外研版五年级英语下册第六模块集体备课
外研版五年级英语下册第六模块课时教学设计
4)I visited my cousins last summer.
学生自己读句子，然后与对应的插图连线。
请学生读一读，集体订正答案。
3 Read yhe pictures and wtite sentencens.(看图写句子)
Who did she go with?
Where does her uncle live?
2. Read ,look and match.
1)I went to the Great Wall with my friend this summer.
2)I visited my grandfather and grandmother last month.
图五：提示词Lily,buy, some flowers,for her mother,yesterday
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Do a survey : Ask your classmates some questions about their travel
图三：提示词go to America,by plane,next year
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图四：提示词take many photos,in the park,last Sunday
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图一：提示词climb,the Great Wall,last weekend
五年级英语第六模块第一单元集体备课 (1)
Module 6 unit1 I went there last year. 集体备课主备人：张艳茹一、教学内容：本单元的教学主题为“I went there last year.”主要是谈论关于旅游的话题。
通过分享玲玲收藏的照片，让我们知道玲玲曾经和父母，奶奶在西部新疆愉快的旅行了一周，同时，还告诉我们，玲玲的叔叔一家住在中国的南方，本课是在复习已学方位和时间表达法的基础上，学习用一般过去时询问别人的旅游经历，并介绍自己的旅游经历。
二、原虚化目标：通过交流旅游见闻，培养学生与他人合作互相帮助的精神，并激发学生对祖国的热爱。
通过小组合作学习，培养学生积极参与、互相帮助、团结合作的能力。
三、实化目标：1．能听懂、会说并认读单词：photo, stay, week2．能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to...? I went there ... Did you go with...? Yes, I did. / No, I didn’t.3. 在情景中运用When did you go to…? I went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.来谈论旅游经历。
四、教学重点：1. 能听说认读新单词photo, stay, week2. 听懂会说及运用句型When did you go…? Did you go with…? 及其回答I went there...；Yes, I did. / No, I didn’t.五、教学难点：在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
六、重难点突破：1. I like travelling very much. I travelled Mount Tai last summer holiday. (point to the screen) This is a photo of me. Then show the word card of photo.（以自身经历为例，能够激发学生的兴趣。
Module 6 五年级下册英语外研版说课稿1(说课稿)-2022-2023学年五年级英语下册 《新
Module 6 五年级下册英语外研版说课稿1一、教材分析1. 教材概述本次教学内容为《新征程》（外研版）五年级英语下册 Module 6。
本模块为“Unit 3 How Do You Travel? Part B”，主要教授交通工具的表达和使用，帮助学生掌握关于交通方式的英语表达，并能够流利地与他人交流。
2. 教学目标知识目标：1.能够听懂并能使用本模块所学习的单词和句型，例如：by bus, by bike, by train等；2.能够用英语口语询问和回答如何旅行的问题。
能力目标：1.培养学生的听说能力，提升口语交流能力；2.帮助学生在日常生活和旅行中能够自如地应用所学英语知识。
情感目标：1.培养学生积极的英语学习兴趣和态度；2.培养学生的团队协作意识。
3. 教学重点1.交通方式的表达；2.如何用英语口语询问和回答如何旅行的问题。
4. 教学难点如何让学生在口语交流中灵活使用所学知识。
二、教学过程1. Warm-up（5分钟）1.Greetings：上课问候；2.Free talk：与学生自由交谈，营造良好的英语学习氛围；3.Game：从游戏中培养学生的英语听说能力。
