教师教育故事案例两篇汇总
教师教育案例小故事（通用12篇）
教师教育案例小故事教师教育案例小故事（通用12篇）每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。
下面是小编为大家收集整理的教师教育案例小故事（通用12篇），欢迎阅读。
教师教育案例小故事篇1在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我出现了问题，还是他们？新的疑问又出现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。
有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
”说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。
原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
师德师风教育案例故事(2篇)
第1篇在我国，教育是立国之本，教师是教育的灵魂。
师德师风是教师职业的生命线，是评价教师队伍素质的第一标准。
近年来，我国各地都在积极开展师德师风教育活动，以提升教师的道德素养和教育教学水平。
以下是一篇关于师德师风教育案例的故事，旨在弘扬师德师风，传递正能量。
故事的主人公是李老师，她是一位有着丰富教学经验的中学语文教师。
李老师性格温和，关心学生，深受学生喜爱。
然而，在教师队伍中，李老师并不是一个完美的人。
她曾因为过于追求成绩，对学生采取了一些不当的教育方式，给学生的心灵留下了创伤。
某年，李老师所带班级的学生小王，学习成绩一直名列前茅。
然而，在临近中考的关键时刻，小王的成绩突然下滑，这让李老师十分担忧。
她多次与小王谈心，希望他能够振作起来，但效果并不理想。
在一次家长会上，李老师的焦虑情绪传染给了家长。
家长对小王的成绩下降十分担忧，纷纷向李老师施压，希望她能够采取有效措施，帮助小王提高成绩。
面对家长的期待，李老师感到巨大的压力，她开始对小王采取了一些极端的教育方式。
有一次，李老师发现小王在课堂上睡觉，她怒气冲冲地走到小王面前，大声斥责他：“你看看你，成绩下滑到这种地步，还敢睡觉！你有没有想过你父母的辛苦？你有没有想过你自己的未来？”小王被吓得瑟瑟发抖，眼泪汪汪。
从此，小王对李老师充满了恐惧，再也不敢在课堂上睡觉，但他对学习的热情也渐渐消失。
在接下来的时间里，李老师发现小王的成绩并没有因为她的严厉而有所提高，反而越来越差。
这时，她才意识到自己的教育方式存在问题。
她开始反思自己的行为，并决定从改变自己的师德师风做起。
首先，李老师主动向小王道歉，承认自己的错误。
她诚恳地对小王说：“小王，对不起，我之前对你过于严厉，伤害了你的自尊心。
我深感愧疚，希望你能原谅我。
”小王虽然心中仍有怨气，但看到李老师真诚的态度，他决定给李老师一个机会。
接下来，李老师开始关注小王的兴趣爱好，鼓励他参加各种课外活动。
她还经常与小王谈心，了解他的困惑和需求，帮助他解决学习上的难题。
特级教师教育故事案例(2篇)
第1篇一、案例背景李老师是一位特级教师，从教30余年，始终坚守在教育一线，默默奉献。
她用爱心、耐心和智慧，帮助无数学生实现了自己的梦想。
本文将讲述李老师教育故事中的一个典型案例。
二、案例描述小张，一个来自农村的孩子，性格内向，成绩一直名列班级后茅。
他的父母都是农民，文化程度不高，对孩子的教育缺乏正确的方法。
在小学阶段，小张经常受到同学的嘲笑和排挤，导致他越来越自卑，学习成绩一落千丈。
进入初中后，小张遇到了李老师。
李老师发现小张虽然成绩不好，但性格善良，乐于助人。
于是，她决定帮助小张找回自信，提高学习成绩。
1. 了解学生，建立信任李老师首先与小张进行了深入的交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等。
通过交流，李老师发现小张其实很聪明，只是缺乏自信。
她告诉小张，每个人都有自己的优点和特长，只要努力，一定能取得好成绩。
2. 制定学习计划，帮助提高成绩李老师根据小张的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
她鼓励小张每天坚持完成一定的学习任务，并定期检查他的学习进度。
同时，她还鼓励小张多参加课外活动，拓宽知识面。
3. 关注心理，培养自信李老师在关注小张学习成绩的同时，更加注重他的心理健康。
她经常与小张谈心，了解他的心理状态，帮助他树立自信心。
在李老师的鼓励和关爱下，小张逐渐走出了自卑的阴影。
4. 家校合作，共同进步李老师与小张的父母保持密切联系，定期向他们汇报小张的学习情况。
她还邀请小张的父母参加学校组织的家长会，共同探讨教育方法。
在李老师和家长的共同努力下，小张的成绩逐渐提高，性格也变得更加开朗。
三、案例启示1. 重视学生心理健康，关注学生全面发展李老师教育故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的心理健康。
教师应该像李老师一样，用心去了解学生，关注他们的内心世界，帮助他们树立自信，实现全面发展。
2. 因材施教，激发学生潜能每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教育方法。
老师正面教育成功案例(2篇)
第1篇正文：在教育这片沃土上，每一位老师都肩负着育人的重任。
他们用爱心、耐心和智慧，呵护着每一个学生的成长。
今天，我们要讲述的是一位语文老师，她用正面教育的方法，成功引领学生走向阳光，这就是她与学生之间的一段感人故事。
一、案例背景李老师是一位富有经验的语文老师，她所在的班级学生成绩普遍较好，但个别学生性格内向，缺乏自信。
在一次班级活动中，李老师发现了一位叫小明的学生，他总是默默无闻，很少与人交流。
李老师敏锐地察觉到，小明可能存在着心理问题，于是决定用正面教育的方法，帮助他走出困境。
