄灭。
四、导入问题：
1.氧气的特点是什么？
2.氧气在我们的日常生活中有哪些重要应用？
五、导入概念：
氧气是空气的组成成分之一，是一种具有很强的氧化性的气体。
在燃烧和呼吸过程中，氧气发挥着非常重要的作用。
接下来我们将深入学习氧气的更多性质和用途。
初中化学氧气的试讲教案
初中化学氧气的试讲教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的来源和制备方法；
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
二、教学重点：
1. 氧气的性质和特点；
2. 氧气的来源和制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。
三、教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。
四、教学过程：
1. 开场导入：通过展示氧气的应用场景，引出本节课的主题——氧气的性质和特点。
2. 学习氧气的性质和特点：让学生观察氧气的颜色、味道、性质等，并进行讨论和总结。
3. 探究氧气的来源和制备方法：介绍氧气的主要来源和制备方法，如空气的分离法、过氧化氢的分解法等。
4. 分组讨论氧气在生活和工业中的应用：让学生以小组形式讨论氧气在生活和工业中的应用，并进行展示和交流。
5. 总结本节课的内容，并布置作业：对本节课学习的内容进行总结，并布置相关的作业巩固知识。
五、课堂反馈：
1. 通过问题和练习题的形式对学生进行课堂反馈，检查他们对氧气的理解和掌握程度。
2. 对学生的表现进行表扬和指导，鼓励他们在化学学习中保持积极性和学习态度。
六、课后拓展：
1. 鼓励学生自主探究氧气的更多知识，如氧气的性质实验、氧气的反应等。
2. 帮助学生树立正确的学习观念和学习方法，提高他们的化学学习能力和兴趣。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学氧气教案优秀15篇
初中化学氧气教案优秀15篇初中化学氧气教案优秀15篇教学教案是教师教学的指南，是教师实施教学活动的重要依据。
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初中化学氧气教案篇1教学目标知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义，形成爱护植被意识教学重点光合作用概念教学难点引导学生独立设计完成探究活动准备教师演示实验器材、探究活动器材课时安排二课时过程一课时一、导言在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足21%。
但我们为什么没有感到缺氧呢生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。
绿色植物的光合作用产生了氧。
二、分析普利斯特利的实验探讨问题:通过这个实验，你能得出什么结论植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。
【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。
【方法步骤】1.取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g 碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。
2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。
3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。
4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。
不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。
初中化学上氧气教案及反思
初中化学上氧气教案及反思课题：氧气的性质及应用教学目标：1.了解氧气的性质和重要性。
2.掌握氧气的制备方法和检验方法。
3.掌握氧气在生活和工业中的应用。
教学重点：1.氧气的性质。
2.氧气的制备和检验。
3.氧气在生活和工业中的应用。
教学难点：1.氧气的制备方法和检验方法。
2.氧气的应用场景。
教学步骤：第一步：引入1.引导学生回顾上节课的知识，了解氧气的基本概念。
2.通过图片展示，引出氧气的重要性及在生活和工业中的应用。
第二步：讲解1.介绍氧气的性质，如无色、无味、无臭等。
2.讲解氧气的制备方法，包括电解水、加热金属氢氧化物等。
3.介绍氧气的检验方法，包括将一根点燃的木条放入一定量的氧气中，木条会燃烧得更旺烈。
第三步：实验1.进行氧气的制备实验，让学生亲自操作实验装置，观察氧气的制备过程。
2.进行氧气的检验实验，让学生亲自操作实验装置，检验氧气的性质。
第四步：应用1.介绍氧气在生活中的应用，如呼吸、燃烧等。
2.介绍氧气在工业中的应用，如氧气焊接、气体分离等。
第五步：总结1.总结本节课的重点内容，强调氧气在生活和工业中的重要性。
2.布置作业，让学生进一步深化对氧气的理解。
反思：本节课上，学生表现出了对氧气的浓厚兴趣，积极参与实验操作，表现出了较好的学习态度。
但在知识的掌握方面，部分学生仍有待加强，需要进一步巩固和复习相关知识。
在教学过程中，我应该更加注重引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在设计教学内容和活动时，应该注重内容的系统性和逻辑性，使学生能够有机会将所学知识联系起来，形成完整的认知结构。
