北师大版四年级下买文具公开课教案
四年级下册数学教案-第三单元第1课时-买文具｜北师大版
四年级下册数学教案第三单元第1课时买文具｜北师大版教案：四年级下册数学教案第三单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材，具体是第三单元的第一课时，课题是《买文具》。
这一课时主要帮助我们掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际购物中的问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算法则，并能灵活运用到实际购物中，解决一些简单的购物问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数乘一位数的计算方法，而难点则是如何将这个计算方法应用到实际的购物问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、铅笔和练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我给学生展示了一些文具的图片，并提出了一个问题：如果我们要买3个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？2. 讲解计算方法：然后我引导学生用两位数乘一位数的计算方法来解决这个问题。
我们将3写在乘号的下面，24写在乘号的上面，然后逐位相乘，将结果相加。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我给学生们提供了一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学的知识。
4. 实际应用：我给学生们提出了一些实际的购物问题，让他们运用所学的计算方法来解决。
例如：如果我们要买4个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出了两位数乘一位数的计算法则，以及一些实际的购物问题。
七、作业设计1. 如果我们要买5个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？2. 如果我们要买6个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？答案：1. 5 24 = 120元2. 6 24 = 144元八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在掌握两位数乘一位数的计算方法上没有太大的问题，但在将这个计算方法应用到实际的购物问题中时，有些学生还是有些困难。
买文具优秀教学案例四年级下册数学北师大版
1.教师布置具有针对性的作业，让学生巩固两位数乘一位数的计算方法，并能够解决实际购物问题。
2.教师要求学生在作业中运用所学的计算方法，解决生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生发现问题，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以“买文具”为主题，紧密结合学生的生活实际，让学生在解决购物问题的过程中，自然地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。这种生活化的教学方式，使学生能够深刻体会到数学的实用价值，提高学生的学习兴趣。
2.教师引导学生从实际情境中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
3.教师组织学生进行讨论，引导学生在互动交流中解决问题，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，鼓励学生合作探究，共同解决问题。
2.教师设计小组活动，让学生通过讨论、交流、分享，提高合作能力，培养团队精神。
3.教师关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，让每个学生在合作中都能得到成长。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师以“买文具”为主题，创设真实的购物情境，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件展示购物场景，让学生观察、分析，提出数学问题，激发学生的思考。
3.教师设计多样化的购物情境，涵盖不同类型的商品和价格，丰富学生的数学体验。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的数学问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.教师引导学生运用归纳总结的方法，发现两位数乘一位数的计算规律，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师以鼓励性评价为主，关注学生的个体差异，让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习的自信心。
四年级《买文具》公开课教案及反思
四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（2）培养学生与人合作、交流的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人民币的基本单位及换算关系。
（2）运用数学知识解决购买文具的实际问题。
2. 教学难点：（1）人民币单位换算。
（2）灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置购买文具的情境，让学生身临其境地学习人民币知识。
