舞蹈校本课程教学设计说明

校本课舞蹈课教学设计宁安市三陵学校吴雪花课程纲要课程名称：《舞动奇迹》开发教师：吴雪花课程类型：艺术类授课对象：初中生开发的背景和依据：随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。

现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。

他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。

所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。

针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。

对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。

一、课程目标1．倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。

2．训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。

3．在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、现代舞。

让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。

二、课程形式安排每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。

其理论依据与方法手段如下：1．理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。

2．方法手段：第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生特点灵活处理。

三、课程内容安排：1．基本功练习 2。

基本功练习 3。

基本功练习 4。

健美操基本舞步练习 5。

健美操基本舞步练习 6。

健美操基本舞步练习 7 。

健美操 8 。

健美操 9。

健美操 10。

健美操 11。

民族舞基本步练习 12。

民族舞基本舞步练习 13。

民族舞基本舞步练习 14。

民族舞 15。

民族舞 16 。

民族舞 17 。

现代舞 18。

现代舞 19 。

现代舞 20。

汇报演出四、课程实施建议：1．让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅力。

2．在教学过程中，应以学生为主体，调动学生的积极性，让学生在自主的活动中体验，探究，创新，以获得真情实感。

3．将肢体语言和艺术紧密的结合到一起。

4．师生共同合作，一切从学生出发。

五、课程评价：通过校本课程的教学，使学生比以前更自信，能勇敢的在众人面前尽情的表演、表达自我，而具有艺术或体能天赋的学生，因此有较多的机会去尝试，所以更有机会使自己的潜能得到发挥，而不至于被埋没。

不仅是学生得益，对教师而言，校本课程的开发，不仅扩大了教师的视野，提供教师一个反省个人教育理念的机会，并形成了新的教育理念，提高了教师的课程意识和课程开发的能力，改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待学生的方式也发生了变化，同时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高。

最重要的是许多教师从心里形成了一种自我向上的需要，自我要求也越来越高。

教师不仅看重教学这份工作，而且热切地想把这份工作做好。

校本课程的开发使师生共同受益。

附---《走进傣族》教学设计一、教学内容１、傣族舞的各种手形、手位，基本动作等。

２、傣族舞组合：《金孔雀轻轻跳》３、创编练习二、教学目的１、通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。

２、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，不断提高自身鉴赏和舞蹈表演的能力。

３、让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。

４、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

三、教学重点１、了解傣族舞蹈特有的“三道弯”舞姿造型特点与舞蹈韵律感。

２、正确、熟练地掌握傣族舞的基本动作，完成组合学习。

四、教学难点１、连贯、准确、优美地完成动作，情绪表达恰当，准确把握舞蹈的风格与韵律。

２、自由创编活动，培养学生自主能力，在活动中充分的感受美，体验美。

五、课时安排一课时六、教具准备VCD 电视机录音机磁带傣族风俗资料等七、教学过程（一）、组织教学师生问好！（二）、复习民族舞组合１、朝鲜舞组合２、藏族舞组合３、新疆舞组合（三）、新授１、导入２、播放傣族人民生活的画面和一些傣族舞蹈片断，介绍傣族风土人情傣族是云南特有的民族，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳、耿马等地区，他们长期生活在群山环抱的河谷平坝区，人们在炎热的亚热带气候中劳动生活，所以他们更喜欢一种平稳、安详的节奏，无论是挑担、走路，都想在轻盈起舞，悠悠自得。

傣族的“傣”字意为酷爱和平与自由的人，傣族的民族特色鲜明突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，它那优美的舞姿，把人带入诗一般的境界，登上大雅之堂，是大都市的人们为之而倾倒！３、介绍傣族舞蹈的特点傣族的民间舞蹈优美、朴实、含蓄，舞姿富于雕塑性，傣族舞蹈特有的舞姿造型是“三道弯”，因此傣族的舞蹈，既有动态的韵律美，又有静态的造型美。

４、学习基本动作（一）基本手形a、冠形b、掌形c、曲掌（二）基本手位a、顺展翅b、高展翅c、双抱翅d、平展翅e、双合翅f、内屈g、翻腕 h、外掏（三）基本脚位a、平步b、点丁步５、组合学习a、教师师范b、分步讲解动作要领c、指导学生练习d、跟音乐表演（四）、创编练习１、导入：师：通过组合的学习，相信大家对傣族舞的基本动作一定深刻了不少，现在呢，再交给大家一项任务：四个人一组，在不改变傣族舞蹈风格的前提下，以傣族舞的基本动作为基础，每一组编一段５个8拍的舞蹈动作，希望大家多多动动脑筋，不要单纯局限于老师刚才教的这些，你们可以大胆的创编，可以回忆一下以前电视里、或者是碟片里看过的一些傣族舞，吸收一些优美的动作为自己所用。

现在是你们才艺表现的最好机会，看看哪几组表现的最好！好！赶快行动！２、学生们开始创编，播放傣族音乐烘托气氛。

３、创编完毕，分组表演（五）、课堂小结师：我们今天玩得高兴吗？生：高兴！师：是呀！我也很高兴，同学们，天色已晚，民族园的篝火晚会已经开始了，让我们跟着音乐一起跳起来吧。

师放音乐，师生自由表演各民族舞蹈。

附---教学反思舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。

本课时我主要是让学生掌握傣族舞的体态风格，并且灵活运用傣族的各种手形手位。

学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，因此，这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上。

为了学生能够更准确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要运用了以下的方法：１、视觉图像法：傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我通过视觉的刺激和对傣族姑娘服饰的讲解，逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，使本来抽象的内容更加形象化。

２、情景模拟法：这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为快乐的旅行者，从认识傣族到走进傣族，始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。

３、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。

在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位美丽的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。

４、创编实践法：创编实践是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈，让学生一边看一边学，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。

然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组５个8拍的动作应该是可以完成的。

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，具备人文思想的教育理念，自由活泼的教育方式，为我们的教育开辟了一片新天地，一节好的舞蹈课应该体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充满生命与活力，通过师生之间、学生之间平等互动的交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情景中轻松愉快的接受美的熏陶。

因此，在教学中，必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。

本节课，我根据教材的内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。

此外，还注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育。

今后，我将继续努力，转变教育观念，实施素质教育，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使舞蹈教育开辟一片新的天地！。