学前儿童心理发展的理论问题
幼儿心理发展测试题及答案
幼儿心理发展测试题及答案幼儿心理发展是指从出生到6岁期间，儿童在认知、情感、社交和身体发展方面的变化和进步。
了解幼儿心理发展的阶段和特点，能够帮助家长和教育工作者更好地与孩子互动和沟通。
本文将提供一些幼儿心理发展测试题及答案，以便家长和教育工作者对幼儿认知和情感发展有更深入的了解。
一、幼儿认知发展测试题及答案1. 什么是对象的永存性？答案：对象的永存性是指幼儿意识到即使物体离开视线范围，它依然存在的能力。
这种能力通常在18个月到2岁之间发展。
2. 当面对两个大小相同但形状不同的容器时，3岁的幼儿会选择哪个容器装更多的液体？答案：3岁的幼儿会选择装满液体的容器，无论其形状如何。
他们还无法理解物质数量的保持。
3. 哪个阶段标志着儿童开始进入逻辑思维的发展阶段？答案：7岁左右的儿童开始进入具体运算阶段，这标志着他们开始培养逻辑思维和解决问题的能力。
二、幼儿情感发展测试题及答案1. 在下面的情景中，孩子反应最合适的是哪一个？情境：班级里有一个孩子受伤了，大家都在围观并议论纷纷。
A. 孩子A不关心，继续自己的活动。
B. 孩子B加入议论并指指点点。
C. 孩子C走过去安慰受伤的孩子。
答案：孩子C。
在这种情况下，合适的反应是表达关心和安慰受伤的孩子。
这表明孩子具有同情心和关怀他人的能力。
2. 幼儿情绪发展中的“情绪识别”指的是什么？答案：情绪识别是指幼儿能够理解和辨别他人的情绪，以及对不同情绪作出相应反应的能力。
这种能力通常在3岁到5岁之间发展。
3. 幼儿在面对挫折时的应对方式通常包括哪些方面？答案：幼儿在面对挫折时，可能表现出沮丧、愤怒、哭泣等情绪。
他们可能求助于成人，或者尝试不同的方法来解决问题。
这有助于培养他们的应对能力和解决问题的技巧。
总结：幼儿心理发展是一个复杂而多样化的过程，涉及到认知、情感、社交和身体方面的变化和进步。
了解幼儿心理发展的阶段和特点是非常重要的，因为它有助于家长和教育工作者更好地与孩子互动和沟通。
简述学前儿童心理学的基本理论问题
简述学前儿童心理学的基本理论问题学前儿童心理学是一门研究儿童心理发展及其在实际生活中的应用的学科，它着重于儿童心理发展的特点及期望与实现儿童心理健康全面发展的方法。
学前儿童心理学这一学科覆盖了从孕期到儿童7岁之间的每一个发展阶段，涉及儿童语言发展、情绪发展、社会发展、认知发展等领域。
本文以“简述学前儿童心理学的基本理论问题”为标题，首先简要介绍学前儿童心理学的概念，然后着重介绍其基本理论问题，最后总结出它的基本原则和特点。
首先，学前儿童心理学是研究孕期至学龄前儿童心理发展的学科。
学前儿童心理学的研究内容既包括学龄前儿童的认知发展，如语言发展、情绪发展、社会发展和认知发展，也包括家庭、教育和社会等多方面的影响因素以及有关儿童心理健康发展的支持机制。
学前儿童心理学的研究内容不仅涉及到婴幼儿的认知发展，也展开了对婴幼儿教育和心理发展的实证研究和支持性措施的分析和研究。
学前儿童心理学也有其基本理论问题，其中最重要的是生物心理理论。
生物心理学家将婴儿期心理发展归因于有一定规律的生物因素，他们认为，婴儿期的心理发展是有着两个重要特点的：一是有规律的，即有着一定的内在规律；二是有关联的，即婴儿期的心理发展与儿童期心理发展之间存在一定的关联。
另外，针对学龄前儿童心理发展的基本理论问题，心理学家也有一系列的理论，其中最著名的包括Piagetstages特征性发展理论，默特罗生物机械理论，社会学习理论。
从上述关于学前儿童心理学的基本理论问题的介绍可以看出，婴儿期心理发展是受到有一定规律的生物因素的影响的；学龄前儿童的心理发展则与婴儿期心理发展之间存在一定的关联；针对学龄前儿童心理发展的基本理论问题，心理学家提出了特征性发展理论、生物机械理论和社会学习理论等。
总之，学前儿童心理学是研究孕期至儿童七岁期间的心理发展的学科，它的关注点包括儿童语言发展、情绪发展、社会发展以及认知发展，还覆盖了家庭、教育和社会等多方面的影响因素以及对儿童心理健康的支持机制。
幼儿心理发展的基本问题
幼儿心理发展的基本问题幼儿心理发展是指儿童从出生开始到青春期前后逐渐形成自己的心理特征和个性。
在这一时期，幼儿的认知、情感、社交、行为等方面都经历了重要的发展。
探讨幼儿心理发展的基本问题，有助于家长和教师更好地理解和教育幼儿。
1. 建立自我认知幼儿心理发展的一个基本问题是建立自我认知。
在0-2岁的早期阶段，幼儿开始意识到自己的存在，并能理解自己与他人的关系。
此时，幼儿能通过镜子等工具认识自己的形象，并逐渐意识到自己是独立的个体。
