语文人教版八年级下册画出心中的涟漪

画出心湖上的涟漪

教学目标：

1、初步学会人物心理描写的基本方法。

2、感悟人物心理描写与语境的融入。

3、继续培养学生的观察能力。

教学重点：学会人物心理描写的基本方法。

教学过程：

一、导入：

今天又许多老师来听课，你们的心情是怎样的？（紧张、兴奋、害怕等）具体表现在哪？其实老师也很紧张但老师不觉得你们又多么紧张、兴奋，这是为什么呢？原因很简单，你们用一个抽象的词语代替了具体可感的描写。那我们应该如何通过具体可感的描写来画出心湖上的涟漪呢。就让我们先走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》中去寻找一些答案吧。二、赏析课文片段，感知间接表现人物心理的几种描写方法

幻灯片呈现《走一步，再走一步》的几个描写片段

1、请学生朗读片段

2、通过描写作者展现了“我”怎样的内心世界，用什么方法来展现的

动作描写：蹲尽量往里靠伏（人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现，人物个性鲜明的动作往往能传神地体现人物的心理）

神态描写：冷汗直冒（表情神态就如能显示人物内心世界的镜子一样，能体现人物内心的喜怒哀乐）

语言描写：(言为心声，人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露了人物的内心世界)

景物烘托：时间一分一秒地过去，暮色开始四合……（一切景语皆情语，自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样）再举些课文中的例子，如《芦花荡》中倒数第二段的景物描写。

3、这几段话通过动作、语言、神态、景物的描写间接的表现了“我”紧张的心理，现在我们试着快速的运用以上几种方法，写一写你们刚才的兴奋、或紧张等心情

三、赏析精彩片段，感知直接表现人物心理的方法

欣赏我们同龄人的作品《心悬三十秒》

A、内心独白

1、找出你认为最能表现人物心理的句子，并说说为什么

2、看看这些句子在描写方式运用上有什么共同之处。

3、内心独白(心理活动)：内心独白是把人物心里所想的用语言形式描写出来，通常用“我感到”“我想”等带着标志性的词语来表达，当然也可以不用这些词语，直接通过文章中人物内心来表达心理。

B、梦幻想象：

1、用比较的方法，让学生发现它与内心独白的不同。

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我扑来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人的嘲笑。（考试考砸时的场景）

（从“好像看见”、“仿佛听见”这些词语上，我们了解到这个描写不是实实在在的，它是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边出现的虚幻的画面或声音，把这些详细的描写出来，就能十分准确地表现人物的内心世界，这就是运用幻觉巧妙地发出心灵的呼唤）

四、小试牛刀

1、看《因为有你》的片段二，写了什么，通过什么来表现这种心情。

如果是你，你会怎样表达你的兴奋的心理，结合以上的情节，试着用我们所学的方法写一写。（学生先写，再讨论，推选出组里认为最好的一篇，并附上理由）

2、展示（在展示过程中，教师强调描写的真实性和描写要符合情境）

五、总结

先让学生进行总结，今天你学到了什么？再教师补充。

顺口溜：心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。神态动作现心声，细腻真实众口称。梦幻想象若到齐，神游万里显高妙。

总结：

这节课我们进行了心理描写的训练，当然无论怎样的描写都是为中心服务的，就像《走一步，再走一步》中写我的害怕和恐惧是为后面父亲的指导做铺垫的，,《心悬三十秒》中写我的紧张也是为后面我的坦然做铺垫的，有关这个问题我们在以后的课堂中再加以讨论。

六、作业

下课铃声快要响起，你们的心情是怎样的？（高兴，期待等）现在以铃声响起时为开头，写一段有关心理描写的话。