《认识几分之一》公开课教案
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
小学数学《认识几分之一》数学教案设计
小学数学《认识几分之一》數學教案設計教案设计：小学数学《认识几分之一》一、教学目标：1. 学生能理解并掌握分数的基本概念，知道什么是几分之一。
2. 能够正确地表示和读写几分之一的分数。
3. 通过实践活动，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学重点：理解并掌握分数的概念，能够正确地表示和读写几分之一的分数。
三、教学难点：理解分数的实际意义，能将分数与生活中的具体情境联系起来。
四、教学准备：教具：饼图模型，彩色纸片，剪刀，胶水等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师提问：“如果一个蛋糕要平均分给两个人吃，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出“平均分”的概念。
2. 新授知识：（1）揭示分数概念：在把一个物体或图形平均分成若干份后，其中的一份或几份可以用分数来表示。
例如，把一块蛋糕平均分成两份，每一份就是这块蛋糕的二分之一，写作1/2。
（2）讲解分数的构成：分子在上，表示取了其中的几份；分母在下，表示平均分成了几份。
（3）实践操作：让学生用彩色纸片剪出1/2，1/4，1/8等，并读写出来。
3. 巩固练习：进行一些关于几分之一的习题练习，如写出下列图形的几分之一，看图写出对应的分数等。
4. 总结归纳：总结本节课学习的内容，强调分数的意义和如何读写分数。
5. 布置作业：让学生在生活中寻找几分之一的例子，加深对分数的理解。
六、教学反思：通过实物演示和动手操作，使学生直观地理解和掌握了分数的概念。
但需要注意的是，对于一些抽象思维能力较弱的学生，需要给予更多的指导和帮助。
以上是小学数学《认识几分之一》的教案设计，希望对你有所帮助。
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案(南通公开课)
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（南通公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课主要让学生了解和认识分数的概念，掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
这一内容是学生初步接触分数的阶段，对于学生来说是一个新的数学概念，需要通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的概念和运算有了初步的了解。
但是在接触分数时，可能会存在一定的困难，因为分数是一个抽象的数学概念。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
2.过程与方法：通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
2.教学难点：理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流和讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示分数的实例和操作活动。
2.教学材料：准备一些分数的卡片和小物品，用于学生的操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行操作活动和小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。
让学生观察和思考，如何用分数来表示蛋糕的一部分。
从而引出分数的意义和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些分数的实例，如1/2，1/3，1/4等。
认识几分之一 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案：认识几分之一教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，能够区分分子和分母。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作的能力。
教学重点：1. 分数的读写。
2. 分数各部分的名称。
教学难点：1. 分数的意义。
2. 分数与除法的关系。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用的小棒、圆片等学具。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一个苹果，告诉学生把一个苹果平均分成2份，每份是半个苹果，半个苹果用分数表示就是1/2。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些分数？它们表示什么意思呢？二、新课1. 讲解分数的概念，让学生知道分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
2. 讲解分数的读写，让学生学会正确地读写分数，能够区分分子和分母。
3. 通过课件或黑板，展示一些分数的例子，让学生观察、分析，总结分数的意义和读写方法。
4. 利用学生用的小棒、圆片等学具，让学生动手操作，加深对分数的理解。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的概念、读写方法以及分数的意义。
2. 提醒学生注意分数与除法的关系，为以后的学习打下基础。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为学习做好铺垫。
教学反思：本节课通过讲解、操作、练习等方式，使学生初步理解了分数的概念，学会了分数的读写方法，为以后的学习打下了基础。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的引导不够，部分学生对分数的意义理解不够深入等。
在今后的教学中，需要加强对学生的引导，注重培养学生的观察、操作、概括能力，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“分数的意义”。
分数是数学中一个重要的概念，它表示将单位“1”平均分成若干份，其中的每一份或几份都可以用分数来表示。
《认识几分之一》公开课教学设计
《认识几分之一》教学设计教学目标：1. 使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。
教学难点：几分之一的读写区分。
教学过程：一、新课导入谈话：秋天到了，我们会去户外也餐，你们有户外野餐的经历吗？谁来跟大家说一说。
出示主题图：呈现“秋游户外野餐”的场景，你发现了什么？注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】分数的初步认识情境导入”。