二、案例过程1. 深入了解，关爱学生李老师首先与小明进行了深入交谈，了解他的家庭背景、学习情况和生活状态。
她发现，小明性格内向的原因主要来自于家庭。
他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在人际交往中感到自卑。
李老师了解到这些情况后，决定从关爱入手，给予小明更多的关注和帮助。
2. 培养自信，激发潜能为了培养小明的自信心，李老师采取了以下措施：（1）发现优点，肯定进步。
在课堂上，李老师经常表扬小明的优点，如认真听讲、作业完成得很好等。
同时，她还鼓励小明参加各种活动，让他感受到自己的价值。
（2）树立榜样，激发动力。
李老师向小明推荐了一些优秀学生的故事，让他看到自己的潜力和未来，激发他努力向上的动力。
（3）家校合作，共同关爱。
李老师与小明的父母保持密切联系，向他们了解小明的家庭情况，并寻求家长的支持。
在家长会上，李老师向家长推荐了一些教育方法，帮助他们更好地关爱孩子。
3. 关注心理，疏导情绪李老师发现，小明在人际交往中总是担心自己会出错，导致情绪紧张。
为了帮助他疏导情绪，她采取了以下措施：（1）心理辅导，化解压力。
李老师定期对小明的心理状态进行评估，及时发现问题，并给予针对性的心理辅导。
（2）开展活动，放松心情。
李老师组织了一些轻松愉快的班级活动，让小明在活动中放松心情，缓解压力。
（3）建立友谊，增强信任。
李老师鼓励小明与同学多交流，帮助他们建立友谊，增强信任。
老师教育事件案例(2篇)
第1篇一、背景介绍李老师，一位普通的中学语文教师，从教二十余年，始终坚守在教育教学的第一线。
她热爱教育事业，关心学生成长，用自己的行动诠释着教育的真谛。
本文以李老师所经历的一个教育事件为例，展现了一位优秀教师的成长历程。
二、事件经过那是一个阳光明媚的下午，李老师如往常一样走进教室，准备开始一堂语文课。
教室里，学生们正埋头苦读，一片安静。
李老师走到讲台前，拿起粉笔，在黑板上写下了一行字：“今天，我们学习《背影》。
”这时，一个名叫小明的学生突然站起来，大声说：“老师，我不喜欢这篇课文，我不想学。
”李老师愣了一下，然后微笑着说：“小明，为什么不喜欢这篇课文呢？你可以说出来吗？”小明犹豫了一下，说：“我觉得这篇课文太悲伤了，我不喜欢这种情感。
”李老师微微一笑，说：“哦，原来是这样。
那我们来聊聊，你觉得悲伤是一种不好的情感吗？”小明摇摇头，说：“不是的，我只是觉得这篇课文让我很难过。
”李老师接着说：“那我们来分析一下这篇课文，看看作者为什么要把背影写得那么感人。
你有什么想法吗？”小明摇摇头，表示不知道。
于是，李老师带领学生们一起走进了《背影》的世界，分析了文章的写作手法、人物形象、情感表达等方面。
在课堂上，李老师不仅引导学生理解了课文内容，还让他们感受到了作者对父亲的深情。
下课后，小明走到李老师身边，说：“老师，谢谢你今天上课没有因为我而生气，你让我明白了悲伤也是一种美好的情感。
”三、事件分析1. 教师的教育理念李老师的教育理念是“以人为本，关注学生成长”。
在课堂上，她尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的观点，引导学生学会独立思考。
对于小明的质疑，李老师没有简单地否定，而是引导他思考，让他自己找到答案。
2. 教师的教育方法李老师的教育方法灵活多样，注重启发式教学。
在课堂上，她善于运用提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
对于小明的质疑，李老师没有直接给出答案，而是引导学生自己去发现、去理解。
3. 教师的教育态度李老师的教育态度温和、耐心。
师生教育故事案例范文(2篇)
第1篇一、背景介绍小敏，一个性格内向、学习成绩一般的学生，自从进入初中以来，一直生活在班级的边缘。
她的父母工作繁忙，很少有时间陪伴她，这使得她在学习上缺乏动力，在人际交往中也显得自卑。
面对这样的情况，班主任“张老师”决定给予小敏更多的关注和帮助，帮助她找到自信，实现自我价值。
二、案例描述1. 发现问题在第一次月考中，小敏的成绩下滑明显，她在课堂上也经常走神，与同学们的交流也变得很少。
张老师注意到了这些问题，决定深入了解小敏的情况。
2. 制定计划张老师与小敏进行了深入的交流，了解到她在学习上遇到的主要困难是缺乏信心和动力。
为了帮助小敏，张老师制定了以下计划：（1）建立信任关系：张老师每天都会主动与小敏交流，关心她的生活和学习，让她感受到老师的关爱。
（2）发现闪光点：张老师鼓励小敏参加班级活动，发现她在唱歌、跳舞等方面的特长，以此增强她的自信心。
（3）制定学习目标：张老师帮助小敏制定了切实可行的学习目标，让她在实现目标的过程中感受到成就感。
（4）寻求家长支持：张老师与小敏的父母沟通，让他们了解小敏的情况，共同为小敏的成长提供支持。
3. 实施过程（1）建立信任关系：张老师每天都会询问小敏的学习和生活情况，关心她的身体健康。
在课堂上，张老师也会关注小敏的表现，适时给予鼓励和表扬。
（2）发现闪光点：在班级活动中，张老师鼓励小敏展示自己的才艺，让她在同学们面前找到自信。
小敏在唱歌比赛中获得了第一名，这让她更加坚定了努力学习的决心。
（3）制定学习目标：张老师根据小敏的学习情况，制定了每周的学习目标。
在实现目标的过程中，小敏逐渐感受到了学习的乐趣。
（4）寻求家长支持：张老师与小敏的父母保持密切沟通，让他们了解小敏的成长过程，共同为小敏的成长助力。
4. 案例结果经过一段时间的努力，小敏的成绩有了明显的提高，她在课堂上更加专注，与同学们的交流也更加融洽。
在期末考试中，小敏的成绩取得了班级前三名的好成绩。
她的父母也为她的蜕变感到欣慰，并表示会继续支持她的成长。
体现教师教育机智案例(2篇)
第1篇场景：小学二年级的语文课上，老师正在讲解《龟兔赛跑》的故事。
在讲述到兔子因为骄傲而输给乌龟的情节时，一个学生突然举手提问：“老师，为什么兔子那么厉害，却输给了乌龟呢？”老师（微笑）：这个问题问得好！看来同学们都在认真思考故事中的道理。
