《小马过河》公开课优秀ppt
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14.-小马过河市公开课金奖市赛课一等奖课件
组词:愿意 情愿 愿望 志愿 巧记:原来在心上。 造句:我愿意听妈妈话,做个好孩子。
yì
叫意
笔顺:
书写提醒:“立”最终一横长,“日”稍扁。“心” 三点呼应。
组词:愿意 意向 意思 意念 巧记:心上站着日。
造句:我愿意帮助他人。
拆字记忆法:“愿”“意” 都能够利用拆字记忆法。
第4页
字词乐园—会写字
mài
第5页
字词乐园—会写字
kè
笔顺:
吃刻
书写提醒:左宽右窄,左部撇平行,“刂”竖钩屹 立有力。
组词:立刻 即刻 刻洞 刻刀
巧记:拿起刀子等亥时。
造句:听到这个消息老师立刻站了起来。
tū
笔顺:
叫突
书写提醒:“穴”要宽,“犬”捺画舒展。
组词:突然 突发 突出 突破 巧记:洞穴里藏着一只狗。 造句:突然间就下起了大雨。
组词:挡住 遮挡
péng 易错提醒:
棚 二声。 组词:木棚 瓜棚
挂挡
qiǎn 易错提醒:
浅 三拼音节,不要丢掉i。 组词:深浅 浅海
浅谈
第8页
字词乐园—会认字
shì 易错提醒:
试 四声。 组词:试卷 考试
ài 易错提醒:
唉 四声。 组词:唉,该怎么组词 呢?
jì
既
易错提醒: 四声。
组词:既然 既定 既往不咎
拆字记忆法:“刻”“突” 都能够利用拆字记忆法。
第6页
字词乐园—会写字diào吃掉bó Nhomakorabea叫伯
笔顺:
书写提醒:左窄右宽,右部“日”稍扁,“十”笔 画舒展。
组词:掉下 掉泪 掉包 调换 巧记:扌+卓=掉。 造句:我总梦见从山上掉下去。
笔顺:
yì
叫意
笔顺:
书写提醒:“立”最终一横长,“日”稍扁。“心” 三点呼应。
组词:愿意 意向 意思 意念 巧记:心上站着日。
造句:我愿意帮助他人。
拆字记忆法:“愿”“意” 都能够利用拆字记忆法。
第4页
字词乐园—会写字
mài
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字词乐园—会写字
kè
笔顺:
吃刻
书写提醒:左宽右窄,左部撇平行,“刂”竖钩屹 立有力。
组词:立刻 即刻 刻洞 刻刀
巧记:拿起刀子等亥时。
造句:听到这个消息老师立刻站了起来。
tū
笔顺:
叫突
书写提醒:“穴”要宽,“犬”捺画舒展。
组词:突然 突发 突出 突破 巧记:洞穴里藏着一只狗。 造句:突然间就下起了大雨。
组词:挡住 遮挡
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挂挡
qiǎn 易错提醒:
浅 三拼音节,不要丢掉i。 组词:深浅 浅海
浅谈
第8页
字词乐园—会认字
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试 四声。 组词:试卷 考试
ài 易错提醒:
唉 四声。 组词:唉,该怎么组词 呢?
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易错提醒: 四声。
组词:既然 既定 既往不咎
拆字记忆法:“刻”“突” 都能够利用拆字记忆法。
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笔顺:
书写提醒:左窄右宽,右部“日”稍扁,“十”笔 画舒展。
组词:掉下 掉泪 掉包 调换 巧记:扌+卓=掉。 造句:我总梦见从山上掉下去。
笔顺:
小马过河的课件ppt
提供具有挑战性的任务,让孩子学会坚 持和克服困难
培养孩子的自我激励能力,让他们学会 自我鼓励和坚持
鼓励孩子参加体育锻炼和户外活动,培 养意志力
通过故事、榜样等途径,让孩子了解勇 敢和坚韧的人物和事迹
如何让孩子更好地应对生活中的困难与挑战?