2. Presentation（15分钟）通过图片和实物等多种教学手段，向学生出示关于交通方式的图片，并配合音频让学生学习单词和短语。
在教学过程中，教师应采用多种方式，例如手势、表情等，帮助学生理解和记忆。
3. Practice（25分钟）由于本模块主要针对口语交流方面的能力，因此本环节着重于练习。
教师可以设计多种口语练习活动，例如角色扮演、问答环节、分组竞赛等，让学生通过实践发现和解决自身的口语问题。
4. Production（10分钟）在这一环节中，教师可以让学生自己设计并发表有关交通方式的英语介绍，让学生更好地运用所学知识，并展示自己所掌握的英语能力。
教师应在此环节中提供积极的反馈，帮助学生提升自信心和口语表达能力。
5. Extension（5分钟）为了拓展学生的英语学习和使用，本环节不仅做到了教学内容的拓展，而且也拓展了教学形式。
外研版小学英语五年级下册Module6教案
外研版小学英语五年级下册《Module 6 Unit 2 It‘s in the north of China.》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是《新标准英语》（三年级起始）五年级下册Module6Unit2 It‘‘s in the north of China。
本模块的主题是Travel，学生在五年级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情，本单元是谈论假期曾经旅行过的地方，并描述这个地方的方位,口头运用“where”来询问,并用“It‘‘s in the …of ….”回答。
二、学情分析：五年级学生通过两年多的，已有了一定的英语学习经验和语言积累，具有一定的英语能力。
但又带有农村孩子特有的纯朴、拘束和腼腆，因此有时表达不流畅、不完整。
从语言知识和语言运用能力来看，学习本课时已基本能用“where did …?”来询问。
三、设计思路：以兴趣为导向，激发学生的热情。
本节课的教学从谈论过去发生的事情入手，通过丰富的活动，激发学生联系生活实际，引导学生运用所学语言知识，体现语言的交际功能。
四、教学目标：1、知识目标：（1）学习语句：She had a lovely time there.Where did you go for your holidays?单词:ride，horse，,climb，holiday（2）理解句子She had a lovely holiday there.运用“where did you go for your holidays?”询问假期，运用“I went…”做出正确回答；运用“where is it?”询问某地的方位，并运用“It ‘‘s in the ….of …”回答。
（3）识别单词：ride，horse，,climb，holiday书写单词：time，very2、能力目标：能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
3、情感目标：乐于沟通，与同伴谈论旅行，从而获得相互关心的情感体验；培养学生良好学习习惯。
Module6单元(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级下册
本节课以培养学生英语学科核心素养为目标，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够：
1.语言能力：能够听懂、会说、会读、会写Module 6单元的生词和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.文化意识：了解Module 6单元中的文化元素，培养对不同文化的认知和理解，增强跨文化交际的能力。
首先，学生在知识方面存在一定程度的差异。有些学生能够熟练地运用所学知识进行日常交流，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，教师需要针对不同学生的需求，采取不同的教学方法和策略。
其次，学生在能力方面也存在差异。有些学生在听说方面表现较好，而有些学生在读写方面表现较好。为了提高学生的整体英语水平，教师需要设计一些综合性的教学活动，让学生在听、说、读、写四个方面都能够得到锻炼和提高。
板书设计
1.重点知识点：列出Module 6单元中的重点生词、句型和语法点，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。
2.词句表达：展示Module 6单元中的常用表达和例句，让学生通过实际例句来理解和运用所学知识。
3.艺术性和趣味性：采用生动有趣的插图、色彩和布局，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。
-解析：本题考查学生对Module 6单元形容词和副词的掌握。学生需要运用所学知识，将形容词和副词正确地运用到句子中。
4.例题四：请用Module 6单元中的固定搭配完成下列句子。
-答案：I can't wait to go to the beach with my friends.