预设1：准备实物时要和同伴分享。
预设2：好多样食物都不是整个的，都是分开的。
教师说明：我们在分物品时，一般采取“平均分”，而且我们发现有的食物不能用1个、2个来表示了，而是一个里面的多少，这就是我们今天学习的分数里的几分之一了。
设计意图：通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要。
激起学生的求知欲望，为分数学习提供情境。
二、探究新知1。
1. 认识2出示情境图，让学生说一说这两个小朋友在做什么？注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】几分之一”。
预设：他们要把月饼分成两份，一人一半。
教师说明：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作：21 。
边板书边说明：平均分用横线表示，平均分成2份在横线下写2，要表示其中的1份，在横线上写1，读作：二分之一。
提出要求：自己来读一读，写一写这分数。
提出问题：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？预设：另一份也是这块月饼的21，因为这一份也是这块月饼的一半。
总结：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一写作：21。
提出要求：你能在纸上折出21吗？提出问题：怎么验证你折出来的是21呢？预设：可以沿着折痕剪下来看看两部分能否完全重合。
小学数学《认识几分之一》教案(通用9篇)
小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案篇1课题：认识几分之一教学内容：教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。
教学目的：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学考虑与语言表达才能。
3．在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：老师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，一样大小的正方形纸假设干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公平，每人分几块？学生说出想法后，老师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进展对折、重合等操作。
根据学生答复，老师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探究交流，获取新知〔一〕认识1/2。
1．多媒体课件演例如1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影局部是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
〔二〕认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？〔1〕组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
〔2〕电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
〔3〕小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例〔1〕想一想：如何折出一个正方形的1/4？〔2〕组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
优秀教学设计(认识几分之一)公开课教案
优秀教学设计(认识几分之一)公开课教案认识几分之一”是材三年级上册第七单元分数初步认识的第一节课。
这是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容。
正确建立分数的初步概念，不仅可以使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步研究分数和小数起着重要的作用。
教学目标：1.让学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.让学生从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3.让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重点难点：初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，引入课题出示例1主题图，让学生观察野餐活动图，引导学生思考平均分的概念。
教师板书“平均分”，然后让学生思考以下问题：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？把4个月饼平均分给2个同学，每人分几个？把2个月饼水平均分给2个同学，每人分几瓶？把一个月饼平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。
这“半个”用怎样的数来表示呢？二、认识几分之一1.平均分月饼。
引导学生操作平均分，让学生把一个月饼平均分成2份，每人分得半个。
教师巡视指导学生操作，然后让学生交流，了解每人分得其中的多少。
最后，说明这个月饼的二分之一可以写成1/2.2.比较大小。
让学生比较不同的几分之一的大小，例如1/2和1/3的大小比较。
3.判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。
4.把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作1/3.5.把一块月饼平均分成四份，每份是它的四分之一，写作1/4.6.观察课本91页的图，找到可以用几分之一来表示的部分。
7.指导学生读写分数的表示方法。
通过以上教学设计，学生可以初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
同时，通过实际情境的引入和操作，可以让学生更好地理解分数的概念和应用。
老师：同学们，我们已经学了很多关于分数的知识，你们都会写分数了吗？现在请跟我一起写一个分数吧！首先，我们要写一个横杠，然后在横杠的中间写上数字2，接着在横杠下方写上数字1，确保数字2和数字1对齐。
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案(定稿公开课)
三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（定稿公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是人教版小学三年级数学上册第五单元“分数”的一部分。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握几分之一的概念，学会读写几分之一，并能够运用几分之一解决实际问题。
