尊敬的各位评委老师 (1)

《从现在开始》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好!

今天我说课的题目是(板书：从现在开始)，下面我将从教材分析、学情分析、目标制定、教学方法、教学流程、板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。

一、教材分析

《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇精读课文，该单元以友好相处，团结合作为主题展开。课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人，而小猴子让动物们按照各自习惯的方式生活，受到人们的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

二、学情分析

二年级的孩子年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。通过学习，能让他们感悟到为别人着想的重要性，并在今后的学习和生活中懂得尊重别人，与人和谐相处。

三、目标制定

依据新课标、教材及学生特点，结合三维目标，我制定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，能在具体的语言环境中理解“神气、议论纷纷、叫苦连天、习惯的方式”等词语的意思。

2、关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，尊重别人的道理。

依据教材特点，我把1作为重点，依据学生认知水平、知识基础，我把2作为难点

四、教学方法

为了更好的完成教学目标，依据教材及学生特点我采用的教法是

1、以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以

学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

2、点拨法。点拨法有助于启发学生开动脑筋，积极思考，发展学生智力。

在学法上：我贯彻陶行知先生的“教是为了不教”，积极倡导自主合作探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。

五、教学流程

我今天所说的是第二课时，根据以上分析，我设计的教学流程为：直接导入，明确目标→整体感知，品读探究→发挥想象，领悟道理→拓展延伸，能力迁移第一环节：直接导入，明确目标。

上课伊始，我直接导入课题：“同学们，今天我们继续来学习21课《从现在开始》”，请同学们齐读课题。

看本节课我们要完成的学习目标：

师：齐读学习目标

1、正确、流利、有感情朗读课文，进入角色，体会课文中蕴含的情趣，并能在具体的语言环境中理解“神气、议论纷纷、叫苦连天、习惯的方式”等词语的意思，学习、积累语言。

2、关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从而懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向，学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的

第二环节：整体感知，品读探究

这一环节我主要通过三个自学指导来完成

自学指导一：自由朗读课文，说说狮子是怎样挑选接替他做“万兽之王”的动物的？

（方法提示：边读边思考，4分钟后全班交流。）

师：好，时间到，谁来说说狮子是怎样挑选接替他做“万兽之王”的动物的？你来说。（你说出了命令的主要内容）谁再来完整的读出狮子大王宣布的命令？（同意吗？

出示课件，一起读）

什么是“万兽之王”？

对，王是一种领袖，是要率领大家的。那么能不能带着这样的语气来读好狮子大王宣布的决定呢？

自己读一读、谁愿意来读一读、一起读

设计意图：这个环节我让学生根据自学指导先自主学习，让学生成为学习的主人，大大调动了学生的主动性和积极性。其次抓住狮子的话进行朗读训练，指导学生读出王者的威严，为下文的学习打下基础。

自学指导二：再读课文，完成下面表格

（方法提示：先自己完成，再小组交流， 5分钟后全班交流）

师：好，时间到，我们一起来交流。哪个小组说说都有哪些动物当选了“万兽之王”？（板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。）他们都下达了哪些命令？（板书：白天休息，夜里做事。对于猫头鹰下达的命令动物们的反应是什么？议论纷纷、叫苦连天）（板书：跳着走路动物们的反应呢？直摇头）（板书：习惯的方式，这次动物们又是怎样的的表现呢？立刻欢呼起来）

师：刚才老师发现有2个小组的表格完成的较好，不仅内容完整，而且字迹工整。（实物台展示），对照交流的结果把你们组的表格完善一下。

自学指导三：

师：看看猫头鹰是怎样当万兽之王的？我们一起来看自学指导三。

师：好，时间到，演一演猫头鹰当万兽之王时神气的样子。（就这样手叉腰，然后胸挺着，你真神气，为你们组赢得了1分）

说一说猫头鹰当大王，动物们吃了哪些苦头？（看来动物们这一个星期确实吃了不少苦头，大家都直叫苦，这就是叫苦连天）

议一议猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（刚才大家七嘴八舌，你一言我一语都说出了自己对这件事的看法，这就是议论纷纷）

读一读猫头鹰的神气，动物们的难受

按照以上的教学步骤四人小组合作学习袋鼠和小猴子是怎样当万兽之王的？3分钟后我们来交流。

师：刚才的小组交流同学们都很积极地参与讨论，老师为你们每个小组各加1分。哪个小组愿意展示一下袋鼠当万兽之王的样子。（老师仿佛看到了一只激动的袋鼠，看到了动物们的苦不堪言）

哪个小组愿意再来展示一下小猴子当万兽之王的样子。（我仿佛听到了从森林里传来的欢呼声）

师：如果此时你手中有一次投票的机会，你愿意把这宝贵的一票投给谁呢？

我们狮子大王和你们的意见是相同的，一起读“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了”

设计意图：表格的设计让学生能更清晰的理清文章脉络，提高学生概括、分析、总结的能力，语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。二年级孩子表现欲强，于是我设计了演一演、议一议、说一说、读一读的环节，采用“扶”“放”相结合的方式。教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果，既调动了学生学习的积极性，又提高了学习效率。

此环节完成了教学目标1，突破了教学重点。

第三环节：发挥想象，领悟道理

选举大会就要结束了，面对落选的猫头鹰、袋鼠，你想对他们说点什么？

师：板书：尊重他人

设计意图：对小动物们发表感言，让学生更加明白尊重他人的重要性，注重了学生口头表达能力的训练，积累了语言，同时也对学生进行了人文关怀的教育。

此环节完成了教学目标2，突破了教学难点。

第四环节：拓展延伸，能力迁移

假如你当选为咱们班的班长，你会怎样做？请把自己的想法做法写出来，3分钟后一起来交流。