-解析：本题考查学生对Module 6单元固定搭配的掌握。学生需要运用所学知识，将固定搭配正确地运用到句子中。
4.英语电影欣赏：推荐学生观看一部与Module 6单元相关的英语电影，通过观看电影，提高学生的英语听力能力和对Module 6单元的理解。
最新外研版五年级英语下册教案Module 6
外研版五年级英语下册教案Module 6模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第六模块的学习内容。
Unit 1 I went there last year. 通过玲玲与艾米,斯玛特女士一起分享自已的照片并且以谈论自己的旅行经历为话题,让学生初步了解并掌握如何表达自己何时去过某地以及所在地的方位。
通过学习,学生基本会用句型“ Where/ When did you go...?”及其回答“1 went there/...”; 用“ Did you go with.?”陵“Yes, I went with.”做出回答,即用一般过去时态的句子询问别人的旅行经历并且能与别人分享自己的旅行经历。
Unit 2 She visited the Tianchi Lake通过学习玲玲去新疆旅游这一个话题,让学生进一步了解祖国的自然风光以及相应的地理位置,同时让学生把所知道,所去过的我国的风景名胜和它们所在的地理位置结合所学过的句型进行操练，进一步提高学生的听、说,读、写的综合素质能力。
第一单元通过玲玲与他人的对话来展现她和父母去新疆的事情。
第二单元则是以第三人称叙述的方式展现在新疆所做的事。
两者由易到难，因此,第一单元为第二单元的学习奠定基础,而第二单元又是第一单元学习的延伸,为学生学习一般过去时态提供了很好的素材.模块教学目标1.知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June,east,best,north,rest,ride.(2)学生能够听、说、认读并会用句型:This is Xinjiang.it's in the west of China.I went there last year.Did you go with your parents?Yes,I did.We stayed with my grandma for a week in July.Xinjiang is in the west of China.She rode a horse.She climbed the Tianshan Mountains.She visited the Tianchi Lake.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,语音、语调准确优美.2.能力目标(1)能熟练掌握所学单词,并灵活运用.(2)能运用所学句型对自己的旅游经历进行描述.3.情感态度目标(1)通过学习,培养学生热爱祖国以及热爱祖国的大好河山,增加对祖国的区域结构和风景名胜的了解,激发孩子们走出去看看的欲望,开阔他们的视野。
外研版五年级英语下册第六模块课时教学设计
3）Playing basketball is _____for the tall boy,but _________for the short boy.
学生看插图，进行比较，然后完成填空。
请三位学生读一读自己的答案，集体订正。同桌互相检查拼写错误。
It’s…for…
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
Warm up（8）
Review（30）
Homework（2）
Sing a song .(Mangoes and rice)
Review the text together.请几名学生看插图复述课文。
Show the teaching aims on the small blackboard
点难点教学重
Important: Learn the sentences and words
Difficault: Learn how to say difficult advises
教学准备
小黑板、练习册、录音机
板书设计
UNIT 2 It’s too big for you.
It’s easy for him.
Lily’s bag Mike’s bag
Do the exercise book.
Sing
A songБайду номын сангаас
Correct them
Find out
Read one by one
3. Read and draw.(读短文，帮助Lily,Mike把书包画下来)
Lily’s bag is red and big.It’s got four pockets.It’s got a cat on it.It’s lovely.
外研版小学英语五年级下册Module 6教案
外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第1课时外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第2课时2.播放录音，学生听录音掌握主要内容。
3.学生打开课本，老师讲解对话里面的重点单词和句型：East 东部，东方Best 最好的Rest 休息Have a rest 休息一下老师请学生用上面的重点句型造句。
4.老师再次播放录音，学生跟着录音一起朗读句子，注意语音语调和指读。
5.老师请学生上台表演韵律的内容，老师评出优秀表演小组。
（三）Listen and read1.老师出示课本插图，介绍本部分内容：去年七月，琳琳去了很多地方，我们来看看她到底去了哪些地方呢？2.老师出示课本的地方图片，询问学生知道这些地方是哪里吗？请学生站起来描述每一副图片的内容。
3.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：Where did Lingling go to last July?4.学生翻开课本，朗读对话，从课文中找出问题的答案，老师讲解正确答案。
5.学生圈出里面的动词，并且将过去式的原形写在旁边。
