【网络研修】教学设计作业模板王刘枝
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案例名称伶官传序教案科目语文
教学对象高二学生课时一教学者
一、教材内容分析
本文是一篇典型的议论文，除了要求学生掌握必要的字词句之外，还要重点学习本文的议论
方法
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、准确翻译文中重点语句。
2、体会“散而不乱，气脉中贯”的结构特色，学习本文语言运用与情感表达高度结合的手法，领悟借古讽今的思想深意。
3、树立“兴亡之理在于人事”的辨证历史唯物主义思想
三、教学重难点
手法、特色、思想意义
四、学情分析
学生基础较差，在教学中重点是字词句
五、教学策略选择与设计
以诵读为基础，以讲解为辅助，以练习为重点。
六、教学准备
教案，ppt课件
七、教学过程
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一，导入课文
二，梳理文章结构
三，引导学生进行语言探究
四，总结本文语言特色
五，引导学生探究本文的思想意义
六，总结全文
七，布置作业
一，默读课
文，思考本文
写了什么人，
什么事
二，朗读课
文，体会总结
语言特色
三，小组讨论
通过学习，力求使
学生夯实基础，提
高思想水平，提高
议论文的写作水
平。
本文的写作
目的及意义
八、教学反思
这一课的学习，总体上达到了学习目标，学生的有关知识得到了巩固，但是课前还是过高的估计了学生的历史知识水平，一定程度上影响了教学进度。
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案例名称两位数加两位数的进位加法科目数学教学对象上乐村镇段庄小学课时一课时教学者侯老师一、教材内容分析这节课是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。
由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。
根据目标，我充分利用书上创设的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：理解掌握笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
过程与方法：能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。
情感态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望三、教学重难点教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。
教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。
四、学情分析两位数加两位数的进位加法，对小学生来说比较具体，但学生理解起来会有一定的难度。
特别是两位数加两位数的竖式计算，更让学生感到困难。
让学生从不进位的加法逐步过度到进位的加法，对学生来说是认识上的一个飞跃。
因此在教学中，教师要充分利用学生原有的相关认识基础，使学生从已有知识逐渐过渡到新知识。
五、教学策略选择与设计课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。
课后延伸活动——小组活动，拓展认识。
六、教学准备七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入，学习新知。
同学们，你们对动物有哪些了解？今天，老师为你们带来了有关中国的部分动物的信息，想了解吗？请大家看到课本主题图。
这是中国部分动物种数统计表，看懂了吗？谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？根据这副图你能提出些什么问题？（1）同学们真不错，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：中国特有的鸟类有271种，特有的爬行类动物有122种，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你会解决吗？如果有困难可以同桌相互讨论。
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案例名称《多边形内角和》科目数学教学对象学生课时1课时教学者孙粉利一、教材内容分析从教材的编排上，本节课作为第三章的第三节。
从三角形的内角和到四边形的内角和至多边形的内角和，环环相扣。
同时，对今后学习的镶嵌，正多边形和圆等都是非常重要的。
知识的联系性比较强。
因此，本节课具在承上启下的作用，符合学生的认知规律。
再从本节的教学理念看，编者从简单的几何图形入手，蕴含了把复杂问题转化为简单问题，化未知为已知的思想。
充分体现了人人学有价值的数学，这一新课程标准精神。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能:掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问题；过程与方法:通过多边形内角和计算公式的推导，培养学生探索与归纳能力情感态度价值观:通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，养成良好的数学思维品质三、教学重难点重点：多边形的内角和以及外角和难点：如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和四、学情分析学生刚学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上七年级的学生具有好奇心，求知欲强，互相评价，互相提问的积极性高。
因此对于学习本节课内容的知识条件已经成熟。
学生参加探索活动的热情已经具备。
因此把这节课设计成一节探索活动课是必要的。
