浅谈中学化学实验教学的几点思考

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高中化学实验教学中的几点体会

浅谈高中化学实验教学中的几点体会摘要：能力形成和发展离不开实践，要培养学生的实验能力，应抓好实验环节，搞好实验教学。

要认真研究、该进实验教学的内容和方法，使它具有一定的系统性、连贯性和计划性。

使学生才能带着需要解决的化学问题来设计实验，进行观察和测试，分析实验结果和得出结论。

关键词：化学实验绿色化实验技能新课程改革将科学探究作为突破口，化学实验是科学探究的重要形式。

用化学实验的方法学习化学，既符合化学的特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。

新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究,通过实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而到全面提高学生的科学素养的目。

一、对新课标下高中化学实验的认识（一）化学教材调整体现实验的重要地位。

第一章内容由原来的化学反应及其能量变化变为从实验学化学，原教材中演示实验为必作实验，而学生实验为单独内容列在最后，凡是要求“通过实验”的教学内容都安排了实验，不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性提供空间。

教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。

从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生活动。

在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。

（二）化学实验的生活化、现代化和绿色化。

新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，从历史和现实的结合上了解化学。

此外，还列出若干可供选择的情景素材，加深学生对“科学——技术——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感，启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。

初中化学实验教学几点体会

初中化学实验教学的几点体会【摘要】实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。

老师在实验教学中可采用设疑激思、多媒体辅助演示、学生探究和实验改进等方式，激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。

【关键词】实验教学学生探究实验改进应用化学是以实验为基础的，研究物质的性质,组成,结构及其变化规律的基础自然科学。

物质的性质要通过实验来验证，物质的制取要通过实验来完成。

真实的化学实验，就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反应物质特性的理解，培养学生的动手操作能力和创新意识。

例如，反应生成的沉淀，物质的溶解，颜色的变化，有色、有味气体的逸出等，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成对物质特性的深刻认识。

在平时的教学中，我主要进行了以下探索。

1.实验演示，设疑激思化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。

演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，提供依据，便于学生进行讨论、探索。

因此，演示实验要真正起到演示作用。

教师在进行演示实验教学时，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。

例如在讲“金属活动性顺序”时，教师可设下疑问：金属钠与硫酸铜溶液反应有何现象呢？很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层红色固体”，在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，并臆造了钠置换硫酸铜中的铜的化学方程式，接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。

新课改下关于化学实验教学的几点思考

新课改下关于化学实验教学的点思几考
朱丽华
（化市安丰高级中学，兴江苏兴化摘要：学是以实验为基础的自然学科，培养学生化在的综合素质方面．化学实验教学的特殊教育功能是其它任何内容都无法替代的实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力．而且能培养学生严谨的科学态度。通过实验教学，进行科学方法训练．养学生科学素质、理素质、力素质培心智和能力素质等．而实现素质教育的目的。化学学科高举新从在课程改革大旗的同时化学实验教学也进行了深刻的转变。在这种转变之下教师要不断更新实验教学理念。同时还要不断提高自身的实验教学能力。关键词：课改化学实验教学转变应对之策新中学化学教学大纲强调指出：实验教学可以帮助学生形 “ 成化学概念，解和巩固化学知识，养学生能观察现象、理培分析问题、决问题．步掌握一些常用的化学实验技能和基本解初操作。养学生实事求是、肃认真的科学态度和科学方法。培严 ” 因此，学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，可以化它帮助学生获取化学知识，养学生综合素质．新课改下实施培是素质教育的有效途径之一。课程改革下实验的地位更加得到强化，整套教材增加和改进实验的数量占实验总量的７％，对实验内容也进行了精１心选择．纳了教师在教学实践中摸索出来的现象明显、于吸便操作的实验。进了部分实验。些实验对实验装置进行了改改有进．些实验对实验方法进行了改进，些实验在实验内容方有有面进行了改进。些实验对实验药品及用量进行了改进。这有在种新形式之下教师要清楚地知道实验教学的一些重大转变，而为了适应这种转变。好地提高化学教学质量，师不仅仅更教要不断提高自身的实验教学能力，更应转变自身的实验教学教育理念。新旧比较。凸显实验教学的重大转变