Go- went ride--rode climb-climbedvisit-visited Is/am--was have-had老师指出天山和天池这种固有名词开头字母要大写。
6.老师再次播放录音，学生一句一句跟读录音，注意语音语调，老师纠正错误的发音。
7.学生分角色表演对话内容，老师评出优秀表演小组。
Step 3：巩固与扩展活动一：Look ask and say1.老师出示课本的图片，请学生朗读课本给出的对话。
2.老师翻译重点句子，带领学生朗读课本的对话。
3.老师指着地图上其他的地方说，你们两人一组，模仿课本的对话，编写新的对话。
4.老师请不同的小组上台表演对话。
活动二：Play a game: 句子接龙学生五人一组，一名学生介绍自己曾经去过的地方和做过的事情，I went to… and I bought…然后第二名学生需要复述第一名学生去过的地方和做过的事情，然后在说一说自己去过的地方和做过的事情。
外研版英语五年级下册Unit 6—Part 4a,4b,5 and pw教案
寿阳县小学“共案”设计模板课题： Unit 6—Part 4a,4b,5 and pw寿阳县平舒小学赵敏备课时间 2021.4.18教学内容外研社Join in五年级下册Unit 6—Part 4a,4b,5 and pw教材分析本课的内容是选取外研社Join in 五年级下册Unit 6—Part 4a,4b,5 and pw。
本课重点是学习单词：复习巩固运用句子I’m(not) afraid of...but there’s one thing I’m afraid of... Are you afraid of...?rolls, ham.，并能做出相应的动作，本节课需要发现学生的不足，并及时加以巩固和练习，使学生们在轻松愉悦的英语氛围中感受英语的魅力。
学情分析学生在本单元已经学习了很多的单词，为本课的教学内容的复习奠定了很好的基础。
教学目标1）熟练掌握早餐单词：cornflakes, toast, jam, tea, juice, rolls, ham. 2）熟用词汇，进行交流，表达自己的喜好；并能礼貌的询问他人，从中了解各地饮食文化特点。
教学重点复习巩固运用句子I’m(not) afraid of...but there’s one thing I’m afraid of... Are you afraid of...?通过写诗，造句巩固所学教学难点I’m(not) afraid of...but there’s one thing I’m afraid of... Are you afraid of the sea/moon/desert/moutains/jungle?教学准备PPT课件前置作业内容巩固单词教学过程Step1. Warm upTalk about “I’m (not) afraid of...”Step2. Presentation1.Show the poem, read more, then write by themselves.2.Read and learn the following.3.the sea / moon / desert / moutains / jungle, then ask, “Are you afraid of...?”4.Read and write. Are you afraid of....?Yes ,I am No,I am notIs he/she afraid of.....?Yes ,he/she isNo,he/she isn'tStep 3. Presentation1.Say a chant: Afraid, afraid, I’m afraid of the dark...2.Ask the pupils to ask and answer in pairs.HomeworkRead and write more板书设计：Unit 6 adventures( Part 4 and 5)the mountainsthe jungle I’m (not) afraid of the seathe desertthe moon。
Module6单元整体构建(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级下册
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与Module 6相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Module 6的认识和理解。
4.描述感官动词：
-作业题目：请用英语描述你看到的和听到的内容。
教学反思
在本次Module 6的教学过程中，我深刻体会到了教学的乐趣和挑战。首先，我感到非常高兴的是，学生们对于学习新的知识点表现出浓厚的兴趣，他们的积极参与和互动让我感到非常欣慰。通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，学生们不仅掌握了时间、职业、身体部位的表达，而且还能够用英语描述日常生活场景，这充分展示了他们的语言能力。
2.思维品质：学生在学习过程中展现出了较强的观察力和想象力。他们能够通过观察和思考，用英语描述案例中的场景和活动。同时，他们还能够通过思考和讨论，提出关于Module 6的未来发展或改进方向的创新性想法或建议。
3.文化意识：学生通过学习家庭成员的职业，对不同的职业有பைடு நூலகம்更深入的了解。他们能够认识到不同职业的特点和工作内容，从而增强了对社会认知的理解。此外，学生还能够通过学习身体部位的表达，了解身体各部位的功能，培养了对自我认知的认识。
2.思维品质：通过学习感官动词，学生能够用英语描述看到的和听到的内容，培养学生的观察力和想象力。
3.文化意识：通过学习家庭成员的职业，学生能够了解不同职业的特点，增强学生的社会认知。
4.学习能力：通过学习身体部位的表达，学生能够了解身体各部位的功能，培养学生的自我认知。
外研版五年级英语下册第六模块集体备课