五、教学策略选择与设计《多边形的内角和》的内容是多边形内角和公式的推导和应用．“多边形的内角和”是本章的一个重点，同时也是难点．它是三角形相关知识的推广和延伸．从三角形的内角和出发推导四边形、五边形……n 边形的内角和，一环套一环，同时对学生今后学习图形的镶嵌、正多边形和圆的位置关系等有重要的作用，本文以这一节课为例，对开展自主学习、合作探究的活动作些分析探讨．六、教学准备学生：量角器、直尺（三角尺）；教师：教具（全等四边形四个）。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课：1. (1)你知道三角形的内角和是多少度吗？【三角形的内角和等于180°】(2)长方形的内角和等于，正方形的内角和回答问题利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动等于2、你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？通过今天的学习我们就能明白其中的一些道理，引出课题．新课教学：1. 探索四边形的内角和学生叙述对四边形内角和的认识．（如：通过测量相加求内角和，通过画四边形对角线分成两个三角形来计算内角和等）．建议：①对于学生提出的不同方法加以及时肯定；②对于通过“分割转化”来求内角和的方法加以强调，并提出是数学学习中的一种常用方法；③可以启示学生用其他方法证明四边形内角和为360度ADB C【分成2个三角形180°×2=360°】【分割成4个三角形180°×4-360°=360°】【分割成3个三角形180°×3-180°=360°】小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和2.你知道五边形的内角和是多少度吗？A EBD 利用学具自主探究，先探究四边形的内角和，再探究五边形、六边形等多边形的内角和把不会不懂得的在小组里讨论，探究结论中去鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决。
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案例名称《有余数的除法》科目数学教学对象二年级学生课时1课时教学者一、教材内容分析教材第60页例1、第61页例2及相关内容。
是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
三、教学重难点教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
四、学情分析基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理五、教学策略选择与设计合作引导探究六、教学准备课件、小棒、学生学具。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候学生观看主题图充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1．课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2．学生交流获取信息。
3．利用学具实际操作。
4．用算式表示操作的过程。
5．小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。
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争吵
科目
语文
教学对象
三年级学生
课时
2
教学者
闫敬花
一、教材内容分析
这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我"很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好,“我”受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段
5、认真阅读课本上的泡泡提示：他们都说在外边等着对方，可两人想的一样吗？
8、师小结:对，是父亲，他的话很有道理，课文中父亲对“我”的教育一共出现了几次?请你用红颜色的笔标出来。
9、多媒体出示父亲的三句话，生齐读。
a、应该知错认错.
b、要是你错了,别人打你，你千万不要还手,只要防御就是了。
c、既然你错了，就就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
10、读了这几句话,你知道了什么？
11、小结:
这节课同学们的收获可真不少，大家不仅学会了正确评价别人的方法，还懂得了许多为人处事的道理，就让我们做一个相互谅解、彼此宽容的好孩子吧!让我们再来感悟父亲的三句话。
四、拓展延伸，升华主题
布置作业：
1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查来解决处理.课后针对本班你遇到的争吵事件，配合大队部和文明行为监督员的工作，根据表中的调查内容，认真填写调查记录.
四、学情分析
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我"的心理变化,以及“我"对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容.课文细致描写了“我"的心理活动,“我”的不安与后悔，“我"知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象.这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动,符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣.
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案例名称两位数加一位数（不进位），整十数科目数学教学对象一年级课时教学者一、教材内容分析本节课教学是在学生学习了100以内数的读写，数的组成，20以内数的计算以及整十数加一位数，整十数加整十数的基础上进行教学的。
