《伏尔塔瓦河》说课
伏尔塔瓦河说课稿
伏尔塔瓦河说课稿1、教学目标11 知识与技能目标让学生了解《伏尔塔瓦河》的音乐特点、创作背景以及作曲家斯美塔那的生平。
12 过程与方法目标通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生感受音乐的情感表达和艺术魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。
13 情感态度与价值观目标激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的文化自信和审美情趣。
2、教学重难点21 教学重点分析《伏尔塔瓦河》的音乐结构和表现手法，理解其主题内涵。
22 教学难点引导学生从音乐中感受伏尔塔瓦河的壮丽景色和民族情感。
3、教学方法31 讲授法讲解《伏尔塔瓦河》的相关知识，包括作曲家、创作背景等。
32 欣赏法组织学生完整聆听和分段聆听音乐作品，感受其旋律、节奏、和声等要素。
33 讨论法引导学生交流对音乐的感受和理解，促进学生的思维碰撞。
4、教学过程41 导入播放一段伏尔塔瓦河的自然风光视频，引出课题《伏尔塔瓦河》。
42 知识讲解介绍作曲家斯美塔那的生平及创作风格，讲解《伏尔塔瓦河》的创作背景。
43 音乐欣赏431 完整聆听让学生初步感受音乐的整体情绪和风格。
432 分段聆听分析各段落的音乐特点，如旋律、节奏、乐器运用等。
44 讨论交流组织学生讨论音乐所表达的情感和画面，分享自己的感受。
45 总结归纳总结《伏尔塔瓦河》的音乐特点和主题内涵，强调民族音乐的重要性。
5、课堂小结回顾本节课的教学内容，再次感受《伏尔塔瓦河》的魅力。
6、作业布置让学生课后欣赏斯美塔那的其他作品，进一步了解其音乐风格。
伏尔塔瓦河教案
《伏尔塔瓦河》音乐欣赏课教学内容：交响曲《伏尔塔瓦河》教学对象：初中生教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学过程：导入观看图片——中国的黄河。
“有历史悠久的河流的地方，沃野千里，灌溉便利，使得农耕环境为人类的生存创造了良好的条件。
古代居民很早便在这些地区生产劳动，生息繁衍，所以大河流域成为人类文明的发源地。
”“中国有这样一条历史悠久的黄河，捷克亦有一条历史悠久的伏尔塔瓦河，是孕育捷克这么有特色的民族的摇篮。
”介绍捷克和伏尔塔瓦河（出示地图和伏尔塔瓦河图片）捷克（Česko）是捷克共和国（Česká republika）的简称，是一个中欧地区的内陆国家，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。
“我们今天要欣赏的就是一部以伏尔塔瓦河命名的交响曲。
”作者介绍（出示斯美塔那相片）提到了一部交响曲，我们肯定要了解到作者的资料和创作背景。
贝德里赫·斯美塔那(BedoichSmetana)(1824-1884)，捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。
捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美，以及特异的民族风格。
体裁“这部作品的体裁是交响诗！”交响诗：以音乐的形式表达诗歌的内容。
斯美塔那曾为《沃尔塔瓦河》的内容写了如下文字：“……两条小溪汇合起来成为沃尔塔瓦河，向远方流去。
它流过响着猎人号角回响的森林，穿过丰收的田野。
欢乐的农村婚礼的声音传到它的岸边。
在月光下水仙女们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。
……沃尔塔瓦河从斯维特扬峡谷的激流中冲出，在岸边轰响并掀起浪花飞沫。
在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着涛涛的波浪从古老的维谢格拉德的旁边流过……流向远方。
人教版 七年级上册音乐 第二单元 伏尔塔瓦河 说课课件(共14张PPT)
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我的说课到此结束， 谢 谢！
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一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法知识的掌握
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4、哼唱主旋律
本环节根据创造创新这一主题，也为了让学生更 直观的感受，用小提琴演奏的主题旋律，学生跟 着教师哼唱的环节，达到熟唱主题旋律这一教学 目标。又让同学们对旋律加深了印象。
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我衷心的希望，通过这样的设计，能 让“音乐”这一潺潺的泉水，浇灌孩 子心中盛开的花朵，引领孩子们感受 美，感知爱，用这一芬芳铺满其漫长 的人生道路。
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3.带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
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《伏尔塔瓦河》
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（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
我的说课到此结束， 谢 谢！
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1. 写意画 要借“ 象”表 达不可 视的“ 意”， 就需要 对“象 ”进行 刻画， 只是相 对于“ 象”来 说，它 更重视 “意” 的表达 . 2. 中国画 中的写 意精神 是一种 文化自 觉，这 种文化 自觉要 求画家 在画中 画出文 化，观 者欣赏 画作时 领略的 正是这 种文化 3. 中国画 把客观 物象作 为艺术 对象来 表现， 而不是 将其作 为科学 对象来 描绘， 它传达 给观众 的是文 化的智 慧，而 非科学 的知识 4.写意画 中的“ 意”不 只是个 人的和 当下的 ，还是 群体的 和历史 的；惟 其如此 ，它才 能为别 人所理 解，才 能作为 文化被 后人所 传承. 5. 虽说“ 传统中 国画的 创作是 一种精 神生活 方式， 而不是 一种技 能”， 但另一 方面， 作为精 神生活 方式存 在的绘 画，其 技能并 不是不 重要.
