第二章我国幼儿园教育的目标任务和原则

【案例呈现】—2
许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上 “公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为 乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有 这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课提 问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些 “不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他…… 有 的连上课的机会都没有……
何具体要求？P59
（二）制定幼儿园教育目标的依据
1、教育目的——培养全面发展的幼儿 2、幼儿身心发展的特点和可能性
幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的， 是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发 展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规 律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就 不可能变成现实。
（三）幼儿园教育目标的层次结构
【问题呈现】
案例1中，吃得好，长得好是否是家长对 幼儿园的唯一要求？ 案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪 些做法？有何意义？ 结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任 务有什么特点？
（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
幼儿园应构建合理教育模
式，萌发幼儿的创新意识，培 养幼儿敢于求异、不受羁绊的
除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项 目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开 线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿 费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿 烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。 为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了 多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长 委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话 访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服 务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶 医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护 牙齿的教学指导。
教育
我国各级各类 教育的总目标
保育和教 育
目的 幼儿园教育目标
各个幼儿园具体教育目标
根据国家对幼
儿教育的要求， 结合本园的具体
情况制定
幼儿园教育的教育目标是教育目的在幼儿 园阶段的具体化（规程）（59页）
• 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好 的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
这种现象的存在有着诸多原因：
1、长期文化传统的影响 2、家长的功利需要
过早为孩子选择职业定向，学习一技之长。 3、教育的压力
3、教育目标要有连续性和一致性
• 如何才能实现幼儿园教育目标？
• 当前影响幼儿园培养目标实现的因素有 哪些？
• 对幼儿园教师有何要求？
五）幼儿教师是实现教育目标的重要保证
案例： 1、 孩子午睡尿床了，老师第一反应
便是惊讶和生气“你怎么又尿床了？”继而告 诉其他工作人员：“某某又尿床了。”
2、进餐的时候，老师说，“快吃！不准说 话！”
问题：以上两种做法对吗？为什么？
1、现代的保育观应涵盖身体保育和心理保 育两方面，具体含义：
一是对幼儿身体和心理的保护和照顾，使其能正 常发育；
一是德才兼备； 二是体脑结合； 三是创造精神和开拓思想。
3、1995年《中华人民共和国教育法》
教育必须为社会主义现代化建设服务，必 须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发 展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、我国幼儿园教育的目标
（一）幼儿园教育目标的内涵(42页）
对幼儿实施体、智、德、美等方面 全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 • 【阅读思考】 我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有
【案例呈现】 ——2
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居 委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上， 经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无 暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享 受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育； 四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导； 五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给 予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多 种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼 儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、 回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。
• 1.教师是影响实现目标的重要因素 • （1）掌握理解内涵； • （2）掌握转化技能； • （3）选择适当的方式方法。 • 2.幼儿园教育目标的实现 • （1）消除环境中的干扰； • （2）教师的教育目标真正为幼儿发展服
务
一、幼儿园的双重任务
（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育(教育性）
二是对幼儿身体机能和心理能力的促进，使其能 更好地发展与完善。
2、幼儿园教育 不在于获得某一知识 和技能，而在于“在 快乐的童年生活中获 得有益于身心发展的
经验”，追求那种 “有利于儿童长远发 展”的情感、态度、 能力，并以此来决定 内容的取舍和各领域
的要求。
案例：
自然角有孩子们自己 种的洋葱、大蒜、白 菜、小豆芽，但这些 可爱的小植物却被孩 子们冷落了，怎么激 发孩子对植物的兴趣， 让他们乐于照顾呢？
一、我国的教育目的
（一）什么是教育目的
教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受 教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才 的质量和规格的总体要求。
（二）我国教育目的的发展
1957年，毛泽东提出：“我们的 教育方针，应该是受教育者在德育、 智育、体育几方面都得到发展，成为 有社会主义觉悟的、有文化的劳动 者”。
历史背景：
1957年前，教育战线的矛盾或者说在青年 学生中存在的主要问题，主要有两个方面：一 是关于中小学生毕业后参加农业生产的问题； 二是国际上匈牙利事件的冲击，国内也出现了 部分学生闹事、罢课、游街的情况。
这一方针突出了两个问题
• 一是劳动，即搞体力劳动，进行思想解放。 • 二是政治，即阶级斗争。（1958年教育与生产
• 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动 手能力。
• 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培 养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼 貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
按时间范围分
按指导范围分
2、教育目标的涵 盖要全面
处理好体育和其他 各育之间的关系；处理 好智育与德育之间的关 系；处理好知识和智力 的关系；处理好全面发 展好因材施教之间的关 系
全面发展是全球幼儿教育目标的发展趋势
全面发展是我国一贯的教育方针，在我国 幼儿教育的理论和实践当中也一直以此为依据。 但是在实际教育过程中总表现为某一方面的偏 重和缺失，如重知识轻道德，全面发展的要求 还只能停留在纸面上。
小明的父母因工厂加班，没能按时来 接孩子。如果你是老师，该怎么办？为什 么？
（二）幼儿园教育八大原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
一 2、促进儿童全面发展的原则
般 原
3、面向全体，重视个别差异的原则
则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
5、保教结合的原则
特 殊
6、以游戏为基本活动的原则
原 7、教育的活动性和活动的多样性原则
则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则
第三节 幼儿园教育原则
（一）什么是幼儿园教育原则？遵循教 育原则有何意义？
原则即要求。幼儿园教育原则是教 师在向幼儿进行教育时必须遵循的基 本要求。
意义：教育避免盲目性。
【案例呈现】—1
起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我 身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到 他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好 意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一 片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾 干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带 到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着 对我说：“谢谢宋老师！”
• 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（四）制定幼儿园具体教育目标时 应注意的问题
1、教育目标分解的方法要恰当
教育目的 幼儿园教育目标
各年龄阶段 一个幼儿园的 教育目标 教育目标
学期教育目标 一个班级的教育目标
一月，一周（单元 活动）教育目标
一日（一个）活动的 教育目标
不同活动组的教育目标 每个幼儿个体的教育目标
劳动相结合的“教育革命”；1964四清运动。） • 四清运动是指1963年至1966年，中共中央在全
国城乡开展的社会主义教育运动。一开始在农 村中是“清工分，清账目，清仓库和清财物”， 后期在城乡中表现为“清思想，清政治，清组 织和清经济”。
2、1985年《关于教育体制改革的决定》 中提出的目标
这些人才，都应该有理想、有道德、有文 化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事 业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的 献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求 是、独立思考、勇于思考、勇于创造的科学精 神。
心理习惯。
创新、独立
（二）为家长服务的范围不断扩大
（三）家长对幼儿教育认识不 断提高，要求幼儿园具有更高 的教育质量。
本节课重点掌握以下内容：
1、什么是教育目的；我国幼儿园教育的目标； 制定幼儿园教育目标的依据以及应注意的三个 问题。
2、幼儿园的双重任务；新时期幼儿园双重任务 的特学目标： 在了解教育目的概念的基础上掌握我国幼儿
园教育目标，明确幼儿园教育目标制定应注意的 问题；理解新时期幼儿园双重任务的特点；进一 步激发学生对幼儿园教育的热爱。
教学重难点： 制定幼儿园教育目标应注意的问题是难点；
理解新时期幼儿园双重任务的特点是重点。