培养孩子的同理心和社交能力, 让他们学会与他人合作和求助
鼓励孩子尝试新事物和新的解决 方案,培养创新思维
他人的建议。
03
小马过河的寓意
面对困难要勇敢尝试
总结词
勇敢尝试是解决困难的第一步,只有敢于尝试,才有可能克 服困难。
详细描述
小马在过河时遇到了困难,他不知道河水深浅,不敢轻易尝 试。但是,他最终鼓起勇气,尝试着一步一步走过河流,成 功地完成了任务。这个过程表明,只有敢于尝试,才有可能 克服困难。
小马过河课件
目录
• 故事背景与角色介绍 • 小马过河的经历 • 小马过河的寓意 • 小马过河的深层含义 • 小马过河带给我们的启示 • 小马过河的拓展思考
01
故事背景与角色介绍
故事背景
小马要过河,但是河水流得很急 ,它感到很为难
老牛和小松鼠分别给了它不同的 建议,但是小马不知道该怎么办
通过小马的经历,我们可以明白 一个道理:不同的人对同一件事 情可能会有完全不同的看法和解
考虑风险与收益
小马在选择过河时,需要考虑自己是否有能力、是否有信心过河,以及过河后是否能得到 自己想要的结果。在人生道路上,我们也需要权衡风险与收益,做出明智的决策。
不要被他人左右
小马在选择过河时,听了松鼠和牛的话,但是最后还是自己做出了决策。在人生道路上, 我们也会听到各种意见和建议,但是最终还是要自己做出决策。因此,要有自己的判断力 ,不要被他人的话左右。
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践:如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事,引导孩子理解不同角色和 情境,鼓励他们提出自己的见解和解决方案,从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践,最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践,鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法, 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法,增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为,传达 出深刻的主题思想,如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折,引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历,引导孩子学会换位思 考,理解他人的感受和需求,培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分,通过讲解、讨论、角色扮演等 方式,引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法,使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想,而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下,寓言常被用来传递儒家思想和道德观念,如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时,寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》PPT课件
友情关系,虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫,但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系,老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子,途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ,不知道河水深浅, 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX,生于XXXX年,是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作,作 品丰富多样,深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ,广为流传,影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代,正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事,鼓励孩子 们勇敢面对困难,积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义,培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良,有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初,小马是一个缺乏经验和自信的 小动物,但在经历过河的挑战后,逐 渐变得成熟、勇敢和聪明,学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性,如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用,如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径,如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系,老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子,途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ,不知道河水深浅, 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX,生于XXXX年,是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作,作 品丰富多样,深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ,广为流传,影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代,正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事,鼓励孩子 们勇敢面对困难,积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义,培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良,有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初,小马是一个缺乏经验和自信的 小动物,但在经历过河的挑战后,逐 渐变得成熟、勇敢和聪明,学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性,如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用,如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径,如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
《小马过河》PPT优秀课件
突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫 :
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水很深吗?
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小马,别过河,别过河, 河水会淹死你的!
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水 很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问 妈妈,妈妈要他亲自去试一试。
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写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水 很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问 妈妈,妈妈要他亲自去试一试。
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《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化,赋予其人类的情感 和思维,增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法,强调某些情节和细 节,以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式,设 置悬念,激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法,引 导读者进入故事情境,产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性,特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧,包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述,使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘,使得故 事场景和人物栩栩如生, 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达,使得 故事更加贴近生活,易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法,将抽象的道理具 象化,使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图,包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素,解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联, 如何相互补充和呼应,以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中,老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物,即使 失败了也要给予积极的反馈和支持,让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化,赋予其人类的情感 和思维,增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法,强调某些情节和细 节,以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式,设 置悬念,激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法,引 导读者进入故事情境,产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性,特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧,包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述,使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘,使得故 事场景和人物栩栩如生, 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达,使得 故事更加贴近生活,易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法,将抽象的道理具 象化,使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图,包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素,解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联, 如何相互补充和呼应,以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中,老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物,即使 失败了也要给予积极的反馈和支持,让他们从失败中汲取 经验教训。