2024年浅谈新课标下中学化学的实验教学

2024年浅谈新课标下中学化学的实验教学实验教学在中学化学教育中扮演着至关重要的角色。

随着新课标的推行，实验教学不仅被赋予了新的内涵，也面临着更高的要求和挑战。

本文将从实验教学的重要性、实验教学内容更新、实验教学方法改革、实验教学资源整合、实验教学评价体系、实验教学师资培养以及实验教学与社会实践相结合等方面，对新课标下中学化学的实验教学进行深入的探讨。

一、实验教学的重要性实验教学是化学教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生更好地理解化学理论，提高实验操作能力，还能够培养学生的科学素养和创新精神。

实验教学能够让学生直接接触化学现象，通过观察和操作，激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生的全面发展。

在新课标下，实验教学的重要性更加凸显。

新课标强调了学生的主体地位和主动探究的学习方式，实验教学正是实现这一目标的重要途径。

通过实验，学生可以更加深入地理解化学知识，提升实践能力和创新能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

二、实验教学内容更新随着科学技术的不断进步和化学学科的发展，实验教学内容也需要不断更新和完善。

新课标下，中学化学实验教学内容应该更加注重与生产生活实际的联系，引入更多具有时代特征和生活意义的实验项目。

同时，也要关注实验的科学性、探究性和趣味性，让学生在实验过程中不仅能够学到知识，还能够感受到科学的魅力。

此外，实验教学内容的更新还应该注重与理论教学的衔接。

实验教学不是孤立存在的，而是与理论教学相辅相成的。

因此，在实验教学内容的选择上，应该充分考虑与理论教学的关系，确保实验能够巩固和拓展学生的理论知识。

三、实验教学方法改革传统的实验教学方法往往注重教师的演示和学生的模仿，学生在实验中的主体地位没有得到充分的体现。

新课标下，实验教学方法需要进行改革，更加注重学生的主动性和参与性。

具体而言，可以采用探究式实验教学方法，让学生在教师的引导下，自主设计实验方案、进行实验操作和数据分析，从而培养学生的实验设计能力和科学探究能力。

初中化学教学实践的几点体会

浅谈初中化学教学实践的几点体会摘要：微型实验是一种新的化学实验，它节约药品，节省时间，操作安全，污染少，让学生找一些实验用品的替代品、自制实验仪器，这样就可以在缺乏仪器时开展许多原来不能做的实验了。

关键词：化学实践实验随着新课程改革的不断推进，新的课程理念逐渐深入人心，“一切为了学生、为了学生一切”已经成为教师教学设计和教学评价的指导思想。

与传统的初中化学课程相比，新课程在课程目标、内容体系、学习活动和评价方式等方面发生了很大变化。

广大初中化学教师也将面临新课程对旧理念、旧教学方式的冲击。

新课程怎么教？新教材如何用？已成为教师所关注的也是急切需要思索的重大问题。

通过几年的教学，我深刻地感受到新课程九年级化学教材与老教材有明显的区别：新教材强调实践活动与科学探究，提倡探究学习，将科学探究作为课程改革的突破口，并将其作为化学课程标准的课程内容，突出了化学实验的基础作用。

新教材中有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是以科学探究的方式呈现的，提倡学生大胆创新。

这就要求教师不能像原来那样在缺乏实验器材、药品的条件下画实验、讲实验，而应充分发挥学生的积极性、主动性，注重实验教学的创新。

同时，鼓励学生在原有的器材、药品的基础上，利用身边的废弃用品来完成实验。

为了适应课程改革的要求，下面笔者谈几点在教学实践中的体会，与大家商榷。

一、在启蒙课中突出实验的重要性以往初三化学的绪言课一般只需要一节课就可以结束了，而人教版新教材的第一单元“走进化学世界”安排了三个小节，内容不是很多，一个课时也可以结束，这样简单的化学启蒙课是不会激起学生对新课程的好奇和热情的。