兔子虽然跑得快，但他太骄傲了，没有把乌龟放在眼里。
而乌龟虽然跑得慢，但他有恒心和毅力，坚持不懈地追赶兔子。
这就是为什么兔子输给乌龟的原因。
此时，另一个学生举手说：“老师，那我们是不是也要像乌龟一样，有恒心和毅力呢？”老师（点头）：没错，同学们！这个故事告诉我们，不管遇到什么困难，只要我们有恒心和毅力，就一定能够战胜困难。
同时，我们也要谦虚，不能像兔子一样骄傲自满。
在这个案例中，老师面对学生的提问，没有简单地给出答案，而是引导学生思考故事中的道理，让学生自己得出结论。
这种教育机智不仅让学生明白了故事的意义，还培养了他们的思考能力和团队合作精神。
第2篇背景：在数学课上，教师正在讲解一道难题，此时一位学生突然举手要求上厕所。
处理过程：1. 教师立即停止讲解，面带微笑地询问该学生是否真的需要上厕所。
2. 学生表示自己突然感到肚子不舒服，但能够坚持听完课程。
3. 教师考虑到学生的身体状况，决定给予学生片刻休息时间。
4. 教师引导学生到教室外的走廊，并询问学生是否需要帮助。
5. 学生表示自己能够自己解决，于是教师回到教室继续上课。
6. 上课过程中，教师时刻关注学生的状况，并适时调整教学内容。
7. 课程结束后，教师主动询问学生身体状况，并表示关心。
结果：1. 学生在休息后恢复良好，没有影响课程进度。
2. 学生对教师的处理方式表示满意，认为教师关心学生，富有教育机智。
3. 其他学生也感受到了教师的人性化管理，增强了课堂氛围。
总结：在这个案例中，教师面对学生突然要求上厕所的突发事件，表现出以下教育机智：1. 及时关注学生需求，给予学生关心和帮助。
2. 根据学生实际情况，灵活调整教学进度。
任课教师教育故事案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个普通的中学生，成绩平平，性格内向。
自从转到我们学校以来，他一直默默无闻，仿佛与这个世界格格不入。
然而，在我担任他的语文老师后，他的人生轨迹发生了翻天覆地的变化。
二、案例经过1. 发现问题刚接手这个班级时，我发现小明上课总是低头不语，作业也做得马虎。
与其他同学相比，他显得格外自卑。
我意识到，小明身上存在着严重的心理问题。
2. 深入了解为了更好地了解小明，我主动与他沟通，关心他的生活。
在交谈中，我发现小明从小父母离异，跟随母亲生活。
由于家庭环境的影响，他性格内向，缺乏自信。
此外，他在学习上遇到困难时，往往选择逃避。
3. 制定教育方案针对小明的现状，我制定了以下教育方案：（1）关爱学生，树立自信。
我利用课余时间与小明谈心，鼓励他勇敢面对生活，相信自己有能力克服困难。
（2）因材施教，提高成绩。
针对小明的学习问题，我为他制定了个性化的学习计划，帮助他逐步提高成绩。
（3）开展课外活动，丰富学生生活。
我鼓励小明参加各类课外活动，培养他的兴趣爱好，让他感受到生活的美好。
4. 教育成果经过一段时间的努力，小明发生了显著的变化：（1）性格开朗，自信满满。
小明开始主动与同学交流，积极参加班级活动，脸上洋溢着自信的笑容。
（2）学习成绩稳步提升。
在语文课上，小明认真听讲，积极参与课堂讨论，成绩逐渐提高。
（3）综合素质全面提高。
在参加课外活动过程中，小明结识了许多志同道合的朋友，培养了良好的团队协作能力。
三、案例反思1. 爱心教育的重要性通过这个案例，我深刻认识到爱心教育的重要性。
作为教师，我们要关心每一位学生，关注他们的成长，用爱心去温暖他们，让他们在阳光下茁壮成长。
2. 因材施教的原则每个学生都是独一无二的，我们要根据学生的特点，制定个性化的教育方案，帮助他们克服困难，实现自我价值。
3. 课外活动的重要性课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
我们要充分利用课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
数学老师教育故事案例(2篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一所不起眼的小学，这里的学生大多来自农村，家庭条件相对较差。
在这样的环境下，有一位数学老师，他用他的热情和智慧，点燃了学生们心中的“火柴”，让他们在数学的世界里找到了属于自己的光明。
这位数学老师名叫李明，他个子不高，戴着一副眼镜，给人一种温文尔雅的感觉。
他总是穿着一身朴素的衣服，但他的眼神里却透露出对教育的热爱和对学生的关心。
故事发生在一个寒冷的冬日，李明接手了一个新班级，这个班级的学生基础普遍较差，他们对数学没有兴趣，甚至有的学生产生了厌学情绪。
面对这样的情况，李明没有退缩，他决定用自己的方式，点燃学生们心中的“火柴”。
首先，李明从学生的兴趣入手，他发现学生们对动画、游戏等事物非常感兴趣，于是他决定利用这些元素来激发学生对数学的兴趣。
在一次课堂上，他给学生们播放了一段有趣的数学动画，让学生们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
“同学们，你们知道这个动画里有哪些数学知识吗？”李明问道。
学生们纷纷举手回答：“有三角形、圆形、正方形……”“很好，看来你们已经学会了观察。
”李明微笑着说，“接下来，我们要用这些知识来解决一个实际问题。
”接着，李明向学生们介绍了一个关于植树的问题，让他们通过计算来得出答案。
在解题过程中，学生们渐渐感受到了数学的乐趣，他们开始主动参与到课堂中来。
为了提高学生的自信心，李明还经常在课堂上表扬那些表现好的学生。
每当有学生解答出问题，他都会大声地说：“太棒了！你真棒！”这样的鼓励让学生们感受到了被认可的快乐，他们更加努力地学习数学。
然而，李明知道，要想让学生们真正爱上数学，仅仅依靠兴趣是不够的。
于是，他开始从学生的基础入手，耐心地辅导每一个学生。
对于那些学习困难的学生，他更是倾注了大量的心血。
小明是这个班级里基础最差的学生，他经常在课堂上走神，对于数学问题更是束手无策。
李明看在眼里，急在心里。
他决定找小明谈一谈。
