对外友好往来教学反思
《对外友好往来》教学反思
《对外友好往来》教学反思
本课是七年级下册第一单元的内容，通过本课学习能够充分理解到隋唐时期对外开放的特点。
认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习历史的兴趣，理解到唐朝在当时领先地位, 增强民族自豪感。
反思之亮点：1、在教学中注意激发学生的学习兴趣，从激发学生的学习兴趣入手，由唐人街导入，提问一系列问题：你看过《西游记》吗？里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物哪一些真实的？哪一些是虚构的？从而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的过程。
2、分组讨论师生探究模式放手让学生自己学，自己独立解决问题。
学生才真正把书本上的知识变为自己头脑中的知识。
寓教于乐，知识性与灵活性结合3、本课主要讲述唐与日本、新罗、天竺的友好关系，我充分利用《唐朝对外主要交通路线图》的地图，先了解三国的位置从而形成一个完整的空间观点，然后看图中通往亚洲、欧洲等国的路线，从而总结出唐朝对外交往频繁的原因之一是交通便利。
4、利用比较教学法培养学生的情感价值观。
本课通过比较鉴真六次东渡日本讲学、玄奘西游天竺取经的史实实行比较他们的相同点，从而向他们学习为达到一个目标不畏艰险、坚持不懈的优秀品质。
反思之不足：点拨讲解过多，老师的耐心不足，没有充分的等待，说的太多，没有充分发挥学生的主体作用，学生齐答较多，单个回答不多。
有些问题价值不大，过于简单，反复问，浪费时间。
受课件的限制，过于注重资料的使用，导致重点不太突出，时间不足。
教师的主导作用和学生的主体作用发挥都不是太够。
【课后反思】对外友好往来_历史_初中_
《对外友好往来》课后反思
课后反思：
1、本节课采用了小组合作学习的形式，由小组讨论自学方式完成本节教学内容，学习完成
一部分，随后紧跟练习和老师的讲解。
完成了教学目标，达到了预期目的。
2、本节课的导入方法非常好，利用学生熟悉的《西游记》的故事和图片导入，激发了学生
的学习兴趣。
3、创设一种浏览各地的情景进行教学，学生的兴趣浓厚，效果好。
4、利用电子白板的交互性进行教学，师生的角色互换，提高了学生的动手和动脑能力，有
利于学生的学习。
不足之处：个别词语学生不太熟悉，记忆的不太好，如：新罗、那烂陀寺（有的学生读成“烂陀寺”）、天竺等。
《对外友好往来》教案
《对外友好往来》教案一、教学目标1. 让学生了解我国与其他国家发展友好往来的重要性。
2. 使学生掌握我国对外友好往来的主要领域和成果。
3. 培养学生热爱祖国，树立国际视野的情感态度。
二、教学内容1. 我国对外友好往来的历史背景。
2. 我国对外友好往来的主要领域：政治、经济、科技、文化、教育等。
3. 我国对外友好往来的成果：国际地位提升、国际影响力扩大、友谊与合作加深等。
4. 我国对外友好往来的意义：促进世界和平与发展、实现共同繁荣、提高国家综合实力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国对外友好往来的主要领域、成果和意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解并阐述我国对外友好往来的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国对外友好往来的历史背景、成果和意义。
2. 案例分析法：分析具体的国际合作实例，让学生深入了解我国对外友好往来的实际效果。
3. 讨论法：组织学生讨论我国对外友好往来的重要性，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国与其他国家友好往来的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解我国对外友好往来的历史背景、主要领域、成果和意义。
3. 案例分析：选取具体的国际合作案例，让学生进行分析，深入了解我国对外友好往来的实际效果。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生阐述我国对外友好往来的重要性。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调我国对外友好往来对国家发展的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价1. 知识掌握：评估学生对我国对外友好往来的历史背景、主要领域、成果和意义的理解程度。
2. 能力培养：评价学生在案例分析、课堂讨论中展现的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中是否树立了热爱祖国、关注国际事务的情感态度。
七、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供权威、准确的学习材料。
2. 图片：收集我国与其他国家友好往来的图片，用于课堂导入和辅助讲解。
历史《对外友好往来》教案范文
历史《对外友好往来》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代世界文明之间的联系和交流方式。
（2）掌握丝绸之路的历史背景、路线及影响。
（3）了解郑和下西洋的时间、路线、所到之地及历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记，培养学生的空间概念。
