浅析农村小学生
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育农村地区的小学生行为习惯对于他们的个人发展和未来的成功至关重要。
良好的行为习惯能帮助孩子建立自信、培养自律能力，并且对他们的学习和社交环境有着巨大的影响力。
然而，由于农村地区教育资源相对有限，农村小学生在良好行为习惯的养成上面临着许多挑战。
本文将探讨农村小学生良好行为习惯的养成教育，以期能为改善农村教育状况做出一定的贡献。
一、了解农村小学生行为习惯的特点农村小学生和城市小学生在行为习惯养成上存在一些差异。
首先，农村小学生常常在家庭中承担很多家务劳动，这种环境使他们对于纪律和责任感有着较高的要求。
其次，由于农村地区的基础教育资源较为匮乏，许多农村小学生的学习环境相对较差，他们需要更多的自主学习和自律努力。
最后，农村小学生常常面临着人际交往较少的问题，他们需要更多的与他人互动和交流的机会。
二、培养农村小学生良好行为习惯的教育策略1.设立明确的目标和规则。
明确的目标能帮助农村小学生建立明确的学习和行为目标，并培养他们的自律能力。
同时，制定清晰明确的规则并进行有效的奖惩机制也是十分重要的。
规则的制定需要有针对性地解决农村小学生存在的问题，并且要注意规则的可操作性和可行性。
2.建立良好的学习环境。
良好的学习环境对于小学生的行为习惯养成至关重要。
学校和家庭应该提供安静、整洁的学习空间，鼓励小学生保持良好的学习习惯。
此外，教师和家长应该帮助小学生建立良好的时间管理和学习方法，提高他们的学习效果。
3.培养积极的人际交往能力。
农村小学生由于缺乏人际交往的机会，常常缺乏良好的人际交往能力。
因此，学校和家庭应该为他们提供更多的机会与其他小学生交流，参加一些社区活动，培养他们与他人合作和沟通的能力。
4.关注小学生的心理健康。
农村地区的小学生常常面对来自学业和家庭的各种压力，心理健康问题比较普遍。
学校和家庭应该关注小学生的心理健康，提供相应的心理辅导，帮助他们有效应对压力，保持良好的心态。
浅析农村小学生作文存在问题及解决对策
浅析农村小学生作文存在问题及解决对策陕西省商洛市商州区金陵寺镇房店小学赵海英在农村，由于相对闭塞和教育教学条件的限制，学生作文中存在的问题较多。
就我19年来一直在农村小学从事语文教学的经验，谈一下小学生作文主要存在的问题及解决对策。
一、存在的问题1.缺乏个性千遍一律农村的环境相对单纯，生活较单一，没有可供人们娱乐的公共场所，没有繁华热闹的商店，电子媒体没有城市发达，加上有些教师或学生本人对作文要求过高，追求文章的感人和高质量，导致学生一听说作文，就定位在优秀作文选。
再加上有的教师不放心，担心学生不会写或写不好，一上作文指导课就读范文，不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体都反复强调，学生的思维被限定得死死的。
于是，学生就常采用：编:编一些不切实际,没有做过的事情；抄:抄袭优秀作文选上的作文；仿:仿写作文,事情一样,只是改变人物；背:背优秀作文,考试时默写在试卷上.这样写出的文章当然缺乏个性甚至千篇一律。
2.内容空洞语言贫乏农村学生大多数课外阅读量少，学生除了课本外，很少能阅读到课外读物。
现在，学校都把安全工作放在重要位置，领导、教师怕学生外出活动出事，不组织或极少组织校外活动。
所以，校外活动也很少开展。
没有亲自参与的活动，学生怎能写出真情实感呢？再加上本来阅读量少，积累的词句也就少，何来妙笔生花？于是，学生只能编一些不切实际，没有做过的事情，这样写出的文章自然语言贫乏、平淡，内容空洞无味。
3.层次不清不会分段大部分学生写作文时不会分段，有的一整篇作文就一个自然段，有的是胡乱分成二个自然段或三个自然段，有的干脆无论什么作文，一律分成三段：开头一段，中间一段，结尾一段，并且分段时想什么时候分就什么时候分。
二、解决对策1.感受生活彰显个性叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”教师要指导学生带着情感丰富生活，感受生活；要带学生走向大自然，观看祖国壮丽的大好河山；利用农村的有利条件观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣、感受泥土的芬芳、彩虹的绚丽、生命的繁衍。