（2）分组合作法：让学生分组讨论、解决问题，培养合作意识。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示人民币知识，提高学生的学习兴趣。
（2）文具模型：直观展示文具，方便学生理解。
四、教学过程1. 导入新课创设情境：教师出示一份文具清单，让学生观察并思考如何购买这些文具。
2. 探究新知（1）介绍人民币的基本单位及换算关系。
（2）引导学生发现购买文具所需的总金额，让学生尝试运用人民币知识解决问题。
3. 分组讨论让学生分成小组，根据文具清单和人民币知识，讨论如何购买这些文具。
4. 展示成果各小组派代表展示讨论成果，分享购买文具的策略。
5. 总结提升教师针对学生的讨论成果进行点评，总结人民币知识的运用。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生是否能掌握人民币的基本单位及换算关系。
（2）学生是否能灵活运用数学知识解决购买文具的实际问题。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学难度和深度。
（2）在教学中，注重引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。
（3）加强课后练习，巩固所学知识。
（4）关注学困生，给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对人民币基本单位及换算关系的掌握程度。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案-第1课时买文具｜北师大版
一、教学内容
1.购买文具的基本知识
2.购买文具的基本技能
3.购买文具的注意事项
二、教学目标
1.了解购买文具的基本知识
2.掌握购买文具的基本技能
3.熟悉购买文具的注意事项
三、课前准备
1.准备购买文具的物品清单
2.过渡练习，让学生练习买东西的对话
四、教学过程
1. 导入新课
老师和学生互动，让学生讨论一下他们原来有些什么东西可以用来写字，画画。
2. 学习新知识
（1）讲解文具清单的制作方法，并提供一个范例，让学生自己制作一个文具
清单。
（2）介绍如何根据清单去购买文具，主要包括以下几个方面：
•选择文具店
•确定购买的品牌和数量
•浏览商品，查看价格
•询问店员，确认信息
•注意物品的质量
（3）教学过程中应该充分使用图片、实物、场景模拟等教学资源，使学生能
够更好地理解和掌握所学知识。
3. 练习技能
（1）学生准备自己的文具清单，分组到文具店里体验购买文具的过程。
如果
没有文具店，则可以在课堂上分角色练习。
（2）学生通过角色扮演练习购买文具的对话，以提高口语表达能力。
4. 总结归纳
让学生和老师一起回顾这节课所学到的内容，总结归纳出选购文具的基本知识、技能和注意事项。
五、课后作业
1.制作一份自己的文具清单。
2.写一篇关于如何买文具的小文章。
六、拓展延伸
1.鼓励学生自己去文具店试着买东西。
2.带领学生去参观大型超市，了解更多的购物知识。
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册3.1《买文具》的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第31页，主要学习的是加减法应用题。
通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过观察、分析和计算，解决购买文具时的加减问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握加减法在购买文具中的应用。
难点：学生能够独立分析问题，正确运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具模型、计算器、黑板学具：学生文具、计算器、练习本五、教学过程1. 引入：我拿出一些文具，比如铅笔、橡皮和尺子，问学生：“你们知道这些文具的价格吗？如果我要买一些文具，应该如何计算总价呢？”2. 讲解：我通过展示文具模型和价格标签，向学生讲解如何计算购买文具的总价。
例如，如果我买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，那么总价就是5+2=7元。
3. 练习：我给学生一些购买文具的情景，让他们用计算器计算总价。
例如，买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元。
学生们用计算器计算出总价是7元。
4. 应用：我给学生一些稍微复杂一些的问题，让他们解决。
例如，如果我要买一支铅笔、一块橡皮和一把尺子，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，尺子的价格是3元，我应该如何计算总价呢？学生们通过观察和分析，得出总价是5+2+3=10元。
六、板书设计黑板上我会写上购买文具的加减法问题，以及答案。
例如：一支铅笔 5元一块橡皮 2元_____ + _____ = _____答案：5 + 2 = 7七、作业设计一支铅笔 5元一块橡皮 2元一把尺子 3元答案：5 + 2 + 3 = 10八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对购买文具的加减法问题掌握得很好。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。
2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。
2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。
2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。
2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。
四年级下册数学教案-3.1买文具｜北师大版(18)