教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立分数的概念，培养学生对分数的认知能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数有一定的认识。
但是，学生对于分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实际操作和探究来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中关注每一个学生的学习情况，引导他们主动参与课堂，发挥主观能动性。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解几分之一的概念，掌握读写几分之一的方法。
2.培养学生运用几分之一解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：几分之一的概念，读写几分之一的方法。
2.难点：理解几分之一的意义，运用几分之一解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际情境引入分数的概念，让学生感受到分数的实际意义。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、操作、讨论等方式，主动探索几分之一的概念和读写方法。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、实物等。
2.准备分数卡片、白板等教学工具。
3.学生分组，每组准备一份学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生观察和思考：如何用数学方式表示蛋糕、水果等物品的分配情况？引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现分数卡片，引导学生观察和讨论：这几张卡片上的数字有什么特点？它们表示的意义是什么？通过讨论，让学生理解几分之一的概念。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一张分数卡片，用实物或画图的方式，展示几分之一的概念。
教学设计(公开课)(三上认识几分之一)
教学设计(公开课)(三上认识几分之一)（中华中心校三年级（2）班执教：施昭文）1、初步认识分数、理解几分之一的含义。
会写几分之一，会比较几分之一的大小。
2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。
教学准备：师生准备正方形、长方形图形各两个、教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课出示主题图：（课件1：唐僧几个师徒到西天取经）师：请看图，仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，可直奔主题：图上有什么人，有什么对话师：一个桃子平均分给八戒和悟空，每人几个？2出“平均分”，“二分之一的认识”必须在“平均分”的概念上建立。
教师把1个月饼平均分成两份（电脑演示动画），观察1个月饼平均切成2份后，重叠比较大小一样，因此明确这个月饼的每一份都是它的二分之一。
学生通过直观形象的认识后，很快明白了二分之一的含义，接着让学生会学习分数的读、写法。
四分之一的认识也是借助图形演示来进行，重点强调：只有平均分，每份才是总数的四分之一。
（二）教学例2，进一步体会几分之一师：刚才我们真的和几分之一交上了朋友，现在我们一起来做一个折纸游戏组织学生折出正方形的，（拿出一号学具正方形）活动前提出要求。
教师巡视收集不同的折法作品。
学生汇报展示学生的作品。
师：你来介绍你是怎样折的？引导学生说清上下对折、左右对折、斜着对折等折法。
学生汇报，注意激励。
质疑：请你仔细观察，我们折的正方形的，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都可以用1表示呢？（小组交流）3生：左边二分之一多。
师：请你仔细观察课本93页这两幅图，比一比，这两个分数哪个大？师：你是怎样比较的？（展示课件29）你发现了什么？引导学生理解：比较几分之一的大小时、平均分的份数越多，其中的一份就越小，平均分的份数越少，一份就越大。
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。
教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。
教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。
设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。
活动是人的存在方式。
分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。
因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。
教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。
师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。
（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。
设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。
苏教版三年级数学上《认识几分之一》区级公开课教案
苏教版三年级数学上《认识几分之一》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识的第一课。
通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够比较简单的分数大小。
这一内容对于学生来说是非常重要的，因为分数是数学中基本的数概念之一，它在实际生活和数学问题解决中都有着广泛的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，他们对整数有了较为深入的了解，但是对分数的认识还是初步的，甚至有些学生可能会对分数产生恐惧心理，觉得分数难以理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，降低学生对分数的抵触情绪。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几分之一的概念，学会用分数表示一个整体的一部分，并能够比较简单的分数大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验分数的形成过程，提高逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解几分之一的概念，学会用分数表示一个整体的一部分。