希望在以后的教学中，我能够做到更好的教学设计和实施，提高学生的学习效果和体验。
初三化学氧气的教案
初三化学氧气的教案以“化学课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确掌控化学学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。
下面是作者为大家整理的5篇初三化学氧气的教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！初三化学氧气的教案1课题：离子反应、离子方程式课型：新授课教学目标1、了解离子反应的含义。
2、了解离子方程式的含义。
3、学会离子方程式的书写。
教学重点：离子方程式的书写教学难点：离子方程式的含义教学内容：离子反应、离子方程式(第一课时)[前置练习]书写电离方程式H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2[引入]既然某些化合物溶于水时能产生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢?[板书]第五节、离子反应、离子方程式[展现目标][演示实验] 硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。
学生视察并回答现象。
[问题讨论] 实验中尽管反应物不同，为何会产生同一种沉淀?[学生回答][总结] 化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。
[板书] 一、离子反应[问题讨论] 下列反应那些属于离子反应：⑴ 氧化铜和西硫酸溶液⑵ 锌投入到盐酸中⑶ 氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合⑷ 氢气还原氧化铜[学生回答][板书]关键：① 在溶液中进行(或熔融)② 有离子参与[引入]溶液中离子之间是如何进行反应的呢?我们能否用一种式子表示离子间的反应呢?请大家浏览课文，讨论回答有关问题。
[浏览讨论][问题探索]1、硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为何可以表示成Ba2++SO42-=BaSO4↓?2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClBa2++SO42-=BaSO4↓两个反应式表示的含义是否一样?3、表示哪一类物质间的反应?[学生回答][板书]二、离子方程式1、定义2、含义：表示一类反应[引入]如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢? [浏览]P58，内容[板书]三、离子方程式的书写[学生回答][板书]步骤：1、写方程 2、改离子 3、去相同 4、查守恒[练习]书写下列离子方程式：1、氢氧化钡和硫酸铜溶液混合2、实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体3、氯气通入水中4、硫化氢通入硝酸铅溶液中[小结]本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。
初中化学氧气教案大全
教案主题：初中化学氧气教案教学目标：1. 知识与技能：掌握氧气的化学性质，了解化合反应和氧化反应的概念。
2. 过程与方法：通过实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。
3. 情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
教学重难点：1. 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
2. 难点：文字表达式的书写。
教学过程：一、导入新课1. 提出问题：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？2. 学生回答：厚衣服、登山绳、防滑鞋、氧气瓶等。
3. 教师引导：从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢？这节课我们就来学习氧气的化学性质。
二、新课讲授1. 木炭与氧气的反应- 教师实验：将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，对比实验现象有何不同？解释原因？- 学生回答：木炭在氧气中燃烧更剧烈，说明氧气是一种能支持燃烧的气体。
- 教师实验：向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象？- 学生回答：澄清的石灰水变浑浊了。
2. 铁丝与氧气的反应- 教师实验：进行铁丝与氧气的反应实验，观察实验现象。
- 学生回答：铁丝在氧气中燃烧产生火花，放出热量，生成黑色固体。
3. 实验探究：氧气的水溶性- 教师指导学生进行实验，将氧气通入水中，观察气泡的产生情况。
- 学生观察到氧气不易溶于水，产生气泡。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固氧气的化学性质及化合反应的概念。
2. 学生通过思考和讨论，总结出氧气的化学性质有支持燃烧、氧化反应等。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固氧气的化学性质及化合反应的概念。