四年级下册数学教案3.1 买文具｜北师大版 (18)教案：四年级下册数学教案3.1 买文具｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是四年级下册数学教案3.1 买文具。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括北师大版四年级下册数学第3章的第1节——买文具。
这部分内容主要让学生掌握文具的价格和数量，以及如何进行加减法运算。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握文具的价格和数量，学会进行加减法运算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握文具的价格和数量，学会进行加减法运算。
难点则是如何将所学的知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了一些文具模型，以及一些价格和数量的卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些文具模型，并让学生观察这些文具的价格和数量。
2. 讲解文具价格和数量：我会向学生讲解文具的价格和数量，并引导学生进行加减法运算。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生进行计算，并解释计算的过程。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和指导。
5. 应用拓展：我会让学生自己设计一些购买文具的场景，并应用所学的加减法知识进行计算。
六、板书设计：在教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，将文具的价格和数量进行直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计：1. 计算文具价格和数量的题目，如：一个铅笔的价格是2元，一个橡皮的价格是1元，问购买一个铅笔和一个橡皮需要多少钱？答案：3元。
2. 设计购买文具的场景题目，如：小明有10元钱，他想购买一个铅笔和一个橡皮，请问他还需要多少钱？答案：小明还需要8元钱。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了文具的价格和数量，并能够进行加减法运算。
在课后，学生可以尝试将所学的知识应用到实际生活中，如购物、零花钱管理等，从而提高数学的应用能力。
买文具(教案)北师大版四年级下册数学
买文具（教案）北师大版四年级下册数学今天我要为大家分享的是北师大版四年级下册数学教案——买文具。
这是一节十分有趣和实践性很强的课程，让学生在购物中学习数学，培养他们的数学应用能力和实际操作能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材第65页例1和第66页的“做一做”。
我们将以例1为引子，让学生学会如何计算购买文具的总价，并运用到实际购物中。
二、教学目标1. 让学生掌握单价、数量、总价之间的关系，学会计算总价。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高他们的数学应用意识。
3. 培养学生的团队协作精神，学会与人沟通和交流。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解单价、数量、总价之间的关系，并运用到实际购物中。
2. 重点：让学生学会计算总价，并能运用到实际购物中。
四、教具与学具准备1. 教具：文具、计算器、购物清单等。
2. 学具：学生自带的文具、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们在购物中遇到过的问题，引出本节课的主题——计算总价。
2. 讲解例1：以文具为例，讲解如何计算总价。
引导学生理解单价、数量、总价之间的关系。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将例1中的方法运用到实际购物中。
4. 课堂练习：让学生独立完成第66页的“做一做”，巩固所学知识。
5. 购物实践：组织学生进行购物实践活动，让学生在购物中运用所学知识。
六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 题目：小明买了2支铅笔和3块橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是2元。
请问，小明一共花了多少钱？答案：10 + 6 = 16（元）2. 题目：小红买了1本笔记本和1支笔，笔记本的单价是8元，笔的单价是3元。
请问，小红一共花了多少钱？答案：8 + 3 = 11（元）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了计算总价的方法，并能运用到实际购物中。
在购物实践活动中，学生培养了团队协作精神，提高了数学应用能力。
北师大版四年级下买文具公开课教案
《买文具》——小数乘整数侯家寺小学杨爱军教学目标：1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教学重点：小数乘法的意义教学难点：从小数意义来理解乘法教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。
教学过程：一、复习1、0.1表示什么？0.6表示什么？在图上怎么表示？3、口算：25×4 = 2角×4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8=你能说上面乘法算式所表示的意义吗？4、解决问题：一把尺子7角，买3把需要多少元？5、二、创设情境，自主探究6、1、用教材中的买文具情境，引导学生提出乘法问题。