五年级英语Module6 Travel集体备课一教学内容本模块以Lingling向Amy, Ms Smart展示去年和家人旅游的照片展开旅游话题，通过这一话题的学习，学会用英语畅谈旅游见闻。
同时学习一般过去时态，方位介词，特殊疑问句，一般疑问句及其回答。
二教学重难点１教学重点识别并正确运用单词：photo，stay, week。
能口头运用When did you go to……？I went there in …… Did you go with your……？２教学难点方位及月份的准确运用以及描述自己的旅游经历。
三原虚化目标(1)了解中国的的地理知识，热爱祖国的大好河山。
了解一些国家不同的文化习俗。
(2)通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。
四通过研讨得到的实化目标：1能听说读写单词：Photo, stay, week, parent2学习语句：We went there last year.Did you go with your mother and your father? Yes, I did.3能口头运用Did you go with your mother and your father?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes ,I did.\No, I didn’t.回答。
五评价方法设计：1 Show a map of China. Let the student find out “Where is it?”(用白板的遮蔽功能先遮住所提到的地区，让学生先找，再出示) Practice “It’s in the …of China”2出示新疆图片：T: Look at these pictures. What’s the city, please? Ss: Xinjiang.T: Yes. This is Xinjiang.Where is Xinjiang? Ss: West.T: It’s in the west of China.I stayed with my grandmother for a week.（学习单词）3出示海南风景图：T: What’s the ci ty, please?Ss: Hainan.T: This is Hainan. Where is it?Ss: It’s in the south of China.T: Wonderful! Can you read?Lingling went to Hainan and visited her uncle.4播放录音，请学生听录音熟悉课文内容，听过后，教师让学生首先根据课件图片，用自己的话来描述图画中的场景。
Module6(教学设计)-2023-2024学年外研版(一起)英语五年级下册
-说明：这个题型要求学生根据问题，使用一般过去时回答，并使用被动语态。学生需要理解问题的意思，并用一般过去时和被动语态描述自己的过去经历。
10.填空：根据句意，填入正确的动词过去式或被动语态形式。
-答案示例：Yesterday, the door (A) was opened, (B) was closing, (C) opened, (D) closing.
-例句：I went to the park yesterday.
2.二、一般过去时的否定和疑问形式
-否定形式：not +助动词或be动词的过去式
-疑问形式：助动词或be动词提到句首
-例句：Did you go to the park yesterday?
3.三、一般过去时的被动语态
-被动语态构成：was/were +过去分词
3.游戏：通过设计一个描述过去事情的游戏，让学生在游戏中运用一般过去时，提高学生的参与度和学习兴趣。
在教学媒体和资源的使用上，确定以下内容：
1. PPT：制作精美的PPT，展示一般过去时的构成和用法，以及具体案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2.视频：选取一些描述过去事情的视频，让学生在观看过程中学习如何运用一般过去时，提高学生的听力理解能力。
3.在线工具：利用在线工具，如语法检查工具，帮助学生检查和纠正一般过去时的使用错误，提高学生的自我学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
Module6(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级下册
作用与目的：
-帮助学生深入理解家庭成员的称呼和日常活动的表达方式，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据家庭成员的称呼和日常活动的表达方式，布置适量的课后作业。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，例如在正确运用家庭成员的称呼和日常活动的表达方式方面可能会出现混淆和错误。此外，学生在理解和介绍节假日活动时，可能会遇到时态和语态的使用问题。为了克服这些困难，教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高语言运用能力。同时，教师还可以通过设置适当的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）家庭成员的称呼和日常活动的表达方式：让学生通过网络资源、图书馆书籍等途径，自主学习不同国家的家庭成员称呼和日常活动的表达方式，并尝试进行交流练习。
（2）节假日活动的介绍：鼓励学生通过实地考察、采访等方式，了解当地节假日活动的庆祝方式和习俗，并撰写相关报告。
（3）家庭生活的话题：引导学生思考家庭对个人成长的影响，并通过写作、绘画、演讲等形式，表达自己的观点和感悟。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示家庭成员的图片和日常生活场景，帮助学生直观地理解和学习相关知识。
（2）教学软件：利用教学软件，进行听力训练和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