2.难点：学生能够理解分数的意义，并能够比较简单的分数大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数的概念。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数。
3.合作学习法：引导学生开展小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活用品，如水果、蛋糕等，用于直观展示分数的概念。
2.制作课件，内容包括分数的定义、分数的表示方法、分数的大小比较等。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设一个生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些物品的一部分？2.呈现（10分钟）通过课件呈现分数的定义和表示方法，让学生初步了解分数的概念。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。
因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学难点：理解几分之一的意义。
教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。
师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。
师：有不同的分法。
请选一种分法，并说明理由。
学情预设：学生都会选择同样多的分法。
师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。
（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。
一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。
主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程(一)创设情境，引入课题。
多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
《认识几分之一》公开课教案
《认识几分之一》公开课教案一、情境导入1.出示主题图，初步感受分数师：星期天，小明和小丽在野外郊游的时候碰到了一些和数学有关的问题。
我们一起去看一看。
请看大屏幕。
瞧他们两带来了不少的东西。
你能帮他们俩把这些东西分一分吗？师：矿泉水好你来。
生：每人一瓶。
师：咱们班的小朋友特别的善解人意。
瞧，每个人分得同样多。
数学上我们把这种分法叫做平均分。
（板书平均分）。
可是问题来了。
蛋糕？只有几个。
生：一个。
师：那我这样分成两份行吗？生：不行。
没有平均分，两份不一样，要平均分成两份。
师：好，你很有想法，你上来演示一下，引导学生用手做出切的动作。
是这样吗？把一个蛋糕平均分成两份，每人分得几个？说吧，多少。
生：半个。
师：半个可以用我们以前学过的整数来表示吗？生：不能。
2.揭示主题那我们今天就要学习一个新的数——分数，半个也就是二分之一。
这就是我们今天要学的认识几分之一。
（板书：认识几分之一）二、展开1. 写分数，读分数，认识各部分名称a.强调把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的二分之一。
师：仔细观察大屏幕。
我们把这个蛋糕平均分成了几份呀？生：两份。
师：这半个是其中的几份？生：一份。
师：这一份就是刚刚提到的二分之一。
师：（手指着大屏幕）。
孩子们，这一份是1/2，这一份呢？也是1/2。
没错。
那这样看来，我们只要把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这个蛋糕的1/2。
（板书：把一个蛋糕平均分成两份，那每一份都是这个蛋糕的二分之一）学生齐读，提问：刚才我们是怎么得到这个二分之一的？b.结合平均分的过程写分数如果把二分之一写出来的话，你觉得我们可以怎么写？二分之一可以怎样表示，把你的想法写在作业纸上。
展示学生作业，交流反馈，说说自己的想法。
师：大家真有想法，在数学上，二分之一我们像这样写。
师边写边说：把一个蛋糕平均分（同时老师在黑板上画一短横），这条短横线表示平均分；平均分成2份，就在横线下面写2，其中的一份，就在横线上面写1，一份就是它的二分之一。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的一部分。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了整数的加减法和乘除法，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但是，对于分数这一概念，学生可能初次接触，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生用分数表示物品一部分的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够用分数表示物品的一部分，并理解分数的加减法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解分数的概念。
2.采用操作活动法，让学生动手操作，加深对分数的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于展示和操作。
2.准备分数卡片，用于学生读写练习。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物和图片，如苹果、蛋糕等，引导学生思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是它们的多少？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍分数的读写方法，如三分之一、三分之二等，让学生读写练习，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，如把苹果、蛋糕等实物平均分成几份，然后用分数表示每份的大小。
学生互相交流，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用分数表示教室里的一些物品，如桌子、椅子等。
学生分组汇报，教师点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果有一些物品不是平均分成几份，我们怎么用分数表示呢？引导学生理解分数的加减法。
苏教版三年级数学下册《认识一个物体的几分之一》市级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识一个物体的几分之一》市级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个物体的几分之一》是本节课的主要内容。