（2）运用史料分析，提高学生的历史思维能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识古代世界文明交流的重要性，树立开放、包容的历史观念。
（2）培养学生对我国古代对外友好往来的自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）丝绸之路的历史背景、路线及影响。
（2）郑和下西洋的时间、路线、所到之地及历史意义。
2. 教学难点：（1）丝绸之路在不同历史时期的变迁。
（2）郑和下西洋对世界历史的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放丝绸之路和郑和下西洋的短视频，激发学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对古代对外友好往来的了解和看法。
2. 讲授新课：（1）讲述丝绸之路的历史背景、路线及影响。
（2）介绍郑和下西洋的时间、路线、所到之地及历史意义。
（3）分析丝绸之路和郑和下西洋在我国古代对外友好往来中的地位和作用。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生探讨丝绸之路和郑和下西洋对古代世界文明交流的贡献。
（2）邀请学生代表分享他们的讨论成果。
4. 课后作业：（1）让学生结合所学内容，绘制一幅丝绸之路或郑和下西洋的路线图。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作精神、交流能力和思考深度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在历史学习中得到充分的锻炼和发展。
初中历史_第六课 对外友好往来教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第六课对外友好往来导入:欣赏着多姿多彩的画面，脑海中是否产生疑问：在世界不同的角落为什么会出现同一个名字一一唐人街？带着好奇，进行一次行走唐人街追寻唐足迹的旅行，学习第六课?对外友好往来?。
一行走唐人街追寻唐足迹请看?唐朝交通路线图?，与汉代相比有了怎样的变化？承下：兴旺的交通拓展了唐朝对外交流的空间，开拓了唐朝人的视野。
感受唐声望请看?唐朝对外交往图?①认一认与唐朝进行友好交往的主要国家有哪些？②思考唐朝对外交往可以怎样形容？③你能说说“唐人〞的来历吗？承下：“唐人〞是世界对唐朝文明和友谊的尊称，是世界对唐朝人的尊称，把他们在国外的聚居地称为唐人街。
唐人街是中国人最先走向世界的脚印，我们走进唐人街，寻找海外华人的共同烙印，体验中华文化的生生不息。
说文化谈源头问题：①中日之间有哪些相识之处？②中日之间为什么会有如此多的相似？出示?遣唐使渡海西来图?，请看课本29页内容。
③思考日本政府为什么一次又一次大规模地派遣使者来中国？承下：日本遣唐使学习唐朝各项先进制度，开展自己的国家。
随着中日交流的深入，更有唐朝使者东渡日本，弘佛法，传文化，播友谊，他就是为中日友好写下浓墨重彩一笔的鉴真大师。
出示鉴真人物图及大文学家郭沫假设对他的评价①阅读30-31页鉴真的故事，师生共同分析诗句为什么会给予他如此高的评价？及钱文忠教授讲演材料。
②在你的心目中鉴真是一个怎样的人？承下：不惧风浪、不畏艰险、博爱、开放，鉴真已成为为中日曾经睦邻友好的见证。
但是, 中日之间并不是一帆风顺，在近代日本一次次伤害中国人民的感情，今天又不断制造摩察。
中日两国一衣带水，理应正视历史、面向未来，承当起维护和平与开展的重要责任。
听音乐话交往承下：离开日本，随着优美的旋律，踏上另一个国土一一唐与新罗。
请看31页，①新罗指哪儿？②同位之间交流唐与新罗如何相互学习的？③同学介绍崔志远的事迹，聊聊热播电视剧?大长今?。
承下：超越历史，交流在继续。
对外友好往来教学反思
对外友好往来教学反思由于对初一的历史教材特别不熟悉，所以备好一节课我格外的费劲，昨天背完一节课，今天马上就要传授给学生们，大部分上课记忆的时间也是与学生们共同学习的时间。
对于今天这节课，我最大的感受就是不是特别熟悉教材，由此反思如下：1、本单元学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是繁荣与开放的具体体现。
唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。
2、充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。
今天改革开放之所以伟大就在于学习了其他先进国家的优秀之处，促进了我们民族的发展，让学生进一步感悟对外开放的重大意义。
3、在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。
合作学习，小组合作探究，培养学生合作意识、集体荣誉感，同时通过合作中取得的成果来获得成就感，并有助于实现趣味学习。
阅读，主要指学生阅读课文来归纳整理知识，看书或上网查阅唐朝对外交往的资料，培养学生的归纳、整理、独立分析资料的能力。
观察，指教学活动中的学生看图、分析图、说图，培养观察能力、理解能力、分析能力、语言表述能力、历史逻辑思维能力等。
二、在教学中存在的不足1、没有把隋唐的对外交往与今天商品经济进行比较。
2、提问时学生都乱回答影响课堂教学，有时包办。
3、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
对差生没有给予更多的成功体验。
今后努力方向针对上面所出现的问题，今后改进措施如下：1、积极参与集体备课，认真备课。
2、提出问题后给学生有充足的思考时间，让学生的思维动起来，让他们合作交流，自己去发现问题。
《对外友好往来》教案