幼儿大班语言《小马过河》PPT课件
教师生动讲述故事,配 合PPT展示相关图片和
情节
互动环节
通过提问、讨论等方式 引导幼儿参与故事的理
解和表达
课程总结
回顾故事内容,强调故 事寓意,鼓励幼儿在生
活中实践和应用
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
开篇引入
介绍故事背景,引出小马要过河 的情境。
遇到困难
小马遇到河流,不知道该如何过 河。
寻求帮助
小马向松鼠和老牛寻求过河的建 议。
结局
小马过河后,领悟到实践是检验 真理的唯一标准。
故事高潮
小马在过河过程中遇到困难,但 最终成功过河。
尝试过河
小马根据得到的建议,勇敢地尝 试过河。
பைடு நூலகம் 角色特点分析
小马
勇敢、好奇、敢于尝试、善于总结。
松鼠
老牛
沉稳、自信、乐观、但缺乏对小马的 具体指导。
热心、谨慎、有经验、但过于保守。
要撒谎。
寓言故事中的道理启示
勇敢面对困难
在《小马过河》中,小马勇敢地尝试过河,最终成功到达 对岸。这告诉孩子们在面对困难时,要敢于尝试,勇往直 前。
善于倾听他人意见
故事中老马给小马提出了建议,但最终决策还是要靠小马 自己。这启示孩子们要善于倾听他人的意见,但最终还是 要依靠自己的判断。
实践是检验真理的唯一标准
语言运用与表达
生动描绘
运用形象的词汇和生动的 描绘,使故事更加生动有 趣。
对话设计
通过小马与其他角色的对 话,展示角色的性格特点 和情节发展。
寓言启示
通过故事传递实践出真知 的道理,引导幼儿在生活 中勇于尝试、敢于探索。
03
图文结合与创意呈现
插图欣赏与解读
情节
互动环节
通过提问、讨论等方式 引导幼儿参与故事的理
解和表达
课程总结
回顾故事内容,强调故 事寓意,鼓励幼儿在生
活中实践和应用
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
开篇引入
介绍故事背景,引出小马要过河 的情境。
遇到困难
小马遇到河流,不知道该如何过 河。
寻求帮助
小马向松鼠和老牛寻求过河的建 议。
结局
小马过河后,领悟到实践是检验 真理的唯一标准。
故事高潮
小马在过河过程中遇到困难,但 最终成功过河。
尝试过河
小马根据得到的建议,勇敢地尝 试过河。
பைடு நூலகம் 角色特点分析
小马
勇敢、好奇、敢于尝试、善于总结。
松鼠
老牛
沉稳、自信、乐观、但缺乏对小马的 具体指导。
热心、谨慎、有经验、但过于保守。
要撒谎。
寓言故事中的道理启示
勇敢面对困难
在《小马过河》中,小马勇敢地尝试过河,最终成功到达 对岸。这告诉孩子们在面对困难时,要敢于尝试,勇往直 前。
善于倾听他人意见
故事中老马给小马提出了建议,但最终决策还是要靠小马 自己。这启示孩子们要善于倾听他人的意见,但最终还是 要依靠自己的判断。
实践是检验真理的唯一标准
语言运用与表达
生动描绘
运用形象的词汇和生动的 描绘,使故事更加生动有 趣。
对话设计
通过小马与其他角色的对 话,展示角色的性格特点 和情节发展。
寓言启示
通过故事传递实践出真知 的道理,引导幼儿在生活 中勇于尝试、敢于探索。
03
图文结合与创意呈现
插图欣赏与解读
《小马过河》优秀完整版PPT课件
排比
运用相似的句式和词汇,增强语言节奏感,如:“它一会儿抬头看看 天空,一会儿低头瞧瞧河水,一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时,能够主动 寻找解决方案,而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策,孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信,形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境,展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程,突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色,为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议,展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智,鼓励小马独立思考和勇 敢尝试,起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验,给小马提供了过河 的建议,代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎,其经验之谈对小马产生 了影响,但也让小马产生了误解,反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
运用相似的句式和词汇,增强语言节奏感,如:“它一会儿抬头看看 天空,一会儿低头瞧瞧河水,一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时,能够主动 寻找解决方案,而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策,孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信,形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境,展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程,突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色,为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议,展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智,鼓励小马独立思考和勇 敢尝试,起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验,给小马提供了过河 的建议,代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎,其经验之谈对小马产生 了影响,但也让小马产生了误解,反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
(2024年)绘本故事小马过河ppt课件
24
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情,鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素,如角色、场景或情节,以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本,并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试,成功过河,体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时,没有盲目跟随他人,而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中,克服了恐惧和困难,实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ,站在河边,表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ,营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边,小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答,引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节,传递出勇气和决心的 情感。同时,也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情,鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素,如角色、场景或情节,以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本,并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试,成功过河,体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时,没有盲目跟随他人,而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中,克服了恐惧和困难,实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ,站在河边,表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ,营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边,小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答,引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节,传递出勇气和决心的 情感。同时,也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。
2小马过河市公开课金奖市赛课一等奖课件
第3页
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气, 说:“唉(ài)!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来 啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我 过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说: “是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死 过他搭档呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢? 你仔细想过他们话吗?”小马低下了头,说:“没……没 想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听他人说,自 己不动脑筋,不去试(shì)试,是不行。河水是深是浅, 你去试一试就知道了。”
第6页
• 伯(伯父)(伯伯)(伯母)(老伯) • 例句:寒风中站着一位走丢老伯。 • 刻(时刻)(刻画)(雕刻) • 例句:这个石碑雕刻得十分精美。 • 突(突然)(突发)(冲突) • 例句:我和同桌发生了冲突,吵了一架。 • 掉(掉队)(去掉)(删掉) • 例句:我们站在原地等候掉队同学。
第7页
第11页
小马妈妈是怎么说?妈妈话是什么意 思?你从它话中知道了什么?
妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听他人说, 自己不动脑筋,不去试(shì)试,是不行。河水 是深是浅,你去试一试就知道了。”
妈妈是在勉励小马亲自去尝试。 知道了不论做什么事,都不能只 听他人说,要亲自尝试才能知道事情 真实情形。
第12页
小马是怎么过河?过了河它有怎 样感受?