7、同学们都买过文具，观察主题图中的信息，你能提出一个用相同加数相加来解决的问题吗？8、2、学生自由提问题，并列式9、3、出示例题：买4块橡皮需要多少钱？除了用加法外还可以怎样列式？列乘法式，怎么计算呢？自学课本解决问题。
10、4、汇报交流：说说你是怎么算的11、方法一：化为小数加法12、方法二：用元角分化为整数乘法13、方法三：画图，直观的看出。
（其实质是小数的意义）5、小结小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、深化理解练习1、课件出示试一试0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )（）×（）=( )+( )+( )+（）2、课本中的涂一涂。
3、3、买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。
4、四、当堂测试课本练一练3题0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝课本练一练4题五、小结快要下课了，你这节课学到了什么？六、作业课本练一练5题。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案第1课时买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1课时，买文具。
我们将通过实际情境来引入问题和解决问题，让学生掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 让学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加减法解决。
2. 重点：让学生掌握加减法的实际应用，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、铅笔、橡皮等。
2. 学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个文具盒，里面有3支铅笔和2块橡皮，问学生：“如果你是文具盒的主人，你想再买一些文具，你会买些什么？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例题：“小明有3支铅笔，他妈妈给他买了2支铅笔，请问小明现在有多少支铅笔？”教师引导学生用加法来解决这个问题，让学生理解加法的实际应用。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的问题，让学生独立解决，如：“小华有5块橡皮，他弟弟拿走了2块，请问小华还剩几块橡皮？”4. 小组合作：教师让学生分成小组，每组设计一个类似的情境，用加减法来解决问题，并分享给其他小组。
六、板书设计1. 加法：3（原有铅笔数）+ 2（买来的铅笔数）= 5（现在有的铅笔数）2. 减法：5（原有橡皮数） 2（拿走的橡皮数）= 3（剩下的橡皮数）七、作业设计1. 题目：小王有7支铅笔，他借给了小明3支，请问小王还剩几支铅笔？答案：7 3 = 4（支）2. 题目：妈妈给小红买了4块橡皮，小红用掉了2块，请问妈妈还要给小红买几块橡皮？答案：4 2 = 2（块）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够灵活运用。
在课后，教师可以引导学生观察生活中的数学问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
北师大版四年级数学下册《买文具》公开课教学设计
北师大版四年级数学下册《买文具》公开课教学设计一、引言数学是一门实用的学科，在日常生活中我们随处可见数学的应用。
本篇教学设计以北师大版四年级数学下册的《买文具》为主题，旨在通过公开课的形式，帮助学生掌握选择文具和计算购买文具的基本技能。
二、教学目标1. 理解并运用“想买什么文具、了解价格、计算所需金额”等基本购买文具的概念和方法；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；3. 提高学生的计算能力和应用能力。
三、教学准备1. 教师准备：教师课前准备好黑板、彩色粉笔、学生练习册及相关教具；2. 学生准备：学生携带练习册、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“大家在买文具时，是如何选择的？有没有考虑过价格和自己的需求？”引发学生思考，并与学生一起讨论。
2. 概念讲解与示范教师通过黑板上的示意图，向学生简要介绍购买文具的基本概念和方法。
例如，可以画出一张类似购物清单的表格，分别列出文具的名称、单价和数量，然后通过计算得出所需的总金额。
教师要有条理地讲解概念，保证学生能够理解并掌握。
3. 实际操作与练习教师在黑板上列出一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并标出它们的单价。
然后，教师与学生一起讨论如何选择文具、了解价格、计算所需金额等步骤，并引导学生进行实际操作和练习。
4. 相关拓展在学生具备基本概念和技能后，教师可以引导学生进行一些相关拓展。
例如，可以让学生自行设计购买文具的情景并进行计算；或者让学生分组进行文具购买比赛，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣。
5. 总结与归纳教师与学生共同回顾所学内容，总结和归纳购买文具的基本方法和技巧。
教师可以提出一些问题，让学生通过回答来检验自己的学习成果。
六、教学延伸1. 教师可以布置课后作业，要求学生根据实际情景进行购买文具的计算练习，并在下节课上进行讨论和答疑。
2. 可以鼓励学生多参与文具价格的了解，培养其独立购物的能力，并与家长进行实际购物的体验。
四年级下册数学优秀教案-《买文具》北师大版(2023秋)