2. 情感表达和管理幼儿心理发展的另一个基本问题是情感表达和管理。
在幼儿时期，情感的表达和管理能力正在逐步形成。
幼儿会通过哭泣、笑、抱抱等方式表达自己的情感，并学会逐渐控制自己的情绪。
家长和教师应鼓励幼儿积极表达情感，并帮助他们学会合理地管理情绪。
3. 认知能力的提升在幼儿心理发展中，认知能力的提升是一个重要的基本问题。
幼儿在早期会经历感知、记忆、思维等方面认知能力的发展。
幼儿通过感觉器官收集信息，并在大脑中进行处理和储存。
随着认知能力的提升，幼儿会逐渐发展出理解、概括、分类等思维能力。
4. 社会性的培养幼儿心理发展的另一个基本问题是社会性的培养。
幼儿在与他人互动的过程中，逐渐培养了社交能力、合作意识和共享等社会技能。
此外，幼儿还需要学会与他人建立良好的人际关系，积极沟通和解决冲突。
5. 行为规范的形成幼儿心理发展中一个重要的基本问题是行为规范的形成。
幼儿在成长过程中需要学会遵守社会规则和道德规范。
家长和教师应该帮助幼儿建立正确的价值观和行为习惯，引导他们遵循道德标准，培养出良好的行为规范。
总结：幼儿心理发展的基本问题涉及了自我认知、情感表达和管理、认知能力、社会性培养以及行为规范等方面。
理解这些问题有助于家长和教师更好地引导幼儿成长和发展。
通过关注和关心幼儿心理发展的基本问题，我们能够为幼儿提供一个健康、快乐、全面发展的成长环境。
1-2学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学密云社区教育中心❖第一章绪论❖本章主要掌握学前儿童发展心理学的概念，发展心理学的基本理论问题，发展心理学的几个主要理论流派，以及发展心理学的研究方法。
❖❖第一节什么是学前儿童发展心理学❖一、学前儿童发展心理学的概念学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。
它研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。
❖（一）发展阶段❖参照我国的学制对儿童发展阶段的划分，学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童的统称。
该阶段又可分为三个分阶段：出生前的发展、婴儿阶段和幼儿阶段。
❖出生前的发展：从受精卵形成到出生。
胚胎前9个月是发展最快的阶段，在这个过程中有机体有一个受精卵转变为一个能在一定程度上适应周围环境的婴儿。
婴儿阶段：身体和大脑都出现巨大的变化：能够独立行走；有较成熟的感知运动能力；基本掌握了母语的口语表达系统；与他人建立了最初的亲密关系。
本书将婴儿期定义为0-3岁。
幼儿阶段：幼儿的身体变长、变瘦，运动技巧更精细，更具自我控制性和自信。
游戏促进和支持心理发展的各个方面。
思维和语言得到惊人的发展，道德感开始发展并开始与同伴建立关系。
本书将该阶段定义为3-6岁。
❖（二）发展的领域❖学前儿童的发展是一个系统整体，我们对其生理、心理和行为进行研究时会初步划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域：生理发展主要包括：身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展；认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等；情感和社会性发展主要包括：情绪那里的发展、气质、自我的发展、对他人的认知、同伴关系、以及品德心理的发展及性别角色的获得等。
❖遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大？❖儿童是主动地还是被动的？❖发展是连续的还是阶段性的？❖第二节学前儿童发展心理学的基本理论❖一、学前儿童发展心理学的基本理论问题❖发展的基本理论问题，是所有的发展心理学家都必须回答的问题。
学前儿童发展理论复习题(有答案版)
第一章一、名词解释：遗传与环境（理解即可）发展PPT19二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。
4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。