小马自己试着过了河才知道 小河小马既不像老牛说那样浅, 也不像松鼠说那样深。
第13页
总结全文,明白道理 课文经过小马在妈妈勉励 下,顺利过河故事,告诉我们: 做什么事都要动脑筋,要去试 一试才行。
第14页
再见
第15页
14.小马过河
第1页
导入新课 同学们在很小时候就听到过许 多童话故事,谁知道?和同学们说 一说你知道童话故事。今天我们学 习一篇童话故事,同学们一定会以 为很有趣——小马过河
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气, 说:“唉(ài)!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来 啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我 过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说: “是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死 过他搭档呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢? 你仔细想过他们话吗?”小马低下了头,说:“没……没 想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听他人说,自 己不动脑筋,不去试(shì)试,是不行。河水是深是浅, 你去试一试就知道了。”
第6页
• 伯(伯父)(伯伯)(伯母)(老伯) • 例句:寒风中站着一位走丢老伯。 • 刻(时刻)(刻画)(雕刻) • 例句:这个石碑雕刻得十分精美。 • 突(突然)(突发)(冲突) • 例句:我和同桌发生了冲突,吵了一架。 • 掉(掉队)(去掉)(删掉) • 例句:我们站在原地等候掉队同学。
第7页
第11页
小马妈妈是怎么说?妈妈话是什么意 思?你从它话中知道了什么?
妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听他人说, 自己不动脑筋,不去试(shì)试,是不行。河水 是深是浅,你去试一试就知道了。”
妈妈是在勉励小马亲自去尝试。 知道了不论做什么事,都不能只 听他人说,要亲自尝试才能知道事情 真实情形。
第12页
小马是怎么过河?过了河它有怎 样感受?
小马自己试着过了河才知道 小河小马既不像老牛说那样浅, 也不像松鼠说那样深。
第13页
总结全文,明白道理 课文经过小马在妈妈勉励 下,顺利过河故事,告诉我们: 做什么事都要动脑筋,要去试 一试才行。
第14页
再见
第15页
14.小马过河
第1页
导入新课 同学们在很小时候就听到过许 多童话故事,谁知道?和同学们说 一说你知道童话故事。今天我们学 习一篇童话故事,同学们一定会以 为很有趣——小马过河
《小马过河》ppt课件
采用象征手法,如河流象征困难和挑 战,小马象征年轻人或初学者,表达 了面对困难时应勇敢尝试、不断学习 的主题。
跨文化对比:东西方寓言异同
在主题表达上,东西方寓言都注重传达道德教训和人 生智慧,但具体表达方式有所不同。中国寓言往往以 人物行为为载体,通过故事情节展现道理;而西方寓 言则更多采用动物形象,通过拟人化手法表达主题。
分组讨论:《小马过河》的启示
勇敢面对困难
小马在过河时面临许多困难,但它没有放弃,而是勇敢地尝试并成功过河。这告诉我们, 在面对困难时,我们应该有勇气去尝试和解决问题。
善于倾听他人意见
小马在过河前询问了牛伯伯和松鼠的意见,虽然它们的看法不同,但小马都认真倾听并思 考。这启示我们在做决策时,应该多听取他人的意见,并结合自己的实际情况进行判断。
创作年代及背景
该故事创作于20世纪50年代,正值新中国成立初期,国家大力提倡勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。《小马过河》正是在这样的时代背景下应运而生,成为 了一代又一代中国孩子的成长伙伴。
作者生平及代表作品
彭文席
生于1925年,中国当代著名儿童文 学作家,被誉为“东方安徒生”。他 的作品以富有童趣、寓意深刻而著称 ,深受孩子们的喜爱。
启发式教学法
通过《小马过河》的故事,引导 学生主动思考、发现问题并寻求 解决方案,培养学生的自主学习
能力和创新思维。
情境模拟教学
将《小马过河》的故事情境引入课 堂,让学生在模拟的情境中体验角 色、感受情节,提高学生的学习兴 趣和参与度。
德育教育的载体
《小马过河》所蕴含的勇敢、智慧 、合作等品质,可以作为学校德育 教育的重要素材,帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
独立思考的重要性
面对老牛和松鼠的不同意见,小马没有盲目跟从,而是选 择了独立思考和亲自尝试,最终找到了适合自己的解决方 案。
14 小马过河 课件(共22张PPT)
( 浅 )。 2.小马驮着口袋,( 飞快 )地往磨坊跑去。 3.小马听了老牛的话,( 立刻 )跑到河边。 4.小马听了松鼠的话,( 连忙 )收住脚步。 5. 老马告诉小马:“孩子,( 光听 )别人说,( 自己 )不动
脑筋,( 不去 )试试,是不行的。”
练习
二、填适当的语气词。 (1)如果妈妈在身边,那多好( 啊 )! (2)妈妈问他:“怎么回来( 啦 )?” (3)松鼠认真地说:“河水深的很( 哩 )!” (4)小马吃惊地问:“水很深( 吗 )?” (5)小马叹口气说:“哎!还是回家问问妈妈( 吧 )!
