《父亲和鸟》的重难点解决
《父亲和鸟》重难点分析
【重难点分析】
教材分析：
《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”这一专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。
学情分析：
二年级学生已经认识了许多常用字，并能借助插图、拼音读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。在这样的基础上，结合课文内容的特点，以及本学段的教学目标，教师应运用多种方式，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会“父亲”的爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
设计理念：
语文课程应全面提高学生的语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。根据学段目标，结合二年级学生的学情，我设计了这节课。本节课主要分两大板块，第一大板块我侧重夯实基础，识字、写字教学是第一学段重点，这里有对上节课字词的复习，有运用查字典解决生活中识字困难的引导，同时也有写好规范字这样的示范和训练。第二大板块，同孩子一起走进课文，围绕“你是从哪些句子感受到父亲的知鸟、爱鸟呢？”这个问题，引导孩子自学，二年级的孩子自学有一定的困难，给学生充分的时间进行自读自学圈画。以学生为主体，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【重难点突破】
教学目标：
1.复习巩固生字、新词；学会写“味、轻、刻、群”4个生字；在阅读中积累“雾蒙蒙”等词语，会用“快活”说话。
2.结合上下文和生活实际了解“喃喃”等词语的意思；通过抓重点词句，感受“父亲”对鸟的了解之多和爱鸟之情，有感情地朗读课文。
3.体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。
教法学法：
教师采用引读法、多媒体辅助法、启发谈话法等开展教学。学生采用观察法、结合生活实际、抓重点词等方法自读自悟、合作探究开展学习。
教学重点：
复习本课生字新词，重点指导“味、轻、刻、群”；在有感情地朗读课文的基础之上，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学难点：
体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。
教学媒体：
多媒体课件
教学流程：
一、复习导入，揭示课题（15分钟左右）
1.复习词语：（课件出示）
重点点拨：“热腾腾”的读音
2.正确运用第一课时学会的“并、夜、喜、重”等四个四会字；
3.学习用查字典的方法，区分多音字在不同词语中的读音；
4.指导书写：味轻刻重
根据学生需要，范写两个字，预设“刻、群”
【设计理念】
“温故而知新”，由复习导入新课，既帮助学生夯实基础，又利于学生将新旧知识衔接起来。
识字、写字教学是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
二、回顾课文、把握内容（2分钟左右）
上节课我们不但学习了生字词，还走进了课文，谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？
板书：知鸟爱鸟
【设计理念】
回顾课文，把握主要内容，该环节主要有利于引导学生自然地投入到新的学习活动中。
三、研读课文、以读悟情（20分钟左右）
1.我们这节课再次走进课文，看看你是从哪些句子感受到“父亲”的知鸟、爱鸟呢？请大家自由地读读课文，画出有关句子。
2.交流反馈
根据学生的回答，相机指导、板书
预设：
有鸟、有鸟味
（1）借助画面了解“雾蒙蒙”的天气，积累“望了又望，闻了又闻”，会用喃
喃的语气说话；
（2）通过看、闻不仅知道有鸟，还有鸟味，指导朗读父亲的话；
（3）抓重点词“很轻、生怕”体会“父亲”的爱鸟之情；
鸟要唱歌
（1）进一步感受“父亲”对“鸟”的了解；
（2）运用“快活”说话，进行语言训练；
（3）体会“父亲”为小鸟的快乐而快乐的情感，并通过朗读表达出来； 鸟易受伤
再次感受父亲对鸟的深入了解，体会“父亲”担心的心情。
3.演读课文
【设计理念】
阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。在教学中要以学生为主体，引导学生在读中感悟，在读中积累。我遵循语文课程的基本理念，引导学生丰富语言积，累，养成日积月累的好习惯。
语文课程还应着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律，学会完整、规范的表达。在教学过程中，以读促讲和学生感悟为主要手段，有感情地朗读“父亲”的话，从而体会“父亲”对鸟的爱。
四、拓展延伸、布置作业（3分钟左右）
1.引导体会“父亲不是猎人”的含义
2.作业超市：
（1）和父母分角色朗读课文；
（2）推荐沈石溪的作品《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》
【设计理念】
引导学生在自由表达中进一步体会“父亲”的爱鸟，以及“我”要护鸟的心愿，达成目标，顺势突破本课的重难点。
板书设计：
29.父亲和鸟
积累园
雾蒙蒙 热腾腾 望了又望
闻了又闻 （预设）
【重难点检测】
知鸟 爱鸟
看 闻 听
快活
在《父亲和鸟》一课中，重难点掌握与否，主要通过课堂检测和课堂练习进行诊断了评价。
课堂上有一个复习检测词语的环节，既帮助学生夯实基础，又利于学生将新旧知识衔接起来。识字、写字教学是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
另外在读文感悟的过程中，引导学生积累语言、运用语言
（1）借助画面了解“雾蒙蒙”的天气，积累“望了又望，闻了又闻”，会用喃喃的语气说话
（2）通过看、闻不仅知道有鸟，还有鸟味，指导朗读父亲的话
（3）抓重点词“很轻、生怕”体会“父亲”的爱鸟之情
遵循语文课程的基本理念，引导学生丰富语言积累，养成日积月累的好习惯。