着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
让学生通过观察，思考，动手操作，讨论交流，获得两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位通。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1，学生通过想一想，摆一摆，学会两位数加一位数，整十数的口算方法，并能正确的进行口算。
2，通过操作，观察和讨论，经历探索两位数加一位数，整十数的计算方法的过程。
3，通过学生独立思考，合作探究解决问题，培养学生的合作意识。
三、教学重难点四、学情分析本节课教学是在学生学习了100以内数的读写，数的组成，20以内数的计算以及整十数加一位数，整十数加整十数的基础上进行教学的。
五、教学策略选择与设计六、教学准备七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1，孩子们，从这幅图中你能发现哪些数学信息呢？可以提出一个数学问题吗？2，我们今天就来解决“小华比小雪多套中几个？”的问题。
3，怎么解决这个问题呢？拿出学具摆一摆，在摆之前老师先说一下要求：摆出来之后一定要很容易的就能看出来，小华比小雪多套中几个？开始吧4，指着自己摆好的学具说哪是小华套中的，哪是小雪套中的？我们把小华套中的分成哪两部分？5，请把你的学具推到桌子的角角上，谁能指着大屏幕上的学具图说一说我们把小华套中的圈数分成两部分，应该分成哪两部分？6，那么这道题的问题是那一部分呢？7，我们要解决这个问题就是要从小华套中的12个圈中把哪一部分去掉呢？8，你会用算式表示出来吗？9，根据刚才的情境图你能解决小雪比小华少套中了几个吗？10，观察这两个算式你发现了什么？1，孩子们你能模仿我们刚才解决的问题也提一个比多比少的问题吗？1，孩子们用我们刚刚学的知识来解决一下生活中的其他问题好吗？孩子们这节课你学习了什么？1、学生口算2、学生仔细观察主题图,1，2，3，学生轻声读题找出条件，提出问题4，学生读题5，学生摆学具，同桌交流，学生摆学具，同桌交流，5，学生按老师的问题一一指着摆好的学具回答。
暑期研修作业信息化教学设计模板
用摄像机拍摄小球的水平抛出后下落的过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。
媒体：视频、相关软件
内容：小球水平抛出后的下落过程
目的：通过视频及相关软件把小球的整个运动过程放分析。
协作学习：（形成问题，提出假设）
实验与探究
通过实验准确的得出平抛运动的特点极原理
媒体：动画
内容：平抛运动模拟实验
目的：通过动画分步并清晰的向学生展示整个过程，对平抛运动进行分析最终得出结论
组织技能:通过动画分步并清晰的向学生展示整个过程，对平抛运动进行分析最终得出结论
探究学习：（收集证据，整理分析验证假设）
演播法：（创设情境，引入问题）
交流、讨论及猜想
通过过交流、讨论和猜想初步得出平抛运动的概念及其特点
媒体：图片
内容：水平抛出的粉笔头、战斗机的投弹、小孩玩的水枪、转动的雨伞甩出的水滴
目的：通过大量的生活现象，让学生初步总结出平抛运动及其特点
交流技能:通过大量的生活现象，让学生初步总结出平抛运动及其特点
情感目标：通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重、难点分析
教学重点:（1）平抛运动的特点和规律（2）学习和借鉴本节课的研究方法
教学难点：（1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。（2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。（3）平抛运动规律的探究。
信息化教学设计模板
学科
。。。。
年级
。。。。。
章节名称
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活动一：了解教师职业
1.探究运用你的经验
指导学生结合教材思考：
.在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
（2）.回忆并分享老师对自己成长的帮助。
2.研读教材
指导学生阅读教材第61—62页的内容，思考下列问题：
.教师在人类文明的延续中发挥着怎样的作用？
（2）.在当代，教师的职责是什么？
4.学会尊重不同风格的老师。
5.发现老师身上值得我们学习的地方。
6.培养亲近老师、尊重老师的情感。
三、教学重难点
重点：了解教师职业和我们身边风格各异的老师。
难点：走进老师，由衷迸发爱师之情。
四、学情分析
如何处理师生关系是学生经常思考的问题，中学生带有逆反心理，拼的养成更需要入情入理的引导学生，让学生信其言，从其行。
通过这个活动，为学生了解老师、走进老师做准备。
帮助学生了解教师的职业特点和职业要求。
帮助学生认识到，接受教师的风格，学习老师的优点，是尊师的重要心理基础。
总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。
八、教学反思
教师在充分研读教材的基础上，理出了本节课清晰地教学思路，，不仅让学生深入地了解了老师，更让学生在思想观念上认识到尊重不同风格老师的重要性。问题式的教学活动略多，增加师生互动的内容。
（3）.在当代对教师提出了哪些职业要求？
活动二：分格不同的老师
指导学生阅读教材第63—64页的内容，思考下列问题：
（1）.老师为什么会有不同的风格？
（2）.我们怎样对待老师的不同风格？
（3）.尊重不同风格的老师有什么重要作用？
三、课堂小结
每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们去学习。
【网络研修】教学设计作业
案例名称What is the matter? 科目英语教学对象八年级课时 1 教学者一、教材内容分析本课的话题选自八年级（下）Unit2 What is the matter? Section A。