6. 经典阅 读可以 让人们 在潜移 默化中 习得珍 贵的思 维方式 和价值 观念， 尤其是 在童年 、少年 和青年 时期。 7.经典阅 读带来 的思维 模式和 情感模 式就像 大脑的 最佳操 作系统 ，任何 时候安 装都不 算晚， 但一定 是越早 安装越 好。 8.家训和 家风有 着密切 的联系 ，家庭 中的尊 长以身 作则， 同时又 教育其 他成员 循规守 矩，久 而久之 ，良好 的家风 便逐渐 形成并 延传下 来。 9.文中有 多处文 言的表 达，这 不但使 文章在 短小的 篇幅内 具有很 大的容 量，而 且使得 文章语 言典雅 ，充溢 着传统 文化的 魅力。 10.人类的 发展， 历史的 进步， 充分告 诉我们 ：个人 要自立 ，民族 要自立 ，人类 要自立 。只有 这样， 个人才 能成长 ，民族 才能自 强，人 类才会 发展。 美国艾 略特说 ：“天 上永远 不会掉 下玫瑰 来，如 果想要 更多的 玫瑰， 必须自 己种植 。 11. 每个 人都是 一道靓 丽的风 景线， 世间就 只有一 个独一 无二的 你，世 界不会 为你而 改变。 因此， 我们要 改变自 己！环 境永远 不会主 动去适 应我们 ，我们 却可以 改变自 己，去 适应环 境，进 而取得 成功。
人音版八年级上册《沃尔塔瓦河》说课完整版课件
对比聆听，感受本段音乐情绪，结合视频模仿乐队指挥的动作并自选发音哼唱旋律，用肢体与歌声 感受音乐的磅礴气势。
PART 02 | 新课教学
【设计意图】
PART 03 | 学情分析
③【学情分析】
·对音乐具有一定鉴赏力且对音乐 主题有初步认识 ·对较难乐理知识掌握度有待提高 ·肢体律动需得到解放 ·丰富审美体验，提升创造性潜能
PART 04 | 教学目标
④【教学目标】
情
通过对乐曲的聆听，在气势恢弘的音乐中，感 受作曲家对祖国的热爱，从而丰富学生个人情感体 验，培养学生对生活的积极乐观态度，逐步建立多 元文化审美观。
【设计意图】
通过教师介绍，学生能够基本把握 作品整体基调并更好的理解作品蕴 含的情感。
PART 02 | 新课教学
（二）对比聆听三处带主题旋律的片段，感受其情绪及情景变化。
1、感受如诗如歌的第一次主题出现处： 听辨主奏乐器感受音色特点、仔细听辨每一次主题旋律出现时的音乐情绪变化,通过教师讲
解明确旋律因大小调交替而形成情绪变换，了解大调小调各自的音乐色彩，并随音乐做相关律 动，最后结合波浪状律动用“dang”有感情的模唱主题旋律。 2、感受表现黎明时分河流匆匆流过情景的二次主题旋律。
完整聆听《沃尔塔瓦河》并根据老师黑板上的曲式结构图，填入每一段落相应的小标题，也请 学生在听到不同段落时做相应的动作来示意，当听到引子部分用手指画旋律线；每个主题旋律模仿 指挥动作；“森林狩猎”时做扛猎枪的动作；“乡村婚礼”时做相应的舞步；“水仙女的舞蹈”时请用手指 模仿仙女额脚步在另一手心跳手指舞；“峡谷激流时”做蹲起的延绵起伏状，流向远方时将手臂向前 伸展.（必要时提示学生段落动作。）
伏尔塔瓦河说课稿
伏尔塔瓦河说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《伏尔塔瓦河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伏尔塔瓦河》是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材中的一首经典交响乐曲。
这首乐曲是捷克作曲家斯美塔那的代表作，具有极高的艺术价值。
它以其优美的旋律、丰富的和声以及深刻的情感表达，展现了捷克民族的历史、文化和自然风光，是世界音乐宝库中的璀璨明珠。
通过对这首乐曲的学习，学生能够领略到交响音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，增强对民族音乐的热爱和对多元文化的理解。
二、学情分析本次授课的对象是高中学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于交响音乐这种较为复杂的音乐形式，还需要进一步的引导和启发。
在这个阶段，学生对音乐的感知和理解能力逐渐增强，开始追求更深刻的情感体验和艺术内涵。
然而，由于缺乏系统的音乐理论知识和欣赏经验，他们在理解和欣赏交响音乐时可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式感受音乐，激发他们的兴趣和主动性，帮助他们逐步提高音乐鉴赏水平。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解斯美塔那的生平及创作风格，熟悉《伏尔塔瓦河》的创作背景。
（2）学生能够辨别乐曲中不同的乐器音色，理解乐曲的主题旋律和音乐结构。
2、过程与方法目标（1）通过聆听、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。
（2）引导学生参与音乐实践活动，如哼唱主题旋律、模仿乐器演奏等，提高学生的音乐表现能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对交响音乐的兴趣，培养学生的音乐审美情趣。
（2）让学生感受《伏尔塔瓦河》所表达的对祖国、对民族的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生聆听并感受《伏尔塔瓦河》的音乐主题，理解其旋律特点和情感内涵。
人教版 七年级上册音乐 第二单元 伏尔塔瓦河 说课课件