在以往的教学实践中，我深深感到化学学习兴趣对学好这门课的重要性，为此，我安排了两次课（4个课时）来完成化学的启蒙课。

在第一次课上安排了“化学研究什么？”、“化学能给我们带来什么？”和“怎样学好化学？”三个主题。

让大家踊跃作答提出自己的看法。

首先有人说化学是“有趣的科学”，这时可展示“无字天书”、“绿色烟火”等小实验，虽然相关的化学知识还没有学，但是色彩光辉的明显现象足以让学生们趣味盎然；有的同学认为化学是“可怕有毒的”，我首先肯定了化学的确给人类带来了一些危害、污染，然后顺着其他学生提出的“化学是实用的科学”的说法，讲述化学在化工生产、材料科学、生命科学、能源科学等各方面给人类带来的巨大利益，让他们不再畏惧；还有的学生说是“化学需要计算”、“化学要做实验”……第一次课就是要鼓励学生大胆说话、让学生各抒己见。

中学化学实验教学的一些思考

浅谈中学化学实验教学的一些思考前不久读了《新课程理念与初中化学改革》一书，读后深有感触：如何深化实验教学改革，倡导科学素质教学，培养学生创新能力，提高化学实验教学的效益呢？在新课程标准下，教师的实验教学理念应做哪些转变呢？结合自己近几年的教学实践，谈谈以下几点粗浅的看法：一、新课程标准对化学实验教学的要求新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。

而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。

因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究的课题。

二、初中化学实验教学改革的对策1、不断更新实验教学观念新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

这就要求老师改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式；要求老师为学生创设进行探究实验的必要条件。

教师应努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材；探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力；要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。

教师要从根本上转变以前的实验都是教师按着教材向学生灌输的观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。

2、将演示实验、验证性实验变为学生的探究性实验。

《全日制义务教育化学课程标准》提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。

初中化学教材（沪教版）中的“活动与探究”共有60项。

在实验活动设计中，没有硬性划分“演示实验”、“学生实验”、“课堂实验”、“实验习题”，对实验基本技能的练习要求，也没有具体的指派。

浅谈初中化学实验教学

浅谈初中化学实验教学高圣军《中学化学课程标准》强调“.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，从而培养学生的科学素养。

下面就从化学实验课存在的问题和解决的对策两个方面谈谈怎样做好初中化学实验教学。

一、化学实验课存在的问题1．学生对实验不感兴趣。

兴趣是孩子力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。

学习兴趣就是指孩子对学习内容的一种积极探索的认识倾向，表现出对学习的一种喜好情绪和专注的态度。

实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性，内容单一枯味。

学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。

此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。

实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生没有兴趣，学生很难投入实验中。

2．学生不敢做实验。

教师重视实验，严格要求学生是十分必要的，但教师的教育、教学思想和策略不当，也是妨碍学生兴趣发展的主要因素。

过分强调实验仪器珍贵，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。

还有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。

如果教师一味的强调实验的重要性、仪器的珍贵、药品的毒副作用，学生会缩手缩脚，增加一定的心理负担，导致学生不敢做实验。

3．课堂氛围不好。

由于诸多原因，教学过分重视学生知识与技能的培养，适应应试教育，忽视情感、态度和价值观的培养，，出现了“学生厌学”，对教师产生逆反心理、对抗心理……，师生心灵不相融，关系恶化就不认真做实验，甚至在实验课上故意捣乱，影响其他学生做实验。

新课标要求下关于化学实验教学的几点思考

新课标要求下关于化学实验教学的几点思考在化学教学中，化学实验所处的地位非常重要，它可以激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