在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。
有利于提高青少年了常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识技能1.身体名称和疾病的名词2.学会运用目标语言：what is the matter? I/he/she have/has a…并且提出建议you should…过程与方法1.通过卡片介绍人体部位名称，用游戏的方式熟悉生词。
2.一个同学作出某个部位疼痛的动作，另一个同学用目标语言操练句型。
3. 在模拟的环境中学习目标语言what is the matter? I/he/she have/has a…并且提出建议you should….情感态度与价值观1. 通过描述自己身体的不适和提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
2文化意识：用恰当的方式表达自己的看法；增进人际交往的能力，了解英、美国家询问和表达身体不适的习惯，培养世界意识。
3每天锻炼身体保持身体健康。
4 培养学生良好的饮食与卫生习惯。
三、教学重难点1. 复习有关身体部位的词汇arm back ear aye foot hand head leg mouth neck nose stomach tooth 等句型:.2. 学习词汇headache toothache stomachache sore throat sore back dentist lie rest honey water illness advice should shouldn’t3. 学习句型what’s the matter? I have a headache. What should I do? You should seea doctor.引入第三人称单数形式进行句型操练。
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1、自读课文，把课文读通顺。
A、学生自由读课文。
B、分段抽读课文。
2、再边读边想，提出不懂的问题。
A、启发思考，自己解。
B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
C、学生之间互相解决。
D、教师解答。
3、精读感悟，合作学习。
A、课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？
案例名称
1、找春天
科目
语文
教学对象
二(1)班
课时
第一课时
教学者
一、教材内容分析正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
“我们”触到了春天的什么？
五、朗读全文，巩固识字
六、课件展示，拓展延伸
1、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？
2、学生汇报交流看录象后的新发现。
3、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
学生齐读课题
学生小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征。
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
八、教学反思学生掌握的较好
B、分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
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学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。
三、教学重难点
平面与平面问题是考查的重点之一，求解的关键是把平面与平面问题转化为直线与平面问题、直线与直线问题来解决，使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
四、学情分析
一是如何将立体几何问题转化为平面几何问题；二是数学思想方法怎样得到充分利用、渗透，这些都须在实践中进一步体会。
五、教学策略选择与设计
为了更加自然的从实际背景中抽象出数学模型，本节课开始通过多媒体呈现了大量的生活中的两平面平行的图片，目的是使学生先对面面平行有一个视觉上的感知。然后，利用探究发现式的教学方法，通过实物观察、猜想、操作确认等活动，引导学生归纳、概括出平面与平面平行的判定定理;再在从实际背景中抽象出的数学模型——长方体中(动画演示)，应用猜想的结论、伴随着一系列问题的提出，经过思辩论证，使学生在数学图形中印证定理。并学会利用数学语言解决问题。在学生独立解决问题的过程中，得到学生对知识掌握程度的反馈信息。本节课充分利用现代教育技术手段，采用探究发现式的教学策略。
六、教学准备
教师在备课过程中准备几个教学模型，便于学生观察理解；
教师在PPT中多呈现几个关于教学的模型；
学生可自己提前准备纸质模型便于上课使用。
七、教学过程教学过程Fra bibliotek教师活动
学生活动
设计意图
教师以课本上的思考题为载体，提出：空间中平面与平面有多少种位置关系？通过利用投影仪、投影片、长方体模型来更好地展现立体位置关系。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识技能：
（1）理解并掌握平面与平面平行的判定定理。
（2）等价转化思想在解决问题中的运用。
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案例名称气候与人类活动科目地理教学对象八（2）班课时 2 教学者龙飞霖一、教材内容分析本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册的教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。