用这节课所学的方法,借助 提示语,读好《小马过河》第七自 然段,并和爸爸妈妈分角色朗读。
高大(浅)
矮小(深)
分角色朗读课文
你同意下面的说法吗?说说你的理由。
●小马向很多人请教,是对的。 ●别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。 ●什么事都要自己尝试,别人的话不可信。
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
练习
一、按课文内容填空。 1.河水既不像老牛说的那样( 深 ),也不像松鼠说的那样
初读课文
• 数一数,课文共有几个自然段? • 指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?
小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
你已经长大了,能怎么不能?我很 帮妈妈做点儿事吗愿?意帮您做事。
连蹦带跳
天真、 活泼
那好啊,你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
合作学习
四人为一小组,自由朗读3-7自然段, 并讨论以下问题:
孩子,光听别人说,自己 不动脑筋,不去试试,是 不行的。河水是深是浅, 你去试一试就知道了。
脑筋,( 不去 )试试,是不行的。”
练习
二、填适当的语气词。 (1)如果妈妈在身边,那多好( 啊 )! (2)妈妈问他:“怎么回来( 啦 )?” (3)松鼠认真地说:“河水深的很( 哩 )!” (4)小马吃惊地问:“水很深( 吗 )?” (5)小马叹口气说:“哎!还是回家问问妈妈( 吧 )!
用这节课所学的方法,借助 提示语,读好《小马过河》第七自 然段,并和爸爸妈妈分角色朗读。
高大(浅)
矮小(深)
分角色朗读课文
你同意下面的说法吗?说说你的理由。
●小马向很多人请教,是对的。 ●别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。 ●什么事都要自己尝试,别人的话不可信。
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
练习
一、按课文内容填空。 1.河水既不像老牛说的那样( 深 ),也不像松鼠说的那样
初读课文
• 数一数,课文共有几个自然段? • 指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?
小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
你已经长大了,能怎么不能?我很 帮妈妈做点儿事吗愿?意帮您做事。
连蹦带跳
天真、 活泼
那好啊,你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
合作学习
四人为一小组,自由朗读3-7自然段, 并讨论以下问题:
孩子,光听别人说,自己 不动脑筋,不去试试,是 不行的。河水是深是浅, 你去试一试就知道了。
幼儿园小马过河ppt课件
故事背景及角色介绍
故事背景
01
发生在一个美丽的小村庄,有一 条小河贯穿其中。
02
小马是村庄里的一匹活泼可爱的 小马驹,它渴望长大后能像爸爸 妈妈一样勇敢地渡过小河。
角色介绍
01
02
03
04
小马
本故事的主人公,勇敢、好奇 、渴望冒险。
小马爸爸
勇敢、智慧,是小马的榜样。
小马妈妈
温柔、关爱,对小马充满期待 。
分析故事中不同动物的建议,让孩子 们理解每个人都有自己的观点和局限 性。
引导孩子们学会在听取建议的同时, 保持自己的判断和选择能力。
情感教育引导
面对困难的积极态度:培养孩子们在面对困难 时保持乐观和积极的态度。
01
引导孩子们思考如何在生活中保持积极心 态。
03
02
通过小马的故事,让孩子们学会在困境中寻 找解决问题的方法。
演过程中受伤等。
03
教育意义
通过角色扮演游戏,帮助幼儿理解故事情节和角色特点,培养他们的表
演能力和团队协作精神。同时,通过游戏的方式引导幼儿思考问题和解
决问题,促进他们的认知发展。
06
课程总结与延伸活动建议
课程总结回顾
故事情境回顾
通过PPT展示小马过河的 故事情境,帮助幼儿回忆 并理解故事情节和角色。
描述小马如何克服恐惧,勇敢迈 出第一步。
展示小马过河的过程和最终的成 功。
主题思想探讨
勇气与尝试:鼓励孩子们勇于尝试新 事物,面对困难不退缩。
通过小马的故事,让孩子们理解勇气 的重要性。
引导孩子们思考如何在生活中运用勇 气。
听取建议与自主判断:教育孩子们在 寻求帮助时,如何分辨和选择适合自 己的建议。
故事背景
01
发生在一个美丽的小村庄,有一 条小河贯穿其中。
02
小马是村庄里的一匹活泼可爱的 小马驹,它渴望长大后能像爸爸 妈妈一样勇敢地渡过小河。
角色介绍
01
02
03
04
小马
本故事的主人公,勇敢、好奇 、渴望冒险。
小马爸爸
勇敢、智慧,是小马的榜样。
小马妈妈
温柔、关爱,对小马充满期待 。
分析故事中不同动物的建议,让孩子 们理解每个人都有自己的观点和局限 性。
引导孩子们学会在听取建议的同时, 保持自己的判断和选择能力。
情感教育引导
面对困难的积极态度:培养孩子们在面对困难 时保持乐观和积极的态度。
01
引导孩子们思考如何在生活中保持积极心 态。
03
02
通过小马的故事,让孩子们学会在困境中寻 找解决问题的方法。
演过程中受伤等。
03
教育意义
通过角色扮演游戏,帮助幼儿理解故事情节和角色特点,培养他们的表
演能力和团队协作精神。同时,通过游戏的方式引导幼儿思考问题和解
决问题,促进他们的认知发展。
06
课程总结与延伸活动建议
课程总结回顾
故事情境回顾
通过PPT展示小马过河的 故事情境,帮助幼儿回忆 并理解故事情节和角色。
描述小马如何克服恐惧,勇敢迈 出第一步。
展示小马过河的过程和最终的成 功。
主题思想探讨
勇气与尝试:鼓励孩子们勇于尝试新 事物,面对困难不退缩。
通过小马的故事,让孩子们理解勇气 的重要性。
引导孩子们思考如何在生活中运用勇 气。
听取建议与自主判断:教育孩子们在 寻求帮助时,如何分辨和选择适合自 己的建议。
《小马过河》公开课优秀 ppt课件
细读对话四
