成果导向的评估评价与持续改进机制的建设

作品档案 调查问卷 小组访谈
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专业导论
过程工艺及设 备课程设计
毕业设计（论 文）
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教学过程质 量监控机制
两个机制
毕业要求达 成评价机制
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教学实践 /教育策略
Leabharlann Baidu
评价:解释证据
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评估:收集、分析证据
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表1 培养目标、毕业要求、能力指标三者区别
术语名称 英文表述 时间节点
表述程度
培养目标
毕业要求
能力指标
Educational Objectives Program Outcomes
Performance Criteria
提高专业建设质量。适应新时代对人才的多样化需求，推动高校及时调 整专业人才培养方案，定期更新教学大纲，适时修订专业教材，科学构 建课程体系，推动高校建立专业办学条件主动公开制度，加强专业质量 建设，提高学生和社会的满意度。
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未来工程师能力
创造能力 伦理道德
终身学习
分析能力
2020的 工程师
认证流程设计
评价&达成
教学活动
课程体系
毕业要求
培养目标 反向设计
招
入大
大
大
生
一
学
二
三
如何有效培养人？
大毕
四
业
输送什么样的人？
毕 业 5 年
需求分析
需要什么样的人？
招生1年
大学阶段4年
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工作阶段5年
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专业培养目标 评估/评价
教育使命/校院愿景 毕业要求
结果反馈/持续改进
能力指标 /绩效标准
学生毕业后5年左右之能 学生毕业时之核心能力 课程结束时应展现的绩效
力
指标
较为宽泛 通常4-6项
毕业要求难以衡量， 能力指标的数量是毕
需要具化为能力指
业要求的2-6倍，一般
标，成为具体可评
为2-4项。
价的预期结果。
能力指标与毕业要求
比培养目标条目多， 应有明确的对应关系。
一般为10-15项。 通过证据可断定。
评估评价——使用恰当的、制度性的程序对学生成果的达成进行评 估和评价。评价的结果应被系统地应用到专业的持续改进中，评估 收集到的其他信息也可以用来辅助专业的持续改进。
持续改进（ Continuous Improvement）——通过定期地收集数 据、定期评价毕业要求的达成情况、定期地改进课程体系及课程教 学计划来实现的，要求这个过程中每一个步骤都必须有记录。
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新时代全国高等学校本科教育工作会议：成都 2018年6月21日
高扬高校人才培养主旋律 开启一流本科建设新篇章
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高教四十条
推进高等学校本科专业认证工作，开展保合格，上水平，追卓越的三级 认证。
强化评估认证结果的应用，建立评估认证结果公示和约谈、整改复查机 制。
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三角测量
真实
学习档案
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对于专业评估而言，抽取评估样本应是可以接受的， 样本空间至少需满足与之相匹配的专业规模。
抽取样本应能代表所有的学生。
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ABET——认为大学的教育过程应该是一个持续改进的过程，最终的 目的是实现专业的毕业要求，进而实现专业培养目标。
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培养目标 毕业要求
能力指标
支撑课程
评价方法 评估数据源
理解工程师 的职业和道 德责任。
1.思想道德修养与法律基础
毕业生能理解并 1. 掌握必要的人文社会 2.马克思主义基本原理
践行人类命运共 科学知识，在考虑过程 3.中国近现代史纲要
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毕业要求
教学过程
能力指标
持续改进 毕业要求
校内 循环
反馈改进
课内 循环
持续改进 课程质量
课程质量
课程体系
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工程教育认证是对专业的现行培养目标、毕业要求、培养过程、培养 机制、质量保障等质量管理体系的评估和认定，审核专业的人才培养 是否符合工程教育认证的准则和规范（Criterion），而不是对专业某 一届学生培养质量高低和培养效果好坏的评价。
管理能力
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实践能力 沟通能力
商务能力
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四种素质
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C 课程导向教学
教什么？ 教学内容
怎么教？ 教怎样？
教学方法 教学效果
C
Outcome Based
Education
O
O 成果导向教育
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为何教这些？ 为何这样教？ 为何成这样？
专业成果 成果评6价 成果达成
课程成绩
同体理念，具备 装备工程问题的解决方 4.毛泽东思想和中国特色社会主义作品档案
必要的人文社会 案时能综合分析和有效 理论体系概论
专题讨论
科学素养；在流 应用相关知识；
5.技术经济分析
程工业工程的实
6.专业导论
践中理解并遵守 2. 在过程装备的研发与 1.压力容器
过程装备行业规 设计过程中展现行业规 2.过程机器
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培
华盛顿协议
毕业要求的定义：如果不能很 好地确定毕业要求，——就不 能准确地评价毕业要求！
养
团队
目
合作
标
能力
毕
业
团队中能做贡献
要
团队中能担责任
求
其他视角价值观
能力指标的确定：如果不能很
好地确定各条毕业要求的能力
能
指标点，——就无法准确地确
力
指
定评估数据来源！
标
倾分履开 听享行展 团团团研 队队队究 成信角并 员息色获 的和的得 意经义信 见验务息
支撑毕业要求达成的数据和资料主要包括专业教学中三个重要方面:
课程体系 课程质量 教学过程
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建立毕业要求达成情况评价机制：
第一，合理确定并收集课程体系、课程质量、教学过程的评估数据，即确定 评估数据源；
范和职业道德； 范和安全要素的相关知 3.过程设备
能在过程装备工 识；
4.过程工艺及设备课程设计
作品档案 专题讨论 调查问卷
程问题的研发与 3. 评判过程装备复杂工 设计实践过程中，程问题及其研发和设计 评判并承担相应 解决方案中，所面对的 的社会责任。 安全问题、道德议题和
社会责任。
1.专业导论 2.过程装备课程设计 3.专业实验 4.毕业设计（论文）