本节内容可分为两大部分:一部分讲解气候对生产的影响，一部分讲解气候对生活的影响。
本节内容注重理论与实践的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、知道气候对农业的影响最为显著，不同的气温和降水会造成各地主要农作物的差别和熟制的差异;2、知道气候对人类日常生活的影响，气候的差异，形成了各地衣食住行和文化的差异；3、认识气候的异常变化会给人类生产生活带来危害，甚至是灾害。
过程与方法：1、阅读中国农作物熟制图，认识气候对农业生产的影响；2、通过比较、分析，认识气候对各地衣食住行和文化的影响。
情感态度与价值观：1、通过阅读、分析、讨论使学生知道学习世界气候在生活中是有用的，从而激发学生学习的积极主动性；2、通过学习气候对农业的影响，培养遵循科学，实事求是、因地制宜和因时制宜的唯物主义思想。
三、教学重难点气候对人类生产、生活的影响。
四、学情分析通过对气候类型的学习，发现该班级对于七年级的基础知识掌握较好，教学中可充分利用七年级的知识和现在的教学进行举例说明，找到相似之处，归纳总结气候对人类生产和生活的影响。
五、教学策略选择与设计课堂讲解，举例说明六、教学准备多媒体、PPT七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、旧知回顾师：在七年级我们有学习自然环境对人类活动的影响，请几位同学来说说，气候对人类活动都有哪些方面的影响。
二、新课内容小组讨论一分钟，每一组请一位代表进行陈述总结利用七年级的学过的知识，激发学生课堂兴趣。
八、教学反思。
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案例名称早期国家的产生和发展科目中国历史教学对象七年级学生课时 1 教学者王虎维一、教材内容分析本课主要学习三个板块内容：夏朝的建立---国家产生的标志。
夏商周三代的更替。
分封制。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识技能：了解夏商周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
2、过程与方法：阅读《史料研究》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
3、情感态度价值观：初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识到人心所向是朝代更替的规律。
三、教学重难点重点：分封制。
难点：夏商周三代的更替。
四、学情分析初一学生刚刚接触历史，抽象思维欠缺，分析、理解能力远远不够，对西周等级制度理解不到位，学习起来会有一定的难度。
五、教学策略选择与设计1．历史故事法。
初一的学生感性认知能力强，爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流；学生对《封神榜》中的人物比较感兴趣，可以选择性的插入人物故事，增加本课的趣味，调动学生学习历史的积极性。
2．表格学习法。
本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，引导学生动脑，动手，动口，帮助学生进行梳理，培养学生的学习能力。
3．引入历史典籍，培养学生历史素养。
六、教学准备多媒体课件、封神演义的小故事。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、一、导入新课：同学们，小时候你都读过《三字经》吗？大家记得《三字经》中有这样一段：夏有禹……最长久。
回答：学过。
背诵利用学生已有的知识储备，通过朗朗上口的《三字经》导入，一是可以拉近学生与历史的距离，二是营造积极向上的教学情境，三是二、自主学习：1、阅读课本完成表格填写。
朝代夏商西周建立时间建立者都城暴君亡国时间亡国之君重大事件2、阅读课本完成。
1）分封制的目的。
2）分封制的内容（天子与诸侯关系）3)分封制的作用。
三、合作探究：1、认识展示二里头遗址。
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2、ห้องสมุดไป่ตู้图
（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟
的呢？
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。
（4）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，
会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画）
学生猜谜语。
学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
请同学说说图上画了什么？（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
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板块二：分析课文一：介绍风俗同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯?〔请一位同学从文中找出这些词语2、其中哪些风俗习惯是详写?哪些风俗习惯是略写?二：介绍赛龙船。
师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家……你为什么欣赏这一段①其实对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。
(多媒体字)屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
告诉老师你最喜欢哪一句。
这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。