）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否去过文具店购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索使用人民币买文具的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对使用人民币买文具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《买文具》这一章节，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，包括纸币和硬币。它是日常生活中进行交易的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是1元，小明给了售货员5元，我们应该如何计算找零呢？
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分的换算关系和人民币的认识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，但部分同学在分享成果时表达不够清晰。为了提高同学们的表达能力，我计划在接下来的课堂中增加一些口语表达训练，如角色扮演、即兴演讲等，帮助他们更好地展示自己的思考和理解。
还有一点我觉得需要注意的是，在教学过程中要关注学生的个体差异。有的同学可能对货币概念掌握得较好，但有的同学却刚刚接触。因此，在布置课后作业和课堂练习时，要充分考虑不同层次的同学的需求，设计难易适度的题目，使每位同学都能在课堂上获得成就感。
四年级下册数学教案-3.1买文具｜北师大版
四年级下册数学教案3.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第一节内容，买文具。
这部分内容主要让我们学会如何使用人民币进行购物，掌握找零的技巧，以及理解单价、数量和总价之间的关系。
二、教学目标1. 理解单价、数量和总价的概念及它们之间的关系。
2. 学会使用人民币进行购物，并能够进行简单的找零。
3. 培养同学们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用人民币进行购物。
难点：进行复杂的找零计算，以及解决实际购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、文具模型、计算器学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：假设同学们去文具店购买文具，他们需要知道每样文具的单价，购买的数量，以及需要支付的总价。
同学们能解决这个问题吗？2. 新课导入：我们今天就来学习如何解决这个问题，我们要知道什么是单价，数量和总价。
3. 讲解与演示：用教具演示单价、数量和总价的关系，解释单价是每单位物品的价格，数量是购买的物品数量，总价是购买物品所需支付的总价格。
4. 例题讲解：以购买铅笔为例，讲解如何计算总价。
假设铅笔的单价是2元，购买的数量是5支，那么总价就是2元5支=10元。
5. 随堂练习：请同学们用练习本进行练习，计算购买不同文具所需支付的总价。
6. 复杂找零问题：讲解如何进行复杂的找零计算，例如购买一件商品需要支付15元，而你只有20元，那么找零就是20元15元=5元。
7. 实际问题解决：让同学们分组讨论，如何解决实际购物中的找零问题。
六、板书设计单价、数量、总价的关系单价 x 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 思考实际购物中遇到的问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中非常重要的一环。
通过模拟真实的购物场景，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。
四年级数学下册教案-3.1买文具北师大版
四年级数学下册教案 3.1买文具北师大版教案：四年级数学下册 3.1 买文具我是一名教师，今天我要分享的是四年级数学下册的买文具的教案。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，本节课的教学内容主要来自第五章第一节。
我们将学习如何通过加减法来计算在购买文具时需要支付的金额。
具体内容包括：1. 理解和掌握加减法的概念和运算方法。
2. 能够正确计算购买文具时的总价。
3. 能够运用加减法解决实际生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解和掌握加减法的概念和运算方法。
2. 能够正确计算购买文具时的总价。
3. 能够运用加减法解决实际生活中的问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的概念和运算方法，并能够正确计算购买文具时的总价。
难点在于如何引导学生将实际生活中的问题与数学知识相结合，运用加减法来解决问题。
四、教具与学具准备1. 文具商品图片和价格标签。
2. 计算器。
3. 练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我出示一些文具商品图片和价格标签，让学生观察并思考如何计算购买这些商品时需要支付的金额。
2. 例题讲解：我选择一个购买场景，比如购买一支铅笔和一块橡皮，它们的价格分别是3元和2元。
我引导学生思考如何计算总价，并展示计算过程。
3. 随堂练习：我给学生发放练习本，让他们根据我给出的购买场景，计算总价。
4. 小组讨论：我让学生分组，每组选择一种购买组合，计算总价，并分享他们的答案和计算过程。
5. 作业设计：我布置了一道作业题目，让学生计算购买一支铅笔、一块橡皮和一本书的总价，并写出计算过程。
六、板书设计1. 加减法的概念和运算方法。
2. 购买场景的例子和计算过程。
七、作业设计作业题目：购买一支铅笔、一块橡皮和一本书，它们的价格分别是3元、2元和5元。
请计算总价，并写出计算过程。
答案：总价 = 3元 + 2元 + 5元 = 10元八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以引导学生思考如何计算在购买多件商品时的总价，以及如何进行找零。
