《棋王(节选)》参考课件1

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《棋王(节选)》优教课件1

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来卷去的沙砾的思想,表现了一种新的活力。
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语文 (2)鲜明的人物个性。 王一生与众不同。他出身贫苦,有自己的 务实、克己、生活很不讲究、做人又严格得近 乎古板(例如他不参加地区象棋比赛)的一套完整 的性格。他爱下棋、谦虚、好学、坦诚、刚毅 的棋品------持身谨严的人品,表现出执著的生 命热力。我们所习见的文学作品中的知青形象 或弱或强给人的感受大多是敏感善感的。他们 大都出身于中上层人家,才把上山下乡看得如 此之重,看得如此可怕或如此伟大壮烈。其实 广大农民家庭的子弟,包括其中上过学的子 弟,是不会也无法这样看的。
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语文 归结为这种考验是有益的。在这些小说里,城 市青年上山下乡这个事件是绝对的主角,是一 切人物命运、纠葛、悲欢离合的主宰力量。 但是《棋王》不同,‚棋呆子"王一生的身
世、性格、下棋故事是真正的主体,知青上山
下乡事件是背景。可以说,这篇小说突出了人
是自己的主人,人不会仅仅是被历史的狂风吹
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语文
• 概括:王一生爱吃,但并不是为了物质的享受, 只是想证明一切精神追求必须建立在最基本的物 质生存基础之上。正如他自己所说,‚一天不吃 饭,棋路都乱‛,所以他精确地区分饿与馋,并 知足常乐。从这点看,他又是个俗人。 • ‚衣食是本,自有人类,就是每日在忙这个。可 囿在其中,终于还不太像人。‛王一生就是这样 一个大俗与大雅的自然统一体,从而塑造了一个 真实的形象。
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语文
• ③总结场面描写的作用——烘托、蓄
势、铺垫
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语文 写作特色 (1)独特的角度,深刻的主题。
‚知青题材’’小说很多,多写农村的严

棋王课件

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2.小说中比赛的环境描写,给人以怎样的印象?这样 写有什么作用? _______________________________________________ _____
提示:小说中有不少文字描写了比赛的环境:“大家
满身是土”,“尘土飞起多高,轰轰的,乱纸踏得嚓 嚓响”,“风吹得八张大纸哗哗地响”等等,不仅生 动地展示了故事发生的场景,也暗示了人物的生存状 态,酝酿了一种悲凉的气氛,隐含着人物的命运。
5.文章主要通过什么手法来塑人物形象? _____________________________________________
_____
提示:生动的场面描写和真实的细节描写是本文塑 造人物形象的手法。另外人物的语言对人物的性格 展示也起到重要作用。
名师锦囊(二)
如何分析小说中的人物形象② 2.从分析小说的环境入手。
有棋品、讲棋道之人。讲求“中华棋道”,不为名利, 不做交易,捍卫棋道“纯洁”,不玩物丧志,“为棋 不为生”。③是一个有精神追求的雅人,也是一个非 常看重生存前提的人。
学习了本文,你如何理解阿城的英雄意识。
观点一:阿城有自己的历史观,他认为,小人物会在 一个特定的情况下产生一种英雄的行为,但是随即又 复归平凡,但是历史就是在这样的一次又一次的英雄 主义的行为之中向前发展的。阿城在这一部分中就是 着重展示王一生的“英雄”的一刻。 观点二:阿城是反传统“英雄”的,其实,我们每个
第13课
棋王(节选)
精研课文 锻炼思维
1.背景链接 《棋王》是阿城1984年发表的处女作。小说一发表,便 震惊文坛,先后获1984年福建《中篇小说选刊》评选优 秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。在处女作中,
阿城表现出自己的哲学:“普遍认为很苦的知青生活,