新课标要求下，作为教者，在日常教学中应如何立足化学实验这个基础，开拓化学实验的主要教育功能呢，我认为可以试着从以下几个方面对学生进行引导。

一、培养创新意识在现有条件下，利用周边的物品，设计一些简单可行的实验。

例如，学习淀粉的性质时，准备土豆、馒头和米饭，利用碘遇淀粉变蓝的化学性质，检验上述三种食物中都含有淀粉，使学生感受到生活中存在的化学，对化学产生兴趣。

再如，“叶脉书签的制作”实验：用10%的naoh溶液，将质地坚硬的树叶煮到叶肉分离，最终除去叶肉，分离出叶筋制成书签。

有学生提出用na2co3代替naoh 是否可以？鼓励学生进行实验，用20%纯碱溶液煮树叶,最终也获成功。

通过鼓励学生主动做一些实验，特别是跟日常生活相关的实验，使他们敢于试验，乐于实验并受到启发，认识到实验仪器、装置及方法都是可以改造的，有利于激发学生的创新意识。

二、激发学习兴趣化学实验形象、直观、有趣，本身就能调动学生学习兴趣。

例如，在讲授教材中“硅酸钠”时，可补做“水中花园”的实验：在大烧杯底部铺一层沙，注入饱和硅酸钠溶液，再向溶液中加入氯化钴、硫酸铜、硫酸铁、硫酸亚铁、硫酸锰、硫酸镁的晶体颗粒。

约30分钟后，可以看到晶体和溶液反应，生成各种颜色的像珊瑚一样的硅酸盐，随着时间的推移，反应产物以独特的方式生长，从而形成漂亮的“水中花园”。

学生看到如此漂亮的现象，产生了强烈兴趣，要求了解化学变化的理论依据。

此时，教师可以让学生参考相关资料，整理结论，教学效果比照本宣科要好得多。

再如，讲石油的综合利用时，可以让学生查看液化气和食物保鲜膜的成分标志，讲酯化反应时联系烧菜放酒和醋可以产生特殊香味，讲氯水漂白性时让学生注意如果直接用自来水喷洒绿叶植物是否会产生斑点等，生活中与化学有关的实验太多啦。

对中学化学的几点思考

对中学化学的几点思考【摘要】中学化学实验是中学化学十分重要的组成部分，如何让实验教学十分精彩且效果极佳？本文从认识实验的重要性和把实验看作最佳途径，以及充分设计实验并以学生为主体，充分调动学生的积极性并因势利导、循序渐进，几个方面进行了探讨。

1 认识化学实验的重要性和必要性有部分教师认为化学实验浪费时间，实验麻烦，只需讲一讲就可以了等等，所有这些认为都是十分错误的。

产生这些错误认识的根本原因，就是没有认识到实验的重要性和必要性，自然也就无法做到教学效果最佳了；因为化学实验不仅形象直观，而且学生还可以亲自动手操作，它比任何教学方式都贴近学生，它不仅可以让学生观察、分析、思考；而且可以让学生进行实际验证，它是任何一种教学方式都无法取代的。

因此它是让学生获得感性知识的最佳途径，同时也是激发学生好奇心和探索精神的最佳途径，更是培养学生动手能力的最佳途径等等。

因此化学实验的重要性和必要性也就不言而谕了。

也只有充分认识了实验的重要性和必要性，才可能达到教学效果最佳的第一步，认识到这一点之后，我们还应该把实验看着培养学生能力和学生获取知识的最佳途径。

2 把实验作为培养学生能力和获取知识的最佳途径在认识实验重要性和必要性的同时，我们必须把实验作为培养学生能力和获取知识的最佳途径来认真对待实验。

实验之所以是最佳途径，是因为实验自身的特殊性，它需要学生十分投入，它能使学生十分投入，它需要学生仔细观察，它也会使学生仔细观察，因为每位学生都有极强的好奇心，它需要学生动手动脑，学生也十分乐意动手动脑，奇异的化学现象更会勾起学生无穷的幻想和种种疑问，它比任何一种教学方式都易提出问题、探索问题和解决问题。

通过学生亲自动手实验，同时伴随奇异的化学现象，学生对知识的记忆和理解都十分深刻，它比任何教学方式来得直接而客观、生动而具体，与此同时学生的各种能力也在无形中得以提升，如：观察力、动手能力、分析能力、探索能力等等。

