2019新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思
四年级上册语文爬山虎的脚教案及教学反思
四年级上册语文《爬山虎的脚》教案及教学反思一、教学目标1.理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.感受作者对爬山虎的喜爱之情，培养观察大自然的能力。
3.学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，感悟作者对爬山虎的喜爱之情。
2.教学难点：学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们听说过爬山虎吗？谁能告诉我爬山虎长什么样？2.自读课文师：请同学们自由读课文，注意读准字音，理解词义，遇到不认识的字词可以查字典或问同学。
3.学习生字词师：请同学们按照座位顺序，依次朗读生字词，其他同学注意听，纠正发音错误。
4.交流课文内容师：请同学们谈谈对课文内容的理解，可以谈谈爬山虎的生长特点、外形特征等。
5.学习课文第一段师：请同学们齐读课文第一段，思考：作者为什么说爬山虎的叶子“绿得鲜亮”？6.学习课文第二段师：请同学们分小组讨论，爬山虎的脚有什么特点？作者是如何描写的？师：本节课我们学习了爬山虎的生长特点、外形特征，以及作者对爬山虎的喜爱之情。
第二课时1.复习导入师：上一节课我们学习了《爬山虎的脚》，谁能概括一下爬山虎的生长特点和外形特征？2.学习课文第三段师：请同学们齐读课文第三段，思考：作者是如何观察爬山虎的脚的？3.学习课文第四段师：请同学们分小组讨论，作者是如何描绘爬山虎的脚的生长过程的？师：通过学习课文，我们知道了作者观察爬山虎的方法，那就是细致观察、抓住特点进行描写。
5.课堂练习师：请同学们用学到的方法，观察教室里的植物，写一段话描绘它的特点。
师：本节课我们学习了作者观察爬山虎的方法，希望大家在今后的写作中，也能运用这种方法。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生充分参与到课堂教学中，提高了他们的学习积极性。
2.在学习生字词环节，我采用了同桌互助的方式，既提高了学生的学习效率，又培养了他们的合作意识。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇文章。
本文主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和研究，让学生了解爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
文章语言朴实，内容贴近学生生活，有利于激发学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于周围的自然现象有一定的认识。
但对于爬山虎的生长特点和爬行方式可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
2.难点：爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生观察和思考的能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.图片：准备爬山虎的图片和视频，以便在课堂上展示。
2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.学习用品：准备课文中所提到的爬山虎的叶子和脚，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解爬山虎是如何爬墙的。
教师引导学生关注课文中所提到的爬山虎的脚，并提问：“爬山虎的脚是如何起到爬行作用的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容和个人观察，回答上述问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演示爬山虎的爬行过程，并解释爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
）２、汇报交流：⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。
把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。
2019新人教版部编本四年级上册语文《10 爬山虎的脚》教案及教学反思+作业设计
10 爬山虎的脚【教材分析】本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
【作者介绍】叶圣陶：中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧，江苏苏州人。
早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。
曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】爬山虎：又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。
多年生落叶藤本。
它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。
爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。
叶片多但不重叠，能充分利用阳光。
叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。
冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。
5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。
爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思【第1篇】爬山虎的脚教案设计设计说明语文即生活，生活中处处都有语文。
语文教学的目的：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。
学习《爬山虎的脚》，要引导学生深入到文本中间去，感受作者对爬山虎的观察的细致与持久。
学习作者的观察方法和观察态度，学习作者描述事物的有序和取舍方法。
激发学生热爱生活的情感，引导学生自读自悟，培养学生良好的观察习惯和热爱大自然的美好情感。
课前准备教师准备：1.搜集整理爬山虎的相关资料，制作多媒体课件。
2.搜集爬山虎的视频资料和作者的资料。
学生准备：1.有条件的话，可以观察爬山虎实物生长情况。
2.查找相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、交流资料，激趣导入1.谈话引题：同学们，你们观察过的爬山虎是什么样子的？能结合自己的观察和查到的资料说一说吗？(爬山虎也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。
夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。
果可酿酒。
)2.过渡：(多媒体课件播放一段爬山虎的视频资料)看，这就是爬山虎。
今天让我们跟叶圣陶爷爷一起去看看神奇的爬山虎的脚。
(板书课文题目)学生齐读课文题目。
设计意图：谈话引入新课，让学生介绍搜集的资料，使学生有参与学习的兴趣。
直观的多媒体课件使学生在视觉与听觉的冲击下产生强烈的了解爬山虎的脚的兴趣。