《对外友好往来》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国对外友好往来的历史背景和重要事件。
2. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
二、教学内容：1. 我国古代的对外友好往来事例，如丝绸之路、郑和下西洋等。
2. 我国现代的对外友好往来事例，如改革开放以来的外交成就等。
3. 我国与其他国家友好往来的重要节日和活动，如春节、中秋节等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解我国对外友好往来的历史和现实，激发学生的爱国情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解我国对外友好往来的历史和现实。
2. 案例分析法：分析我国与其他国家友好往来的具体事例。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国与其他国家友好往来的图片，引发学生的兴趣。
3. 分析我国与其他国家友好往来的重要节日和活动，让学生感受中华民族文化的魅力。
5. 总结本节课的主要内容，强调我国对外友好往来的重要性，激发学生的爱国情感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和积极性。
2. 知识掌握：通过提问和小组讨论，评估学生对我国对外友好往来的历史和现实的理解程度。
3. 跨文化交际能力：评估学生在讨论中如何提出和回应与外国人交流的建议，以及他们的沟通技巧。
七、课后作业：2. 鼓励学生参与学校或社区的国际交流活动，实际体验对外友好往来的重要性。
八、教学延伸：1. 组织一次实地考察，如访问我国的外事机构或国际友好城市，让学生更直观地了解对外友好往来的实际运作。
2. 开展一次角色扮演活动，让学生模拟不同国家的代表，进行友好往来的谈判和交流。
九、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否需要调整难度或提供更多实例。
2. 思考教学方法是否有效，学生是否能够通过这些方法充分理解和吸收知识。
3. 考虑如何更好地激发学生的爱国情感，培养他们的跨文化交际能力。
十、课程资源：1. 历史文献和书籍：提供关于我国对外友好往来的历史资料和书籍，供学生深入阅读和研究。
初中历史教学课例《对外友好往来》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《对外友好往来》
称
本课为七年级历史下册第一单元的第六课。本单元
学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是
繁荣与开放的具体体现。本课的主题是唐朝的对外友好
交往。中日友好交往，既对日本政治、经济制度的转变、
社会生活的进步带来了巨大的推动，同时也丰富了唐朝
们的珍稀宝物。此图反映了外国使节和我国边远少数民
族携贡品来唐的生动情景。上一课我们已经学习了唐朝
的民族关系，今天我们将一起来学习唐朝的对外关系。
二、进行新课
教学过程
（一）新课： 1、在导入的基础上指出：唐朝时中外互赠礼品是
中外交往的一个重要途径。
2、学生齐读第 28 页正文部分，整体感知隋唐对外
交往盛况。
三、小结： 教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺 的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此 繁盛？它与当今的改革开放有什么区别？ （1）唐朝政治稳定、经济文化繁荣、开放的对外 政策、对外交通畅通 （2）唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往， 多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间 的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。 在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该 看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期， 我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文 化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加 繁荣富强。
【作业设计】
课堂作业：A 层、本课后基础知识训练；B 层、综
合探究题。
唐朝国力强盛，海陆交通发达，政府又实行开放的
对外政策，这些都促进了唐朝对外交往的活跃。在对外
XX学年度第二学期对外友好往来教学反思
XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思本次公布课我选的课题是七年级下册第六课，对外友好往来。
教学目标是以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中外文化交流的进展。
本节课的优势是语言清楚、教态自然大方，尤其是在时刻的把握上比起上一次公布课进步专门大。
只是，仍然存在许多不足：第一是导入急促而平淡，不具有吸引力，没有第一时刻抓住学生的眼球；第二，在整节课的进程中，没能抓住学生的爱好点，没有激起学生的爱好，致使整节课的气氛较为沉闷，如鉴真第五次东渡失败，曾经漂流至海南岛，这是切近学生生活，能增加课堂趣味性的重要内容，但是我没能利用，十分可惜。