小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎 么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去 路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很 浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是 松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说: “那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的 话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己 不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅, 你去试一试,就知道了。”
③ 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑 着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小 马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在 身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家 已经很远了。
⑥ 小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他 叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一
思考:同一条河,为什么老牛和松鼠的说法不一 样?
句式:因为......所以......
演一演
小马向四周望望,看见一头老牛在河边 吃草,小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯, 请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛 说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准 备蹚过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住 他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死 的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认 真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就 是掉在这条河里淹死的!”
孩子,光听别人说,自己不动脑筋, 不去试试,是不行的。河水是深是浅,你 去试一试,就知道了。
如果你是小马,你从妈妈的话中 懂得了什么?
原来河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。
当小马完成任务回来,如果它遇到牛伯伯和松鼠, 会对它们说些什么呢?
《小马过河》ppt课件
去吗?
水很浅,刚没小腿 ,能蹚过去。
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。
水很深吗?
吃惊地
小马 ! 别过河,别过河, 你会淹死的!
深得很哩!昨天 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹Hale Waihona Puke 的!认真地突然,从树上跳下一 只松鼠,拦住他大叫:
小马说:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。” 松鼠大叫:“小马 ! 别过河,别过河,你会淹死的!” 小马吃惊地说:“水很深吗?” 松鼠认真地说:“深得很哩!昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的!”
从哪看我出能不小能马过光去听呢?别如人果说妈,妈自在身己 不边动,脑问筋问她呢该?怎么办,那多好啊!
小马听了老牛的话,立. 刻. 跑到河
边,准备趟过去。
小马连忙收住脚步,不知道怎 么办才好。 不善于动脑筋,依赖妈
妈,不敢尝试的小马
如果你是小马,你怎样才 能知道河水的深浅呢?
浅
深
高大
(浅)
矮小 (深)
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气, 说:“唉(ài)!还是回家问问妈妈吧!”
怎么回来啦?
一条河挡住了去路, 我……我过不去。
孩子,光听别人说, 自己不动脑筋,不去 试试,是不行的。河 水是深是浅,你去试 一试就知道了。
小马顺利地过了河,把麦子送到了磨坊。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像 松鼠说的那样深。
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
水很浅,刚没小腿 ,能蹚过去。
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。
水很深吗?
吃惊地
小马 ! 别过河,别过河, 你会淹死的!
深得很哩!昨天 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹Hale Waihona Puke 的!认真地突然,从树上跳下一 只松鼠,拦住他大叫:
小马说:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。” 松鼠大叫:“小马 ! 别过河,别过河,你会淹死的!” 小马吃惊地说:“水很深吗?” 松鼠认真地说:“深得很哩!昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的!”
从哪看我出能不小能马过光去听呢?别如人果说妈,妈自在身己 不边动,脑问筋问她呢该?怎么办,那多好啊!
小马听了老牛的话,立. 刻. 跑到河
边,准备趟过去。
小马连忙收住脚步,不知道怎 么办才好。 不善于动脑筋,依赖妈
妈,不敢尝试的小马
如果你是小马,你怎样才 能知道河水的深浅呢?