（3）实物教学：利用实物教具，如家庭成员的手偶、日常活动卡片等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五年级下册英语教案-Module6同步教案(2课时)｜外研社(三起)
五年级下册英语教案Module 6同步教案（2课时）｜外研社(三起)教学内容本模块围绕“职业”这一主题展开，通过多种教学活动，使学生能够理解和运用与职业相关的词汇和句型。
教学内容主要包括：询问和描述不同职业，理解不同职业的工作内容和重要性，以及表达对不同职业的喜好和理由。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇和句型，如“doctor”, “teacher”, “firefighter”等，并能够运用这些词汇进行简单的对话交流。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：通过了解不同职业的特点和重要性，培养学生对不同职业的尊重和欣赏。
教学难点1. 词汇记忆：职业词汇的记忆和应用是本模块的教学难点之一。
2. 句型运用：如何引导学生正确运用询问和描述职业的句型进行有效沟通。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含与职业相关的图片和视频，用于直观展示和帮助学生理解。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：模拟不同职业的工作场景，增强课堂互动性和趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生谈论他们对这些职业的了解和看法。
2. 词汇教学：利用单词卡片和多媒体课件，教授与职业相关的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习询问和描述职业的句型。
4. 巩固活动：设计一些与职业相关的游戏和任务，帮助学生巩固所学知识。
板书设计板书将围绕职业词汇和句型展开，包括新词汇的拼写、句型的结构以及相关的例句。
同时，板书还将包括一些与职业相关的图片和图表，以增强视觉效果和记忆。
作业设计1. 词汇抄写：抄写本节课学习的职业词汇。
2. 对话练习：编写一段关于询问和描述职业的对话。
3. 家庭作业：让学生回家后与家人讨论不同的职业，并用英语进行简单描述。
课后反思本节课通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握与职业相关的词汇和句型。
通过角色扮演和小组活动，提高了学生的听说能力，并培养了他们对不同职业的尊重和欣赏。
外研版(三起点)五年级下册英语模块六备课M6
小学英语基于标准的教学案例单位名称：适用年级：五年级设计者：模块备课课题名称：外研版（三起点）五年级下册 M6一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。
（2）能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。
（4）能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
（5）在学习中乐于模仿、敢于表达。
乐于感知并积极尝试使用英语。
2.教材分析（话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）本模块的主要内容是让学生用一般过去时来描述自己的一次旅行经历。
第一单元通过玲玲对照片的描述，让学生初步了解并掌握如何介绍自己何时到过何地，以及该地的地理位置。
第二单元通过短文、问答、歌曲和游戏等形式进一步操练和巩固一般过去时的用法。
在读词的过程中体会字母组合or，oor，ou，ow，ur在单词中的发音。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引。
认知基础：五年级学生学习英语已经两年了，也积累了一定的学习方法，并具备了英听、说、读、写能力；加上四年级下册已经学习过一般过去式，学生能基本了解并运用。
生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
预估学习难度：深入学习过去式的表达和应用，能在具体情境中正确运用过去式对于学生来说有一定难度。
二、课时安排:四课时。
第一单元备课课题名称： I went there last year.一、学习目标1. 准确认读west ,parents ,stay , remember ,south.等词，并理解意思。
2. 听懂会说When did you go to…? We went there ….3. 初步感知方位介词It’s in the west/south/north/east .4. 进一步了解过去时态的句型结构。
外研版小学英语五年级下册Module 6教案
外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第1课时外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第2课时2.播放录音，学生听录音掌握主要内容。
3.学生打开课本，老师讲解对话里面的重点单词和句型：East 东部，东方Best 最好的Rest 休息Have a rest 休息一下老师请学生用上面的重点句型造句。
4.老师再次播放录音，学生跟着录音一起朗读句子，注意语音语调和指读。
5.老师请学生上台表演韵律的内容，老师评出优秀表演小组。
（三）Listen and read1.老师出示课本插图，介绍本部分内容：去年七月，琳琳去了很多地方，我们来看看她到底去了哪些地方呢？2.老师出示课本的地方图片，询问学生知道这些地方是哪里吗？请学生站起来描述每一副图片的内容。
3.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：Where did Lingling go to last July?4.学生翻开课本，朗读对话，从课文中找出问题的答案，老师讲解正确答案。