还存在一些细节上的问题，如古今地名的识别，新罗、天竺在今天的哪里，并无交代清楚；鉴真东渡、玄奘西游的时刻上的不同也没有强调。
在语言方面，学生回答下列问题时，喜爱说“还有呢？还有呢”，容易营造紧张的气氛。
总之，进步空间专门大，需要继续尽力。
XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思本次公布课我选的课题是七年级下册第六课，对外友好往来。
教学目标是以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中外文化交流的进展。
本节课的优势是语言清楚、教态自然大方，尤其是在时刻的把握上比起上一次公布课进步专门大。
只是，仍然存在许多不足：第一是导入急促而平淡，不具有吸引力，没有第一时刻抓住学生的眼球；第二，在整节课的进程中，没能抓住学生的爱好点，没有激起学生的爱好，致使整节课的气氛较为沉闷，如鉴真第五次东渡失败，曾经漂流至海南岛，这是切近学生生活，能增加课堂趣味性的重要内容，但是我没能利用，十分可惜。
还存在一些细节上的问题，如古今地名的识别，新罗、天竺在今天的哪里，并无交代清楚；鉴真东渡、玄奘西游的时刻上的不同也没有强调。
在语言方面，学生回答下列问题时，喜爱说“还有呢？还有呢”，容易营造紧张的气氛。
总之，进步空间专门大，需要继续尽力。
XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思本次公布课我选的课题是七年级下册第六课，对外友好往来。
中学历史《对外友好交往》教学反思
中学历史（对外友好交往）教学反思中学历史（对外友好交往）教学反思这两天讲（对外友好交往）一课，每当讲到唐朝对日本的友好往来，日本文化所受的中国文化影响是全方位，多层次时，总会在下面有学生不由自主的发出“嘘声〞。
对唐朝时中国以博大的心胸，引导日本进行文化升级，现在的不少学生很不以为然，以为是这样的原因才使日本在强大后，在近代对中国发动侵略X。
这种想法，根本就没有立足的支点。
从贞观元年也就是629年开始到中日曱午X的1898年中间相隔一千多年，而日本在当时的强大，是因为其学习西方进行了著名的明治维新资本主义改革。
而中国在近代的衰落，其根本原因是中国闭关锁国，封建总揽不适应历史的开展。
而日本会对中国发动侵略X，是由其称霸世界的野心所引发的，不会因中国曾与其长期友好而改变，只会因中国强大而遏制。
从（对外友好交往）一课中，可以清楚的看出。
当年的日本人以精益求精的学习态度，无微不致的学习方向，向大唐帝国先后派遣使者十五次之多。
每次少则二三百，多则五六百。
在当年日本只有贵族和僧侣才有可能识字，有学习能力可出国接受先进文化的情况下，这个人数与规模，可以说是日本以倾全国之力在通过学习大唐来改变自身的国家命运。
而他们的所学内容则涉及政治、经济、文化、社会风俗习惯各方面。
至今，从日本的文字、言语、建筑、服饰、风俗习惯上，还可以看到当年所受的中国影响。
这一切无一不说明，当年的日本在向中国学习时，是无比认真的。
这一节课如果只是为了使学生们了解，当年日本都受中国哪些影响，来应对考度。
那面对他们的不以为然，我大可以不必费力去观注他们的对日态度。
可我觉得，仅仅为了这些来学这一课，将失去这一课真正的意义，虽然大纲上也只是这样要求的。
唐朝，一个至今让世界为之赞服的中国时代。
唐人，一个至今让世界为之称叹的中国名谓。
在中国可能只有这个时代，才能真正表达，中华民族的大气磅礴。
并不是说只有这个时代中国国家势力最强大，中国历史上的秦、汉、隋、宋、元、明、清，在其兴盛之时，并不比唐朝的盛世差，可能还会更强。
七年级下册历史教案：对外友好往来
七年级下册历史教案：对外友好往来一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代对外友好往来的历史背景和重要事件。
（2）掌握郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的贡献和影响。
（3）分析中国古代对外友好往来对我国和世界发展的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代对外友好往来的特点和规律。
（2）运用比较法，分析不同历史时期对外友好往来的异同。
（3）学会利用资料、图片等资源，提高历史学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、自豪感强的情感。
（2）树立平等、开放的意识，尊重不同国家和民族的文化。
（3）培养学生积极交往、合作共赢的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的主要贡献和影响。
（2）古代对外友好往来的特点和规律。
（3）古代对外友好往来对我国和世界发展的意义。
2. 教学难点：（1）郑和下西洋的时间、路线、所到国家和地区的认识。
（2）鉴真东渡日本的过程和意义。
（3）玄奘西行天竺的目的、经历和贡献。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代对外友好往来的历史背景。
（2）提问：同学们知道哪些古代对外友好往来的历史事件？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的事迹。
（2）教师提问：这些历史人物有哪些共同点和不同点？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古代对外友好往来的特点和规律。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的贡献和影响。