二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：(1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查自学生字新词的情况。
(1)利用字词卡片同桌互读。
要求：读准字音，声音洪亮。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示：均匀叶柄蜗牛弯曲萎了爬山虎操场占了一顺儿重叠空隙嫩茎瞧不起牢固(4)提醒学生需要注意：“重叠”的“重”是多音字，在文中读chón ɡ；“弯曲”的“曲”是多音字，在文中读qū，在“歌曲”中读qǔ；“嫩茎”一词中的“嫩”读nèn，不读lèn，“茎”读jīnɡ，不读jìnɡ。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）四、学习第4自然段1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课稿反思及作业
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课稿反思及作业一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文，主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过细致的描绘，使学生了解到爬山虎的脚是如何起到作用的。
这篇课文内容丰富，语言优美，贴近生活，易于学生理解和接受。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以掌握爬山虎的生长特点，还能培养观察和描述的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于观察和描述事物也有了一定的基础。
但部分学生在观察事物时，可能缺乏细致入微的观察能力，对于一些细节的描绘可能不够准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述爬山虎的脚。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的观察和描述能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握爬山虎的生长特点，学会观察和描述爬山虎的脚。
2.教学难点：理解爬山虎脚是如何起到作用的，以及如何细致观察和描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、观察描述等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解爬山虎的生长特点。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入了解爬山虎的脚是如何起到作用的。
4.观察描述：学生观察爬山虎的图片，引导学生细致观察并描述。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强化学生对爬山虎生长特点的掌握。
6.课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计1.爬山虎的生长特点2.观察描述能力培养八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查课后作业的完成质量，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】【教材分析】这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的特点、爬山虎是怎样用“脚”来“爬行”。
在教学时要启发学生学会深入、细致地观察周围的事物，培养学生的观察能力。
【学情分析】小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。
学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上活跃回答，积极动脑筋，但注意要引导学生深入、细致的观察。
本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。
首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于调动学生观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点；另外，课文在描写上细致入微，有助于学生学会如何进行观察。
教学目标【知识与技能目标】1、正确认读本课生字，掌握会写的生字，理解相关词语的意思。
2、能流利的朗读课文。
3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
【过程与方法目标】：采用重点语句品读法、表演法、画图法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。
【情感、态度与价值观目标】学习作者观察的方法，培养细致、有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【重点难点】重点：学习课文，了解爬山虎的特点，培养细心观察周围事物的意识和兴趣。
难点：1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2 、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学准备】：１、实地观察爬山虎２、投影片３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙动画效果图。
（２）一堵墙上的爬山虎图片。
【课时安排】：两课时。
【教学过程】一、进入课文，引导质疑同学们，我们今天要学习一篇新的课文《爬山虎的脚》(板书课题)，读完这个题目老师有个问题想问问大家?有谁知道爬山虎是什么？生：是一种植物！师：原来爬山虎是一种植物啊！大家都知道人类是有脚的，那爬山虎属于植物为什么还会有脚呢？爬山虎的脚又是长得什么样子呢？今天就让我们带着这样的问题来学习今天的新课文《爬山虎的脚》，看看叶圣陶老爷爷观察到的爬山虎的脚到底是什么样的？二、交流预习，理清脉络1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇课文。
课文以作者观察爬山虎的过程为线索，详细描述了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚爬行的。
课文语言生动，描绘细腻，充满了科学趣味。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解爬山虎的生长特点，还能培养观察和描述事物的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对周围的事物充满好奇。
但是，对于爬山虎这种植物的生长过程和特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容，了解和掌握爬山虎的生长特点，以及如何观察和描述事物。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中爬山虎的生长特点，以及它是如何依靠脚爬行的。
2.过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生细致观察和描述事物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中爬山虎的生长特点，以及它是如何依靠脚爬行的。
