4.海峡两岸盼统一

《海峡两岸盼统一》教学反思

在本节课的教学中，我主要是从以下几方面来把握教学的：

1.活动贯穿始终。活动是品德课程的主要形态。在本节课的教学中，我设计了三个活动分层递进让学生熟悉教材内容的。

第一个活动是：走进美丽富饶的宝岛。我主要是让学生合作交流搜集到的资料，重点从台湾的地理，历史，风土人情等方面来了解台湾，知道美丽富饶的台湾自古以来就是祖国神圣不可分割的一部。

第二个活动是：血脉相连，两岸情深。首先我先让学生了解台湾与大陆没有统一的原因是怎样造成的，了解了当时的历史背景以后我又引入文本中的两幅插图，老母亲做鞋盼儿归，过年盼团圆让学生明白大陆人民无时无刻不在盼望台湾的亲人们回家。紧接着我又让学生有感情的读余光中的《乡愁》，让学生感悟出生活在台湾的居民也是日夜盼望着能够回归祖国，回到家乡，只是他们身不由己，从而让学生明白两岸人民血脉相连，他们日夜盼望着团聚。

第三个活动是：共同心愿——盼统一。首先我先让学生读陈育华的信，感悟出陈先生的心愿即是我们华夏儿女的心愿；其次是我播放了诗朗诵《七子之歌——台湾》，那一声声的“母亲，我要回来”，震憾了每一位中国人的心，也深深的影响了每一位学生的内心，学生已经随演讲者入情入境，仿佛自己就已经变成台湾，心中已是迫不及待的想回到祖国母亲的怀抱里。再次我让学生合作交流三通以后两岸人民友好往来的事例，在活动中让学生明白两岸之间的关系已由原来的互不往来变成了频繁交往，两岸之间的关系发生了巨大的变化。尽而让学生明白，两岸人民期待的能够实现祖国统一。三个活动层层递

进，学生的情感逐步得到升华，最后我让学生欣赏歌曲《我和我的祖国》帮助学生树立信心，台湾回归祖国是历史发展的必然，是势不可挡的历史趋势，激起了学生的爱国情感，从而使课堂达到了预期的效

2.情感教育贯穿始终。如在活动一时，当学生明白了台湾的历史以后，我语言生硬，铿锵有力的引导学生读出了：祖国领土神圣不可侵犯。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。从而让学生明白了文中这段话的含义。如在活动二时，我用凄凉的语调勾起了孩子们的同情心，使孩子们入情入境地去体验两岸人民的相思之苦，去身临其境地感受他们的相思之痛。当谈到今天两岸之间的关系已经发生了巨大的变化后，我又面带微笑的和学生们交流，这样就能使学生真正进入到文本中去。

3.在课堂中，我充分发挥了我的真正角色——组织者，引导者，帮助者。我组织孩子们有条有理地交流搜集到的资料，去引导孩子们探究新知，去帮助孩子们解决心中的疑惑。

4.展示交流贯穿始终。在介绍台湾的风土人情时，我给足学生机会，让学生上台前去展示所搜集的资料，图片。让学生充分展现自己的成果，自己的观点。让孩子们发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，获得自我鼓励。

5.我让孩子们走出课堂，走上社会，结合当前实际，布置适当的作业，让学生给灾区的人民写封信，既巩固了所学知识，又加深了两岸人民的情感。

然而也存在许多不足之处，仍需改进。我觉得不足之处有以下几点：

1.学生对于教材中所涉及的内容不了解，因而要上好这堂课，就

得让学生们提前准备，给他们充足的时间，让学生自己去查阅书籍，去上网查资料。

2.课堂中了解的有关台湾的地理，历史，风土人情等太少，只是时间有限，如若有条件，可以让学生尽情地去欣赏，去交流，这样就会勾起学生对于台湾的向往，增强学生的自信心。

3.评价少，激励少。苏霍姆林斯基说：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担，反之则会使学习变得轻松有趣。”无论是在学生交流，还是在质疑，汇报的过程中，我给予他们的激励性语言太少，评价太少，这可能会打击学生的积极性。

4.对于教材中的两岸人民友好往来的事例真是举不胜举，但由于时间有限，课堂上，我只让几名学生起来简单的汇报，并没有深入了解，进而不足以让学生看清台湾与大陆的关系。

5.课后实践布置作业让孩子们写封信，如果有足够的时间，足以在学完后接着让学生写，这样孩子们会把他们的真情实感都流露在这封信中，读起来会非常感人的。以上就是我个人的一点反思，如不恰当，还请各位领导批评改