浅析农村小学生常见的心理问题及对策
浅析农村小学生常见的心理问题及对策【摘要】农村小学生常见的心理问题包括学习压力大、人际关系紧张、情绪波动频繁等。
针对这些问题，可以通过加强心理健康教育，使学生了解如何正确处理问题；建立心理辅导机制，提供专业的心理咨询服务；关注家庭教育，建立和谐家庭环境。
通过这些对策，可以有效帮助农村小学生解决心理问题，提高他们的心理健康水平。
总结分析来看，农村小学生心理问题的解决需要多方共同努力，才能取得更好的效果。
展望未来，随着社会的发展，农村小学生心理健康问题将会越来越受到重视，希望能有更多的关注和支持来帮助这些学生健康成长。
【关键词】农村小学生、心理问题、心理健康教育、心理辅导机制、家庭教育、研究背景、研究意义、总结分析、展望未来1. 引言1.1 研究背景农村小学生作为小农村家庭的孩子，他们在成长过程中可能会面临一些心理问题。
这些问题可能来源于学业压力、家庭背景、社会环境等方面。
随着农村教育水平的提高和农村家庭观念的转变，农村小学生的心理问题逐渐受到重视。
过去，农村小学生的心理问题往往被忽视，而在城市大多数学校中，心理健康教育已经成为常态。
农村小学生也同样需要关注心理健康问题，因为他们同样承担着学业压力和家庭期望。
研究农村小学生心理问题及对策具有重要意义，可以帮助关注和解决农村小学生的心理困扰，提高他们的心理健康水平，促进全面发展。
.1.2 研究意义农村小学生是我国教育体系中的脆弱群体，他们面临着许多心理问题的困扰。
而对于这些心理问题的关注与解决，不仅关乎农村小学生个体的健康成长，也关系到整个农村社会的发展和稳定。
深入研究农村小学生常见的心理问题及相应的对策具有重要的现实意义。
心理健康是人的整体健康的重要组成部分，农村小学生的心理健康状况直接影响其学习成绩和未来发展。
通过研究和分析农村小学生常见的心理问题，可以有针对性地制定有效的心理健康教育计划，帮助他们建立积极健康的心态，提升学习成绩。
农村小学生的心理问题也反映了农村教育资源的匮乏和教育质量的不足。
浅谈农村小学生问题行为及成因
浅谈农村小学生问题行为及成因摘要：小学阶段施儿童健康发展的重要时期，身体的成长、基础知识的认知贺良好习惯的养成都在这个时期。
家庭、学校贺社会的教育对学生养成良好行为习惯都起着非常重要的作用。
本文主要针对农村小学生普遍存在的不良行为习惯产生的原因着手，重点分析和探讨了家庭、学校和社会教育各自起到的作用，提出了相应的对策，从而培养学生良好的行为习惯，对农村小学生养成良好行为习惯具有一定的知道意义。
关键词：农村小学生；行为问题；成因，正确教育方法引言小学是学生学习的基础阶段，处于培养道德规范、遵守纪律以及打好学习基础的重要阶段。
城市学生大多是独生子女，在家里特别娇生惯养，父母也对他们寄予厚望。
相反，受生活环境的影响农村小学生并不是被父母给了很高的期望，而是被教师给他们更高的期望。
所以，在这个阶段，农村小学生应该更加关注学生中出现的各种不良行为和习惯，并采取适当的方法加以改正。
一、农村小学生表现出来的问题小学阶段是培养学生良好道德行为习惯的根本阶段，他们在这个阶段常常会出现一些小的行为上的过失。
课堂学习表现出不专心，搞小动作，不按时完成作业，写字不规范等。
思想行为表现出学习态度不端正，学习积极性不高，甚至有些学生有厌学情况。
还有就是他们没有主管判断性，不能明辨是非，导致他们盲目的追求贺效仿。
这一系列的学生过错行为都是由于受一些不良的外部因素影响，通过学生内在的心里活动而产生的，因此不仅要从客观方面寻找原因，更要从主观方面寻找原因。
（一）从外部的客观原因来看首先，是家庭教育，它是社会的组成部分。
家长是学生的第一任教师。
不正确的家庭教育势必会给孩子带来不良的影响。
比如，父母的一言一行都会对孩子有深刻影响，如果父母不注意自己的言行举止，就会把不好的作风感染给孩子。
父母的打骂或是溺爱都会影响孩子性格，在多数农村，可以说不重视家庭教育，或者说根本就没有家庭教育，在家长的眼里教育是学校的事情与家庭无关，这也是导致学生一些不良行为习惯产生的因素。