2.难点：学生能够运用观察和描述的方法，生动描绘爬山虎的生长过程。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：通过问题引导，让学生在课文中寻找答案，发现爬山虎的生长特点。
2.讨论法：分组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解，培养合作精神。
3.直观演示法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受爬山虎的生长过程。
3.讲解：针对课文中的生词和难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
4.讨论：分组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解，培养合作精神。
5.展示：每组选取一名代表，进行展示讨论成果，鼓励学生大胆表达。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教案及反思
《爬山虎的脚》教案及反思一、教学目标1.认识“触、巴”等9个生字，会写“巴、变”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点及爬山虎脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察兴趣。
二、教学重难点重点：理解爬山虎是怎样向上爬的。
难点：了解爬山虎脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室里爬山虎的图片，提问：你们知道爬山虎吗？谁能介绍一下爬山虎？2.学生交流对爬山虎的了解。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生字词学习情况，重点指导学生理解“触、巴、匀称、牢固”等词语。
三、学习课文第一自然段1.学生朗读第一自然段，思考：作者从哪几个方面介绍爬山虎？2.学生交流，明确：叶子、颜色、位置。
3.教师引导学生品析句子，体会作者用词的准确性。
四、学习课文第二、三自然段1.学生自读第二、三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？是什么样的？2.学生交流，明确：爬山虎的脚长在茎上，形状像蛟龙，颜色嫩红。
3.教师引导学生品析句子，体会作者细致观察的方法。
五、学习课文第四自然段1.学生朗读第四自然段，思考：爬山虎是怎样向上爬的？2.学生交流，明确：爬山虎先触着墙，巴住墙，再拉一把，使茎紧贴墙向上爬。
3.教师引导学生品析句子，理解“触、巴、拉”等动词的运用。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：我们学习了爬山虎的哪些方面？2.学生回答，明确：叶子、脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
二、深入学习课文1.学生自读课文，思考：爬山虎的脚是怎样变化的？2.学生交流，明确：爬山虎的脚先变红色，再变成棕色，变成灰色。
3.教师引导学生品析句子，理解作者对爬山虎脚变化过程的描绘。
三、巩固字词1.学生读写生字，注意书写规范。
2.教师选取重点生字，指导学生书写。
四、课外拓展1.学生观察身边的植物，用学到的方法进行观察，记录观察结果。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识与能力目标：–理解故事《爬山虎的脚》的意义；–能够正确朗读课文；–理解课文内容，能够概括故事主要内容。
2.过程与方法目标：–培养学生的朗读能力；–培养学生的口头表达能力；–培养学生的合作意识和动手能力。
3.情感态度价值观目标：–引导学生关注生活细节，培养对生活的感悟与体会；–培养学生分享与合作精神，增强班级团结。
二、教学重点和难点•重点：理解故事情节，正确朗读课文；•难点：概括故事主要内容，引导学生进行深层次思考。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：教案、黑板、图片、课件、音响设备。
3.学生准备：课前预习课文，带着问题。
四、教学过程第一步：导入通过图片或故事情节引入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解故事背景。
第二步：课文学习1.细读课文，帮助学生理解故事内容；2.分角色朗读，加深对故事的理解；3.解释生词，确保学生理解每个词语的意义。
第三步：课文分析1.让学生概括故事主要内容；2.探讨故事中的人物、情节以及启示；3.引导学生用自己的话语复述故事。
第四步：活动设计开展小组讨论，让学生围绕故事主题展开思考，展示小组讨论成果。
第五步：作业布置布置课后作业，要求学生用自己的话来写一篇关于感悟生活的作文。
五、教学反思本节课设计中，学生积极参与，学生自主思考的能力得到锻炼。
但在课堂管理上需要进一步加强，保持学生注意力集中的难度较大。
下节课可采用更多互动方式，提高课堂氛围活跃程度。
以上就是本节课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教案），希望能有效帮助学生理解课文内容，激发学生对生活的思考与感悟。
人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册的一篇课文，主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，爬山虎的脚长什么样，以及爬山虎的脚是如何触壁的。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生对自然科学的兴趣。
同时，课文中的生词和短语也丰富，有利于学生语言能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文。
但他们对爬山虎的生长特点可能不太了解，因此需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解课文。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，对自然科学感兴趣，这有利于他们对课文内容的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：学生通过观察图片、视频等直观教具，了解爬山虎的生长特点，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对自然科学的兴趣，学会关爱周围的生命。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.教学难点：学生通过观察图片、视频等直观教具，了解爬山虎的生长特点，以及课文中的专业术语。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解课文；直观教学法可以帮助学生直观地了解爬山虎的生长特点；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文音频2.爬山虎的图片、视频等直观教具3.生词和短语卡片4.分组学习七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
然后提问：“你们知道什么是爬山虎吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）利用图片、视频等直观教具，呈现爬山虎的生长特点，引导学生观察并思考。