“小明，你为什么总是不认真听讲呢？”李明关切地问道。
小学教师教育故事简短(30篇)
小学教师教育故事简短1. 小明的故事小明是一个活泼好动的孩子，他在课堂上总是坐不住，喜欢打扰其他同学。
一次，老师发现他在课堂上画画，于是走过去问他：“小明，你在画什么？”小明抬起头，有些害羞地说：“我在画我们家的花园。
”老师鼓励他继续画，并告诉他可以在美术课上展示自己的作品。
从那以后，小明在课堂上变得更加专注，他的画也变得越来越漂亮。
2. 小红的故事小红是一个内向的孩子，她很少与同学交流。
一次，老师在课堂上提问，小红举手回答问题，虽然声音很小，但答案却非常正确。
老师表扬了她的勇敢，并鼓励她多与同学交流。
从那以后，小红逐渐变得开朗起来，她开始主动与同学们交流，也变得更加自信。
3. 小刚的故事小刚是一个调皮捣蛋的孩子，他经常在课堂上捣乱，让老师头疼不已。
一次，老师在课堂上讲解数学题，小刚举手提问，虽然问题有些无厘头，但老师并没有生气，而是耐心地解答了他的疑问。
从那以后，小刚开始对数学产生了兴趣，他的成绩也逐渐提高了。
4. 小芳的故事小芳是一个胆小的孩子，她害怕在课堂上发言。
一次，老师鼓励她大胆发言，并给予了她充分的肯定。
从那以后，小芳开始积极参与课堂讨论，她的思维能力和表达能力也得到了很大的提升。
5. 小李的故事师在课堂上提出了一个难题，小李却答不上来。
老师并没有批评他，而是鼓励他继续努力。
从那以后，小李变得更加谦虚，他开始更加努力地学习，成绩也有了更大的提高。
这些故事展示了小学教师如何通过关爱、鼓励和耐心，帮助孩子们克服困难，建立自信，取得进步。
每一个孩子都有自己的特点，教师应该关注他们的个体差异，因材施教，引导他们走向成功的道路。
6. 小丽的故事7. 小强的故事小强是一个喜欢运动的孩子，他经常在课堂上坐不住。
一次，老师发现他在课堂上偷偷看篮球比赛，于是决定在体育课上让他担任队长，带领同学们进行比赛。
小强非常兴奋，他在课堂上变得更加专注，学习成绩也有了很大的提升。
8. 小华的故事小华是一个有艺术天赋的孩子，她擅长绘画和音乐。
著名教师教育案例(2篇)
第1篇1. 皮亚杰的认知发展理论案例：皮亚杰是一位瑞士心理学家，他的认知发展理论认为，儿童的认知发展是一个不断发展的过程。
一个著名的案例是“三座山实验”。
在这个实验中，皮亚杰让儿童从不同角度观察三座山，然后要求他们根据记忆画出这三座山。
结果发现，不同年龄段的儿童画出的山不同，这反映了他们的认知发展阶段。
2. 蒙台梭利的教育案例：蒙台梭利是一位意大利教育家，她的教育理念强调儿童自主学习和自我发现。
一个著名的案例是“蒙台梭利教室”。
在这个教室里，儿童可以自由选择各种教具，通过自己的探索来学习。
这种教育方式促进了儿童的自我发展。
3. 杜威的进步教育案例：杜威是一位美国教育家，他提倡以学生为中心的教育。
一个著名的案例是“杜威实验室学校”。
在这个学校里，学生通过实际操作和探究来学习，教师则扮演着引导者和促进者的角色。
4. 陶行知的生活教育案例：陶行知是中国现代教育家，他提倡“生活教育”理念。
一个著名的案例是“陶行知小学”。
在这个学校里，教育内容与学生的生活紧密相连，学生通过参与各种实践活动来学习。
5. 苏霍姆林斯基的全面发展教育案例：苏霍姆林斯基是苏联教育家，他强调教育要关注学生的全面发展。
一个著名的案例是“苏霍姆林斯基学校”。
在这个学校里，学生不仅学习知识，还参与体育、艺术等活动，以促进他们的全面发展。
这些案例展示了不同教育家的教育理念和方法，对于教师教育具有重要的参考价值。
第2篇1. 马丁·路德·金小学的“零失败”计划：- 案例背景：马丁·路德·金小学的“零失败”计划由海伦·帕瑞什（Helen Parkes）实施，旨在通过鼓励和表扬学生来减少他们的失败感，从而提高他们的学业成绩。
- 教育启示：通过积极的反馈和鼓励，可以帮助学生建立自信，提高他们的学习动力。
2. 布鲁姆班（Bloom’s Taxonomy）：- 案例背景：布卢姆（Bloom）提出了认知领域的分类法，即“布鲁姆班”，它包括知识、理解、应用、分析、评估和创造等六个层次。
教师群体的教育故事案例(2篇)
第1篇在我国广袤的乡村，有这样一位教师，她用自己的坚守和奉献，照亮了一群孩子的心灵，也温暖了整个村庄。
她就是张丽华，一位普通的乡村教师。
张丽华出生在一个偏远的农村，从小就对教育事业充满了向往。
大学毕业后，她毅然决然地选择了回到家乡，成为一名乡村教师。
她深知，乡村的孩子更需要知识的光辉，更需要老师的关爱。
故事发生在张丽华任教的五年时间里。
她所在的学校位于一个偏远的小山村，这里的孩子大多数来自贫困家庭，他们的父母为了生计，常常忙于田间地头，无暇顾及孩子的教育。
学校条件简陋，教学资源匮乏，但张丽华并没有因此而退缩。
一、用爱心温暖每一个孩子张丽华深知，乡村的孩子更需要关爱。
她从细微之处入手，用爱心温暖每一个孩子。
1. 关心学生的生活。
张丽华每天早上都会提前到校，打开教室的门窗，让阳光洒满教室。
她会在课间操时间，带着孩子们一起做游戏，拉近师生之间的距离。
对于家庭困难的学生，她会主动伸出援手，为他们购买学习用品，解决生活上的困难。
2. 关注学生的心理健康。
张丽华经常和学生谈心，了解他们的心理状态。
对于那些因家庭原因而自卑的孩子，她会耐心地开导，鼓励他们树立自信。
她用自己的行动告诉孩子们，无论出身如何，只要有梦想，就有可能改变命运。
二、用知识点燃希望之光张丽华深知，知识是改变命运的关键。
她努力提高自己的教育教学水平，用知识点燃孩子们的希望之光。
1. 创设生动有趣的课堂。
张丽华善于运用多种教学方法，让课堂变得生动有趣。
她会在课堂上讲述自己的亲身经历，让学生感受到知识的魅力。
她还鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力。
2. 开展课外活动。
张丽华利用课余时间，组织孩子们开展各种课外活动，如篮球比赛、文艺表演等。
这些活动不仅丰富了孩子们的生活，还培养了他们的团队协作精神。