语文 省优获奖课件:第3单元 第13课 棋王(节选) 公开课一等奖课件

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3.文体知识 寻根文学 20 世纪 80 年代中期,中国文坛上兴起了一股“ 文化寻根 ” 的热潮,作 家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘,他们的创作被称 为“寻根文学”。 1985年,韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的“根”》中声言: “文学有根,文学之根应深植于民族传统的文化土壤中。”他提出应 该“在立足现实的同时又对现实世界进行超越,去揭示一些决定民族 发展和人类生存的谜”。在这样的理论之下作家们开始进行创作,理 论界便将他们称之为“寻根派”。
微感言:____________________________________________________
素材运用 点击文本 小说不仅表现了主人公王一生的精湛棋艺,更极力弘扬了一种“棋 道”,进而以“棋道”悟“生道”,寻觅一种“天行健,君子以自强不 息”的追求精神和拼搏精神。小说中“不做俗人,哪儿会知道这般乐趣? 家破人亡,平了头每日荷锄,却自有真人生在里面,识到了,即是幸, 即是福。衣食是本,自有人类,就是每日在忙这个”这些话,蕴含深刻 的人生哲理。棋如人生,人生如棋。
4.《棋王(节选)》的主要事件不像一般的“知青题材”小说那样:离家、劳 动美、生活美、与农民的关系、与干部的关系、恋爱、上调、不正之
风……而是下棋。阅读下面的文字,说说王一生下棋的象征意义是什么。
双手支在膝上,铁铸一个细树桩,似无所见,似无所闻……眼睛深陷进去,
黑黑的似俯视大千世界,茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中,喉结许久才动一下”。
从这两处描写可以看出,王一生是一个一心只在棋的世界里遨游,连自身
生命都忘记了的“棋王”形象。
答案
2.王一生是一个具有怎样性格特点的“棋王”?
答案 (1)王一生有谦虚、好学、坦诚、刚毅的棋品和持身谨严的人品,

精选-高中语文第三单元13棋王节选课件粤教版必修4

精选-高中语文第三单元13棋王节选课件粤教版必修4
姓ní( ) 3. 睥nì( )
输yínɡ( ) 5.yínɡ( )政
léi( )弱
打jià( ) 2.jià( )驶
dǔ( )气 4.拥dǔ( )
zuàn( )着 6.编zuǎn( )
cuàn( )位
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仅供学习交流!!!
答案:1.搀 谗 2.架 驾 3.倪 睨 4.赌 堵 5.赢 嬴 羸 6.攥 纂 篡
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2.多音字
(1)组词辨析法
①要要要紧求(( ③闷闷闷雷气((
) )
②嚷叫乱嚷嚷(嚷(
) )
) )
④扛力扛能起扛来鼎((
) )
⑤粘粘粘贴合((
) )
⑥荷荷荷锄花((
) )
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13
(2)语境辨析法
①他在自己的场.( )院里,建造了一个球场.( )供孩 子们训练用。
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答案:(1)人很多,拥挤着移动。
(2)佩服别人,自认不如。 (3)形容受惊而愣住的样子。 (4)原为佛教用语,世界的千倍叫小千世界,小千世界的 千倍叫中千世界,中千世界的千倍叫大千世界。后用来指 广阔无边的世界。 (5)年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友。 (6)尸体到处横着。形容死者极多。
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四、读准字音
1.单音字
(1)喉咙.( )
(2)鞠.躬( )
(3)兜.捕( )
(4)管弦.( )
(5)抻.衣角( ) (6)灼.热( )
(7)黏.液( )
(8)滞.气( )
答案:(1)lónɡ (2)jū (3)dōu (4)xián (5)chēn

《棋王(节选)》优教课件1资料

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语文
第三单元
棋王(节选)
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语文
1
2 3
情境导入
学习目标
整体感知
研读课文
4
5 6
课文小结
布置作业
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语文
情境导入
你知道哪些关于“下棋与人生”内容的文句。
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语文
观棋不语真君子, 落手无悔大丈夫。 世事如棋让一着不为亏我, 心田似海纳百川方见容人。
零,而历史由此便进了一步。”
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语文 文体知识 寻根文学,以“文化寻根”为主题的文学形 式。20世纪80年代中期,中国文坛上兴起了一股 “文化寻根”的热潮,作家们开始致力于对传统
意识、民族文化心理的挖掘,他们的创作被称为
“寻根文学”。
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语文 1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文 学的“根”》中声明:“文学有根,文学之根应
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语文 • C.竞争与和谐。(王一生与多人对弈,不仅在 于提高技艺,还有强烈的竞争意识。冠军老者提 出言和,他便毫不犹豫地就说“和”了,既体现 出王一生的淡泊名利,又体现出中国文化追求和 谐统一的宗旨。) • ③课文中的王一生是一个有精神追求的雅人,但 小说并没有将他塑造成一个不食人间烟火的神 人。相反,他是一个非常看重生存前提的人。小 说中写道:(学生堂上阅读课文)
普通人,并且常常被自己有过的行为所惊吓,
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语文 而历史由此便进一步。”小说一发表,便震惊文坛, 先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作 品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。此后又有作品接