②我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。
请找出来。
③我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音？我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。
2、师：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗? 多媒体展示文字(1)我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手？我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们的风采。
要从多角度：动作、外貌、神态、心理、精神状态……你对文中描写桨手的句子，感受最深的是哪些词? 再请哪位同学读一下，看有什么不同。
(2)展示带头人的图片，他在船中的作用是什么?哪些词能够体现这一点?展示文字多媒体(3)展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样(1)圈出自己不懂的字词。
并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
(2)同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯?(3)划出你最欣赏的语段或词语。
回答回答回答学生从听觉和介绍的？你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。
多媒体展示文字。
(4)师：总结同学们刚才的回答?引申：小而言之一个班级一个家庭;大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。
对吗?3、师：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么?如果是你，你会想到什么呢?展示两幅图片：远景图，同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么?三：师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?我们们一起看大屏幕(多媒体中四幅图片)大家能否用一些成语来形容岸上的情形?文中有对观众的描写吗?同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用?像这种写法我们称为“侧面描写”四：庆祝胜利师：同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么?对，这是一条获得胜利的船，文中也有描绘庆祝胜利的场面，请找出来。
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案例名称一只贝科目语文教学对象四年级课时 1 教学者李玲淑一、教材内容分析这篇课文讲述了一只普通的贝因为一粒沙子钻进壳内，失去了做贝的荣耀，里面却形成了一颗大珍珠的故事。
作者将一只贝受零落与别的贝受赞美进行对比再通过这只贝已经破烂的外表与它奉献出珍贵的珍珠进行对比，表现出了这只贝的可怜与可敬。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解课文内容，了解珍珠是如何形成的。
2、能结合上下文理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话。
3、能体会作者所表达的对具有贝壳般可敬精神的人的赞美之情。
三、教学重难点重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话。
难点：体会作者所表达的对具有不惜牺牲自己、默默奉献的人的赞美之情。
四、学情分析学生在学习这篇课文时，对贝会有一定的好奇心，教师可以借助图片或者多媒体课件让学生更直观第来了解贝，从而激发学生学习的兴趣。
五、教学策略选择与设计1、利用讲解法使学生了解珍珠的形成过程，利用启发式教学法和问题教学法使学生明白作者所表达的对具有贝壳精神的人的赞美之情。
2、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。
3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
六、教学准备贝壳、珍珠图片；珍珠形成过程的相关资料。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课教师展示贝和珍珠的图片，导入新课：同学们，你们知道贝壳里一粒不起眼的沙子是如何变成一颗大珍珠的吗？在这漫长的过程中，贝壳又经历了怎样的变化？让我们一起来学习吧！二、抓住重点，品读语句1、教师指名朗读课文的第一部分，引导学生概括这部分的主要内容。
学生读课文问题导入，使学生对课文产生好奇心。
（1）教师根据学生回答板书。
（2）教师范读第一部分的最后一句话：“人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”指导学生有感情的朗读。
2、教师指名朗读课文的第二部分，要求概括第二部分的主要内容，并画出能表现贝可怜的句子。
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案例名称用关系式表示的变量间关系科目数学教学对象七年级学生课时第1课时教学者曾光一、教材内容分析用关系式表示变量间关系是函数表示的一种重要的方法，它以等式的方式把自变量和因变量之间的关系用数字和运算符号联系起来，方便人们便捷精准的由一个量得出另一个量。
因此，在本节课中要让学生从丰富的问题情境中以代数式的角度进一步感受自变量和因变量的对应思想，积累研究变量之间关系的经验。