2. 预习下一节课内容，了解氧气的制取方法。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了氧气的化学性质及化合反应的概念。
在教学过程中，注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和总结能力。
同时，通过提问和讨论，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣。
初中化学中氧气的含量教案
初中化学中氧气的含量教案教学目标：1. 让学生了解氧气的化学性质，掌握氧气的含量测定方法。
2. 通过实验培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
教学内容：1. 氧气的化学性质2. 氧气的含量测定方法3. 实验操作技能教学重点：1. 氧气的化学性质2. 氧气的含量测定方法教学难点：1. 氧气的化学性质的理解与应用2. 氧气的含量测定方法的掌握教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、火柴、木炭、澄清石灰水等。
2. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答：供给呼吸、支持燃烧等。
3. 教师总结：氧气是一种非常重要的气体，今天我们要学习氧气的含量测定方法。
二、新课内容（20分钟）1. 氧气的化学性质教师通过实验展示木炭在空气中燃烧，然后伸入盛有氧气的集气瓶中燃烧，引导学生观察实验现象，总结氧气的化学性质。
学生回答：氧气能支持燃烧。
2. 氧气的含量测定方法教师介绍利用氧气助燃的性质，通过红磷燃烧消耗氧气，进而测定氧气含量的实验方法。
学生跟随教师一起进行实验，观察实验现象，记录数据。
3. 实验操作技能教师示范实验操作，强调实验注意事项，如：点燃火柴后迅速伸入集气瓶，防止氧气外泄；实验过程中要注意安全等。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成氧气的含量测定实验，记录实验数据。
2. 学生分享实验结果，教师点评并指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以课后查找资料，了解其他气体（如二氧化碳、氮气等）的性质及含量测定方法。
2. 教师可组织学生进行气体成分测定比赛，提高学生的实践操作能力。
教学反思：本节课通过实验教学，让学生掌握了氧气的化学性质及含量测定方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
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初中化学氧气教案【篇一：人教版九年级化学《氧气》教案】课题2氧气（第一课时）【教学目标】（一）知识教学点：1．氧气的物理性质 2．氧气的化学性质 3．氧气的用途（二）能力训练点：1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法（三）德育渗透点：l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
【教学重点】对氧气化学性质的探究【教学难点】l．在实验过程中捕捉有价值的信息2．依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质【教学方法】实验探究、师生讨论【教具准备】1．实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯2．电脑多媒体教学设备【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】游戏：请在我的描述中抢答。
（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。
（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21％。
叙述：这节课我们来研究氧气的性质和用途。
[讲述]认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。
[播放短片]氧气的物理性质。
提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等[学生归纳]氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性氧气在通常状况下：在101千帕，-183 ℃时变为_________ ， -218 ℃时变为________。
[过渡]氧气有哪些化学性质呢？[演示实验2－2]将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察。
[提问]（1）现象（2）结论[演示实验2-3]硫在氧气中燃烧[提示]1．观察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。
2．硫燃烧后的生成物是二氧化硫[提问]（1）现象；（2）结论[演示实验2－4]铝箔的燃烧[学生观察]（1）铝箔的形态（2）铝箔燃烧时发生的现象[提问]（1）、现象；（2）结论；（3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？[议一议]为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈？[提问][过渡]以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢？[学生实验探究]蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；填写探究报告。