同时，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音的语音、语调。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思(教学设计)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教学设计）一. 教材分析《爬山虎的脚》是一篇关于自然科学的课文，通过描述爬山虎生长过程中脚部的特点，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部爬行的。
课文语言生动，插图形象，便于学生理解。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。
但学生对爬山虎的生长过程和脚部结构可能了解不多，因此需要通过课文学习和观察插图来加深理解。
此外，学生可能对生字词的掌握不够熟练，需要在课堂上加强巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。
3.情感态度与价值观：学生培养对自然界生物的好奇心，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察插图，结合课文描述，深入了解爬山虎脚部的特点。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、生字词和插图的课件。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。
3.观察任务单：设计一份观察任务单，引导学生观察插图并记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍爬山虎的特点，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：“课文讲述了爬山虎的哪些特点？”学生回答后，教师总结并板书爬山虎脚部的特点。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调。
部编人教版四年级上册语文 第10课 爬山虎的脚 教育教学反思
《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》是本组一篇精读课文，叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，以此启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。
下面我来谈一谈自己的教后体会。
1.教学效果（思效）。
本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。
所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。
学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。
教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。
然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。
直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。
但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。
所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。
2.教学收获（思得）。
课文比较长，所以，课堂处理方面要学会取舍，这篇课文每个段落要表达的侧重点不一样，所以采取的方式方法也不一样，举例如下：（1）学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。
（2）认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位置，加深对课文的理解。
因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解。
（3）理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于简笔画的理解，学生们模拟爬山虎爬行的过程，通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作，学生通过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验和理解。
《爬山虎的脚》教学设计及反思
《爬山虎的脚》教学设计及反思教学目标：1.理解课文内容，能讲述爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。
2.抓关键词体会爬山虎脚的特点，体会作者连续细致的观察、准确生动的表达。
教学流程：一、复习导入，发布任务1.上节课我们随着叶圣陶爷爷认识了爬山虎的叶子，爬山虎的叶子有什么特点呢？2.这节课，老师要给爬山虎的脚招募小小解说员，大家敢挑战吗？二、任务一：聚焦“叶子”，体会生动的描写1.出示自学要求：自由朗读第二自然段，思考：叶圣陶爷爷是怎样观察爬山虎的叶子的？在文中圈画关键词句。
2.学生自学，交流汇报，相机指导，朗读感悟预设1：叶子颜色的变化。
预设2：叶子变化是需要时间的。
预设3：叶子铺排得很均匀。
（抓住“一顺儿〞等词，结合图片，体会观察细致和用词准确）预设4：叶子漾起波纹（抓住拂和漾等词语，借助视频理解意思，并相机指导朗读，从朗读中，体会表达准确生动）三、任务二：细读脚，感受作者观察细致，表达准确活动一：了解爬山虎脚的样子1.默读第三自然段，完成观察记录表位置形状颜色2.交流预设1：位置茎上长叶柄的反面。
提示：叶圣陶爷爷看到了叶柄的反面，观察十分细致。
预设2：形状细丝，像蜗牛的触角。
运用了比喻的修辞手法，印象深刻。
3.小结：你们的观察能力可真强！通过抓住关键词、生动的句子去勾画圈点，感受到作者观察特别细致，语言生动准确。
不愧是“优秀的语言艺术家”。
活动二：爬山虎怎么往上爬1.爬山虎是怎么往上爬的呢？这可是我们作为小小讲解员必须说清楚的地方，默读课文第四自然段，继续做好观察发现。
完成观察记录表（二）触着墙_______ 拉一把________ 爬2.交流预设1：“巴”。
①如把它换成其他词可以吗？②“爬”是由“爪”和“巴”构成，用爪子牢牢抓住，来，我们的手张开，就是爬山虎的脚，巴在课桌上，真是紧紧地，拉都拉不动。
预设2：“一脚一脚”。
不就是一步一步往上爬吗？换成“一步一步”可以吗？小结：叶圣陶爷爷对爬山虎进行了连续的观察，用准确的语言表达了出来。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
3．学习作者的观察方法、表达方法。
【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．感受爬山虎叶子的美。
3．熟读第2自然段。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。
(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。
夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物) 2．今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)二、初读课文，理清顺序1．读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。