四年级下册数学教案-3.1 买文具 ｜北师大版
四年级下册数学教案-3.1 买文具 | 北师大版一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的换算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
3. 培养学生良好的购物习惯，学会合理消费。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2. 学会计算购买商品所需的钱数。
3. 学会使用人民币，进行简单的购物活动。
4. 培养学生的价格意识，学会比较商品的价格。
三、教学重点、难点1. 教学重点：元、角、分的换算方法，计算购买商品所需的钱数。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的价格意识。
四、教学准备1. 教具：人民币、计算器、购物清单。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、钱币。
五、教学过程1. 导入新课通过创设购物情景，让学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）认识元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
通过展示人民币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
例如：1元=10角，1角=10分。
（2）学会计算购买商品所需的钱数。
引导学生运用元、角、分的换算方法，计算购买商品所需的钱数。
例如：一支铅笔0.5元，一块橡皮0.3元，一把尺子1元，计算购买这些商品所需的钱数。
（3）学会使用人民币，进行简单的购物活动。
组织学生进行模拟购物活动，让学生学会使用人民币，体验购物的过程。
（4）培养学生的价格意识，学会比较商品的价格。
引导学生关注商品的价格，学会比较不同商品的价格，培养学生的价格意识。
3. 巩固练习设计一些与购物相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生的印象。
5. 布置作业设计一些与购物相关的作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设购物情景，让学生在实际操作中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣。
北师大版四年级数学下册教案-3.1买文具_教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.1买文具_教学设计教案：北师大版四年级数学下册教案3.1买文具我作为一名经验丰富的教师，对四年级数学下册的《买文具》这一章节进行了深入的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的《买文具》这一章节。
在这一章节中，学生们将学习如何运用加减法计算在购买文具时所需支付的总金额。
具体的例子包括：购买一支铅笔和一块橡皮，总价为5元；购买两支铅笔和一块橡皮，总价为8元。
学生们需要通过加减法运算，计算出购买不同数量的文具所需支付的总金额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握加减法的运用，并能够灵活运用到购买文具的情境中。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握加减法的运用。
而教学难点则是如何让学生们能够将所学的加减法运用到购买文具的情境中，并能够灵活地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具。
多媒体教具包括PPT和教学视频，用于展示文具的图片和购买情境。
学具则包括铅笔、橡皮和计算器，供学生们在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我通过展示文具的图片，引起学生们的兴趣，并引导他们思考在购买文具时如何计算总金额。
2. 讲解：我通过PPT和教学视频，向学生们展示购买文具的情境，并解释如何运用加减法计算总金额。
3. 实践：学生们分组进行实践操作，使用铅笔、橡皮和计算器进行购买文具的计算。
4. 讲解：我针对学生们的实践结果进行讲解，解答他们遇到的问题，并强调加减法的运用方法。
5. 练习：我设计了一些练习题，让学生们运用加减法计算购买文具的总金额，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括购买文具的情境和相应的加减法运算，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：计算购买不同数量的文具所需支付的总金额。
购买一支铅笔和一块橡皮，总价为5元。
北师大买文具市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
北师大买文具教案一、教学背景和目标北师大作为中国顶尖的师范大学之一，拥有庞大的教职员工和众多的教学科研项目。
在教学过程中，文具是不可或缺的学习工具。
本教案旨在帮助北师大教师和学生了解如何有效地购买和管理文具，以提高教学和学习效果。
教学目标：1. 了解文具的种类和用途，选择适合教学和学习的文具；2. 学会合理安排文具采购计划，确保文具供应充足；3. 学会文具管理的方法和注意事项，保持文具的整洁和完好。
二、教学内容和过程1. 文具种类和用途的介绍（20分钟）a. 讲解常见文具的种类，包括笔类、纸类、书写工具、贴纸等；b. 分析不同文具在教学和学习中的用途，如书写、画图、记录等；c. 引导学生了解文具的使用规范和注意事项。