（2）分析古代对外友好往来对我国和世界发展的意义。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点。
四、课后作业：1. 请学生结合教材，总结郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的贡献和影响。
2. 请学生思考：古代对外友好往来对我国和世界发展的意义是什么？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和要求，以提高教学效果。
《对外友好往来》教案
《对外友好往来》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国对外友好往来的历史和现状，认识对外友好往来对我国社会经济发展的影响。
2. 培养学生热爱祖国，尊敬外交人员，积极参与国际交流合作的情感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队协作和口头表达能力。
二、教学内容：1. 我国对外友好往来的历史回顾：古代“丝绸之路”，现代“一带一路”倡议等。
2. 我国对外友好往来的主要领域：经济、科技、教育、文化等。
3. 我国对外友好往来的重要人物：乒乓外交、周恩来总理等。
4. 我国对外友好往来的现状及意义。
5. 学生参与国际交流合作的案例分享。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国对外友好往来的历史、现状及其意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解并参与到对外友好往来中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解我国对外友好往来的历史、现状及其意义。
2. 案例分析法：分享学生参与国际交流合作的案例。
3. 小组讨论法：分组讨论如何积极参与国际交流合作。
4. 情景模拟法：模拟国际交流场景，提高学生的口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示古代“丝绸之路”的图片，引导学生了解我国对外友好往来的历史。
2. 讲解我国对外友好往来的现状及其意义，分析对外友好往来对我国社会经济发展的影响。
3. 分享学生参与国际交流合作的案例，让学生认识到自身在国际交流合作中的作用。
4. 小组讨论：如何积极参与国际交流合作，培养学生热爱祖国，尊敬外交人员的情感。
5. 情景模拟：模拟国际交流场景，提高学生的口头表达能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和情景模拟中的参与程度，评估学生的积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：评估学生对课程内容的理解和吸收，通过作业的完成质量来衡量。
3. 口头表达能力：在情景模拟环节中，观察学生的口头表达能力，包括语言的组织能力和交流技巧。
4. 感悟论文：通过学生提交的关于参与国际交流合作的感悟论文，了解学生的思考深度和真实体验。
对外友好往来
对外友好往来
《对外友好往来》教学反思
很庆幸我能身处这样团结、奋进、友爱的一个历史教学小组，经过这一次汇报课的准备、上课、反馈评价环节，我觉得收获非常大。
《对外友好往来》这一课本身内容比较多，在课前准备环节时，我们初一备课组还在一起研究这课是否应该分两课时来讲。
后来经过师父许老师的指导，我们把课时精简了，内容重新分化详略得当。
在上课环节，我犯了一个明显的失误，玄奘（zang四声）念成了（zhuang 四声），学生很多都存在疑惑，然而我却没有注意到。
其他环节进行得比较自然，这相对第一次汇报课来讲，有了很大的进步。
获益最大的是在评课环节，组长张老师从教学目标上来指出了我们的不足，这是我们几个以前都忽视的环节。
或许我们只是重视教学过程的设计，但是教学过程是在课标和目标的指导下进行的，所以我觉得今后在备课环节中，会更加重视教学目标的设计、教学目标和教学过程的结合。
另外，许老师建议我们几个年轻老师要脚踏实地根据优良教参来上课，我个人觉得这是个很好的办法，有助于我们年轻老师夯实基础教学能力。
总体来说，这次汇报课我收获良多，相信下半学期我会在此基础上提高得很迅速。
历史《对外友好往来》教案范文
历史《对外友好往来》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代历史上的对外友好往来主要史实。
（2）掌握郑和下西洋、鉴真东渡日本、张骞出使西域等历史事件的经过及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代对外友好往来的特点和影响。
（2）学会运用史料对比、分析的方法，评价古代对外友好往来的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代对外友好往来的自豪感。
（2）培养学生尊重不同文化、增进国际理解的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）郑和下西洋的经过及其意义。
（2）鉴真东渡日本的经过及其意义。
（3）张骞出使西域的经过及其意义。
2. 教学难点：（1）郑和下西洋的目的、过程及影响。
（2）鉴真东渡日本的原因、经历及意义。
（3）张骞出使西域的艰辛历程及其对古代对外友好往来的贡献。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学知识，思考古代中国对外友好往来的表现。