《棋王》PPT教学课件

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2020/12/12
4
课前讨论
3、也有人说:“棋如人生”、“棋 品如人品”,那么你从下棋中领略到 哪些为人法则呢? 4、说说你还知道哪些关于“下棋与 人生”内容的文句。
2020/12/12
5
温馨提示
1、人生如棋,但并非一步走错,满盘皆 输。我们还可以重新再来,因为“局局新” 嘛!我们何必在一棵树上吊死! 2、但人生的关键几步可能非常重要,必 须慎之又慎,不然真的是满盘皆输了!
2020/12/12
10
人物形象概括
本文目的不在“以文传棋”,而在“以棋 写人”。
王一生是“文革”时代被“上山下乡”潮 流裹挟到农村的知识青年,一个痴痴迷迷的 “棋呆子”。“何以解忧,惟有象棋”。他爱 上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩。对王 一生来说是一种平凡而实在的人生态度。
2020/12/12
《棋王》、《树王》、《孩子
王》和六个短篇小说。其中
《棋王》先后获得福建省《中
短篇小说选刊》1984年优秀作
品奖和第三届全国优秀中篇小
说奖。被称为“寻根文学”的
扛鼎之作。
2020/12/12
3
课前讨论
1、你喜欢下中国象棋吗?你知道中 国象棋的一些游戏规则吗? 2、“人生如棋,一着走错,满盘皆 输”,你同意这种说话吗?
2020/12/12
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
17
小口袋; 无字棋。
——是母亲的遗物 小口袋上的蝙蝠有祝福之意; 无字棋是他下棋的精神动力、智慧源泉。
2020/12/12
14
肖像描写
描写眼睛的句子: 第一段、第七段、第十一段。 作用:表现了王一生下棋高度专注 的状态。

《棋王》 课件[优质PPT]

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阿城
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用,能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
走近作者
作者简介
• 阿城:原名钟阿城,当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
• • 场面描写:是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗?
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地 打着朵的;正如一粒粒的明珠,又如天里的星星。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,象闪 电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而 叶子却更见风致了。
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静,烘托肃杀气氛
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合,层层蓄势
欣赏“场面”,品味效果
“邀棋”(第5段):
人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听, 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。又有许多 人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤,连着倒,喊成一团, 半大的孩子钻来钻去,被大人们用腿拱出去,数千人闹闹嚷嚷,街上 像半空响着闷雷。
——《荷塘月色》朱自清

粤教版高中语文必修四 13《棋王(节选)》课件1

粤教版高中语文必修四 13《棋王(节选)》课件1
明悟:我们现在的一切都很配套,很和谐,尽管我们没 有可供挥霍浪费的钱,但照样可以生活得很富有,很快乐, 对吗?
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7
自主预习
1.注字音 (1)倪______斌 发噱______ 差______池 滞______气 半晌______
攥______起手 对峙______ 抻______衣服 黏______液
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10
4.辨用法 (1)厉害·利害 例句:①这位老师很________,学生都怕他。 ②面对沪指暴跌不起的形势,股民更应仔细分析持 股的________得失,谨慎操作。
解析:“厉害”有两义:①难以对付或忍受;剧烈; 凶猛。②严厉。以上两义,也写作“利害”。而“利害” 除同“厉害”外,还有一个名词义,即利益和损害。综合 以上分析,可以得出这样的结论,能用“厉害”时,都可 用作“利害”,但用“利害”时,却不一定都能用作“厉 害”。
我觉得前面屋子很静,便向里面看上一眼。那个女孩把 空了的杯子拿在手上,看着它。那男孩用很平淡的语气问: “太太……你很有钱吗?”“我有钱吗?上帝,不!”我看 着我寒酸的外衣说。
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6
那个女孩把杯子放进盘子里,小心翼翼地说:“您的杯 子和盘子很配套。”她的声音带着嘶哑。然后他们就走了, 带着用以御寒的旧报纸。没有说一句谢谢。他们不需要说, 他们已经做了比说谢谢还要多的事情。兰色瓷杯和瓷盘虽然 俭朴,但它们很配套;我有土豆并拌上肉汁,土豆和棕色的 肉汁;我有一间屋住,我丈夫有一份稳定的工作——这些事 情都很配套。我把椅子移回炉边,打扫着房子。那小凉鞋踩 出的泥印子依然留在炉边,我让它们留在那里。我希望它们 在那里,以免我忘了自己是多么的富有。
(2)发噱: ________________________________