浅
深
高大
(浅)
矮小 (深)
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气, 说:“唉(ài)!还是回家问问妈妈吧!”
怎么回来啦?
一条河挡住了去路, 我……我过不去。
孩子,光听别人说, 自己不动脑筋,不去 试试,是不行的。河 水是深是浅,你去试 一试就知道了。
小马顺利地过了河,把麦子送到了磨坊。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像 松鼠说的那样深。
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
《小马过河》PPT课件
原来河水既不像老牛说的那 样 ,也不像松鼠说的那样 .
12 小 马 过 河
我会读
一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试
课文先写小马要帮妈
妈பைடு நூலகம்
,接着写小马在路
上被
,问了 和
后,小马 了,不知道该怎
么办便跑回家问 ,最后小
马
.
妈妈亲切地对小马说: 孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的.河水是深是浅,你去试 一试就知道了.
妈妈问他:怎么回来啦 小马难为情地说:一条河挡住了去 路,我……我过不去. 妈妈说:那条河不是很浅吗 小马说:是啊,牛伯伯也这么说. 可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙 伴呢 妈妈说:那么河水到底是深还是浅 呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头,说:没……没想 过.
小马跑过去,问道:牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能趟过去吗 老牛说:水很浅,刚没小 腿,能过去.
• 小马听了老牛的话, 立刻跑到河边,准备趟 过去.
松鼠认真地说:深得很呢昨 天我的一个伙伴就是在这条河里 淹死的
• 小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好.
遇事一定要动 脑筋,亲自试一试
为什么同 一条河大家 的说法却不 一样呢
高大浅
矮小深
因为老牛 ,所以它觉得水很 因为松鼠 ,所以它觉得水很
12 小 马 过 河
我会读
一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试
课文先写小马要帮妈
妈பைடு நூலகம்
,接着写小马在路
上被
,问了 和
后,小马 了,不知道该怎
么办便跑回家问 ,最后小
马
.
妈妈亲切地对小马说: 孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的.河水是深是浅,你去试 一试就知道了.
妈妈问他:怎么回来啦 小马难为情地说:一条河挡住了去 路,我……我过不去. 妈妈说:那条河不是很浅吗 小马说:是啊,牛伯伯也这么说. 可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙 伴呢 妈妈说:那么河水到底是深还是浅 呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头,说:没……没想 过.
小马跑过去,问道:牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能趟过去吗 老牛说:水很浅,刚没小 腿,能过去.
• 小马听了老牛的话, 立刻跑到河边,准备趟 过去.
松鼠认真地说:深得很呢昨 天我的一个伙伴就是在这条河里 淹死的
• 小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好.
遇事一定要动 脑筋,亲自试一试
为什么同 一条河大家 的说法却不 一样呢
高大浅
矮小深
因为老牛 ,所以它觉得水很 因为松鼠 ,所以它觉得水很
14 小马过河 课件(共20张PPT)
因为小马既不像老牛那样……也不 像松鼠那样…… 所以小马觉得河水既不像老牛说的 那样……也不像松鼠说的那样……
高大(浅)
矮小(深)
读了这篇课文,你有什么收获?
遇到困难的事情要自己动脑,主动实践, 并想办法克服困难,才能找到解决问题的办 法。
试着用上下面的词语,讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
那好啊,你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
问老牛
牛伯伯, 请您告诉我, 这条河,我能 蹚过去吗?
水很浅,刚没 小腿,能蹚过去。
问松鼠
水很深吗?
深得很哩!昨 天,我的一个伙伴 就是掉在这条河里 淹死的!
听了老牛和小松鼠完全相反的话,小马 是什么反应?
唉!还是回家问问妈妈吧!
问妈妈
怎么回来啦?
对小马去而 复返感到奇怪
1. 将故事复述给朋友听。 2. 写一写:小马过了河,在回家的路上
又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说 些什么呢?
脑筋,( 不去 )试试,是不行的。”
二、填适当的语气词。 (1)如果妈妈在身边,那多好( 啊 )! (2)妈妈问他:“怎么回来( 啦 )?” (3)松鼠认真地说:“河水深的很( 哩 )!” (4)小马吃惊地问:“水很深( 吗 )?” (5)小马叹口气说:“哎!还是回家问问妈妈( 吧 )!
中国经典童话绘本
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动过脑河思妈妈——试一试
考
练习
按课文内容填空。 1.河水既不像老牛说的那样( 深 ),也不像松鼠说的那样
( 浅 )。 2.小马驮着口袋,( 飞快 )地往磨坊跑去。 3.小马听了老牛的话,( 立刻 )跑到河边。 4.小马听了松鼠的话,( 连忙 )收住脚步。 5. 老马告诉小马:“孩子,( 光听 )别人说,( 自己 )不动
高大(浅)
矮小(深)
读了这篇课文,你有什么收获?