（2）提问：同学们知道哪些古代的对外友好往来的历史事件？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解郑和下西洋、鉴真东渡日本、张骞出使西域的经过及意义。
（2）引导学生关注教材中的插图、史料，加深对历史事件的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论这三个历史事件的相同点和不同点。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，教师进行点评和补充。
（2）重点讲解郑和下西洋、鉴真东渡日本、张骞出使西域的意义。
5. 练习与拓展：（1）设置练习题，检验学生对古代对外友好往来知识的掌握。
（2）引导学生思考：古代对外友好往来对今天的中外关系有何启示？四、课后作业：2. 让学生选择一个古代对外友好往来的历史事件，进行深入研究，下节课分享研究成果。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古代对外友好往来知识的理解和运用能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生对历史学科的热爱。
《国际友好交流活动》教学反思
《国际友好交流活动》教学反思在开展国际友好交流活动的教学实践后，我进行了深入的反思，总结了其中的经验和不足之处，以期能够在未来的教学中不断改进和完善。
首先，从活动的筹备阶段来看，我充分认识到前期规划的重要性。
在确定活动主题和目标时，需要充分考虑学生的兴趣和需求，以及与国际友好交流的契合点。
然而，在这一过程中，我发现自己在对学生兴趣的调研方面还不够深入，导致部分活动环节的设计未能完全激发学生的参与热情。
在活动的组织过程中，团队合作发挥了关键作用。
与其他教师的协作让活动的各个环节得以顺利衔接，但同时也暴露出沟通协调上的一些问题。
例如，在活动时间和任务分配上，有时会出现信息传达不及时或不准确的情况，影响了活动的推进效率。
对于学生的参与情况，我感到既有欣慰之处，也有需要改进的地方。
学生们在活动中表现出了极大的热情和积极性，他们积极参与讨论、展示自己的作品和观点。
但也有部分学生由于语言表达能力或文化背景的差异，在交流中显得较为被动。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的跨文化交流能力和自信心，为他们提供更多的语言练习和表达机会。
在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来引导学生理解国际友好交流的内涵和意义。
通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，学生们在一定程度上能够感受到不同文化之间的差异和共同点。
然而，这些方法在实际操作中还存在一些不足。
比如，案例的选择不够典型，小组讨论的组织不够有序，导致部分学生没有充分发挥自己的思考能力。
此外，教学资源的准备也是一个需要关注的问题。
在活动中，所使用的图片、视频和文字资料虽然丰富，但在质量和针对性上还有待提高。
有些资料过于复杂，超出了学生的理解能力，而有些则过于简单，无法深入阐述相关的概念和知识。
针对以上问题，我认为在未来的教学中可以采取以下改进措施：一是加强对学生需求和兴趣的调研，在活动设计之初充分征求学生的意见和建议，让活动更具针对性和吸引力。
二是优化团队沟通机制，明确责任分工，确保信息的准确和及时传递，提高活动组织的效率。
《做友好往来的使者》教学反思
《做友好往来的使者》教学反思成功是留给有准备的人——题记俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”要上一堂能引人深思、能让学生有所收获的思品课，除了需要学生的积极配合和交流外，更重要的是教师。
她需要拥有很多丰富、能引起学生兴趣的素材，要熟悉、理解及大胆地整合课本的知识点，需要精心设计教学流程和内容，细节到包括每一个设问、每一段小小的过渡，也许这些设问听起来好似很简单，但却能启发学生思考，同时又能自然、顺利地抛出知识点，可谓是“简单却又不失轻重”！其次，教师需要较好的语言组织能力、表达能力及应变能力，使得课堂教学能够顺利地开展，达到教学效果。
除此之外，还要有丰富的课外知识和文化功底，这样能够增加课堂的趣味性，让学生更大程度的受益。
本周的教学内容是第三单元第五课第二框《做友好往来的使者》，下面是我的教学过程和反思：一、教学过程【导入环节】上节课学习了丰富多彩的世界文化，文化的特性是多样性、丰富性，还有独特性。
不同的国家和民族的文化，有不同的标志和代表人物，说到樱花会想到日本，足球想到巴西，女王想到英国，中国想到孔子、屈原等等。
由于文化背景不同，很多东西如饮食、生活、价值观等都不同。
面对这种文化差异，排斥其他文化，过分夸大本民族的价值，这都是不正确的做法，要沟通，尊重其他文化，平等交流。
作为新时代的学生，应该怎样做到？今天我们来学习第二框的内容，做友好往来的使者！翻开课本61页。
【讲解过程】做友好往来的使者，首先要有开放的胸怀，同时搭起文化的桥梁。
先来说开放的胸怀意味着什么？1、情景导入：坐哪儿好？李响在美国工作，有一天去公司上班的时候，发现时间来不及了，于是叫了一辆出租车。
问题设置：（1）假如你是李响，你会坐车子前面的副驾驶座上，还是坐在车子后面？（2）在行使的路途上，又上来一位乘客，因为到公司还有一段路程，他们两个人都主动和司机搭话，你认为司机会和谁说话？A．坐在前面副驾驶位置上的人B．坐在车子后面座位上的人（3）坐在车子后面座位上的人主动和司机搭话，司机却爱理不理的，你觉得司机的做法好吗？[相关链接]在美国“打的”，如果只有你一个人坐车，一进车就坐副座，司机会一路与你谈笑风生；你若坐在了后面，司机便板着脸一言不发。