三、用坚守诠释教育情怀张丽华的坚守和奉献，感动了整个村庄。
她用自己的实际行动，诠释了一位乡村教师的教育情怀。
1. 克服困难。
张丽华所在的学校地处偏远，交通不便。
教育教学案例小故事(2篇)
第1篇故事的主人公是一位名叫李老师的小学教师，她正带领着一群活泼可爱的小学生开展一堂别开生面的环保课。
课堂上，李老师首先出示了一幅美丽的自然风光图片，引导学生们观察图片中的景物。
学生们纷纷举手发言，描述着他们眼中大自然的美好。
李老师接着问道：“同学们，你们知道为什么我们的地球这么美丽吗？”同学们面面相觑，有的说：“是因为有花草树木。
”有的说：“是因为有清澈的河流。
”李老师微笑着点头，接着说：“没错，这些都是大自然赋予我们的宝贵财富。
但是，如果人类不珍惜这些资源，不保护环境，那么美丽的家园就会受到破坏。
”为了让学生们更加深刻地理解环保的重要性，李老师决定开展一项“绿色校园”活动。
她把学生们分成若干小组，每组负责一项环保任务。
第一小组负责检查教室里的垃圾是否分类投放；第二小组负责监督同学们是否节约用水用电；第三小组负责在校园内捡拾垃圾，保持环境卫生；第四小组负责宣传环保知识，让更多的人了解环保的重要性。
活动开始了，学生们纷纷行动起来。
第一小组的同学们认真检查了教室里的垃圾，确保分类投放；第二小组的同学们时刻提醒同学们节约用水用电；第三小组的同学们不怕脏不怕累，捡拾了校园里的垃圾；第四小组的同学们通过制作宣传海报、发放宣传单等形式，向全校师生宣传环保知识。
经过一段时间的努力，校园的环境得到了明显改善。
学生们也更加重视环保，养成了良好的环保习惯。
一天，李老师收到了一封感谢信，信中写道：“李老师，感谢您给我们上了一堂生动的环保课，让我们明白了环保的重要性。
我们会继续努力，为保护我们的家园贡献自己的一份力量。
”这个故事告诉我们，通过教育教学活动，教师可以引导学生树立正确的环保观念，培养他们的环保意识和行为习惯。
只要我们每个人都行动起来，保护环境，我们的家园一定会更加美好。
第2篇故事背景：这是一个发生在我国一个偏远山区小学的故事。
该校地处深山，学生大多来自贫困家庭，教育资源匮乏。
然而，孩子们对知识的渴望和对未来的憧憬却异常强烈。
教师教育案例感人故事分享(3篇)
第1篇在我国广袤的乡村大地上，有这样一位教师，她用满腔的热情和无私的奉献，照亮了无数孩子的人生道路。
她就是张老师，一位在乡村教育一线默默耕耘了二十余年的优秀教师。
今天，让我们一起来聆听她的感人故事。
一、初识乡村教育张老师出生于一个普通的农村家庭，从小就对教育事业充满向往。
大学毕业后，她毅然决然地选择了乡村教育，成为了家乡的一名教师。
初到乡村，她发现这里的教育资源相对匮乏，孩子们的学习条件十分艰苦。
但她并没有因此而退缩，反而更加坚定了要为孩子们付出自己的力量的信念。
二、用爱心温暖每一个孩子张老师深知，乡村的孩子更需要关爱和陪伴。
她用自己的爱心和耐心，温暖着每一个孩子的心。
1. 关爱后进生在张老师的班级里，有一个叫小明的孩子，学习成绩一直不好，经常受到同学的嘲笑。
张老师发现后，主动与小明沟通，了解他的家庭情况和学习困难。
她耐心地教导小明，鼓励他树立信心，并帮助他制定学习计划。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提高，他也变得自信起来。
2. 关爱留守儿童乡村里有很多留守儿童，他们缺乏父母的关爱和陪伴。
张老师主动承担起关爱留守儿童的责任，每天放学后，她都会留在教室，陪伴他们完成作业，教他们唱歌、跳舞。
在她的关爱下，留守儿童们感受到了家的温暖。
3. 关爱残疾儿童在张老师的班级里，还有一个叫小红的残疾女孩。
她因为身体残疾，无法像其他孩子一样自由地奔跑、玩耍。
张老师发现后，主动关心她的生活，鼓励她参加学校组织的各项活动。
她还积极与家长沟通，共同为小红创造一个良好的成长环境。
三、用行动诠释教育真谛张老师深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的品德和习惯。
她用自己的行动诠释了教育的真谛。
1. 身教胜于言传张老师以身作则，用自己的言行影响孩子们。
她每天早上提前到校，认真备课，为孩子们树立了良好的榜样。
她还积极参加学校组织的各项活动，与孩子们共同成长。
2. 激发孩子潜能张老师善于发现每个孩子的潜能，并加以引导。
她鼓励孩子们参加各种竞赛，为他们提供展示自己的平台。
高中教师教育故事案例(2篇)
第1篇在一个繁华的都市，有一所历史悠久的高中——光明中学。
在这所学校里，有一位备受尊敬的高中教师——李老师。
她以其独特的教育理念、严谨的教学态度和无私的奉献精神，为学生们点亮了一盏盏希望的灯塔。
一、背景介绍李老师毕业于我国一所知名师范大学，毕业后便来到了光明中学，成为了一名高中语文教师。
她教学严谨，关爱学生，深受学生们的喜爱和尊敬。
然而，在李老师的教育生涯中，有一段故事尤为感人，那就是她如何帮助一个名叫小明的学生走出困境，重拾信心。
二、故事经过小明是李老师班上的一名学生，他成绩优异，性格内向，不善与人交流。
在高中阶段，小明面临着巨大的学业压力，同时还要承受家庭变故的打击。
他的父亲因病去世，母亲因工作原因长期在外地，小明一个人在家，生活十分孤独。
在这样一个背景下，小明开始出现了一些问题。
他上课注意力不集中，作业完成质量下降，甚至出现了厌学的情绪。
李老师发现这一情况后，决定伸出援手，帮助小明走出困境。
三、教育措施1. 倾听与关爱：李老师首先主动与小明沟通，倾听他的心声。
在课堂上，她关注小明的表现，适时给予鼓励和肯定。
在课后，她经常找小明谈心，了解他的生活状况，给予他关爱和支持。
2. 心理辅导：李老师发现小明存在心理问题后，及时与学校心理咨询师联系，为小明提供心理辅导。
在心理辅导过程中，小明逐渐敞开心扉，倾诉了自己的痛苦和困惑。
3. 家校合作：李老师与小明母亲取得联系，了解小明的家庭状况，共同商讨解决方案。
在家庭和学校的共同努力下，小明的心理状况得到了明显改善。