[小结]通过展示和交流学生的探究报告，小结氧气的化学性质。
[过渡][学生介绍氧气的用途]（课前查找的资料，文字和图片）（1）氧气的用途：（2）液氧炸药：（3）地球上的氧气会用完吗？[拓展]（学生用课前查找的资料介绍）（1）氧气的兄弟——臭氧（2）科学家合成新型氧分子（3）氧气可压缩成红色晶体[总结][布置作业] 以“氧气”为主题，写一篇科普小短文。
参考题目：《氧气的自述》、《氧气小传》[板书设计]【实例分析】【例1】下列变化中物质发生了化学变化的是（）a.湿衣服经风吹后变干b.磨制石器c.用麻织布d.煤燃烧【分析】判断化学变化的关键是看变化后是否有新物质生成。
a、b、c三项在变化后均没有新物质生成，而d项在反应后生成了新物质，故d属于化学变化。
答案：d【例2】氢气的下列性质中，属于化学性质的是（）a.无色无味b.密度比空气小c.能燃烧d.难溶于水【分析】判断物理性质、化学性质的关键是看是否需要通过化学变化才能表现出来。
a、b、d三项性质不需要通过化学变化就能表现出来，故都属于物理性质。
c项性质需要通过化学变化才能表现出来，故属于化学性质。
答案：c【例3】在铝箔燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是( ) a.铝箔变小 b.放出大量的热 c.发出耀眼的强光 d.生成白色固体【分析】化学变化的基本特征是有新物质生成。
变化过程中伴随着放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象，可以帮助判断化学变化是否发生，但不能说明化学变化一定发生。
铝箔燃烧后生成了白色新物质——氧化铝，是判断铝箔燃烧属于化学变化的根本依据。
【篇二：初中化学教材氧气教学设计与教后反思】初中化学教材氧气教学设计与教后反思教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。
教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭??[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]1.我想知道氧气是如何发射火箭的。
2.我想知道氧气怎么使食物腐烂的。
3.我想知道氧气还有什么用途。
4.我想知道氧气是如何制得的。
[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题——氧气的实验室制法。
二、如何制取氧气（核心部分）设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。
[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反应原理仪器装置验满方法收集方法[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。
根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水从空气中分离氧气光合作用[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制??不适合在实验室里制取氧气。
[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。
在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下：[试验探究一]：过氧化氢制取氧气条件的探究[老师提问]上述三种方案中，你认为哪一种最适合在实验室中制取氧气？说出你的理由。
[学生交流讨论]通过探究试验可知：只有过氧化氢溶液没有氧气产生；当加入几块沸石（或芹菜）时，有少量气泡产生，火星更加明亮，说明产生的氧气少；当加入少量的二氧化锰粉末时，有大量气泡产生，木条很快复燃，说明这时产生的氧气多，适于在实验室里制取氧气。
[小结]二氧化锰在这里起的作用是催化作用。
凡是能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫催化剂。
[投影]形形色色的催化剂在化工生产、科学试验和生命活动中，催化剂可谓无处不在。
汽车尾气里含有有害的一氧化碳、一氧化氮，利用铂等金属作催化剂可以迅速将二者转化为无害的二氧化碳和氮气。
酶是植物、动物、微生物产生的具有催化能力的蛋白质，生物体的化学反应几乎都在酶的催化作用下进行，酿造业、制药业等都要用酶作催化剂。
[师生共同分析]简单回忆实验室收集气体的方法，得出氧气的收集方法是排水法、向上排空气法，然后在老师的指导下，学生尝试如何收集一瓶自己呼出的气体。
[试验探究二] 过氧化氢制取氧气装置的探究老师提供大试管、锥形瓶、烧杯、带导气管的单孔塞、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、水槽、长玻璃导管等仪器，引导学生分析实验室制氧气的反应原理，讨论并尝试组装一套制取氧气的装置。
[学生交流分析]有的装置比较简单，便于操作；有的适于制取大量的氧气；有的既适于制取大量的氧气，又便于及时添加药品??各有优缺点。
[梳理归纳]制取气体的实验步骤：组装仪器；检验装置的气密性；装药品；收集气体。
三、制取氧气设计意图：通过学生自己制取氧气，体验探究的兴趣，激发学生的学习兴趣。
[体验交流]用排水法收集氧气当有气泡冒出时，是否能立即收集？ [方法拓展]用高锰酸钾（kmno4）和氯酸钾（kclo3）也可以用来制取氧气。
【篇三：初三化学氧气的性质教案】初三化学教案。