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对外友好往来教学反思我校开学初就进行教学模式改革，经过三周的摸索，现在有了一点眉目，通过第6课的教学反思如下：首先是学案的写法，通过一课一课的不断改进，我觉得这课的学案写的最好。
学习目标、重点难点就不说了，只说学习过程的写法。
第一部分自主学习，我根据课文的三个子目分三道题，以填空的形式出现，内容是每个子目的重点内容，学生预习后填空可以强化记忆。
然后同学间交流预习后自己还知道哪些知识，这样就弥补了自主学习部分没出现的内容，也增强了学生读书的兴趣，因为不认真读他就没什么可说的。
第二部分合作探究部分，以前我是让各组探究书上的动脑筋和活动与探究题，但有的题不太好，无法将课文内容展开。
这课我出了四道题将课文内容进一步展开，使学生对知识的认识理解有了一个升华，第三部分的拓展延伸更使本课达到了高潮，课堂上人人都参与，人人都发言，效果很好。
其次，王主任说学生探究时我的引导比较到位，各小组发言后能及时给予评价做的比较好，以后在课堂上还要这样做，因为学生受到鼓励就会充满信心，会积极投入到下一个问题的探究。
人人都知道没有完美的课堂教学，我觉得这课还存在许多不足，我本人的历史语言功底还要加强，教师的过渡语言很关键，有承上起下的作用，还能调动学生的情绪，所以底蕴很重要。
反思二：对外友好往来教学反思在学习第6课《对外友好往来》这一课时，讲到唐朝时期中国和日本的友好往来，学生们都不太能接受。
很多同学爱国情绪高涨：我们凭什么要跟小日本友好往来，让他抢走那么多唐朝先进文化呢？虽然前面已经有了唐朝开明、友好外交政策的铺垫，可是对于日本，看来我们还是有些难以释怀的情感。
先说唐朝确立其对外政策的背景。
统一中国的大隋帝国在炀帝时期，由于倍侈和暴政，特别是不断地进行对外扩张战争，耗尽国力。
人民在横征暴敛之下，濒于死亡，被迫起而反抗。
在大规模人民起义打击下，隋帝国崩溃了。
隋国官吏李渊父子乘机起兵，终于取代隋国，于公元六一入年建立唐帝国。
唐建国初期，其政治经济制度基本承袭隋制，只对隋制中的恶弊作某些改革。
据史书记载，开元末年西京、东都米价一石不到二百钱，布帛价格也相当低廉。
这种持续稳定的发展。
保持近百年，社会各个方面都呈现出超过以前历代的繁荣景象。
可以说，唐初的对外政策，是在太宗李世民中国既安、四夷自服的方针下实现的。
其实说白了，也是有点类似天朝上国的虚荣心在里面的，唐朝长安城成了世界上最繁华的都市，怎能不让那些落后者前来瞻仰一下大唐国威呢？那日本又是怎么把目光转向了唐朝呢？这时日本社会正处在奴隶制瓦解、封建制确立和巩固的阶段，对唐朝的昌盛极为赏，说：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
日本自大化改新后，为了借鉴中国的封建统治方式，多次派出遣唐使团，从思想文化、典章制度、城市建筑以及人们的生活习俗等方面全面地向中国学习。
日本著名史学家井上清曾说：奈良时代大型寺院的宏伟建筑，安置在其中的各种各样的佛像雕塑，画在墙壁和棚顶的佛画以及使用的各种工艺品，都是卓越的艺术品。
这些无名的制作者巧妙地吸收中国技术的能力是惊人的。
他们把随时代而发生变化的中国形式一个个几乎原原本本地抄袭过来这种艺术与其说是日化的一部分，还不如说是中国佛教艺术的一个流派。
井上清先生的这段话虽然是针对奈良时代的佛教建筑而言，但亦是唐朝时中日文化关系的真实写照。
唐朝时，在你情我愿的美好关系中，中国和日本的友好往来和文化交流达到空前繁荣的时期。
两国政府间的交流空前密切。
总的来说，当时双方交流是在满足各自利益的情况下，合法的、正规的、互不侵犯的、友好的交往。
这也算是中日关系史上的一段佳话了。
反思三：对外友好往来教学反思本课主要讲述了隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实.教材中所涉及的内容反映了隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗、和天竺等国的友好往来的情况，在本单元中，它是隋唐在政治、经济、文化等方面的高度繁荣的一个表现面，同时对外的友好友好往来又促进了隋唐的繁荣，所以它是前两课的内容是密切相关的，为后面隋唐文化的学习作了一定的铺垫，是本单元主题繁荣与开放的最好的表现。
本课以小组为学习单位，以情景带动内容展开。
（1）本课重点在隋唐与日本交往的内容上，请学生找出隋唐与日本的交往的主要史实，充分理解唐朝文化对日本的影响。
在鉴真东渡这一部分的学习中，老师把鉴真东渡的史实作介绍过程中强调其中的艰辛，然后强调鉴真在日本只呆了十年与一千多年后他仍受到中日两国人民的尊敬，形成强烈对比，再通过抛出问题鉴真为什么得到中日人民一千多年的尊敬，让学生对鉴真在中日文化交流中作出贡献的理解的基础上，感受鉴真舍身取法，积极向海外弘扬中华文化的大唐开放精神。
（2）在隋唐与新罗学生的内容上，让学生最快最简单地得出朝鲜半岛受中华文化的影响巨大，从而带出新罗与隋唐往来内容的学习，当中强调朝鲜的音乐也传入中国来，以带出隋唐中国亦在主动吸收外国文化的精神，从而自然过度到玄奘西游的学习，并且让学生明白，这一事件体现的是中国向外学习的精神。
（3）在玄奘西游的学习中，以《西游记》中唐三藏与现实中的玄奘作一个对比，使学生认识到史实与文艺作品的区别，一方面可以提起学生的强烈的思考兴趣，另一方面以求在之后史实学习后，更凸显玄奘的精神。
这里教师先对史实玄奘西游的史实作介绍，当中着重描述当中艰辛与他的坚持，继而提出问题玄奘什么要西行？让学生总结出玄奘的伟大贡献。