5.学生圈出里面的动词，并且将过去式的原形写在旁边。
Go- went ride--rode climb-climbedvisit-visited Is/am--was have-had老师指出天山和天池这种固有名词开头字母要大写。
6.老师再次播放录音，学生一句一句跟读录音，注意语音语调，老师纠正错误的发音。
7.学生分角色表演对话内容，老师评出优秀表演小组。
Step 3：巩固与扩展活动一：Look ask and say1.老师出示课本的图片，请学生朗读课本给出的对话。
2.老师翻译重点句子，带领学生朗读课本的对话。
3.老师指着地图上其他的地方说，你们两人一组，模仿课本的对话，编写新的对话。
4.老师请不同的小组上台表演对话。
活动二：Play a game: 句子接龙学生五人一组，一名学生介绍自己曾经去过的地方和做过的事情，I went to… and I bought…然后第二名学生需要复述第一名学生去过的地方和做过的事情，然后在说一说自己去过的地方和做过的事情。
五年级下册英语教学设计-Module 6外研社
五年级下册英语教学设计-Module 6外研社教学目标本次教学旨在帮助学生在语音、听力、阅读、口语等方面提升，使学生积累更多的英语词汇量和语法知识。
同时，本次教学还旨在启发学生学习英语的兴趣，培养学生利用多种渠道进行英语学习的能力。
教材分析本单元的教材来自五年级下册英语教材外研社，主要涵盖了以下内容：1.明确不规则动词的过去式和过去分词；2.明确名人的成就以及他们对社会的贡献；3.学会使用描述人物特点的形容词。
通过本单元的学习，学生可以掌握更为丰富的词汇和表达方式，同时还能够加深对英语语法、语调等方面的理解。
教学步骤第一步：预习在开始课堂教学前，老师可以让学生提前预习本单元的教材内容。
预习内容包括：1.学习不规则动词的过去式和过去分词；2.学习描述人物特点的形容词；3.学习名人的成就以及他们对社会的贡献；第二步：导入为了激发学生学习英语的兴趣并引导学生进入学习状态，教师可以利用视频、图片等多样化的方式来进行导入，例如播放音乐、展示名人照片等。
第三步：教学本单元教学的主要内容包括：1.不规则动词的过去式和过去分词通过课堂互动问答的方式来让学生熟悉不规则动词的过去式和过去分词。
然后教师可以给学生出示相应的练习题进行练习。
2.名人的成就以及他们对社会的贡献教师可以使用图表或图片等方式为学生介绍不同领域的名人及其成就和社会贡献，然后组织学生进行交流互动，增强学生对知名人物的认知。
3.描述人物特点的形容词通过举例和搭配练习等方式来教授形容词的使用方法，教师可以让学生结合自己的生活经验，来描述出其他同学或者名人的特点。
第四步：作业布置通过课堂互动问答的方式来检验学生掌握情况。
然后进行课后作业的布置，例如让学生在本单元中使用到的语法知识、词汇进行相应的练习。
注意事项1.教师应尽可能让学生参与到整个课程中，例如组织学生讨论、互动、以小组为单位进行探究式学习等。
2.教师在授课时应尽量富有激情并注重情感教育，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
(外研版)五年级下册英语Module6模块说课
模块说课Module 6 （Book 6 ） Travel（一）教学目标：语言知识1、语音：字母组合or, oor, our, ou, ow, ur在单词中的读音。
2、词汇：photo, stay, week parent, rode, horse, climb, holiday3、语法：问词When4、答语in July5、句型：6、Did you go with……？7、When did you go to……？Where did you go for your holidays? Where is ……？4、功能：谈论旅游见闻；能听懂描述某个地方的方位语言技能1、了解字母组合or, oor, our, ou, ow, ur在单词中的读音2、能听、说、读、写单词：photo, stay ,week，holiday，parent, rode, horse, climb3、能用句型4、Did you go with……？5、When did you go to ……？谈论旅游见闻。
6、了解如何用问词Where问方位情感态度敢于开口，积极参与，有兴趣听别人描述旅游见闻，谈论不同城市的方位。
学习策略在学习中集中注意力，积极与他人配合，共同完成学习任务。
文化意识通过描述，初步了解一些城市及著名景点。
（二）教材重点、难点重点1、词汇：photo, stay, week parent, rode, horse, climb, holiday2、语法：问词When ，答语in July2、句型：3、Did you go with……？4、When did you go to……？Where did you go for your holidays?Where is ……？难点1、能用句型Did you go with……？When did you go to ……？谈论旅游见闻。
2、了解如何用问词Where问方位（三）重点、难点的突破措施1、运用听读法解决单词的读音;2、运用字母组合记忆法小组合作法记住新单词；3、运用问答训练法、小组合作法把握句型；4、运用联系实际的方法理解语法。
外研社英语五年级下册Module 6单元备课教学设计
五年级下册单元备课教学设计主备人：使用人：教学内容Module 6修改意见教材分析本模块有两个单元组成。
通过本模块的学习，是学生能根据图片和情境说出单词和句子，能用现在进行时描述照片或图片。
并能找准使用场景，敢于开口说英语。
在教学时，通过图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
让学生在学中玩，玩中学，轻轻松松、快快乐乐地学习英语。
学情分析五年级学生年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女比例均衡。
但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正，自律性差，上课好动，喜欢说话等。