同时，在本节课的排碳计算公式的探究中，适时向学生渗透《环境保护法》和《中华人民共和国能源节约法》。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：能根据具体情况，用关系式表示某些变量之间的关系，并根据关系式求值。
过程与方法：经历在小组合作学习中探索某些图形中变量之间关系的过程，进一步体验一个变量的变化对另一个变量的影响，发展符号感。
情感态度与价值观：在小组合作学习中感受成功合作的喜悦，同时通过《环境保护法》以及《中华人民共和国能源节约法》的渗透，让学生体会人类社会发展与环境能源之间的重要关系。
三、教学重难点重点：能根据具体情境用关系式表示变量之间的关系以及关系式求值。
难点：生活中实际问题的解决。
四、学情分析在上学期的代数式求值、探索规律等课题中，学生已经开始接受了变化思想的渗透，初步感受了一个量随着另一个量的变化而变化。
在本节课中，学生将在以前的认知基础以及上一节课所掌握的相关概念和方法上，进一步的了解表示变量间关系的另一种方法——关系式，从而让学生逐步逐步的由常量的世界走入变量的世界，为以后的函数学习打下坚实的基础。
五、教学策略选择与设计1、通过“进度条”承上启下，理解和体会变量的意义与变化。
2、探索运用关系式可以描述自变量和因变量具体变化的情况。
3、“进度条”展示的作用是让学生在没有文字提示的情况下找出并描述自变量和因变量。
4、通过表示三角形的面积，初步感受用关系式表示变量间的关系。
5、通过对排碳计算公式的表示，把语言表示转化为关系式。
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案例名称越障碍拓展练习科目 体育教学对象 四年级课时 1教学者一、教材内容分析体育与健康课程时一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教化和培育德、智、体、美全面发展人才不行缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、教学目标（学问技能、过程与方法、情感看法与价值观）1、运动技能：驾驭通过不同障碍的方法。
2、身体健康：发展灵敏、速度素养。
3、心理健康：培育战胜困难，勇于取胜的坚毅品质。
4、社会适应：小组沟通通过障碍时的方法,培育学生的团结协作实力。
三、教学重难点1、心理健康：培育战胜困难，勇于取胜的坚毅品质。
2、社会适应：小组沟通通过障碍时的方法,培育学生的团结协作实力。
四、学情分析近年来，教化部多次统计显示，我国中小学生体质严峻下降，专家们分析，耐力素养下降的干脆缘由是学生体育熬炼时间削减，运动强度过小，尤其是耐久跑活动削减。
此外，在学生中怕苦怕累思想严峻，广阔老师在教学实践中应当深有体会。
针对学生喜爱体育，但不喜爱“体育课”的现状，克服障碍训练是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康学问，技能和方法为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的的必修课程。
然而，学习与练习技术是学生最为被动，最不情愿学习的运动技能。
那么该如何提高学生学习爱好与主动性，是每一位体育老师的心愿。
因而我把障碍的教学，设计成竞赛等等，引起学生的新奇心，激发学生的学习爱好，让学生在不知不觉中学习各项技术，从而使学生在练习中解除心理障碍，感受到运动的乐趣，从而学会一种运动技能，为终身体育打下基础。
五、教学策略选择与设计依据《体育课程标准》坚持“健康第一”指导思想，结合水平四年级学生的年龄层次的身心发展特点，以合作探究学习为主体，以“40米通过3～4个障碍物的跑”为主要学习内容，以培育学生参加体育活动的爱好为主旨。
课中力求使每一个学生体验学习体育的乐趣，感受到成功的喜悦，促使学生身体素养等方面得到全面发展。
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教具、学具准备
秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整，留出辩论比赛的场地。
教
学
过
程
一、观察岛（热身暖心）
1.教师引导学生观察课本观察岛中的图片。
2.请几名学生讲解图片所表达的内容。3.由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生说说自己类似的经历。
4.教师总结：图片中的小女孩主动预习功课，并且被课本内容深深吸引，丝毫未感到疲倦。上课时，当老师提问，小女孩自信地举起手来准备回答，因为她通过预习，知道了问题的答案，体会着学习带来的乐趣。导入本课课题。
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学科：心理健康
课题
2.学习的乐趣
上下册
上
教学目标
1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能
2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。
3.行为目标：引导学生乐于学习。
教学重、难点
重 点
让学生体会学习的快乐。
难 点
引导学生乐于学习。
教学课时
1
教学方法
（2）本首歌曲的演唱形式有什么不同？
生：男女对唱
（3）这首歌，演唱者增加了一人，那么增加那一人的声音是哪一类？
生：男声
（4）歌曲如果要悦耳动听，光唱还不够，还要有伴奏乐器，为歌曲伴奏的乐器都有什么？
生：二胡、笛子、镲
3、学唱歌剧
（1）《北风吹》
学生学唱《北风吹》
（2）分角色学唱《扎红头绳》
教师弹琴，学生分角色唱《扎红头绳》。
生：灯光
师;还有背景，这些合在一起的表现形式就叫歌剧。歌剧是将音乐、戏曲、文学、舞蹈、美术等融合为一体的综合性艺术它以歌唱为主，伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用。
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案例名称平行四边形的面积科目数学教学对象五年级学生课时 1 教学者王刘枝一、教材内容分析