总结玄奘的精神，深化情感价值观教育的力度。
（4）本课难点是分析隋唐对外交往繁荣的原因对于初一第一学期的学生来说，要他们系统地分析出对隋唐对外交往繁荣的原因是存在一定难度的，所以课前通过回顾前面所学的知识的内容使学生就能较为容易从隋唐时期国家社会的安定、经济文化繁荣、政策开明、交通发达等方面去回答。
（5）达到深化情感态度价值感的作用。
借鉴隋唐《对外友好交往》这一课给你的启示，你认为中国现在应该向哪一国家学习？学习它的什么地方？这一设计既能让学生回顾总结本课的知识，达到深化情感态度价值感的作用，强化这课所体现的对外开放与主动、刻苦向外学习的精神。
但本课仍有许多不足之处，学生预习不充分，小组表现不活跃，回答问题不准确，回答问题的只是个别学生。
教师课堂过渡衔接不流畅，对学生的回答错误之处没有发现并没有给予及时纠正，只强调唐朝对周边各国的影响，没有强调各国文化对唐朝的影响。
反思四：对外友好往来教学反思一、教学中较成功的地方1、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
学生只有具备对学习的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。
显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。
所以，我从激发学生的学习兴趣入手，提问一系列问题：你看过《西游记》吗？里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物哪一些真实的？哪一些是虚构的？从而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的过程。
2、培养学生当小老师，给学生提供一个舞台。
关于学到中日友好关系的史实时，我让学生根据日本重视唐朝文化、唐文化对日本的影响、中日友好交往中人物三个方面来讲述。
由于是学生讲给学生听，同学们注意力集中，全神贯注地听和做笔记，学生学得轻松、愉快，教师充当导游的角色，我在教室里巡视、指导、点拔每小组需要质疑的地方。
教得也轻松，我觉得这样才真正体现课改的要求：放手让学生自己学，自己独立解决问题。
学生才真正把书本上的知识变为自己头脑中的知识。
如果在课堂教学中，这样的小老师多起来，教师会轻松、愉快很多。
寓教于乐，知识性与灵活性结合，让学生走上讲台，改变一下角色，改变传统教学模式，我想我们的历史教学会走进一片新天地，成绩也会大大提高。
3、读懂历史地图语言的含义，培养阅读历史地图的能力历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。
历史地图的优势正在于它运用地图语言形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史事件发生的区域、位置及发展态势，成为学习和研究历史的不可缺少的工具。
本课主要讲述唐与日本、新罗、天竺的友好关系，我充分利用《唐朝对外主要交通路线图》的地图，先了解三国的位置从而形成一个完整的空间观念，然后看图中通往亚洲、欧洲等国的路线，从而总结出唐朝对外交往频繁的原因之一是交通便利。
4、利用比较教学法培养学生的情感价值观坚强、坚忍不拔、是良好的思想品质。
在历史教材中有大量的史料有利于这些良好品质的形成。
均可以让学生了解这些名人身上所具备的诚实品质。
本课通过比较鉴真六次东渡日本讲学、玄奘西游天竺取经的史实进行比较他们的相同点，从而向他们学习为达到一个目标不畏艰险、坚持不懈的优秀品质。
因为学生可以从历史人物中学到影响其个人选择、态度和价值认识等方面的知识，而这些又直接能影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成。
因此说，历史教学中对德育的渗透作用我们决不能忽视。
二、在教学中存在的不足1、由于时间较短的缘故，没有将近现代史中国与日本、朝鲜、印度的关系情况做一个简单的说明。
因为今天的新闻就是明天的历史，以此类推，我们的历史教学也可以让昨天的新闻变为今天的历史。
从平时的生活细节中，乃至学生所感兴趣的新闻趣事中寻找苗头，然后与历史事件结合起来。
2、没有把隋唐的对外交往与今天商品经济进行比较。
3、提问时学生都乱回答影响课堂教学，有时包办，不能体现提问的价值；重要是让学生合作交流，让他们的思维真正互动不能充分体现出来，或者体现的不恰当；4、课堂小结不好，不能是老师代办，三言两语结束小结，这点没有体现学生的主体性。
5、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
对差生没有给予更多的成功体验。
三、今后努力方向针对上面所出现的问题，为了更好地教学、提高质量，今后改进措施如下：1、极参与集体备课，发表自己的见解，互相交流，团结协作，认真备课。
备课时精心设计课堂中所提出的问题，合理的安排时间。
以史为鉴，将历史与现实相比较，从而进一步让学生认识到今天的商品经济与自然经济有天壤之别。
2、提出问题后给学生有充足的思考时间，让学生的思维动起来，让他们合作交流，积极探索，自己去发现问题。
3、作好课堂小结，让学生自己总结，不包办。
4、布置符合实际的课堂作业，并分层次教学，因材实教。
有针对性与目的性。
5、平时多教给学生学习历史的方法，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩。
反思五：对外友好往来教学反思通过本课学习可以充分认识到隋唐时期对外开放的特点。
认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习历史的兴趣，认识到唐朝在当时领先地位,增强民族自豪感。