毫无疑问它是培养学生各种能力和学生获取正是的最佳途径，也只有认识到这一点，我们才会精心设计实验，从而使实验精心效果最佳。

中学化学课堂演示实验教学的几点思考

一
、
演示实验教学的几点体会
１．课前认真做好实验准备是实验成功的保证
象到本质地分析问题，通过分析得出最后结论的思考方法。例如，笔者在＿一一次教学比赛中，演示完氨气的喷泉实验后，学生陶醉在美
课前备课是教学的重要环节之一，而化学教师除了备课外，还丽的喷泉当中。笔者引导学生从压强着手的思考方向，而让学生分要重点 “ 备实验 ” 。具体做到：（１）备仪器。化学教师应该根据实验组讨论，最终通过同学们的探索引出了实验的原理，进而得出了氨内容列出仪器清单，并对仪器的规格、大小、数量等作出详细说与水反应的化学方程式，从而让学生感受到了化学的现象美、原理明，检查仪器的是否完好，是否齐全。并且，教师应该充分考虑其美，在教学中对学生进行了美育教育。
既不能为了省时而取消演示实验，也不能为了演示而完不成教学任学生制作出了合理的模型。再如，在讲解氯气的制法后，可引导
务。因此，在演示实验教学前，做好上述四点是达成课堂教学目标学生利用医用点滴瓶、青霉素瓶等制做一套装置来代替实验装置，这
谋外阆读课堂教学
中学化学课堂演示实验教学的几点思考
杨胜涛
（湖北省宣恩县第一中学，湖北宣恩
［摘
途径。
４４５５００）
要］本文笔者通过对演示实验教学的总结和反思，提出了演示实验教学中应该注意的几个问题，思考了做好演示实验的方法和

2024年浅谈初三化学教学的实践与反思

2024年浅谈初三化学教学的实践与反思引言初三化学教学作为中学化学教育的重要阶段，对学生的科学素养和化学学科兴趣的培养具有举足轻重的地位。

在这一阶段，学生不仅要掌握基本的化学知识和技能，还要培养实验能力、观察能力和逻辑思维能力。

随着教育改革的不断深入，初三化学教学也面临着一系列新的挑战和机遇。

本文将结合教学实践，探讨初三化学教学的有效方法和策略，并对教学过程中的得失进行反思，以期为提高初三化学教学质量提供有益的参考。

教学实践1. 教学内容的选择与组织在初三化学教学中，教学内容的选择与组织至关重要。

我们应以课程标准为依据，结合学生的实际情况和认知特点，合理安排教学进度和内容难度。

在教授基本概念和原理时，应注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的知识框架。

同时，还应关注学生的兴趣点，将化学知识与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 教学方法与手段的运用在教学方法上，我们应采用多种形式的教学手段，如启发式教学、实验教学、小组讨论等，以适应不同学生的学习需求和风格。

启发式教学能够引导学生主动思考，培养自主学习能力；实验教学则能够让学生在动手操作中加深对知识的理解，培养实验能力；小组讨论则能够促进学生间的交流与合作，培养团队协作能力。

在教学过程中，我们还应充分利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 学生评价的方式与标准在评价学生时，我们应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和发展。

评价方式可采用课堂表现、作业完成情况、实验操作等多个方面进行评价，以全面反映学生的学习状况。

同时，我们还应关注学生的个性差异，对不同层次的学生设置不同的评价标准，确保评价的公正性和有效性。

教学反思1. 教学成效的评估经过一学期的教学实践，我们需要对教学效果进行评估。

通过学生的考试成绩、课堂表现、实验操作能力等方面来评价教学质量。

同时，还可以邀请同行或专家进行听课评价，听取他们的意见和建议，以便更好地改进教学方法和手段。

谈初中化学教学的几点思考

谈初中化学教学的几点思考【摘要】初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中充分调动学生的积极性，对激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