遇到困难的事情要自己动脑,主动实践, 并想办法克服困难,才能找到解决问题的办 法。
试着用上下面的词语,讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
那好啊,你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
问老牛
牛伯伯, 请您告诉我, 这条河,我能 蹚过去吗?
水很浅,刚没 小腿,能蹚过去。
问松鼠
水很深吗?
深得很哩!昨 天,我的一个伙伴 就是掉在这条河里 淹死的!
听了老牛和小松鼠完全相反的话,小马 是什么反应?
唉!还是回家问问妈妈吧!
问妈妈
怎么回来啦?
对小马去而 复返感到奇怪
1. 将故事复述给朋友听。 2. 写一写:小马过了河,在回家的路上
又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说 些什么呢?
脑筋,( 不去 )试试,是不行的。”
二、填适当的语气词。 (1)如果妈妈在身边,那多好( 啊 )! (2)妈妈问他:“怎么回来( 啦 )?” (3)松鼠认真地说:“河水深的很( 哩 )!” (4)小马吃惊地问:“水很深( 吗 )?” (5)小马叹口气说:“哎!还是回家问问妈妈( 吧 )!
中国经典童话绘本
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动过脑河思妈妈——试一试
考
练习
按课文内容填空。 1.河水既不像老牛说的那样( 深 ),也不像松鼠说的那样
( 浅 )。 2.小马驮着口袋,( 飞快 )地往磨坊跑去。 3.小马听了老牛的话,( 立刻 )跑到河边。 4.小马听了松鼠的话,( 连忙 )收住脚步。 5. 老马告诉小马:“孩子,( 光听 )别人说,( 自己 )不动
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③ 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着, 一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难 了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问 问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。
⑥ 小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹 了口气,说:“唉!还是回家问问妈21日
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困难面前,要动脑筋, 敢于实践,只有这样,才 能真正长大!
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作业
和朋友分角色演一演, 写下感受(谈谈该怎么演,
演得怎么样?)
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功!
孩子,光听请别输 入人您说的 标,题自己不动脑筋, 不去试试,是不行的 。 河水是深是浅,你 去试一试,就知道了。
如果你是小马,你从妈妈的话中懂 得了什么?
原来河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。
当小马完成任务回来,如果它遇到牛伯伯和松鼠,会 对它们说些什么呢? 请 输 入 您 的 标 题
牛伯伯好,......
小松鼠好,......
小请马输咨入 您询的站标 题
小马: 你好!
我是小象,我很想学打羽毛球,隔壁 家受过羽毛球训练的小鹿说:“打羽毛球 很容易,随便打打就可以啦!”后来,朋 友小羊说:“羽毛球啊,太难学了,劝你 还是别白费力气了。”小马小马,你说, 我该怎么办呀?
祝 身体健康,天天开心!
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思考:同一条河,为什么老牛和松鼠的说法不一样? 句式:因为......所以......
演一演
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小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草, 小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉 我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛说:“水很 浅,刚没小腿,能蹚过去。”
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备 蹚过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大 叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!” 小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说: “深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的!”
细读对话四
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小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回 来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我 ……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?” 小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水 很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水 到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马 低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小 马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试 试,是不行的 。 河水是深是浅,你去试一试,就知道 了。”
有一天,老请妈输对入 您小的马标 题说:“你已经长大 了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带 跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做 事。”老妈高兴地说:“那好啊,你把这 半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
你愿意帮大人做什么?
愿 意 立 请输入您的标题
原
日
心
心
半包围结构
上中下结构
细请读输 入对您话的 标二题
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条
小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:
我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多 好啊!可是他离家已经很远了。
为难:不知道怎么办。
细读对话一
“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?” “怎么不能?我很愿意帮您做事。” “那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去 吧。”
马棚 伯伯 马蹄
驮着 很浅 既然
磨坊 挡住 立刻 突然 试一试
小马过了河吗?
起因 经过 结果
自请读输 入课您文的 标 题
1 读准字音,读通句子。
2 思考:起因、经过、结果。
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起因 经过 结果
小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨 坊去,一条河挡住了去路,小马问老牛,它说河 水很浅,小马问松鼠,它说河水很深,小马很为 难,小马回家问妈妈,妈妈告诉它自己试一试。 最后,小马终于过了河。
小马向四周望望,看见一头老牛在河 边吃草,小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛 伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去 吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能 蹚过去。”
细读对话三
请输入您的标题
小马听了老牛的话,立刻跑到河边, 准备蹚过去。突然,从树上跳下一只松鼠, 拦住他大叫:“小马!别过河,别过河, 你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深 吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天, 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”