第二章选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？ BA、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？ BA、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？AA、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？CA、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？BA、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性填充题：6.格塞尔认为个体的发展取决于成熟。
7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节。
8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、发展方向原则个体成熟原则、自我调节原则。
9.格塞尔认为发展具有方向性，如，由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。
名词解释：行为模式（A.Gesell）PPT33机能不对称原则书P27-28准备（A.Gesell）简答题：1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么？2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么？3．当儿童处于“准备”状态时，成人应取什么态度？4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？5．结合当前的社会心理和教育现状去重新认识成熟势力发展理论的科学价值和实际意义。
第三章选择题：1.吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？DA、认识过程B、理解过程C、被动过程D、主动过程2.吉布森认为，儿童知觉特异性的增加，其含义是CA、知觉越来越深刻B、知觉越来越广阔C、知觉越来越准确D、知觉越来越灵活3. 吉布森为了验证她的理论做过很多实验，其中最著名的实验是BA、双生子爬楼梯实验B、视崖实验C、守恒实验D、陌生情境实验填充题：1.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中分化出有效信息的过程。
学前儿童心理学试题及答案
学前儿童心理学试题及答案1. 下列哪个属于学前儿童发展的认知方面？A) 社交能力B) 语言能力C) 认知能力D) 运动能力答案: C) 认知能力2. 学前儿童的情感发展主要涉及以下哪方面？A) 自尊心的形成B) 学习能力的提升C) 运动技能的发展D) 社交技巧的培养答案: A) 自尊心的形成3. 学前儿童的主要社交发展任务是什么？A) 形成自我意识B) 与他人建立联系C) 掌握合作技巧D) 培养独立性答案: B) 与他人建立联系4. 学前儿童的想象力发展对其认知和情感发展有何影响？A) 促进语言表达能力B) 提高学习兴趣C) 增强创造力D) 扩展思维能力答案: D) 扩展思维能力5. 学前儿童心理发展的关键阶段是：A) 出生至6个月B) 1岁至3岁C) 4岁至6岁D) 7岁至12岁答案: C) 4岁至6岁6. 学前儿童经常出现的自我中心性表现为：A) 独立意识增强B) 对他人感受缺乏敏感C) 社交技巧提升D) 规则遵守能力增加答案: B) 对他人感受缺乏敏感7. 下面哪种教育方法适用于学前儿童的动手能力培养？A) 观看教学视频B) 听讲座课程C) 参观博物馆D) 手工制作答案: D) 手工制作8. 学前儿童的重要情绪问题之一是：A) 抑郁症B) 强迫症C) 分离性焦虑D) 双相障碍答案: C) 分离性焦虑9. 学前儿童心理发展研究的两大经典理论是：A) 行为主义和社会学习理论B) 动机理论和认知发展理论C) 精神分析和人本主义理论D) 自下而上和自上而下理论答案: B) 动机理论和认知发展理论10. 学前儿童的性别认同发展一般发生在哪个阶段？A) 出生至1岁B) 1岁至3岁C) 4岁至6岁D) 7岁至12岁答案: B) 1岁至3岁以上是学前儿童心理学试题及答案，希望能对您的学习和了解有所帮助。
通过了解学前儿童的发展特点和心理需求，我们能够更好地引导和支持他们的成长。
学前儿童发展心理学试题及答案
学前儿童发展心理学试题及答案一、简答题1. 什么是学前儿童发展心理学？学前儿童发展心理学是研究0至6岁儿童身心发展的学科，旨在了解和促进儿童在学前期的认知、情感、社交和行为方面的发展。