2. 文具采购计划的制定（30分钟）a. 阐述合理的文具采购计划的重要性，避免文具短缺或浪费；b. 分析根据教学和学习需要制定文具采购计划的方法，如根据学期需求和学生人数；c. 强调对特殊文具的预留，如高级绘图纸、特殊笔。
3. 文具采购渠道的选择（20分钟）a. 介绍文具采购的主要途径，包括书店、办公用品商店、网购等；b. 分析不同采购渠道的优缺点，如价格、品质、配送等；c. 提供一些常用的文具采购平台和店铺，供教师和学生参考。
4. 文具管理方法和注意事项（30分钟）a. 强调文具管理的重要性，保持文具的整洁和完好；b. 分析常见的文具管理方法，如分类存放、定期清理等；c. 提供一些实用的文具管理小贴士，如使用文具箱、避免过度使用等。
三、教学评价和反馈在教学过程中，可以采用以下方式进行评价和反馈：1. 小组讨论：让学生分组讨论文具的种类和用途，进行互动交流，鼓励发言；2. 文具采购计划的编写：让学生编写自己的文具采购计划，然后交流和分享，互相评价；3. 文具管理小贴士：以小班形式，让学生分享自己的文具管理经验，进行互动和反馈。
四、教学资源和参考资料1. PPT课件：用于展示文具种类和用途、文具采购渠道的选择；2. 教案附件：包括文具采购计划的模板、文具管理小贴士等。
北师大四下买文具教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学会生字，正确读写“文具、购买、挑选”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
3. 情感态度与价值观：体会课文中小明热爱学习、勤俭节约的精神，激发学生对文具的喜爱之情。
教学重点：1. 生字词的认读和运用。
2. 课文内容的理解。
教学难点：1. 理解小明挑选文具的过程。
2. 体会小明热爱学习、勤俭节约的精神。
教学准备：1. 课文《北师大四年级下册语文》买文具。
2. 文具图片、课件。
教学过程：一、导入1. 教师出示文具图片，引导学生观察文具的种类和用途。
2. 提问：同学们，你们喜欢文具吗？为什么？3. 引出课题：今天我们一起来学习课文《买文具》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 提问：课文主要讲了什么？三、细读课文，理解内容1. 教师引导学生找出课文中关于文具的词语，如“文具、购买、挑选”等，并解释词义。
2. 学生分组讨论，交流课文中小明挑选文具的过程。
3. 教师引导学生理解小明热爱学习、勤俭节约的精神。
四、朗读课文，体会情感1. 学生分组朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出感情。
2. 教师点评学生的朗读，指出优点和不足。
五、巩固练习1. 教师出示文具图片，让学生用课文中的词语进行描述。
2. 学生互相提问，检查对课文内容的掌握情况。
六、总结1. 教师引导学生总结课文内容，强调小明热爱学习、勤俭节约的精神。
2. 提问：同学们，你们在生活中是如何节约用钱的？分享你们的经验。
七、布置作业1. 课后复习课文，巩固生字词。
2. 家长监督孩子合理使用文具，培养勤俭节约的好习惯。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，让学生了解了文具的种类和用途，体会了小明热爱学习、勤俭节约的精神。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的朗读，培养学生的语感。
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北师大版四年级下买文具公开课教案
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《买文具》
——小数乘整数
侯家寺小学杨爱军
教学目标：
1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教学重点：小数乘法的意义
教学难点：从小数意义来理解乘法
教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。
教学过程：
一、复习
1、0.1表示什么？
0.6表示什么？在图上怎么表示？
3、口算：25×4 = 2角×4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8=
你能说上面乘法算式所表示的意义吗？
4、解决问题：一把尺子7角，买3把需要多少元？
5、二、创设情境，自主探究
6、1、用教材中的买文具情境，引导学生提出乘法问题。
7、同学们都买过文具，观察主题图中的信息，你能提出一个用相同加数相加来解决的问题吗？
8、2、学生自由提问题，并列式
9、3、出示例题：买4块橡皮需要多少钱？除了用加法外还可以怎样列式？列乘法式，怎么计算呢？自学课本解决问题。
10、4、汇报交流：说说你是怎么算的
11、方法一：化为小数加法
12、方法二：用元角分化为整数乘法
13、方法三：画图，直观的看出。
（其实质是小数的意义）
5、小结
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、深化理解练习
1、课件出示试一试
0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )
0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )
（）×（）=( )+( )+( )+（）
2、课本中的涂一涂。
3、3、买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。
4、四、当堂测试
课本练一练3题
0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝
3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝课本练一练4题
五、小结
快要下课了，你这节课学到了什么？
六、作业
课本练一练5题。