常言道 ：“编筐编箩，全收在口”，在 这节课的最后我采用了收纳式的结尾， 请学生说出通过今天的欣赏课，我们了 解了哪个国家及其境内的哪条河流还有 何作曲家想表达的怎样音乐情感，请大 家用自己的话说处对歌曲的理解 ，最后 师生在强烈的爱国主义情感中结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能 让“音乐”这一潺潺的泉水，浇灌孩 子心中盛开的花朵，引领孩子们感受 美，感知爱，用这一芬芳铺满其漫长 的人生道路。
11．这篇 散文叙 事自然 ，抒情 真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。 12．文章 第一段 运用比 拟、衬 托的手 法，既 凸显了 凌晨六 点郊野 的静， 又描摹 出寂静 之下万 物的生 趣，笔 触细致 ，富有 诗意。
7、在反复 朗读课 文的基 础上， 知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就 像一张 网，你 撒在哪 里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上 的事， 只要肯 用心去 学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。 10、别 再去抱 怨身边 人善变 ，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
2、介绍作者，作品背景及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称，
3.带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
交响曲《伏尔塔瓦河》教案
交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学目标1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作者。
2. 培养学生对交响乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《伏尔塔瓦河》，使学生感受到捷克民族音乐的特色。
二、教学内容1. 交响曲《伏尔塔瓦河》简介介绍交响曲的作者斯美塔那，以及作品创作背景和意义。
2. 作品结构分析分析《伏尔塔瓦河》的曲式结构，包括各个乐章的主题和发展。
3. 音乐特色解析解析《伏尔塔瓦河》中的捷克民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
4. 欣赏《伏尔塔瓦河》播放全曲，引导学生关注作品的整体情感和音乐形象。
5. 讨论与实践学生分组讨论作品中的音乐特色，并进行简单演奏实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解交响曲《伏尔塔瓦河》的背景、结构和音乐特色。
2. 播放法：播放《伏尔塔瓦河》全曲，让学生直观感受音乐。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析作品。
4. 实践法：进行简单演奏，提高学生的音乐表现力。
四、教学准备1. 教学课件：包括交响曲《伏尔塔瓦河》的图片、音乐片段等。
2. 音响设备：用于播放《伏尔塔瓦河》全曲。
3. 乐器：为学生提供简单乐器，如小提琴、钢琴等。
五、教学评价1. 学生能简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的背景和作者。
2. 学生能分析《伏尔塔瓦河》的结构和音乐特色。
3. 学生能在讨论中提出自己对作品的见解。
4. 学生能参与演奏实践，表现出对音乐的热爱和鉴赏能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的作者斯美塔那，以及作品背景。
2. 讲解作品结构：分析《伏尔塔瓦河》的曲式结构，包括各个乐章的主题和发展。
3. 解析音乐特色：深入讲解《伏尔塔瓦河》中的捷克民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
4. 欣赏《伏尔塔瓦河》：播放全曲，引导学生关注作品的整体情感和音乐形象。
5. 小组讨论与实践：学生分组讨论作品中的音乐特色，并进行简单演奏实践。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解交响曲《伏尔塔瓦河》的作者、作品背景、结构及音乐特色。
人教版 七年级上册音乐 第二单元 伏尔塔瓦河 说课课件(14张)
教学目标： 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律； 听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷 克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
本课重点和难点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题 旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情、 听辨乐曲中不同乐器的音色。
情感目标：通过作曲家融会在作品 中对祖国的深情唤起学生热爱自己 的祖国，增强爱国主义情感。 知识目标：听赏音乐作品，使学生 了解捷克和伏尔塔瓦河的音乐与相 关文化，掌握听辨西洋乐器。 技能目标：熟悉并哼唱《伏尔塔瓦 河》主题旋律。