通过研究儿童的智力、语言、感知、运动、社会与情感等方面的变化，学前儿童发展心理学为教育工作者和父母提供了指导儿童成长和教育的依据。
2. 为什么学前儿童发展心理学重要？学前期是儿童最关键的发展时期之一，对于儿童的学习能力、社交能力和情绪健康等方面具有深远影响。
通过学前儿童发展心理学的研究，我们可以更好地了解儿童的成长过程，及时发现和解决可能存在的问题，为儿童提供适合的教育和支持，帮助他们全面发展。
3. 学前儿童的认知发展有哪些特点？学前儿童的认知发展具有以下特点：- 视觉和听觉能力日益完善，可以感知和分辨物体形状、颜色和声音。
- 逻辑思维能力逐渐形成，能够理解简单的因果关系和数量关系。
- 对语言的理解和运用能力不断提升，开始形成基本的语法结构和词汇量。
- 想象力和创造力丰富，能够进行角色扮演和假设性思维。
4. 学前儿童的情感发展有哪些特点？学前儿童的情感发展具有以下特点：- 明显表露情感，喜怒哀乐等情绪会通过面部表情、肢体动作和声音等方式展现出来。
- 对他人的情感有基本的体验和理解，能够感受到他人的快乐和悲伤。
- 开始建立和维护人际关系，表现出亲近、依恋和合作的行为。
- 情绪容易波动，需要父母和教师的积极引导和情绪管理。
5. 学前儿童的社交发展有哪些特点？学前儿童的社交发展具有以下特点：- 逐渐建立起对他人的兴趣和关注，开始主动与他人接触和互动。
- 通过模仿和观察学习他人的行为，并逐渐学会如何与他人合作和分享。
- 开始意识到别人的需求和感受，具有一定的同理心和关心他人的能力。
- 发展一定的自我认同和社会角色意识，逐渐建立起自我在集体中的地位和作用。
二、论述题学前儿童发展心理学的试题及答案1. 简述学前儿童认知发展的阶段和特点。
学前儿童心理发展的基本理论问题1
趋势一
从简单到复杂（表现在两方面）
案例：（童言无忌）
• • • “为什么小树不会走路呢？” “为什么雨停了呢？” “月亮为什么有时胖有时瘦呢？”
噢，它只有一条腿，两条腿才能走。 它累着了。 它有时听妈妈话，好好吃饭，有时淘气，不好好吃 饭。
趋势二
从具体到抽象
儿童的心理活动最初是非常具体的，以后 越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就 典型的反映了这一趋势。
指在一定的社会和教育条件下，
现出来的一般的，典型的，本质的 *学前儿童心理年龄特征是从许多个别儿童 心理特征。 心理发展的事实中概括出来的。
*强调的是心理发展的年龄特征，区别于生 理年龄。 （生理年龄和心理年龄是两个概念）
国外几种儿童心理年龄阶段 的划分标准：
1.以生理发展作为划分标准：美国心理学家柏尔曼三时 期理论 2.以种系演化作为划分标准：德国的儿童心理学家施太 伦三阶段理论 3.以智力或思维水平作为划分标准：瑞士儿童心理学家 皮亚杰四阶段论 4.以个性特征作为划分标准：奥地利佛洛伊德五阶段论 5.以活动特点作为划分标准：前苏联的心理学家艾利康 宁和达维多夫六阶段论
人的心理是人脑对客观现实能动 的反映。人脑是心理的器官，客观现 实是心理的源泉。
*幼儿心理的发展必须具备两方面条件：
客观现实既是环境， 特别是教育，是幼儿心理 发展的决定性因素。
客观现实
学前儿童心理发展趋势：
综述
学前儿童心理发展历程的一般顺 序和趋势为：从简单到复杂、从具体 到抽象、从被动到主动、从零乱到成 体系。
直观行动思维
具体形象思维 抽象逻辑思维
孩子看别人跳舞跟着跳 孩子按印象中的舞蹈跳 孩子自编自导自排自演跳
学前儿童心理发展的基本理论问题
第三节 影响儿童心理发展的因素
影响儿童心理发展的因素复杂多样。我们可分为客观因素和主观因素 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。而这些客观条件是人脑和周
围现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。 一、影响儿童心理发展的客观因素 （一）生物因素 1．遗传因素
遗传素质是指遗传的生物特征，主要指那些与生俱来的解剖生理特点， 如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。 其中对心理发展产生 最重要意义的是大脑和神经系统的结构和机能的特征。 遗传对儿童心理发展的作用表现在： 第一，提供人类心理发展的最初自然物质前提。 第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 如：英国心理学家西里儿•伯特（Cyril Burt）的研究；
大脑和神经系统的发育
儿童头身比例的变化是： 胎内2个月：1：2