4. 调整教学方法：针对小明的特点，李老师调整了教学方法。
她采用了更加生动、形象的教学方式，激发小明的学习兴趣。
同时，她还鼓励小明参加课外活动，丰富他的课余生活。
四、成果展示经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
他上课认真听讲，作业完成质量提高，学习成绩稳步上升。
更重要的是，他变得自信、开朗，重新找回了生活的希望。
五、反思与启示李老师的教育故事给我们带来了许多启示：1. 关爱学生是教师的天职：教师不仅要关注学生的学业，更要关心他们的身心健康，给予他们关爱和支持。
小学教育教学案例小故事(2篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，我国一所小学的教室里传来了一阵阵欢声笑语。
学生们正坐在教室里，认真听着一堂生动的语文课。
今天，他们的班主任张老师要给他们讲一个关于成长的故事。
故事的主人公是一个叫小明的男孩。
小明性格内向，不爱说话，学习成绩一般。
在班级里，他总是默默地坐在角落里，很少与其他同学交流。
这让张老师感到非常担忧，她决定从这次语文课开始，关注并改变小明的学习状态。
课堂上，张老师开始讲述小明的成长故事。
她讲述了一个阳光男孩在逆境中不断成长的故事，鼓励学生们要勇敢面对困难，珍惜身边的每一份关爱。
“小明，你小时候也曾经是个阳光男孩，对吗？”张老师亲切地问道。
小明低下头，小声回答：“是的，老师。
”“那么，为什么你现在变得这么内向呢？”张老师继续追问。
小明犹豫了一下，终于鼓起勇气说：“我觉得自己不够聪明，学不好功课，所以就不敢和其他同学交流。
”张老师微笑着说：“小明，其实每个人都有自己的优点和特长。
你或许在学习上有些困难，但你在其他方面一定很出色。
比如，你的绘画能力就非常棒，对吗？”小明害羞地点了点头。
“那我们今天就来做一个有趣的课堂活动，让同学们一起来欣赏你的绘画作品，好吗？”张老师兴奋地说。
小明瞪大了眼睛，满脸疑惑。
他没想到张老师会这样鼓励他。
接下来的课堂时间，张老师组织了一场别开生面的绘画展示活动。
同学们纷纷拿出自己的绘画作品，展示给大家欣赏。
小明也鼓起勇气，将自己的画作展示在黑板上。
同学们纷纷为小明的画作点赞，有的同学甚至主动要求和他交流。
小明脸上露出了久违的笑容，他开始主动和其他同学交谈，分享自己的绘画心得。
课后，张老师找到小明，语重心长地说：“小明，你知道吗？你的成长让我非常欣慰。
你勇敢地展示了自己的特长，也敢于和其他同学交流了。
我相信，只要你继续努力，一定会成为一个更加优秀的孩子。
”小明坚定地点了点头，他决定要努力改变自己，让自己成为一个阳光、自信的孩子。
随着时间的推移，小明在课堂上变得越来越活跃。
科任老师的教育故事案例(2篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一所不起眼的小学，这里的孩子大多来自农村，家庭条件相对简陋，但孩子们的眼中却闪烁着对知识的渴望。
在这所小学里，有一位科任老师，她用自己的爱心和智慧，照亮了孩子们心中的阳光，她的故事，如同一首温暖人心的歌。
一、初识校园，温暖的微笑张老师，一个来自大城市的大学生，怀揣着对教育事业的热爱，来到了这所小镇小学。
初到校园，她被这里孩子们纯真的笑容所打动，也被他们求知若渴的眼神所感动。
然而，她也发现，这些孩子们的学习环境并不理想，很多孩子连基本的文具都难以保障。
张老师决定从自己做起，她用自己的积蓄购买了文具，分发给那些最需要帮助的孩子。
每当她看到孩子们收到文具时脸上露出的惊喜，她的心里就充满了温暖。
她知道，这些小小的文具，或许不能改变孩子们的命运，但至少可以让他们在学习路上少一些阻碍。
二、寓教于乐，激发兴趣张老师深知，科任老师不仅仅是传授知识，更是激发孩子们兴趣的引路人。
她尝试着将枯燥的科目变得生动有趣。
在音乐课上，她用简陋的乐器，带领孩子们唱起了欢快的歌曲；在美术课上，她用树枝和泥土，教孩子们画出心中的美好世界；在体育课上，她带领孩子们做游戏，锻炼身体，增强体质。
记得有一次，张老师在上体育课时，发现一个叫小明的孩子总是默默地站在一旁，不愿参与。
张老师走过去，轻声询问，原来小明害怕自己做得不好，被同学们嘲笑。
张老师耐心地安慰他，告诉他每个人都有自己的优点和不足，鼓励他勇敢尝试。
在张老师的鼓励下，小明终于鼓起勇气，加入了游戏。
从此，小明变得更加自信，也变得更加开朗。
三、家校共育，携手前行张老师深知，教育不仅仅是学校的事情，更需要家长的配合。
她主动与家长沟通，了解孩子们在家的情况，帮助家长解决教育中的难题。
记得有一次，小华的家长因为工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。
张老师得知后，主动联系了小华的家长，建议他们利用周末时间，陪孩子一起学习。
在张老师的帮助下，小华的家长意识到了家庭教育的重要性，开始更加关注孩子的学习。
教师细心教育的案例分享(2篇)
第1篇在我国，教育事业一直是社会关注的焦点。
教师作为学生成长的引路人，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，细心教育显得尤为重要。
下面，我就以一位教师的细心教育案例为切入点，与大家分享她的教育故事。
一、案例背景张老师是一位从教多年的小学语文教师，她对待教学工作严谨认真，关爱学生，深受学生喜爱。
在一次语文课上，她发现了一个名叫小明的学生，他性格内向，学习成绩一般，但有着强烈的求知欲。
为了帮助小明克服困难，张老师决定对他进行细心教育。
二、细心教育的具体措施1. 了解学生，建立信任张老师首先通过观察、与同学交流等方式，全面了解小明的性格、爱好、家庭背景等。
在课堂上，她主动与小明交流，关心他的学习进度，让他感受到老师的关爱。
渐渐地，小明对张老师产生了信任，愿意向她敞开心扉。
2. 个性化辅导，弥补短板针对小明的学习情况，张老师为他制定了个性化的辅导计划。
在语文方面，她发现小明对作文比较头疼，于是重点辅导他的写作技巧。