本文围绕初中化学，就其教学方式提出了自己的几点反思。

【关键词】初中化学学习兴趣能力培养教学质量课堂悬念一、充分调动学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，是学生萌发创新意识和展开创新思维的最原始、最直接、最强劲的动力。

在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性，学习与实践的热情才会被充分地激发。

化学是一门以实验为基础的学科。

因此，在初中化学教学中，教师应充分利用这一优势，在课堂教学中多设计一些探究性、趣味性的实验来激发学生的学习兴趣。

比如，实验中向一个已经用白纸折叠好的干燥的小花朵( 上面已用酚酞试液处理过) 上喷上一种无色液体( naoh 溶液) 以后，小花朵会由无色变为红色；然后再向变红的花朵上喷上一定量的另一种无色液体( 稀盐酸) 后，小花朵又由红色变为无色。

初中学生年龄还较小，有着强烈的好奇心。

因此，在实验中，学生对于实验必会表现出极大的兴趣，并由此产生问题：“小花朵为什么会由无色变为红色? 又由红色变为无色? 两次实验过程中喷到小花朵上的液体有什么不同? 它们具有怎样的性质？”等等。

这时，教师再适时地对此作引导、解释。

在这种情况下，不仅诱发了学生学习的兴趣，而且也在一定程度上加深了学生对于新知识的了解。

二、重视学生自主学习能力的培养传统教学中，教师是知识的化身。

在教学中，教师始终处于领导地位，过分重视知识的传授，过分强调接受性学习，忽视学生的自主探究，学生始终处于被动的地位，学生学习的积极性、主动性受到很大限制，而对于学生的创新精神与实践能力的培养更是无从谈起。

现今，《基础教育课程改革纲要( 试行) 》提出的具体目标的第一个目标就是：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

初中化学实践活动教学的几点体会

初中化学实践活动教学的几点体会江苏省睢宁县黄圩中学刘宏亮摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学与生产和生活联系密切的学科特点决定了在化学教学时要重视化学实践活动。

重视化学实践活动教学，不仅是化学学科的要求，而且是学生的长远发展和终生学习的要求，也是新课程改革的基本要求。

化学教师要积极探索开展化学实践活动教学的方式和方法，找出一条既符合新课改要求又具有自己特色的化学实践活动教学之路，为社会培养出全面发展的合格人才。

关键词：初中化学教学实践活动方式方法化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学对学生来说是一门新的具有启蒙性质的学科，具有自身的显著特点，那就是以实验为基础，与生产和生活联系密切。

与生产和生活联系密切的特点决定了我们在教学时要重视化学实践活动，中学化学教学的最终目的是全面提高学生的化学素质和修养，以适应今后的长远发展和终生学习的需要。

新课程改革最大的亮点是综合实践活动课程的开设，将课程内容与学生的生活实际紧密结合充分考虑到学生发展需求的多样性是新课程改革的重要理念。

我们使用的沪教版九年级化学教科书与以往相比新增了八个学生实验，江苏省各市在中考中增加了理化生实验考查等等，都体现了对新课程改革精神的落实。

重视化学实践活动教学不仅是化学学科特点的要求，而且是学生终生发展和新课程改革的要求。

化学教师除了要重视化学实践活动的教学外，还要潜心研究开展化学实践活动教学的方式和方法，才能更好地为社会培养出全面发展的合格人才。

下面是我在初中化学实践活动教学中的几点体会：1、化学实践活动教学要立足教材，形式多样。

初中化学教材为我们安排了相当多的化学实践活动，教材安排的学生实验是学生最主要的化学实践活动，也是教师进行化学实践活动教学最主要的内容，化学教师思想上要高度重视，化学教师要注意多为学生创造自己动手的机会，尽可能的将演示实验改为学生实验，尽量减少单个实验小组的人数，避免出现一个人做，几个人看的场面。

中学化学实验教学反思

中学化学实验教学反思身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的中学化学实验教学反思5篇，让我们一起来看看!中学化学实验教学反思1期中考试结束了，这次考试比上次有些退步(或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