胎内5个月：1：3
出生时：1：4 2岁：1：5 6岁：1：6
12岁：1：7
25岁：1：8
儿童动作的发展是：先会抬头，后会翻身，再会坐、会爬，最 后才会用腿走路。
儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌 肉系统次之，最后是生殖系统。美国心理学家格塞尔 （A·Gesell）的双生子爬梯实验就有力地说明了这一点。
美国教育心理学家詹森(Jenson,1968）的研究； 我国心理学家林崇德的研究等。或水平，也 称生理发展。
儿童身体生长发育的规律明显的表现在发展 的方向顺序和发展速度上。其方向顺序是按 所谓的首尾方向（从头到脚）和近远方向 （从中轴到边缘）。
如：儿童头部发育最早，其次是躯干，在世 上肢，然后是下肢。
三、影响儿童心理发展的客观因素和主观因素 的相互作用
（一）主客观因素的相互作用是双向的：强调 几点
学前教育学心理学题库
学前教育学心理学题库简介学前教育是指针对3-6岁儿童的教育，它对孩子的心理发展至关重要。
了解学前教育的心理学原理，可以有效指导教育工作者更好地促进儿童的全面发展。
本文档将介绍一些学前教育学心理学相关的题目与解答，帮助读者更好地了解和应用这些知识。
题目一：什么是学前儿童的自我意识发展？为什么自我意识对学前教育重要？答：学前儿童的自我意识发展是指儿童逐渐意识到自己是一个独立的个体，有自己的情感、想法和需要，并能够将这些表达出来。
自我意识对学前教育重要，因为它是儿童认识自己、理解他人和与他人互动的基础。
有了健康的自我意识，儿童能够更好地适应社会环境，建立积极的人际关系，促进自我成长和发展。
题目二：学前教育中如何促进儿童的认知发展？请列举至少三种方法。
答：学前教育中促进儿童认知发展的方法包括：1.提供有挑战性和启发性的玩具和游戏，可以激发儿童的好奇心和探索欲望，促进认知发展。
2.创造丰富多样的学习环境，包括色彩、声音、形状等多种感知刺激，能够帮助儿童建立更全面的认知模式。
3.鼓励儿童参与各类互动和合作活动，可以培养儿童的社会认知和沟通能力，促进认知发展。
题目三：学前教育中如何应对儿童的情绪问题？请提出至少两种方法。
答：在学前教育中，应对儿童的情绪问题需要有针对性的方法：1.建立积极的情绪氛围，例如通过鼓励和赞扬，让儿童感受到支持和认可，有助于他们更好地表达情感、处理情绪问题。
2.教授情绪管理技能，例如通过绘画、游戏等方式，教导儿童如何分析自己的情绪、表达情感，并提供适当的情绪调节方法，培养他们的情绪智力。
结语通过以上题目及解答的介绍，我们可以看到学前教育学心理学是极为重要的。
希望读者能够通过本文档的内容，更深入地了解学前教育学心理学的一些基本知识，从而在实际工作中更好地指导和促进儿童的全面发展。
学前儿童心理发展的基本理论问题
趋势一
从简单到复杂（表现在两方面）
例例如?如从：不：1齐.新出全生到生齐儿头全对几一天切的碰孩到子他，嘴不附能近集脸中颊注的意
东力西，都头会几各做种个心出月理吸的活吮孩动反子的应出虽现，然和后能个来看性，能特只征听形对，成碰但的到不次嘴会序唇都认是的人从， 东6个西无月到做左有吸，右吮从才反不开应齐始全。认到2齐生.3全，岁，左1服岁右从半才由以简能单前辨到没别复有各杂想种的象发基展活本规动颜律，。 色也。谈不3. 上孩人子类的特情有绪的最思初维只。有愉快不愉快之别（笼 统），3岁?从后笼逐统渐到分分化化 出喜爱、高兴、快乐、痛苦、 嫉妒、畏儿惧童等最初复的杂心多理样活的动是情笼感统。、4弥.儿漫而童不动分作化发的展。无由 大肌论和肉是明、认确知。大活幅动度还的是粗情绪动发作展到趋小势肌都是肉从的混精沌细或动暧昧作到。分化
直观行动思维
孩子看别人跳舞跟着跳
具体形象思维
孩子按印象中的舞蹈跳
抽象逻辑思维
孩子自编自导自排自演跳
12
趋势三
从被动到主动
?从无意向有意发展
例如：3、4岁的孩子常常无所事事，活动没有目的 性。想起什么做什么，也很容易中断。而5、6岁的孩子常 常在活动之前想清楚了要做什么以及怎么做。
?从主要受生理制约发展到自己主动调节 例如：很小的孩子只能注意到自己看见的东西，但 七八个月大的孩子能够注视物体藏匿的地方。 1/20秒时间，成人一般能注意到 4到6个相互之间没 有联系的黑点，而幼儿只能注意到2到4个。（生理制约）
13
趋势四
从零乱到成体系
儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理 活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。