爬山虎的脚教案与反思(精品3篇)
爬山虎的脚教案与反思（精品3篇）【爬山虎的脚教案与反思第1篇】教学目标：（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。
教学重点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物得方法。
（2）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。
教学难点：爬山虎得特点。
教学过程：一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。
教师板书——爬山虎得脚二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
１、课文得1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？２、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？每句话写什么？C、叶子颜色得美表现在哪里？D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？３、导读。
A、爬山虎叶子得颜色变化。
B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。
C、爬山虎得叶子长得很整齐。
D、爬山虎得叶子得很均匀。
E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。
4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
【爬山虎的脚教案与反思第2篇】课时目标：1、认识本文生字，学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读第二自然段。
重点难点：重点：了解课文内容。
难点：理清课文脉络。
教学准备：了解本文作者；本课课件。
教学过程：一、导入1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。
爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。
部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思
部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握拼音字母组合“爬、半、角”等的发音及书写，了解爬山虎的生长环境和特点，理解虎的力量及其在文化中的象征意义。
2.能力目标：培养学生朗读、朗诵、听、说、读、写的综合能力。
3.情感目标：引导学生关注自然，培养学生对大自然的热爱，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握拼音字母的组合及爬山虎的生长环境和特点，理解虎的力量及其在文化中的象征意义。
2.教学难点：使学生理解虎的力量及其在文化中的象征意义，并能感悟生活中的点滴。
三、教学方法采用情境教学法和游戏教学法，让学生在欣赏、模仿、创造和实践中掌握知识和技能，并在探究过程中启发深入思考，增加知识的归纳与应用。
四、教学过程1. 热身环节教师播放《河马》的视频，引导学生了解河马的生活环境和特点，为后面的教学做好铺垫。
2. 导入部分教师用零食比喻山虎的长相，然后播放山虎的图片，引导学生感受山虎的美丽。
3. 学习内容（1）课文朗读教师先带领全班课文跟读，再按小组分配每个组的学生朗读这个小组对应的段落。
带读要求表现生动，感染力强。
（2）拼音教学教师板书爬（pá）、半（bàn）等字母组合的音、词、义，让学生跟读练习，引导他们在实践中掌握拼音字母组合的发音和书写。
（3）小组合作教师将学生分成小组，让他们自由学习、讨论、分享。
每个小组需要回答以下问题：•爬山虎生长的环境有哪些？•爬山虎的特点是什么？•虎在中国文化中的象征意义是什么？（4）知识检测教师给学生出题，让学生口头回答。
问题如下：•爬和山怎么配成词语？•半和个怎么配成词语？•加的声音和片的声音怎么读？4. 游戏环节教师设计山虎趣味小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识和技能，帮助学生深入了解山虎，培养对自然的热爱。
5. 教学总结教师总结本节课的重点，并强调虎在文化中的象征意义，引导学生善于从生活中发现和思考问题。
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《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
2、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
二、揭示课题，感知文题（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解三、出示学习目标、自读。
（读准字音，标出自然段序号，读通课文）四、学习生字新词(检查预习)１、开火车拼读、纠音。
（出示生字条的生字，和田字格的生字）2、重点指导以下几个生字：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇。
3、书写生字五、初读课文，整体感知1.生小声读课文，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2.请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
六、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
七、教学第一段（第１自然段）默读、思考：这一段讲了什么？（介绍爬山虎生长的地方）八、教学第二段（第２自然段）１、指名读一读：课文是怎样描述爬山虎的叶子的吗？都写了什么时候的叶子２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第二段。
（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
）4.自己读这一段话，看有什么感受。
（美）5.自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
6、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
7、提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？板书设计：爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀《爬山虎的脚》教学反思这篇课文是著名教育家、作家叶圣陶先生的作品，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
教学第一课时，我预设为理请文章脉络，着重于探究感受叶子的美，整堂课的总体设计为充分读书，以读贯穿始终，侧重于读中品悟，帮助学生理解作者对叶子从颜色到形态的描写，体会并学习作者在描写过程中观察的细致、用词的精准。
在实际授课过程中，总体感觉预设与生成之间很协调。
在初读课文之后，学生已经能够抓住课文的重点：对爬山虎叶子和脚的描写。
检查朗读的过程中，有以下几点效果较好：1.学生读完第一自然段后，我适时提问：“你从第一段里知道了什么？”学生回答：“我知道了爬山虎很多。