3. 每年的 诺奖季 ，村上 春树都 会被预 测为热 门得主 ，曾几 何时， 连声称 “喜欢 的日本 作家只 有村上 春树” 的石黑 一雄都 已获奖 ，而村 上仍与 诺奖擦 肩而过 。 4. 中国正 在经历 一场从 “吃饱 ”向“ 吃好” 、“吃 健康” 的转变 ，在这 一历史 进程中 ，能否 保证公 众的食 品安全 ，取决 于政府 的执政 水平， 事关老 百姓的 切身利 益。
2、介绍作者，作品背景及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称，
带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
三、教学过程：
本节课总的设计分为 五个环节。
1.导入新课：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了吸引学 生的注意，调动学生的积极性，我节选了《保卫黄河》 的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。 以河流为线索运用提问的方式引入讲课内容 我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了 一些中国的歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家 去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌 颂祖国的外国交响乐曲。
交响曲《伏尔塔瓦河》教案
交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学目标1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作曲家斯美塔那。
2. 培养学生对交响乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《伏尔塔瓦河》，提高学生对捷克民族音乐的认识。
二、教学内容1. 作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》背景介绍。
2. 交响曲《伏尔塔瓦河》的乐曲结构及主题。
3. 分析《伏尔塔瓦河》中的捷克民族元素。
4. 欣赏《伏尔塔瓦河》的完整演奏。
5. 学生分组讨论并创作以《伏尔塔瓦河》为灵感的音乐作品。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《伏尔塔瓦河》的创作背景、乐曲结构及捷克民族元素。
2. 难点：对交响乐的欣赏和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》背景、乐曲结构等。
2. 欣赏法：播放《伏尔塔瓦河》完整演奏，让学生感受交响乐的魅力。
3. 讨论法：分组讨论捷克民族元素在《伏尔塔瓦河》中的体现。
4. 创作法：学生分组创作以《伏尔塔瓦河》为灵感的音乐作品。
五、教学步骤1. 导入：介绍作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》的创作背景。
2. 讲解：分析《伏尔塔瓦河》的乐曲结构及主题。
3. 欣赏：播放《伏尔塔瓦河》完整演奏，让学生感受音乐之美。
4. 讨论：分组讨论捷克民族元素在《伏尔塔瓦河》中的体现。
5. 创作：学生分组创作以《伏尔塔瓦河》为灵感的音乐作品，并进行展示。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 创作展示：评估学生在分组创作中的表现，包括创意、技巧和团队合作能力。
3. 课堂作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对《伏尔塔瓦河》的理解和欣赏。
七、教学反思在课程结束后，进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以及如何改进教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
八、拓展学习1. 让学生进一步了解斯美塔那的其他作品，进行拓展学习。
2. 推荐学生欣赏其他著名的交响乐作品，扩大其音乐视野。
3. 鼓励学生参加音乐欣赏活动或课程，提高其音乐素养。
《沃尔塔瓦河》说课稿范文
《沃尔塔瓦河》说课稿范文《沃尔塔瓦河》说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《沃尔塔瓦河》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、说分析：1、教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
2、学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。
所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
二、教学目标：1、感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的`音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。
2、能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交响诗这一音乐体裁。