张老师通过以下方法帮助小明提高作文水平：（1）每周布置一篇作文，要求小明在规定时间内完成，并及时批改、点评。
（2）针对小明的作文，张老师进行一对一辅导，指出他的优点和不足，帮助他改进。
（3）鼓励小明多阅读课外书籍，提高他的语言表达能力。
3. 营造良好的学习氛围张老师深知，良好的学习氛围对学生的学习成绩至关重要。
因此，她在班级中营造了以下氛围：（1）鼓励学生互相帮助，共同进步。
在课堂上，张老师倡导同学之间互相学习、共同提高。
（2）开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）定期举行家长会，让家长了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
4. 关注学生心理健康张老师深知，心理健康对学生的成长至关重要。
因此，她在关注学生学业的同时，也关注他们的心理健康。
以下是她的一些做法：（1）及时发现学生的心理问题，耐心倾听他们的心声，给予关心和安慰。
（2）鼓励学生参加心理健康讲座，提高他们的心理素质。
优秀教师的感人教育故事
优秀教师的感人教育故事优秀的教师是社会教育事业中的中坚力量，他们用无私的爱和辛勤的付出，引领着学生走向知识的海洋。
在他们的行事中，时常发生一些感人教育故事，下面就为大家分享几个真实的故事，让我们更加深切地感受到优秀教师的伟大。
故事一：“生命中的奇迹”在某小学，有一位名叫李老师的班主任，她教授的是一班三年级的学生。
有一次，班上的一个女孩小云因重病住进了医院，她因为治疗需要长时间请假，面对这个情况，李老师不仅积极联系小云的家长，还通过班级微信群每天给小云送去问候和鼓励。
在她的悉心照料下，小云战胜了疾病，很快康复回到了学校。
李老师的关心和鼓励令小云备受鼓舞，她说：“老师，谢谢您一直在背后给我带来力量，您是我的生命中的奇迹。
”故事二：“相信你能行”在某高中，有一位名叫王老师的化学教师，他一直以激情澎湃的授课风格而闻名。
有一次，学校举办了一个学科竞赛，班级中有一个学习成绩较差的学生小明得到了参加的机会，但是他却自卑得无法产生积极的学习动力。
王老师发现了小明的困扰，他不仅在课堂上给予小明特别的关注，还鼓励他积极参加竞赛，并亲自给他备课辅导。
经过王老师的鼓励和指导，小明勇敢地参加了竞赛，并取得了非常好的成绩。
从那以后，小明始终对学习充满了信心，他深深地感激着这位相信他能行的优秀老师。
故事三：“用心陪伴”在某特殊教育学校，有一位名叫张老师的特教教师，她一直用爱和耐心陪伴着每一个学生。
有一次，班上有一个男孩阿明因为家庭困难无法交纳学费，他面临着辍学的危险。
张老师得知情况后，主动联系了学校和社会救助机构，争取到了一些帮助。
并且，她每天放学时还会给阿明购买一些生活用品。
在张老师的帮助下，阿明渡过了困难的时期，并且取得了优异的成绩。
他说：“张老师是我心中的太阳，她用心陪伴着我，让我重新找回了学习的目标。
”这些感人教育故事展示了优秀教师的伟大之处。
他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的导师。
他们用爱心和关怀点亮了学生学习的路，让他们在人生迷茫时有了方向。
体现教师教育爱的案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国广袤的乡村，有这样一位教师，她叫李华（化名）。
李华老师出生于一个教师世家，从小就对教育事业充满了热爱。
她毕业后，毅然决然地选择了回到家乡，成为一名乡村教师。
她坚信，教育是改变命运的关键，她愿意用自己的爱心和汗水，为乡村孩子们撑起一片希望的天空。
二、案例描述1. 发现问题李华老师所在的乡村小学，由于地理位置偏远，教育资源匮乏，很多孩子家庭条件较差，学习环境艰苦。
在这些孩子中，有一个叫小明的学生，他的家庭情况尤为特殊。
小明是一个留守儿童，父母因工作原因常年在外地，他和年迈的奶奶相依为命。
奶奶年事已高，身体多病，无力照顾小明。
小明从小缺乏关爱，性格内向，学习成绩也一直不尽如人意。
2. 教育爱的实践（1）关心关爱，走进学生心灵李华老师发现小明的情况后，决心要帮助他走出困境。
她首先从关心关爱入手，用自己的爱心温暖小明的心灵。
每天放学后，李华老师都会来到小明的家，帮他辅导功课，陪他聊天，了解他的生活和学习情况。
渐渐地，小明开始信任李华老师，把心中的委屈和困惑都倾诉给她。
（2）关注学习，激发学习兴趣李华老师发现小明对学习缺乏兴趣，于是她尝试从激发他的学习兴趣入手。
她根据小明的兴趣爱好，为他制定了个性化的学习计划，让他参与课堂讨论，鼓励他发表自己的观点。
在李华老师的帮助下，小明逐渐找回了学习的信心，学习成绩也有了明显提高。
他开始主动参加学校组织的各类活动，性格也变得开朗起来。
（3）解决实际困难，助力成长李华老师了解到小明家中的困难后，积极联系社会爱心人士，为他们家送去生活物资和慰问金。
同时，她还帮助小明申请了助学金，减轻家庭负担。
在李华老师的关爱下，小明的生活和学习条件得到了很大改善。
他开始更加珍惜来之不易的学习机会，努力提高自己，为自己的未来拼搏。
3. 案例成效经过李华老师的不懈努力，小明在各方面都取得了显著进步。
他不仅在学业上取得了优异成绩，还成为了班级里的优秀学生干部。
在李华老师的引导下，小明逐渐树立了正确的人生观和价值观，成为了一个有爱心、有责任感的人。
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教师教育故事案例两篇
幼儿园师教师故事
每一个班的孩子都会有几个调皮、好动的。
而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于的去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而不问青红皂白的批评一顿。
一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。