通过学习，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确地比较分数的大小，并为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对物体和图形的认识有一定的了解。
但在分数的理解和应用上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和亲身体验，帮助学生理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，能够正确地表示一个物体的几分之一。
2.让学生掌握分数的比较方法，能够判断两个分数的大小。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的比较大小。
2.难点：理解分数的实际意义，掌握分数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握分数的概念和应用。
六. 教学准备1.准备实物道具，如苹果、蛋糕等，用于展示分数的实际意义。
2.准备分数卡片，用于学生练习和巩固分数的表示方法。
3.准备分数比较的练习题，用于学生练习和巩固分数的比较方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如苹果、蛋糕等，引导学生观察和思考：如果把这些物体平均分成几份，每份是多少？通过实际操作，让学生感受分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过分数卡片，呈现不同的分数，如1/2、1/3、1/4等，引导学生观察和比较，让学生理解分数的表示方法和比较方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行分数的表示和比较的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固分数的概念和应用。
4.巩固（10分钟）通过分数比较的练习题，让学生独立完成，检验学生对分数比较方法的掌握程度。
教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。
（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教案_5
《几分之一》教学设计【教学内容】：人教版小学三年级数学“几分之一”。
【教学目标】：1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，建立几分之一的概念；会读、写几分之一；能比较几分之一的大小；让学生知道分数各部分的名称。
2、让学生在动手、动脑的过程中，加深“平均分”对于分数重要性的理解，并学会比较几分之一的大小。
3、让学生体会数学与生活的联系，感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】：建立几分之一的概念，理解分数各部分的含义；比较几分之一的大小。
【教学难点】：建立几分之一的概念。
【教学准备】：全班学具总数：圆片、正方形纸片各30张，长方形纸片90张。
教具：PPT、磁钉【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义上课，同学们好！请看大屏，动物们开PARTY,它们各自都有自己想要的食物，咱们一起去看看。
（课件出示小兔分胡萝卜）两只兔子有4个胡萝卜，你们能帮他们分一分吗？数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？（板书：平均分）（课件出示小猫分鱼）谁来分？（课件出示小猪分苹果）两只小猪，一个苹果，还能平均分成两份吗? （教师板书：“把一个苹果平均分成2份”）这一半该怎样用数来表示呢？请你创造一个数表示苹果的“一半”。
师：同学们，咱们用借用除号中的横表示平均分，平均分成了两份写在横线下面，这每一份都是它两份当中的一份，这个数叫做二分之一。
(边说边板书)我们是怎样得到苹果的二分之一的？(教师板书：每一份都是它的)。
同学们，这个是一个分数。
今天这节课我们就一起来认识分数。
（板书：认识分数。
）二、动手动手操作，逐步理解分数的意义1、折长方形纸，将形象化师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
行吗？动手折一折！师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？（指名上台演示）师：（贴出示长方形纸的三种折法）这三种折法各不相同，凭什么说涂色部分都是长方形纸的二分之一呢？师：折法不同没关系，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每份就一定是它的二分之一。
三年级上册数学教案-认识几分之一 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-认识几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 使学生能够识别和读写简单的分数，如1/2、1/3、1/4等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如在日常生活中遇到的分数应用。
4. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，加深对分数的理解。
二、教学内容1. 分数的概念：整体、平均分、分子、分母、分数线。
2. 简单分数的读写：1/2、1/3、1/4等。
3. 分数的应用：在日常生活中遇到的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写。
2. 教学难点：分数的应用和实际问题的解决。
四、教学准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、苹果等）。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的日常生活实例，引出分数的概念。
例如，可以拿一个蛋糕，将其平均分成若干份，让学生思考如何表示其中的一份或几份。
2. 新课导入（1）讲解分数的概念，包括整体、平均分、分子、分母、分数线等。
（2）通过实物模型和分数卡片，让学生直观地理解分数的意义。
（3）引导学生学习简单分数的读写，如1/2、1/3、1/4等。
3. 实践操作（1）将学生分成小组，每组分配一个实物模型和分数卡片。
（2）让学生小组合作，用实物模型和分数卡片表示不同的分数。
（3）邀请各小组分享他们的实践成果，全班一起讨论和总结。
4. 应用拓展（1）布置一些与分数相关的实际问题，让学生独立解决。
（2）鼓励学生互相交流解题思路和答案，共同提高。
5. 总结与反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，强调分数的概念和应用。
（2）学生反馈对本节课的学习感受，提出疑问。
六、作业布置1. 请学生用分数表示日常生活中的事物，如家庭成员、水果等。