三、教学方法：1、通过对比、歌唱、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品。
2、通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。
四、说教学过程：1、导入新课：学生在蔡依林的《布拉格广场》音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个民族的？从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河——沃尔塔瓦河上。
（设计意图：由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以一个良好的精神状态进入新课教学。
《伏尔塔瓦河》-花城粤教版九年级音乐上册教案
《伏尔塔瓦河》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解并掌握《伏尔塔瓦河》的基本情况和演唱技巧2.渗透人文情怀，培养学生对音乐的欣赏和表现能力二、教学内容1.课程内容《伏尔塔瓦河》是一首具有感人旋律的音乐作品，它让人们关注到了人的命运和生死、爱情和梦想。
在课堂上，我们将从以下方面进行讲解：1.《伏尔塔瓦河》的歌曲特点和演唱技巧2.歌词的意义和背景知识3.从音乐的角度感受《伏尔塔瓦河》中蕴含的人文情怀2.课时安排本课程共分为3个课时，每个课时大约为45分钟，具体课时安排如下：第一课时：导入、欣赏歌曲和分析歌曲特点第二课时：学唱《伏尔塔瓦河》，梳理演唱技巧第三课时：交流讲解歌曲意义和背景，自由表演三、教学重点和难点1.教学重点1.让学生深入了解《伏尔塔瓦河》的歌曲特点和背后的故事2.教授学唱《伏尔塔瓦河》的基本演唱技巧3.配合学生表演，渗透人文情怀，引导学生体验《伏尔塔瓦河》的感人旋律2.教学难点1.教授学唱《伏尔塔瓦河》的高难度音乐演唱技巧2.让学生真正体验到《伏尔塔瓦河》中蕴含的人文情怀四、教学策略1.探究式教学法本课程采用探究式教学法，通过老师讲解和学生独立探究的方式，引导学生自己发现歌曲的美妙和人文情怀。
2.合作学习法本课程采用合作学习法，让学生在小组内讨论歌曲的含义和演唱技巧，并在自由表演环节中合作完成演出，增强学生对音乐的感性认识。
五、教学评价1.教学方法评价本课程采用探究式教学法和合作学习法相结合的教学方法，让学生自主学习、共同探讨，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，本课程创设自由表演环节，让学生充分发挥自己的才华和创造力。
2.教学效果评价本课程通过教授歌曲的歌词和背景知识，让学生深入了解《伏尔塔瓦河》的内涵和情感，让学生在学习音乐的同时感受到人文情怀的温暖。
同时，本课程培养学生的音乐欣赏和表现能力，让学生体验到音乐是多么美妙和神奇。
交响曲《伏尔塔瓦河》教案
交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学目标：1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作者生平。
2. 培养学生对交响乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《伏尔塔瓦河》，使学生掌握一定的音乐分析方法，提高音乐素养。
二、教学内容：1. 交响曲《伏尔塔瓦河》简介：包括作品背景、作者生平、作品结构等。
2. 作品分析：节奏、旋律、和声、曲式结构等方面。
3. 欣赏与实践：聆听作品、分析作品、演唱主题等。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解《伏尔塔瓦河》的创作背景、作者生平及作品结构。
2. 难点：对作品进行深入的音乐分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平、作品结构等。
2. 分析法：引导学生对作品的节奏、旋律、和声等方面进行分析。
3. 实践法：让学生聆听作品、演唱主题，增强体验。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作者生平。
2. 作品分析：详细讲解作品的节奏、旋律、和声、曲式结构等方面。
3. 欣赏与实践：播放作品，让学生聆听并分析作品的特点。
4. 演唱主题：选取作品中的主题让学生进行演唱，感受作品的魅力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对交响乐的了解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解他们对交响曲《伏尔塔瓦河》的兴趣和理解程度。
2. 作品分析：评估学生在作品分析过程中的表现，包括对节奏、旋律、和声、曲式结构等方面的理解和应用能力。
3. 演唱表现：评价学生在演唱作品主题时的音准、节奏和表现力。
七、教学资源：1. 音频资料：交响曲《伏尔塔瓦河》的音频片段，用于播放和欣赏。
2. 乐谱：提供《伏尔塔瓦河》的乐谱，供学生分析和演唱。
3. 多媒体课件：用于展示作品分析和讲解的相关内容。
八、教学准备：1. 提前准备好教学课件和乐谱，确保音频资料能够正常播放。
2. 安排好课堂活动的场地和设备，确保教学顺利进行。
初中 伏尔塔瓦河 教案