14
学前儿童心理发展的年龄特征：
15
学前儿童发展心理学》复习题(含答案)
学前儿童发展心理学》复习题(含答案)XXX《学前儿童发展心理学》复题一、选择题1、我国心理学家XXX的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（D）A愉快与惊奇B愉快与悲伤C愉快与厌恶D愉快与不愉快2、“六一”儿童聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首音乐时，就知道自己曾经唱过，这种记忆现象在心理学上叫做（A）A再认B识记C回忆D保持3、在XXX关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于（B）A感知运动阶段B前概念或象征性阶段C直觉思维阶段D具体运算阶段4、儿童从出生至3个月处于前言语的（A）A简单发音阶段B连续音节阶段C学话萌芽阶段D复杂发音阶段5、学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是（D）A有意性B目的性C计划性D坚持性6、在幼儿期，应主要发展幼儿的（C）A第二言语B书面言语C口头言语D对话言语7、儿童动作发展的规律有（B）A从局部到整体的规律B首尾规律C远近规律D小大规律8、（D）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特性，如身体的构造、形态、感官器官和神经体系的特征等A遗传B遗传因素C生理成熟D生理特征9、在人的各种个性心理特征中，（C）是最早出现的，也是变化最慢的A思维B想象C气质D性格10、XXX看动画着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。
”东东就一直看，以为真的不用吃饭了。
XXX不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（B）A概括性B表面性C形象性D抽象性11、（B）幼儿能感知物体上下，前后的空间位置A 2-3岁B 3-4岁C 4-5岁D 5-6岁12、以语词为工具进行的思维，利用概念、判断和推理形式进行的思维是（C）A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D发明性思维13、新生儿的心理，可以说一周一个样,满月以后，是一个月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（C）A发展的连续性B发展的整体性C发展的不均衡性D发展的高速度14、学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发展规律的科学。
学前儿童心理发展的理论问题
教学难点
分析学前儿童心理发展主客观各因素之间的 相互作用和关系
第一节 学前儿童心理发展的趋势
一、从简单到复杂：表现 （一）从不齐全到齐全 （二）从笼统到分化 二、从具体到抽象 三、从被动到主动：表现 （一）从无意向有意发展 （二）从主要受生理制约发展 到自己主动调节 四、从零乱到成体系
二、学前儿童心理年龄阶段的划分 （一）历史上有关儿童心理年龄阶段的划分依据：国 外几种划分标准 1．以生理发展作为划分标准：美国心理学家柏尔曼 三时期理论 2．以种系演化作为划分标准：德国的儿童心理学家 施太伦三阶段理论 3．以智力或思维水平作为划分标准：瑞士儿童心理 学家皮亚杰 四阶段论 4．以个性特征作为划分标准：奥地利弗洛伊德 五阶 段论 5．以活动特点作为划分标准：前苏联的心理学家艾 利康宁和达维多夫 六阶段论
3．第三个时期——“如何起作用”（相互作用 论） 理论观点： 遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的 变化，而环境作用的发挥也受遗传限度的制约。 这种观点比上面的理论进步，但仍然存在着一 定的问题。
课程回顾
1.学前儿童发展心理学的研究内容主要有哪些？ 1.学前儿童发展心理学的研究内容主要有哪些？ 学前儿童发展心理学以0 学前儿童发展心理学以0—6岁学前儿童的各种 心理现象为研究对象，重在探讨其发展规律和 特点。主要包括：
（1）学前儿童心理发展的基本理论问题旨在探讨学前 儿童心理发展的年龄特征、发展趋势以及影响学前儿 童心理发展的因素等问题。学前儿童心理发展是非常 迅速的，其发展过程呈现出较强的规律性，而影响因 素又是多方面的。