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心地去观察和发现，通过掌握的材料加以分析，以便指导我们今后工作的开展。
教学目标1.让学生进一步掌握一般过去时态的基本特征的形式。
2.认读理解新单词及句型: stay, west,July…Where /When / What did you…?Where is…?It's in…Did yo u go with…?3.能够根据图片猜测意思、说词语，能阅读短文并回答问题。
4.掌握单词：east, best, north, rest, have a rest.5.掌握句型：She visited the Tianchi Lake.It’s in the west of China.重点难点1.认读理解新单词及句型: stay, west, July…Where /When / What did you…?Where is…?It's in…Did you go wit h…?2.能够根据图片猜测意思、说词语，能阅读短文并回答问题。
3.学生能够掌握对过去事情的表达，描述城市所处位置。
掌握新单词和重点句子。
教学措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
外研版五年级英语下册第六模块课时教学设计
点难点教学重
Important: Learn the words and read the passage.
Difficault: How to use“Where…? It’s in the…of句型
教学准备
recorder,a m ap of China
个性化设计
New words（5）
New
Text（32）
Homework（3）
Show the cards of the new word. Have the student read and remember them
Then explain the word: parent means mother or father; Holiday means the day that you do not work or study, you are free.
2.When did she go?
3.Who did she go with?
4.Where is Xinjiang?
5.What did she ride?
6.What mountain did she climb?
7.What lake did she visit?
At last give answer to the students
2.On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right. Read and point
Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong
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五年级英语
Module6 Travel集体备课
一教学内容
本模块以Lingling向Amy, Ms Smart展示去年和家人旅游的照片展开旅游话题，通过这一话题的学习，学会用英语畅谈旅游见闻。
同时学习一般过去时态，方位介词，特殊疑问句，一般疑问句及其回答。
二教学重难点
１教学重点
识别并正确运用单词：photo，stay, week。
能口头运用When did you go to……？I went there in …… Did you go with your……？
２教学难点
方位及月份的准确运用以及描述自己的旅游经历。
三原虚化目标
(1)了解中国的的地理知识，热爱祖国的大好河山。
了解一些国家不同的文化习俗。
(2)通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。
四通过研讨得到的实化目标：
1能听说读写单词：Photo, stay, week, parent
2学习语句：We went there last year.
Did you go with your mother and your father? Yes, I did.
3能口头运用Did you go with your mother and your father?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes ,I did.\No, I didn’t.回答。
五评价方法设计：
1 Show a map of China. Let the student find out “Where is it?”(用白板的遮蔽功能先遮住所提到的地区，让学生先找，再出示) Practice “It’s in the …of China”
2出示新疆图片：
T: Look at these pictures. What’s the city, please? Ss: Xinjiang.
T: Yes. This is Xinjiang.
Where is Xinjiang? Ss: West.
T: It’s in the west of China.
I stayed with my grandmother for a week.（学习单词）
3出示海南风景图：
T: What’s the ci ty, please?
Ss: Hainan.
T: This is Hainan. Where is it?
Ss: It’s in the south of China.
T: Wonderful! Can you read?
Lingling went to Hainan and visited her uncle.
4播放录音，请学生听录音熟悉课文内容，听过后，教师让学生首先根据课件图片，用自己的话来描述图画中的场景。
5仿照黑板上老师“My travel”的内容，向同学介绍自己的旅游经历，找朋友。
6以自己最喜欢、最了解的旅游胜地为内容制作一张明信片，并做简单的英语标注。
可以通过百度搜索或图书查找资料。