初中伏尔塔瓦河教案课程类型：音乐欣赏课年级：七年级教学目标：1. 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；2. 启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）；3. 感受作曲家在作品中所呈现的爱国深情。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学准备：1. 部分西洋乐器；2. 多媒体设备。
教学过程：一、组织教学（5分钟）1. 展示幻灯片：播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！2. 引导学生思考：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？他们分别写的是我国的哪两条河流？二、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍《伏尔塔瓦河》的背景和作曲家斯美塔那；2. 引导学生关注交响曲《伏尔塔瓦河》的结构和主题旋律。
三、欣赏《伏尔塔瓦河》（15分钟）1. 播放《伏尔塔瓦河》的音乐片段，让学生初步感受乐曲的美感；2. 引导学生关注乐曲中的主题旋律，并尝试哼唱；3. 分析乐曲中不同乐器的音色，让学生了解西洋乐器。
四、深入学习（15分钟）1. 教师分段讲解《伏尔塔瓦河》的旋律特点和表现手法；2. 引导学生进行小组讨论，分享对乐曲的理解和感受；3. 组织学生进行音乐创作活动，如：用西洋乐器演奏《伏尔塔瓦河》的主题旋律。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识点；2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受；3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
教学延伸：1. 邀请捷克音乐家来校进行音乐会表演，让学生更深入地了解捷克音乐；2. 组织学生参观博物馆，了解伏尔塔瓦河的历史和文化背景。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》时，对乐曲的主题旋律和西洋乐器的音色有了一定的认识和理解。
但在课堂讨论中，部分学生对乐曲的背景和文化内涵了解不足，需要在今后的教学中加强相关知识的普及。
人教版 七年级上册音乐 伏尔塔瓦河 说课PPT(14张)优质课件
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1.这虽然 是一个 故事简 单、篇 幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试 图描写 一个真 正的老 人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法和集 中讨论法，激发了学生的学习兴趣，又活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
（2）你认为《伏尔塔瓦河》分为 几段合适？ 我将组织学生分组讨论并派代表发 言， 最后给出共分为七段的答案， 引导学生重新分段复听，指出每段 都有哪些主奏乐器，每段所要表达 的情感是什么。
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播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
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伏尔塔瓦河说课稿
伏尔塔瓦河说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伏尔塔瓦河》。
一、说教材《伏尔塔瓦河》是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材中的一首经典交响乐曲。
这首乐曲是捷克作曲家斯美塔那的代表作之一，具有极高的艺术价值。
教材将其安排在这一单元，旨在通过欣赏这首作品，让学生感受交响音乐的魅力，了解捷克民族音乐的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、说学情高中生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于交响音乐的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。
三、说教学目标1、知识与技能目标引导学生了解《伏尔塔瓦河》的创作背景、作者生平，熟悉乐曲的主题旋律，掌握交响音乐的基本常识和欣赏方法。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、讨论等方式，培养学生的音乐感知能力、音乐思维能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对交响音乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、说教学重难点1、教学重点（1）熟悉《伏尔塔瓦河》的主题旋律，感受乐曲所表达的情感。
（2）理解乐曲的结构和音乐表现手法。
2、教学难点（1）引导学生体会交响音乐丰富的表现力和复杂的音乐织体。
（2）让学生能够从音乐的角度分析和理解作品，提高音乐鉴赏能力。
五、说教法1、讲授法通过讲解，让学生了解乐曲的创作背景、作者生平、音乐知识等。
2、欣赏法让学生完整地聆听乐曲，获得直观的音乐感受。
3、分析法引导学生对乐曲的主题、旋律、节奏、和声等要素进行分析，提高学生的音乐分析能力。