2．第二时期——“各起多少作用”（二因素论） 遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对 性而难以服人。后来，人们提出了各种折衷的观点， 这些观点后被统称为“二因素论”。二因素论认为 发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。如斯腾 等人的“会合论”。斯腾说“心理的发展并非单纯 是天赋本能的渐次显现，也非单纯由于受外界影响， 而是内在本性和外在条件辐合的结果。”“两种因 素同为发展的不可缺少的成分，虽然其所占比重可 因事而异”。二因素论合理地对遗传和环境各自所 起的作用给予应有的地位，但只是把二者看作相互 孤立存在的因素，没有揭示出它们之间的更为复杂 的关系。
学前儿童发展心理学试题及答案
学前儿童发展心理学试题及答案学前儿童发展心理学是研究学前儿童心理发展规律和特点的科学。
以下是一份学前儿童发展心理学试题及答案，供参考：一、选择题1. 学前儿童发展心理学主要研究的年龄段是：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B3. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 语言能力迅速发展B. 思维以具体形象为主C. 自我中心性D. 逻辑思维能力成熟答案：D二、填空题4. 学前儿童的_______发展是其心理发展的重要组成部分。
答案：语言5. 学前儿童在_______阶段开始能够使用符号进行思考。
答案：前运算三、简答题6. 简述学前儿童社会性发展的特点。
答案：学前儿童社会性发展的特点包括：逐渐形成自我意识，开始理解他人情感，学会与他人合作和分享，发展初步的道德观念等。
7. 描述学前儿童情感发展的主要阶段。
答案：学前儿童情感发展的主要阶段包括：从情绪表达的原始状态到能够控制情绪，从对情绪的简单识别到对复杂情绪的理解，以及从依赖成人的情感支持到能够自我调节情绪。
四、论述题8. 论述家庭环境对学前儿童心理发展的影响。
答案：家庭环境对学前儿童心理发展具有深远的影响。
一个温馨、和谐的家庭氛围有助于儿童建立安全感和自信心，促进其社会性和情感的发展。
相反，一个充满冲突和紧张的家庭环境可能导致儿童出现焦虑、退缩等不良心理反应。
家长的教育方式、家庭成员间的关系以及家庭文化氛围等都是影响因素。
结束语通过本试题的学习和练习，相信能够帮助学生更好地理解学前儿童发展心理学的基本知识和理论，为今后的教育实践和研究打下坚实的基础。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中，促进学前儿童的全面发展。
简述学前儿童心理学的基本理论问题
简述学前儿童心理学的基本理论问题学前儿童心理学是一种研究儿童心理发展的一门学科，它涉及到儿童心理发展的概念，内容，过程和机制等等。
学前儿童心理学主要是针对0-6岁的儿童心理发展进行研究，包括儿童发展和学习的运行机制，以及个体性差异对发展的影响等。
本文将简要介绍学前儿童心理学的基本理论问题，以便在当前儿童心理调查和研究的背景下开展研究深入探讨学前儿童心理学。
首先，认知发展是学前儿童心理学的一个重要组成部分。
认知发展是指儿童从出生到六岁期间，在语言，思维，情绪和行为等方面取得的进步和成长。
认知发展的发展过程是建立在初期的视觉和听觉，继而是认知能力的发展过程中的解释，认知能力可以通过语言，社会行为，认知能力，注意力，推理能力等多种方式进行检测。
认知发展的标志是，儿童可以更有效地理解和应用知识，用旧知识取得新知识，模仿和按照社会规则行事，并不断改善自我表现水平。
其次，社会发展也是学前儿童心理学的一个重要组成部分。
社会发展是指0-6岁儿童在社会活动当中的交互发展过程。
社会发展的发展过程包括社会交往和关系的发展，社会行为的获得和掌握，个体对他人恒定和变化的表征，以及个体如何处理社会困境等内容。
社会发展的标志是，儿童可以通过交互过程，更加清晰地认识自己和他人，并且可以在交往过程中尝试不同的表达方式，遵守和实施社会规则，认识到他人的感受，并且可以有责任和表现出耐心。
再次，情绪发展也是学前儿童心理学的一个重要组成部分。
情绪发展是指儿童0-6岁期间，在情绪体验，情绪表达和情绪调节等方面取得的进步和发展。
情绪发展的发展过程包括儿童如何理解和表达自己的情绪，如何处理和调节自己的情绪，以及如何理解别人的情绪等。
情绪发展的标志是，儿童可以理解和表达自己的内在情绪，可以通过释放情绪，调节自己的情绪，并会受到他人的情绪影响，不断改善自身以及与他人的关系。
