浅析农村小学生

浅析农村小学生“惰性”产生的原因及其对策惰是人的天性，勤是人类文明的后天发展，自古以来，勤劳就是中华民族的传统美德，各族人民团结奋进，用勤劳的双手为中华民族屹立世界民族之林谱写了壮丽的诗篇。然而随着我国经济的飞跃发展，中小学生普遍存在着较强的惰性，特别是农村小学生的“惰性”表现尤为突出，“勤性”得不到发展，分析其“惰性”产生的原因主要有以下几点：

一、随着我国市场经济的形成和国家对农业的扶持，最广最多的受益者是农民，广大农民经济富裕，生活水准得到质的改变，农民的劳动强度减小，在家空闲时间较多，对下一代的关爱更显突出，孩子的衣、食、住行都由家长操办,孩子就是想亲身体验劳动的趣味,也被家长们“扼杀”,这使孩子的惰性“种子”播入沃土。

二,以人为本的原则和我国计划生育政策的实施,家庭结构发生变化,老年人、成年人所占比例增大,少年儿童人数减少,孩子是父母心头肉,是祖辈的命根子，他们过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主般的生活，父母尽心尽责的培育、呵护，以至发展到溺爱，这为“惰性”的生根、发芽施足了底肥。

三、为了发展家庭经济，农村外出务工的人员明显增多，孩子们有的交给爷爷、奶奶、外公、外婆；有的投亲靠友；有的随父母外出；有的甚至没有监护人，“空巢”现象严重，祖辈陈旧的思想、陈旧落后于时代的教育方法，以及对后代的慈爱，束缚了孩子的诸多能力的发展，为了学生安全着想，不让孩子参加劳动，有的家长甚至直接到校交涉：我孩子不参加校内劳动，只要不出安全事故就万事大吉。安全是大事，祖辈、老师都不加强对孩子劳动观的教育，都怕负责，只能放任自由，任由孩子的“惰性”向前发展，为“惰性”生长撒足了有机肥料。

四、教育孩子的过程中存在误区。第一，家庭启蒙教育中的误区，家长根据当今的客观实际，认为身体是革命的本钱，只要有棒的身体，长大后干什么都行，学生的学业如何，有没有勤劳向上的品质，都是次要的，家长的共同语言是自己闲着，让孩子做事，是对孩子的苛刻，学校更不应该苛刻孩子。殊不知培养孩子勤劳的习性是非常必要的，真是可悲。第二，学校、教师针对家长的要求，真是左右为难，要创建家长满意学校，开设的劳动课，有其名无其实，只能是讲讲理论知识，学生动手实践得不到落实，更害怕因劳动而带来的不安全因素，家长来

校指责，给学校带来负面影响，只能听之任之；第三、学校虽然实行了素质教育，旨在培养学生诸多能力，实行养成教育，全面提高学生素质，但仍然存在片面追求智育发展的现象，而忽视勤劳习性的培训与劳动训练，更缺乏对劳动知识与技能的科学测评方法，促使学生逐渐养成“惰性”、淡化勤性，给学生惰性产生、勃勃发展，大开绿灯，可谓阳光普照、风调雨顺，是学生惰性生长的“催化剂”。

世界上哪有不劳而获，幸福快乐的生活靠劳动创造，如何改变学生的惰性，让学生养成勤劳的习性呢？

一、少年强则国强，少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，全社会都要

关怀少年儿童，提高对少年儿童勤劳品质的培养的认识，认识少年儿

童勤劳品质养成的重要性和必要性，并且树立劳动最光荣的理念，让

这一理念在每个人的心中生根、发芽，茁壮成长。严格要求学生，让

少年儿童从小养成勤劳的良好品质。同时各地、各校要根据客观实际，

制订切实可行、操作方便、科学的劳动技能测评方案，综合测评学生

的整体素质，并落实到实处，铲除少年儿童“惰性”扎根的沃土。

二、家庭是孩子的第一教育基地，父母是孩子最早的启蒙教师，在精心辅

导、呵护孩子的过程中，要清晰地认识到劳动对孩子茁壮成长的重要

性和必要性，切不可忽视对孩子的劳动教育，教育孩子树立正确的人

生观、价值观和劳动观念。在心痛孩子的同时，让孩子做力所能及的

家务事，从身边的小事做起，放手让孩子实践，并适时给以鼓励，磨

练孩子的意志，逐渐淡化少年儿童的依赖性和惰性，养成独立生活的

勤劳习性。

三、学校是教育孩子的主阵地，教师对学生的教育起着重要的作用，为了

强化学生劳动观念，培养学生勤劳向上的好品质，学校应做到如下几

点：

1、学校要把握教学方向、明确教育目的，从整体上提高学生的素质。

在教育教学中，智育虽然重要，德、体、美、劳仍然重要，如果拥有

高智商、身体健康的人，不会劳动会是什么结果呢？这就要求强化教

育教学过程管理，在教学过程中强化学生的劳动观念，让学生淡化惰

性、养成“勤”性；2、学校开足劳动课程和地方课程，教师认真备

课，精心组织教学，耐心辅导，言传身教，促进学生对劳动理论知识的理解，掌握劳动技能，喻教于学；3、开辟劳动基地，开展勤工俭

学，学校要争取当地行政部门的支持，为学生提供劳动实践基地，这

对农村小学来说，难度并不大。在劳动实践基地，学生亲自参加劳动，种植蔬菜、水果等农作物，把课堂上的理论知识与技能应用到实践中，加深对理论知识的理解和掌握，这既巩固了劳动理论知识和技能，又丰富了学生的生活，磨练了学生的意志，从而强化了学生的劳动观念，可谓多盈，在收获的季节，让学生品尝自己用勤劳的双手创造的劳动果实，体会“自力更生，丰衣足食”的感受，学生心中无比舒畅，这何乐而不为呢？同时开展勤工俭学，如捡废品，变废为宝；利用劳动

基地，实行蔬菜自产、自给，不仅有利于环境建设，而且增加学生收入，减轻家长负担。4、正确面对学生的惰性，惰是人天性，何况少

年儿童，他们有“惰性”是正常的，对待他们的惰性，教师要尊重学生的人格，态度要和蔼可亲，切忌简单粗暴的教育方法。采取多渠道、多途径的教育教学方法，开展丰富多彩的活动，正确诱导学生，如，利用名人名言，有关勤劳上进方面的典型的人和事；利用宣传栏开展演讲等活动，在活动过程中宣传“惰性”的害处，促进学生勤性习惯的养成。5、家校结合，共同督促学生劳动品性的养成，教师要了解

学生在家的劳动表现，家长更要了解学生在校各方面的表现，这要求家长有较高的认识，教师和家长针对学生的客观实际，共同探讨教育方法，发现问题及时沟通，齐抓共管，有利于学生勤劳品性的养成。农村小学生的“惰性”十足，确实值得全社会、家长、教师共同深思与关注。