平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的。
在理解的基础上掌握公式，有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．掌握平行四边形的面积公式，能准确计算平行四边形的面积。
2．通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
三、教学重难点
重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。
难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。
四、学情分析
五年级的学生已经具有了自主学习、迁移推理的能力，在学平行四边形面积计算之前，学生已经了解了平行四边形各部分的名称及特点，掌握了长方形、正方形面积的计算公式。
本节课的教学帮助学生通过猜想、动手操作、实际运用等过程掌握平行四边形面积的计算方法，并让学生通过平移、切割这种转化思想，为后面学习其它平面图形面积计算奠定了良好的基础。
教学中，教师既要注重引导学生学习知识，更要注重让学生掌握这种转化方法，通过逐步深入的教学活动引导学生实现教学目标。
五、教学策略选择与设计
通过猜想、验证、归纳总结出平行四边形的面积计算方法。
六、教学准备
平行四边形纸板、剪刀、方格纸。
七、教学过程
教学过程
教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出问题。
同学们，老师给大家带来了许多精美的图片，你
们想看看吗？你从中发现了哪些学过的平面图形。
老师也想参与到绿化工作中，但是遇到了一个问题，
大家愿意帮助老师吗？这两块土地，一块长方形，
1.猜一猜，数
一数。
数学源于生活，
由学生熟悉的情境
导入，自然激发了学
生学习数学知识的
兴趣。
本环节在学生
一块平行四边形，老师想选块大的，怎么选？引导能否得到准确的结果？没有数据能求面积吗？（用方格纸）把这两块地抽象到方格纸上，下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。
二、比较发现，猜测公式
1.看学习单，读一下学习要求。
仔细观察方格纸上的两个图形，数一数，把表填完整。
（一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。
）
2.汇报：你是怎样数的？
数长方形（完成板书：长方形的面积=长x宽）平行四边形，怎么数的？我们再来观察这个平行四边形的底、高和面积，你发现了什么？
师小结：同学们根据表格发现，平行四边形的面
积和长方形面积有一定联系。
表格中，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。
有的同学就推测平行四边形的面积与底和高有关。
甚至有的同学推测平行四边形面积=底×高。
那么是不是这样的呢？这就是我们这节课要学习的《平行四边形的面积》（板书）
3.验证
如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地，你认为数格子的方法好不好？那怎么办？想一想，我们刚才发现平行四边形的面积和谁有关？所以我们可以把平行四边形转化成……再来计算。
三、操作探究，验证猜测。
（一）出示学习导航，读一读。
（二）学生同桌合作动手操作，将平行四边形剪拼成长方形，推导平行四边形面积公式。
（三）学生汇报，师生交流
方法一：
1. 学生展台：沿着从顶点向底边做的高剪开，然后平移，就可以得到长方形。
汇报：平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形面积=长×宽，所以，平行四边形面积=底×高。
提问：为什么要沿着高剪开？
2.到黑板结合学具来讲解剪拼的方法和公式的推导过程。
3.要求大家同桌互练。
指名学生完整的说一遍。
2.剪一剪，拼
一拼。
3.学生在小
组内交流，讨
论拼法。
4.说一说。
现有知识水平中无
法通过计算来比较
两个花坛面积的大
小，从而激发学生探
究知识的欲望，进一
步体现数学与生活
的紧密联系。
数格子的方法
是探究图形面积的
一种简单方法，重在
让学生对这两种图
形相对应的量进行
分析，在学生的脑海
里初步得出：长方形
的长等于平行四边
形的底，长方形的宽
等于平行四边形的
高，这个时候他们的
面积就相等，平行四
边形的面积可能等
于底乘高。
让学生猜
想平行四边形的面
积公式，激起学生的
探究欲望。
方法二：
学生黑板上讲解演示。
（沿任意一条高剪开）
方法三：
展示：在平行四边形的两条斜边上，取两个对应点，分别向底做高，剪开，平移，就得到了长方形。
（四）发现共同点，渗透数学思想
小结：同学们，看来我们用不同的割补方法最终都推导出了平行四边形的面积等于底乘高，请同学们观察一下：这几种方法，有什么共同点？
小结：这是一种非常重要的数学思想---转化。
（转化）学习时，我们把要探讨的知识转化成学过的知识，进而解决问题。
（五）字母公式
我们通过转化推导出了平行系边形的等于底乘高。
如果用s表示面积，用a表示底，用h表示高，那么，平行四边形的面积公式用字母表示就是（）（六）教学例题、学生板演，同学们在练习本上独
立完成，再集体订正。
四、巩固练习。
1.完成“试一试”。
2.完成教材第54页“练一练”第1题。
3.完成第3题。
五、课堂小结。
六、说一说这节课你有什么收获。
在练习中加深对平行四边形的面积计算公式的理解，让学生在练习中进一步理解和掌握平行四边形的面积计算，并能学以致用，让学生有学习数学的成就感。
八、教学反思
本节课通过猜想--验证--总结的形式让学生总结出平行四边形的面积公式，在讲课之前复习了一下长方形的面积是怎样推导，然后又复习了一下平行四边形的高和底的画法。
孩子们通过剪一剪把平行四边形转化成了长方形，从而推出了平行四边形的面积公式。
在做简单题时孩子可以直接套用公式。
但是在课后题提升部分，孩子仍不会动脑筋不知如何下手，所以孩子们只会利用公式简单计算，却不懂变通，因此应该多出些锻炼孩子思维的题，不能让他们养成惰性的习惯。