于是我将他叫起，批评了他。
责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴?他听后却委屈的掉下了眼泪，并小声的说“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。
”这声音虽小，但却一下子触痛了我，孩子的用意是多么美好，而我没有表扬，却批评了他。
于是我赶快向他说了声对不起，告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。
但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上。
你可以想一个更好的方法来捡。
他听了点点头。
初中教师故事
这学期开学，学校把原来的八年级14班打散到各个班级，我班共进入五名同学。
因为原14班的孩子有相当一部分比较调皮，对这分进来的五名学生，也不太了解他们的具体情况，所以只是在慢慢观察。
经过一个多星期的了解，发现
新来的xx，既不交作业，上课也不好好听课，总是无精打采的样子。
第一次化学考试只考了40分，全班不及格的很少。
化学老师找到我，要叫家长。
对此我联系了他的家长，孩子面对家长时，也是满不在乎，连自己化学考多少都不记得了。
经过沟通发现该家长几乎对孩子的学习不过问，理由是孩子住校。
听到家长这样的回答，我感到非常失望，同时也为自己班主任工作的开展感到无比的困惑。
在平时的教育教学中，对他不交作业的这种情况也时常批评，但适得其反，他什么也没有听进去，还是照旧。
为此我特别犯愁，因为我们本班学生很少有这样的，我担心他的这种行为会影响其他学生。
这种担心还是发生了，给我的感觉是有一些学生开始不交作业了，特别是原来就不爱交作业的学生，在其他课上有老师反映相当一部分学生总是趴在桌子上，上课效果很差。
在一次语文课上，我说话的语气较重，他一直目视着我，好像很仇恨，昂着头直说:我不会做!就差和我对骂了，我在心里嘀咕:这孩子真不是好惹的啊!
从这个孩子的身上我开始反思:自己带班两年多，班上没有这样跟我反抗的孩子，一时出现还真接受不了。
但既然出现了也得接受，
也许原班的孩子一样是在反抗，只是默默的不出声罢了。
想想平日对孩子们的态度，总是喜欢批评他们，一有错就是大声的呵斥，甚至有时太不顾及孩子们的感受，孩子们是很畏惧我，但我离他们的心也是越来越远。
我想是该换种方式对待他们，平时的呵斥要减少一些，特别是对待像xx这样逆反心理强的孩子，更是要软硬兼施，要有足够的耐心。
在一次闲聊中，我从xx原班主任出了解到
这孩子学习不行，但劳动挺积极。
鉴于我们班开学之初，室外卫生总是扣分，再加之室外劳动委员已经为班级服务两年了，借此理由我改选xx为我班室外劳动委员。
在改选之前，我和他进行了交谈，征求他的意见，询问他是否像担任室外劳动委员。
我的话音刚落。
他立马说可以。
我当时心想，看来他还是挺乐于干这个工作的。
在以后的时间里，我看他每天早晨来的也早，一进班第一件事情就是拿着扫把提醒室外值日生去打扫卫生，别的同学都干完回来了，他还在外面守着，等待检查。
几个星期下来，班里的卫生保持良好，再没扣过分。
为此我在班里表扬xx，我发现他有些脸红了，很不好意思。
表扬归表扬，但他的学习还是没有起色。
私下我又找到他，和他聊天。
询问他是否适应新的班级，他只是笑着。
我说:你既然担任班级劳动委员，就得起到带头作用。
这种带头不光是劳动上还有在学习上，希望你能严格要求自己。
希望你能把劳动的积极性放在学习上，既然老师信任你，你要努能辜负老师对你的信任。
我不希望前面在表扬你，后面又要因为作业的事情批评你，这样班主任的工作很难开展，长此以往，你在同学中的威信也就没了，以后在劳动中谁还会听你的
指挥。
听完我的话后，他点了点头，希望他真的可以领悟了一些。
谈话之后，我发现他还是有一些变化的，作业开始交了，虽然不是很完整，但还是有所改变。
因为他的一点进步，我在班里及时的表扬他，看到他的进步，我也很高兴。
有一天他突然跑到我跟前说:老师，我想管理班里的跑操，我觉得班里跑操有些乱。
我说让我考虑一下吧，最后征求班中学生意见，他们集体说好。
为了不打消他的这
种积极性，我也就勉强同意。
时候他依然那样积极，学生也乐于接受他。
在让xx 有事可干的情况下，充分发挥他的特长，一举两得，他的能力得到培养，班级的管理走向正轨，最主要的是他找到了自信，找到了努力的方向。
现在的xx，作业都能按时上交，就拿语文听写来说，现在不再不交听写本，而且能听写一部分。
我也会不断的鼓励他，争取能学多少算多少，尽自己最大的努力。
经过近两个月的努力，xx已经真正融入10班，能像其他孩子一样，认真听课，完成作业。
只是源于他的基础薄弱，成绩还是不太理想，但想要改变这种现状不是一蹴而就的，需要一些时间。
转化向xx这样的“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，虽然有时效果甚微，但只要我们去亲力亲为了，就会有一种喜悦感。
作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。
因此，在以后的教育教学工作中，我需要转变教育观念，改进教育方法，心平气和的对待每一位问题学生，用自己的耐心去感化教育每一个“问
题学生”，并且擦亮慧眼发现学生的闪光点，以一种赏识的眼光去看待他们，因材施教。
只有这样，才能更好地转化“问题学生”，让这些“问题学生”变“后进”为“先进”，充分发挥他们的优点，释放他们的正能量。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉，使他们有一种归属感。
也正由于有了老师对
他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信，才让他们觉得自己还是有优点的。
让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习，这便是我们教育的最终目的!。