”我又追问：“你是从哪些词看出来的？”学生回答：“我是从"满"和"一大片"两个词中看出来的。
”这时，我及时指导朗读第一自然段，学生读的时候，自然能够找对重音所在。
2.在学习第二自然段时,学生边读边想象画面，自然体会到文中的美，然后让学生在此基础上自读自悟,画出自己喜欢的句子再反复读，最后交流自己所得，说说句子好在哪里，为什么。
这样不仅锻炼了学生的自学能力，也锻炼了学生分析文章，深入体会意境的能力。
接下来反思一下此次课中的不足：1.读的形式比较单一,如果形式再多一些,学生读的兴趣会更高,教学效果也会更好。
2.学生在回答问题的完整性上还有欠缺。
回答问题时，总是老师问什么就说什么，不会拓展开来表达自己的观点。
如：在感受叶子的美时，我让学生自己读读第二段，然后画出喜欢的句子，再说说这为什么觉得这句美，美在哪里？指名学生站起来回答时，学生只是读了文中的句子，却没有表达自己观点的习惯，3、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。
那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢？这个问题对于学生理解整篇文章的结构还是起到很重要的作用的。
虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。
4、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意。
在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。
2019新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计 (2)一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
二、教学课题使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
学习作者细心观察的方法，提升学生对植物的审美意识。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
培养学生口语表达的能力，提升学生对植物的审美意识。
三、教材分析这篇精读课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。
2、学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
教学难点：把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
教学准备：1、多媒体课件2、彩笔和画纸四、教学方法：学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。
这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的图片观察法和动画演示法。
在本课教学时，我充分运用了百度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，制作成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的。
五、教学过程：一、复习旧知，导入新课。
师：出示词语。
生：认读词语。
师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？二、精读课文，品词析句。
（一）学习课文第二自然段1、指名两位同学读课文，其他同学认真听。
师：同学们，这两位同学读得怎样？你能读得比他们更好吗？（继续指名） 2、师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。
（板书：叶子、脚）3、师：我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点，【百度搜索】爬山虎的刚长出的叶子的图片请同学们仔细观察。
课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。
4、师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？【百度搜索】爬山虎的长大的叶子的图片（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造句看看？（学生造句）课文里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？师：还有什么特点？（学生回答，板书：叶尖朝下、铺得均匀）5、（出示）（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（2）一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
这两句话哪句好，为什么？（“拂过”和“吹来”进行比较指导，）师：作者用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。
（二）、学习（3、4、5）段1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。
（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它脚的样子【百度搜索】爬山虎的脚的图片你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。
（出示：爬山虎的脚长在茎上??也是嫩红的。
）师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。
”（学生讨论）2、汇报发言。
3、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。
（学生齐读）4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。
（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。
（指名读）6、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。
【百度搜索】爬山虎的脚的图片师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。
）师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？（变成小圆片了。
）师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。
）师：在墙上巴的怎么样？（牢固）师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？（再演示一遍课件）师：还有什么变化？（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。
）师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？（观看视频）【百度视频】师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。
（全班同学讨论）7、指名同学到黑板前边画边说。
（老师的指导）8、师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。