最后，个体差异也是学前儿童心理学的一个重要组成部分。
个体差异是指儿童之间在心理发展过程中表现出来的认知，情绪，行为的差异。
学前儿童发展心理学测试题及答案
学前儿童发展心理学测试题及答案一、选择题1. 学前儿童发展心理学主要研究的是：A. 成年人的心理发展B. 学前儿童的心理发展C. 儿童与成人的心理差异D. 儿童与成人的心理相似性答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案：C3. 以下哪个阶段不属于皮亚杰的儿童发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象思维阶段答案：D4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学前儿童主要面临的心理社会危机是：A. 信任对不信任B. 自主对羞耻和怀疑C. 主动对内疚D. 勤奋对自卑答案：B5. 以下哪个不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 抽象思维能力弱D. 社交能力弱答案：D二、判断题1. 学前儿童的注意力容易分散，这是他们心理发展过程中的一个正常现象。
（对/错）答案：对2. 学前儿童在语言发展上，先学会写，再学会读。
（对/错）答案：错3. 学前儿童的自我意识逐渐形成，他们开始能够区分自己和他人。
（对/错）答案：对4. 学前儿童的道德观念完全由成人传授，与儿童自身无关。
（对/错）答案：错5. 学前儿童的想象力丰富，但往往与现实不符。
（对/错）答案：对三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的几个关键领域。
答案：学前儿童心理发展的关键领域包括认知发展、语言发展、情感与社会性发展、身体运动发展和道德发展。
2. 描述皮亚杰的前运算阶段儿童的特点。
答案：皮亚杰的前运算阶段儿童（大约2-7岁）的特点包括：以自我为中心的思考，尚未发展出逻辑思维能力，对事物的理解基于直观印象，缺乏对数量和空间的准确概念。
结束语：通过本次测试，我们对学前儿童发展心理学有了更深入的了解。
学前儿童的心理发展是一个复杂而丰富的过程，需要我们以科学的态度去研究和理解。
希望本次测试能够帮助大家更好地掌握相关知识，为学前儿童的健康成长提供支持。
大一学前心理学试题及答案
大一学前心理学试题及答案试题一：认识学前儿童心理发展问：学前儿童心理发展的定义是什么？请简要描述儿童心理发展的几个阶段。
答：学前儿童心理发展是指从婴幼儿到学前阶段儿童的心理变化和发展过程。
学前儿童心理发展经历着多个阶段，包括：1.意识期：从出生到两岁左右的阶段。
在这个阶段，婴幼儿主要通过感觉和运动来认识世界。
他们开始形成自己的意识，学习区分自己和他人。
2.认知期：儿童从两岁到七岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展逻辑思维和语言能力。
他们能够通过积极的行动去探索和了解周围的世界，并逐渐建立起一些基本的概念。
3.社交期：儿童从七岁到十二岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始更多地与同龄人交往，并且对于他人的看法和评价变得更加敏感。
他们逐渐形成自我认知和自我概念，并开始发展出一定的道德意识。
试题二：学前儿童的情绪发展问：学前儿童的情绪发展受到哪些因素的影响？请简要描述学前儿童情绪发展的过程。
答：学前儿童的情绪发展受到多种因素的影响，包括家庭环境、亲子关系、社交经验、生理发育等。
以下是学前儿童情绪发展的几个关键阶段：1.婴儿期：在出生后的几个月里，婴儿的情绪反应主要是基本的生理需求反应，如饥饿、疼痛和不适。
随着婴儿逐渐与父母建立起情感联系，他们开始展示出更广泛的情绪表达，包括喜悦、兴奋和不安。
2.儿童期：随着儿童的成长，他们的情绪表达变得更加复杂。
他们会经历各种情绪的高低起伏，包括开心、悲伤、愤怒和恐惧等。
这个阶段的儿童开始逐渐学会通过语言表达自己的情绪，并且能够理解和区分自己和他人的情绪。
3.学龄前期：在这个阶段，学前儿童的情绪表达逐渐变得更加复杂和多样化。
他们能够意识到和管理自己的情绪，在社交互动中逐渐学会合作和分享。
学前儿童的情绪发展还与他们的认知发展密切相关，他们开始能够理解和表达复杂的情感，并学会使用适当的情绪调节策略来应对不同的情境。
试题三：学前儿童的认知发展问：学前儿童的认知发展受到哪些因素的影响？请简要描述学前儿童认知发展的关键阶段。