4、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
六、说学法1、聆听法让学生认真聆听乐曲，关注音乐的细节和变化。
2、比较法通过比较不同主题、段落的音乐特点，加深对乐曲的理解。
3、联想与想象法鼓励学生发挥联想与想象，感受音乐所描绘的画面和情境。
七、说教学过程1、导入新课通过播放一段捷克的自然风光视频，引出课题《伏尔塔瓦河》，并提问学生对捷克的了解。
教师说课教学设计—《伏尔塔瓦河》
教师说课教学设计—《伏尔塔瓦河》一、兴趣导入欣赏捷克美景，（神秘庄严的古堡，布拉格广场，伏尔塔瓦河）二、欣赏伏尔塔瓦河主题前置式教学，自学前置：视唱伏尔塔瓦河主题旋律欣赏捷克带有神秘和浪漫气息的布拉格广场，放眼美丽的伏尔塔瓦河，为学习本课打下兴趣基础。
三、出示学习目标1、感受作曲家在作品中所展现的爱国深情2、掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那四、介绍作曲家及其作品1、斯美塔那（1824-1884）捷克作曲家，捷克民族乐派创始人。
“捷克音乐之父”。
重要的作品有：交响诗套曲《我的祖国》、歌剧《被出卖的新嫁娘》、第一弦乐四重奏《我的生活》等。
他曾说：“歌曲通向心灵，心灵通向祖国”。
2、我的祖国交响诗套曲《我的祖国》是斯美塔那的代表作，作品共分六个乐章,其中最著名的是完成于1874年12月8日的第二乐章《伏尔塔瓦河》。
曲中所描写的伏尔塔瓦河(捷克民族的母亲河)由南向北纵贯美丽富饶的国土，是捷克民族的摇篮。
五、欣赏伏尔塔瓦河全曲介绍3D打印聆听模式：素材：乐曲打印机：大脑效果：立体情景1、引子中运用长笛和单簧管的音色，逼真地描绘了伏尔塔瓦河源头的两支山泉，潺潺流水，渐渐汇入大河，大河流过回响着猎人号角的森林。
2、乐曲奏出最为著名的河流奔腾的主题，展示了伏尔塔瓦河瑰丽、庄严的景象。
3、随着河水的奔流，一个村庄出现在河岸，村中传来捷克民间的波尔卡舞曲，这是农民在欢乐地举行婚礼。
4、乐声渐渐远去，河水向前奔流，月光下一群水仙女唱着歌，在水面嬉戏。
5、穿过峡谷，伏尔塔瓦河的激流冲击着石坎和峭壁，发出雷鸣般的吼声；伏尔塔瓦河流过捷克的首都布拉格，河面渐渐变得宽广，最终，伏尔塔瓦河波涛滚滚流向无尽的远方。
六、课堂活动，分段欣赏1、聆听旋律感受动态的伏尔塔瓦河。
（连线题）2、听辨乐器（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
让主题旋律在脑海留下印记。
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2、介绍捷克、作者及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称， 将小提琴带入课堂由学生亲自摸一摸 奏一奏，感受弦乐的音色。
贝多伊齐·斯美塔那（捷克语：Bedřich Smetana ，1824年3月2日－1884年5月12日），捷克作曲 家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基者。 捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始 人，被誉为：“捷克民族音乐的奠基人”、“新 音乐之父”。生于波希米亚利托米什尔，在国际 间他以歌剧《被出卖的新嫁娘》最具代表性。包 括交响诗组曲《我的祖国》细腻地演绎了捷克的 历史、传说故事和景致，以及第一号弦乐四重奏 《我的一生》。斯美塔那从50岁起饱受耳聋折磨 ，并由此引发了精神疾病，1884年5月12日于布 拉格附近的精神病院逝世，终年六十岁。
三、教学目标
美国著名教育家杜威认为：教学目标 在教学过程中起着非常重要的作用。是 教育者从事教育的指南。根据教材的特 点和七年级中学生的年龄特点和心理特 点，本课的教学目标我是这样来设置的。
情感目标：通过作曲家融会在作品
中对祖国的深情唤起学生热爱自己 的祖国，增强爱国主义情感。
知识目标：听赏音乐作品，使学生
三角铁）。
（5） 月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流 水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静 的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音 如水波。
（6） 伏尔塔瓦河主题旋律再次出现。 （7） 圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出
和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋 律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音 型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和 定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强 的力度描绘河水波涛汹涌。 （8） 伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维 格拉德”动机；乐队全奏。
了解捷克和伏尔塔瓦河的音乐与相 关文化，掌握听辨西洋乐器。
技能目标：熟悉并哼唱《伏尔塔瓦
河》主题旋律。