)我认真分析了原因：1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

主要拉分的是英语。

其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。

数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了100分，但也没有发挥出自己应有的水平。

这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。

说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。

在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。

在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。

总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。

善于发现，善于理解，善于思考……“学而不思则惘，思而不学则殆。

”努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。

所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。

初三化学教学反思篇2一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。

浅谈高中化学实验教学的几点思考

在高中化学教学过程中，教师应该转换角色，要从以前传统模式下的知识传播者过渡到学生学习的引导
者，帮助学生独立开展化学实验，这样可以更大限度地
了大量时间。当然，我们在设计实验时，没有必要将所有
演示实验都设计成探究实验，只要将其巾的重点、雄点知识精选出来即可，相对简单一点的知识还是应该通过演
激发求知欲望的起点，如果对什么都没有欲望，麻木不仁，那根本谈不上学习。但对学生来说，设计探究性的学
习必须得有层次，就像摘桃子一样，太低了不能引起兴趣，太高了又让学生望而却步。因此，实验设计要具有探究性，设计的实验所包含的化学规律往往隐藏在较深的
要高度重视实验教学，实验教学既可以起到提高教学效
现行高中化学教材中含有大量的演示型实验，其主
要目的在于让学生学会观察，并在此基础上掌握知识。
率、激发学生兴趣的效果，对学生科学素养和综合能力的培养、落实素质教育的基本理念也能起到非常好的作
用。本文就化学实验教学谈几点看法。
一
考察当前实验教学的现状发现，课堂上，学生们也在忙于收集数据，解释并求证结果，但是如何根据有限的线索确
定证据收集的方向，如何在不止一个可能合理的解释而前做出决策呢？这对于学生至关重要，但这个环节常常被教师替代，缺乏真正意义上的探究。对事物的探究，是

新课程背景下中学化学实验教学的几点思考

新课程背景下中学化学实验教学的几点思考【摘要】化学是研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，也是高中课程教学中一门必修课程，在学生科学素养提高及其成长教育中具有非常重要的作用。

特别是化学实验教学，对于强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，具有非常重要的促进作用。

本文对如何在新课程背景下做好高中化学实验教学，提高实验教学的有效性，促进学生化学学习能力的发展进行了思考，并提出了几点教学策略。

【关键词】课程标准化学课程实验教学在化学教学中，化学实验是非常重要的内容，基本上每一章节都有化学实验的学习，这是学生必须掌握的重要内容。

另外，新课程标准中要求：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

”而这些能力的发展与提高也是在化学实验中不断地巩固与提升。

那么，如何在新课程背景下做好高中化学实验教学，提高实验教学的有效性，促进学生化学学习能力的发展，则是我们化学教师应该深思的问题。

一、关注实验探究过程与知识结构，强化实验操作规范在新课程背景下，化学教材对于化学实验也有了新的要求与变化，更关注学生的实际动手能力及其自我学习感受。

特别是新教材对知识呈现方式做了较大的改革，化学教学中可以直接感受到教材对探究活动的重视，其中有一些结论没有直接说明，而要求学生通过实验和推理自己归纳总结，由学生自己的总结中得出正确的化学结果，并逐一梳理化学学习过程中的知识结构。

例如对于钠元素的学习，由钠单质经过与水反应、与盐酸反应等，产生一系列新的物质，再与其他物质反应，再产生其他化学性质、物理性质不同的新物质。

这些实验发生过程，既是实验操作的实践能力培养，又是化学知识结构的网络建构，以此可有效提高学生对于化学知识的记忆与理解。

再如在氯水成分的探究实验中，首先学生分析、推测氯水的成分做假设，然后分组设计实验方案，最后学生做实验验证方案和猜想。

浅谈中学化学实验改革之思考

浅谈中学化学实验改革之思考化学作为自然科学，其最大特点是以实验为基础。

培养和提高学生的化学实验综合能力是提高学生科学素养、促进学生全面发展不可或缺的重要因素之一。

本文论述了新教材中实验改革的特点及其呈现方式的几点思考。

标签：中学化学实验改革培养创新“立德树人”是教育的根本任务。

随着时代的发展，《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出的新的化学核心素养（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识及科学精神和社会责任）培养目标就是充分发挥化学课程在人才培养中的核心作用。