2. 请学生完成练习册上关于分数的练习题。
七、教学反思教师应在课后对教学效果进行反思，根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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, 结对帮扶《认识分数》第一课时公开课教案
三年级数学组贺石磊
一教学内容：苏教版三年级数学上册第十单元《认识分数》第一课时。
二教材分析: 本单元是学生在小学阶段第一次接触“分数”这一新的数字形式，也是以后学习分数其它知识内容的基础。
通过对一个物体或一个图形进行“平均分”，知道了分数的产生，以及分母，分子，分数线的认识和理解。
然后掌握分数的读写法。
通过具体的事例来确定使用哪个分数。
三教学目标：
1，结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
四教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、水彩笔。
五教学过程：
1，今天我们要认识数学王国的新朋友。
读顺口溜，渗透“分东西要平均分’的概念
学生齐声读：一个苹果分两半，你一半，我一半，我们上课要发言；一串葡萄重两斤，怎么分，平均分！你一斤，我一斤，我们听课很认真！
2，、创设情境、讨论揭题
出示课件：一张在郊外野餐的图片。
问：从图中，你能发现哪些信息呢？
生：两个小朋友，四个苹果，两瓶饮料，一块蛋糕。
教师分别问：4个苹果怎么分？两瓶饮料怎么分？
生答:每人分两个苹果，一瓶饮料。
教师板书：2 1
问：这块蛋糕要分给两个小朋友，你要平均分成多少份比较公平呢？
答：两份！每人分得其中的一份！
问：这一份是这块蛋糕的多少呢？
生：一半！也就是半块蛋糕！教师板书：一半，半块
问：这半块蛋糕用数字该怎么表示呢？
教师适时出示课件，出现1/2。
（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的1/2，也就是1/2块蛋糕。
”
揭示课题：这就是我们今天要认识的数学王国的新朋友----分数。
（板书课题：认识分数）
3，认识分数、操作深化
认识1/2。
问：这个数字和我们以前见过的数字有什么不一样的地方呢？学生答。
教师讲解分数各部分的名称：分数线表示平均分。
这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，分数线下面的数叫做分母。
这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，分数线上面的数叫做分子。
这就是分数1/2的写法。
”学生分别读这三部分的名称，老师教授读法。
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。
教师巡视。
这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？生答：也是这块蛋糕的1/2。
总结：1/2在这里的含义：把一块蛋糕平均分成两份，取其中的一份，就是这块蛋糕的1/2。
动手做1/2
谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？
活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？教师巡视，并展示不同的分法：上下对折，左右对折，沿对角线对折。
并课件出示。
总结：1/2在这里的含义:把一个长方形平均分成两份，取其中的一份，就是这个长方形的1/2。
认识其它分数
谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
（课件出示第1题）学生读题目。
指导完成第1幅图。
“这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。
”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”
其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。
怎样表示？为什么？
总结：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的一份，就用几分之一来表示。
（课件出示第2题）学生读题目。
交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？
强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
4，自主探索、比较大小
如果把这块蛋糕分给四个小朋友，该怎么分呢？引出四分之一。
并通过图示的方法直观比较二分之一与四分之一的大小。
学生自主做课后想想做做第五小题，比较五分之一和六分之一的大小。
教师课件出示。
第一张纸条全部涂色，该怎样表示？
第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）
你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？
（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。
学生独力完成，集体反馈。
5，延伸拓展、总结评价
（课件出示）“想想做做”第6题图。
谈话：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
看到这些图片，你想到了哪个分数？（法国国旗，五角星，一盒巧克力）。
拔高练习;添加辅助线可以把一个图形平均分成几份，从而顺利写出分数。
介绍分数的产生。
6，结束语
总结：这节课你有哪些新的收获？我们生活中不光有整数，也有分数。
今天学习的分数有什么相同的地方？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？今天我们认识的新朋友分数，你觉得有意思吗
【课后反思】
这节课作经指导老师唐红亚指点修改，并且在三（三）班试讲一节后，在本班正式作为公开课请全校评委来听评。
经反馈，讲的整体还不错，教学设计思路很清晰，各个知识要点兼顾适当，练习题训练由易到难，阶梯式的练习激发了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，语言简练有力，教态大方自然。
比着以前进步比有了巨大的进步。
但是也存着着一些问题需要引起注意，比如语言设计上应更加生动；一些环节，比如比较二分之一与四分之一的大小时，可以让学生自主探索，然后再讲解；在认识三分之一，四分之一，五分之一等分数时，在学生说出为什么这样表示时，还要说出分母是这个数的原因，分子是这个数的原因，加强学生在语言上的练习。
总之备课还是没有备到“里”，只是备到了“表”，也就是说还是没有突出重点。
这个问题以后要格外注意。
由此使我想到：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看代学生设计教学，才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。