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◎上下求索 概括说明主人公王一生是一个怎样的人。 [探究思路] 研读全文→分析人物形象→概括分析
ห้องสมุดไป่ตู้
[探究结论] _______________________________________________ _____ 答案:①爱棋、迷棋之人,“精神上自有追求”。② 有棋品、讲棋道之人。讲求“中华棋道”,不为名利, 不做交易,捍卫棋道“纯洁”,不玩物丧志,“为棋 不为生”。③是一个有精神追求的雅人,也是一个非 常看重生存前提的人。
5.文章主要通过什么手法来塑人物形象? _____________________________________________ _____ 提示:生动的场面描写和真实的细节描写是本文塑 造人物形象的手法。另外人物的语言对人物的性格 展示也起到重要作用。
名师锦囊(二)
如何分析小说中的人物形象② 2.从分析小说的环境入手。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然 环境的描写。人物的活动,事件的展开,总是在一 定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写 除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外, 还有烘托人物性格的作用。
2.小说中比赛的环境描写,给人以怎样的印象?这样 写有什么作用? _______________________________________________ _____ 提示:小说中有不少文字描写了比赛的环境:“大家 满身是土”,“尘土飞起多高,轰轰的,乱纸踏得嚓 嚓响”,“风吹得八张大纸哗哗地响”等等,不仅生 动地展示了故事发生的场景,也暗示了人物的生存状 态,酝酿了一种悲凉的气氛,隐含着人物的命运。
阅读课文,回答下面的问题。 1.本文故事发生的时代背景是什么?其作用是什么? _______________________________________________ _____ 提示:“文化大革命”。从文章中一句“可是知青打 架”得知故事发生的时代特征,这就为故事的发展提 供了一个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和 思想都离不开这个大背景。
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温馨提示
• 人生如棋,但并非一步走错,满盘皆输.我们还可 以重新再来,因为“局局新”嘛!我们何必在一 棵树上吊死?
• 但人生的关键几步可能非常重要,必须慎之又慎, 不然真的是满盘皆输了!
观棋不语真君子,落手无悔大丈夫
• 世事如棋让一着不为亏我,心田似海纳 百川方见容人
• 香港歌星许冠杰《世事如棋》:“仓促岁 月,世事如棋。每局都光怪陆离,骤晴骤 雨,人事天天变,有喜亦有悲 ……每 局应观察入微,但求共你棋艺相比较,了 解做人道理……”(查小欣说这首歌“道 尽世情”)
太胜则折,太弱则泻。若对手胜,则以
柔化之。可要在化的同时,造成克势。棋运 和势既有,那可就无所不为了。老头儿无儿 无女,将棋道传给了呆子。
我发现王一生对吃也很感兴趣。他知道我
的身世后,总是问我父母去世后是怎样生活 的,询问有关饥饿时的细节,并要我讲吃的 故事,他自己也讲。我注意他对吃是虔诚的, 而且很精细,有时你会可怜那些饭被他吃得 一个渣儿都不剩,真有点儿惨无人道,远没 有像下棋那样有气度。
作者简介:
出生于1949年清明节。十 二三岁时就已遍览曹雪芹、罗 贯中、施耐庵、托尔斯、巴尔 扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果 等中外文学名著。中学未读完, “文化大革命”开始,去山西 农村插队,此时开始习画。为 到草原写生,转往内蒙,而后 去云南建设兵团农场落户。在 云南时,与著名画家范曾结识, 两人超过“代沟”而成莫逆之 交。文革”后,经范曾推荐, 《世界图书》编辑部破格录用 阿城,作者重返北京。
在处女作《棋王》中,阿城表现出 自己的哲学:“普遍认为很苦的知青 生活,在生活水准低下的贫民阶层看 来,也许是物质上升了一级呢!另外 就是普通人的‘英雄’行为常常是历 史的缩影。那些普通人在一种被迫的 情况下,焕发出一定的光彩。之后, 普通人又复归为普通人,并且常常被 自己有过的行为所惊吓,因此,从个 人来说,常常是从零开始,复归为零,