化学课程只有坚持以实验为基础，才能培养学生较强的化学实验能力，才能提高学生的科学素养。

化学实验能力是一种包含了发现问题、设计实验方案、观察、操作、分析、创新、处理数据及结论叙述等在内的综合能力。

但学生若想提高化学实验能力则需要教师的认真培养以及自己的努力付出。

下面笔者就中学化学实验改革谈谈自己的几点思考。

一、新教材实验设计的基本原则（一）从课程标准的基本要求出发，合理设计实验新教材中有关实验设计的内容是根据课程标准的要求进行编排的。

化学实验极大地增强了学生学习化学的兴趣，这也恰恰是其他学科无法比拟的。

同时也充分体现了化学是以实验为基础的学科特点。

作为一线教师更要充分利用好这一点，有意识地引导、培养学生的化学实验能力，进而提高学生的科学素养。

（二）淡化演示实验与学生实验的界限，进行有机融合新教材中关于教师演示的实验和学生实验的编排并没有划分得很明显，就是为了充分发挥化学实验的重要作用。

在课堂上以学生为主体，让学生分组探究进行实验，培养学生的观察、分析、操作、总结等能力，以便学生更好地接收新知识，同时更激发了学生的极大兴趣和探索欲。

比如在配制一定浓度溶液的实验中，可以教师讲解着步骤，学生两人一组进行着实验，将教师的演示与学生的实验有机地融合起来。

这对学生的化学实验能力的培养起到了非常好的效果。

（三）依据化学核心素养，培养学生团结合作精神通过分组实验和探究实验等，充分培养学生的团结合作精神。

对中学化学实验教学思考

对中学化学实验教学的思考从化学学科的发展看，正确认识当前中学化学实验教学的现状，分析其存在的问题，探索其解决的办法，对深化实验教学改革，培养并提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的科学实验素质具有重要的意义。

以下本人就对中学化学实验教学的思考谈谈自己的看法，以与同仁探讨。

一、中学化学实验教学的现状分析1.演示实验效果不够理想，学生动手偏少演示实验效果不理想，有两方面的原因：客观上，演示实验时距离远的学生不易观察到明显的现象。

主观上，教师准备不够充分。

学生动手少。

上课总学时与学生实验总课时差距大，学生实验偏少。

2.验证物质性质的实验多，探索性的实验少。

现行教材中的实验多用于帮助学生理解并巩固所学知识，属于印证性实验。

而要求学生自行设计和探索的实验较少，实验现象、步骤结论都已写明，学生实验按部就班，此种情形，谈何发展和培养学生的能力？3.重视结论，轻视过程，能力培养不够全面。

化学是一门以实验为基础的科学，但基于各种原因，中学化学教材中学生实验能力，尤其是观察能力和思维能力的培养，始终较薄弱。

二、对中学化学实验教学的探讨和分析对学生创新精神和实践能力的培养是中学化学教学所要求的，同时也是社会发展和民族进步的需要。

培养学生的创新意识和创新能力已势在必行。

化学作为一门以实验为基础的学科，在激发学生的创新意识和能力方面起着极为重要的作用。

在化学实验教学中重视实验，已成为广大化学同仁的共识。

因此，本文从以下几个方面对我们传统的实验教学进行反思，来探索化学实验教学的新思路、新方法，从而更好地发挥化学实验在培养学生创新、实践能力方面的重要作用。

1.加强实践性，提高学生的动手能力。

化学实验中，学生的主要动手活动就是自己亲手实践。

因此，化学实验应是锻炼学生创造能力的重要手段。

而事实是，学生实验中试管倒放在水中，水不能进入试管这一事实，有时学生居然不能理解。

学生动手能力低下，原因当然很多，但从化学实验教学的角度分析，与教师过分重视实验操作事故的避免，强调按部就班的实验不无关系，这样怎谈创新。