四、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我 主要采取了情境设置法、直观演示法、活 动探究法和集中讨论法，并且让学生将西 洋乐器带入课堂现场演绎，既激发了学生 的学习兴趣，又活跃课堂气氛，促进学生 对知识的掌握
《伏尔塔瓦河》
说课稿
音乐1101班
一、说教材 二、说学情 三、教学目标 四、说教法 五、教学过程
一、说教材
《伏尔塔瓦河》人教版七年级下册第二单元《祖国颂》第三 课时的内容，是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至 12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二 首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九 交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这 部史诗之作。
《伏尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标 题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲 的形式。它以象征捷克民族摇篮的伏尔塔瓦河主题为乐曲基 本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山 流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱 。
本节课难点： 教学生学习音乐欣赏的研究
我衷心的希望，通过这样的设计，能 让“音乐”这一潺潺的泉水，浇灌孩 子心中盛开的花朵，引领孩子们感受 美，感知爱，用这一芬芳铺满其漫长 的人生道路。
我的说课到此结束， 谢 谢！
（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
（2）你认为《伏尔塔瓦河》分为 几段合适？
5、介绍乐曲内容，分段听赏
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐 器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧 管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现 的等等。
方法，对所吸收的内容融入自己的情感用语 言加以表达
本课重点：让学生欣赏，分析，感受《伏尔
塔瓦河》并培养学生鉴别西洋乐器的能力。
二、说学情
学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《伏 尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来 聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐 曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来 展开丰富的联想，我会运用多种教学手段调动学生 积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
五、教学过程
本节课总的设计分为 五个环节。
1.导入新课：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了吸引学 生的注意，调动学生的积极性，我节选了《保卫黄河》 的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。 以河流为线索运用提问的方式引入讲课内容 我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了 一些中国的歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家 去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌 颂祖国的国交响乐曲。6、教师小结：
常言道 ：“编筐编箩，全收在口”，在 这节课的最后我采用了收纳式的结尾， 请学生说出通过今天的欣赏课，我们了 解了哪个国家及其境内的哪条河流还有 何作曲家想表达的怎样音乐情感，请大 家用自己的话说处对歌曲的理解 ，最后 师生在强烈的爱国主义情感中结束本课。
7、课后作业
熟记《伏尔塔瓦河》主题旋律。 预习下次课的内容。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。 （1） 伏尔塔瓦河的源头1 长笛、源头2单簧管，小溪逐
渐汇入大海（弦乐器加入，大提琴音色明显）。 （2） 伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三
角铁等。 （3） 林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解
和弦等。 （4） 乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有
3、哼唱主旋律
本环节根据创造创新这一主题，也为了让学生更 直观的感受，我设计了亲自用小提琴演奏主题旋 律，学生跟着教师琴音哼唱的环节，同时还请会 演奏的同学拉奏，既达到熟唱主题旋律这一教学 目标。又让同学们对旋律加深了印象。
4.带着问题听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 的问题：