中考语文 作文训练二让对话描写、动作描写更精彩课件

试想象半夜听到怪声起床的情景......
过了几分钟，我实在是按捺不住,
（轻轻)地站起身来，（ ）紧抓紧住门把手，
(
一）点按一，点身往体下顶住门，过了一
会儿，感到拉到了底，便（ )按住门
把手死往死外( )一推，露出了悄一悄丝缝隙，
斜眼往外看去见无人，便 (
)移到
了楼梯口，抓住蹑墙手( 蹑脚地)把头往外伸。
理解 哪些内容可以纳入动作的范围？
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰 身、脚腿等动作都可以作为笔下 的描写材料。这些描写可以使描 写的人物形象栩栩如生、活灵活 现，个性特征更加鲜明。
Байду номын сангаас
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写
(面衣襟端的襟，)起饭米上(舔饭堂撩粥( 盆)里长()，下，舌)一了小头了(几明喝将下滴同)粥去头仰洒粥学滴；便，急一(伸呼于着(呼是要) 噜入)他去头噜口上(，地中课却)低将。起，发里衣他现
常用的修辞手法 比喻，比拟，夸张，排比，
反复，反问，设问等。
练笔: 冒着烈日,上完体育课,大家伙看到小
鹏的桌面上有几瓶冰冻汽水都一窝蜂地
扑了上去,就像(
)。
如何让动作描写“动”起来？
方法四：和其他描写方法相结合
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写 方法二：用贴切的词语进行修饰 方法三：巧用形象的修辞手法 方法四：和其他描写方法相结合
话时的神态、动作、语气、心理等）
让动作“动”得精彩
认知 什么是动作描写？
动作描写，就是对人物行为、 动作的描写。就是通过描写人物做 什么和怎样做来表现人物的性格特 点和精神面貌，凸现人物的个性特 征——思想的、品格的、性格的、 心理的以及习惯的。
动作描写作用
运用XX等动词，准确描述了XXX的过程； （1）交代人物的身份、地位； （2）反映人物心理活动的进程； （3）表现人物的性格特征； （4）推动情节发展。
破折号在对话中的作用：
破折号的作用: 1、表声音的延长。如：“卖——扇子啦！” 2、表示说话中断或停顿。如： 这时，我忽然记起哪本杂
志上的访问记—— “哦！您，您就是——”（阿累《一面》）
对话写作，我也有一套
第一招：分自然段 第二招：提示语的位置要有变化，“说”
要有变化 第三招：丰富提示语内容（包括人物说
看内容：比一比，品一品
（1）小梅说：“我忘了！” （2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！” （3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——
忘了！” （4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，
支支吾吾地说：“我——忘了！”
如见其形，如闻其声，如临其境 丰富提示语的内容 加入说话时的神态、动作、语气、心理等
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态, 围绕个性写,要重视细微的举止。
准确性应体现在：
• 一、体现人物身份特点 （喝水：大人和小孩，学生和老师） • 二、符合生活实际及特定情境。 （走路：病人和健康人，山路和公路，
心情愉快和情绪低落时，着 急时和闲暇时等。）
如何让动作描写“动”起来？
方法二：用贴切的词语进行修饰
堂上练笔
请你运用本节课所学技巧丰富以 下情景的细节描写（任选一个）： “学自行车” “学溜冰” “学做饭”
范例：
于是，我再一次穿上溜冰鞋。我撑着栏杆小心地 站起来——谁想到意外发生了，我的脚下一滑，直 接摔倒在地，只觉得背上一阵火辣辣的痛。我艰难 地爬起来，想再次站稳。没想到，又是一滑摔倒在 地上。我终于反应过来了，我越急，它就越要跟我 作对，看来我一定要冷静，心急吃不了热豆腐啊！ 于是我爬起来，把身体往前靠，重心前移，双腿稍 稍分开，略微弯曲——终于稳稳地站住了！然后， 我慢慢向前伸出脚，一步一步溜起来。终于，我不 再摔倒了。我快活得哈哈大笑，快乐的呐喊：“我 终于学会溜冰了！”
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
吆喝 唤 呼
小练习：选词填空 清晨，母亲柔声地____我：“小敏，起床啦！” 我拉了拉被子，装作没听到。 “起——床——啦！”母亲大声地____着。 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：“天还没亮呢！” 母亲沉声___道： “你听听，隔壁的小琳——！”
缓缓地
修饰词时应注意：
• 一、体会当时心情 （如紧张和轻松，喜悦和悲伤，生气 和愤怒） • 二、符合动作特点 （“飞快”修饰的动作速度得快，“蹑 手蹑脚”修饰的动作一定得轻）
如何让动作描写“动”起来？
方法三：巧用形象的修辞手法
示例:
“ 值日生拿起黑板旁的抹布，蹲 在水桶旁，用力上下搓着。随后 将干净的抹布小心翼翼叠成方形， 用手按住一边，慢慢从左移到右， 她弓着身，低下头，那一丝不苟 的神情就像是在雕琢一件精美绝 伦的艺术品。”
让对话、动作描写更 精彩
他们是什么关系？为什么你这样认为？
让说话“说”得精彩
看形式
爸爸说：“……” 我 说：“……” 爸爸说：“……” 我 说：“……”
形式：1、提示语的位置有变化
❖第一种：人前话后 ❖第二种：话前人后 ❖第三种：人中间，话两边 ❖第四种：有话无人
形式:2、学会运用千姿百态的“说”