火车终于到了。在总场,我和王一生被分 在两个分场,相隔近百里。
转眼到了夏季。有一天,我正在山上干活儿, 发现山下有个生人呆头呆脑走来,我认出来
是王一生,急忙跑下山去。见他一脸的灰尘,一 问才知道他出来半个月了。带他到宿舍,问日 子过得如何,他说不错:“还说什么呢?粮?钱?
还要什么呢?不错,真不错。” “我挺知足。人
测霸“ ,四楚 笑方河 尽。汉 英世界 雄事, 。如风 ”棋云
,叱 乾咤 坤, 莫称
课前讨论
• 一. 你喜欢下中国象棋吗?你知道中国象棋的一些
游戏规则吗? • 二.“人生如棋,一着走错,满盘皆输”,你同意这种说
话吗? • 三.也有人说:“棋如人生”,“棋品如人品”.那么你
从下棋中领略到哪些“为人法则呢? • 四.说说你还知道哪些关于“下棋与人生”内容的
小说的主要情节
我是在下乡插队的火车上认识王一生的,后来经人介 绍才知道他便是出了名的“棋呆子",棋下得很神,轶事 也多。据说,运动开始时,呆子外出串连,因为老下棋, 被人瞄中。每当呆子与对方杀得正紧时,这批扒手便在 围观者中摸包儿。事发后,呆子糊里糊涂地被押回学校。 有个同学的父亲是国内名手,同学带他去见父亲。名手 便摆出一副据说是宋朝时留下的残局。呆子看了半晌, 一五一十道来,替古人赢了。名手要收他为徒,呆子说: “你未走通,我为什么要做你的徒弟?’’后来,呆子认识 了一个捡烂纸的老头儿,跟老头儿连杀三天而仅赢一盘。 呆子就执意要替老头儿去撕大字报纸,不要老头儿劳动。 在火车上,我问呆子这老头儿是什么人,他说他也不知, 只觉得是个异人,当时他俩整天在垃圾站下盲棋。后来 老头送给他一本棋谱儿,并解释说:“咱们中国道家讲 阴阳,阴阳之气相游相交。
回城后曾在中国图书进 出口公司、东方造型艺术 中心、中华国际技术开发 总公司工作。现旅居国外。 1979年后,阿城曾协助 父亲钟惦棐先生撰写《电 影美学》。从马克思的 《资本论》、黑格尔《美 学》到中国的《易经》、 儒学、道家、禅宗,古今 中外、天文地理,阿城在 与父亲的切磋研讨、耳濡 目染中,博古通今,为其 此后创作风格的形成进一 步奠定基础。
而历史由此便进一步。” 阿城笔下著名的"棋王"王一生 是近世以来罕见的一个深刻体现了道家文化特征的人物 形象。王一生深得老子的阴柔之气。他的性格是坚忍而 沉着的。《棋王》表面上写棋,实质上则具有多层次的 象征意义,表现着他对中国文化传统的历史评价和对中 国文化进步的展望。
在处女作《棋王》小说一发, 便震惊文坛,先后获 1984年福 建《中短篇小说选刊》评选优秀 作品奖和第三届全国秀中篇小说 奖。此后又有作品接连问世,并 写有杂论《文化制约着人类》。 其作品集《棋王》,由作家出版 社作为“文学新星丛书第一辑” 出,共包括三个中篇《棋王》、 《树王》、《孩子王》和六个短 篇《会餐》、《树桩》、《周 转》、《卧铺》、《傻子》和 《迷路》。
要知足,顿顿饱就是福。”我问:“你还下棋 吗?’’他就像走象棋那样快地说:“当然,还用说? 呆在
棋里舒服。就是没有棋盘、棋子儿,我在心里就 能下,碍谁的事儿啦?’’他这次是请了事假出来 的。“天下异人多得很,这野林子里我就不信找 不到个下棋下得好的。” 我们就将队里的高手
“脚卵”介绍给他。脚卵和我们一起吃了晚 饭,便与王一生下棋。两人走过三十几步, 王一生很快地说:“重摆吧。’’又下一
盘,接着便走盲棋,各人口述棋步。说了许 久,脚卵放下手,很快地笑一笑,说:“我 乱了,记不得。’’就又摆了棋再下。不久, 脚卵抬起头,看着王一生说:”天下是你 的。’’王一生棋是跟谁学的,王一生说: “跟天下人。,’脚卵说:‘‘蛮好,蛮好, 你的棋蛮好。”怂恿王一生参加半年后的地 区运动会。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王一生光膀子大战脚卵以后,将近半年不再
露面。一天,脚卵在山上对我说,他已经报名 参加比赛了,过两天就去总场。大家说王一生 肯定会去,便一起请假去看比赛。脚卵被编错 了队,去参加赛篮球,弄得痛苦不堪。经过两 天的比赛,已决出了各类运动代表队。我们才 找见王一生。据告,这半年他经常在外下棋, 分场嫌他表现不好,连名也没让报。脚卵用一 副祖传的明朝乌木棋和几幅字画打通了地区管 文教的书记的关节,为王一生争取了参赛机会。 但王一生不同意,说:“这样赛,被人戳脊梁 骨。要下,就与地区前三名下。”经脚卵出面 组织,第三天,王一生便与包括地区前三名的 九人在棋场下盲棋。
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