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育农村小学生行为习惯的养成教育是培养小学生良好的行为习惯和品德素养的重要环节。
在农村地区，由于资源有限和文化传承的差异，小学生的行为习惯往往存在一定的问题。
针对农村小学生的行为习惯养成教育需要重点关注以下几个方面。
要注重家庭教育。
农村小学生的家庭教育水平普遍较低，父母的教育观念和方式也存在一定的问题。
在农村地区，需要加强家庭教育，引导父母正确对待孩子的行为习惯养成，强调道德观念和责任意识的培养。
父母要以身作则，做孩子的榜样，培养孩子良好的行为习惯和价值观。
要加强学校教育。
学校是农村小学生成长的重要场所，也是塑造孩子行为习惯的重要环境。
学校应该加强对小学生的行为习惯养成教育的指导，制定明确的规章制度，例如起立、问候、整齐列队等基本的行为规范。
学校还应该注重培养学生的集体意识和合作精神，通过团队合作，培养孩子的互助、友爱和分享等良好的行为习惯。
要注重社会教育。
农村小学生的生活环境相对封闭，缺乏与外界的交流和社会经验。
社会教育对于小学生的行为习惯养成非常重要。
学校可以组织小学生参观社会单位、参与社区服务等活动，让孩子们亲身经历社会，感受社会文化的多样性，培养良好的社交能力和公民意识。
要加强道德教育。
道德教育是行为习惯养成教育的核心内容。
在农村地区，由于文化传统和社会风尚的局限，小学生的道德观念和行为习惯往往存在一定问题。
在农村小学生的教育中，应该注重道德教育的培养，要引导学生树立正确的价值观念，培养孩子关心他人、乐于助人、尊重他人等良好的道德品质。
农村小学生行为习惯的养成教育需要家庭、学校和社会多方面的共同努力。
只有通过全社会的关注和重视，加强教育的全方位支持，才能有效的培养农村小学生良好的行为习惯和品德素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策近年来，随着我国农村经济的快速发展，农村小学生的阅读现状也受到了广泛关注。
作为国家的未来和希望，农村小学生的阅读情况直接关系到我国的文化素质和教育水平。
事实上，农村小学生的阅读现状并不容乐观，存在着许多问题，需要我们共同努力进行改进和提高。
本文将对农村小学生的阅读现状进行浅析，并提出一些改进的对策。
1.缺乏阅读兴趣由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生缺乏丰富的阅读资源，很多孩子在学校和家庭都很少接触书籍，导致他们缺乏阅读的兴趣。
这种情况严重影响了他们的阅读积极性和主动性。
2.阅读能力较差农村小学生的阅读能力一般较差，他们对文字的理解和解读能力不够强，导致阅读效果较差。
这与他们平时缺乏阅读的经验和训练密不可分。
3.缺乏读书环境农村家庭的环境往往比城市家庭贫困，家长缺乏阅读意识和读书习惯，导致孩子们在家中很难接触到书籍，也不会得到家长的榜样和引导，这也造成了农村小学生缺乏良好的读书环境。
4.教育资源不足农村小学的教育资源相对城市学校来说较为有限，师资力量不足、教材和书籍资源不足，学校图书馆设施落后，这些都对农村小学生的阅读教育造成了不小的影响。
二、改进农村小学生阅读现状的对策学校和家庭都应该共同努力，培养农村小学生对阅读的兴趣。
学校可以通过举办读书比赛、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读热情；家庭可以多给孩子购置适合他们阅读的书籍，鼓励他们在课余时间多读书。
学校需要加强对学生的阅读能力培养，引导学生多读书、读好书，并督促他们进行阅读理解和分析，提高他们对文章的解读能力。
家庭也应该给予学生更多的帮助和指导，在阅读过程中及时解答他们的疑问，提高他们的理解能力。
学校需要加大图书馆建设力度，增加图书数量，改善图书馆的环境设施，提高农村小学生接触书籍的机会。
家庭也应该重视孩子的阅读环境，为他们创造良好的读书氛围，让孩子在家中就能够接触到书籍，并培养他们的读书习惯。
政府需要加大对农村小学的教育资源建设力度，给予农村小学更多的教育援助，提高农村小学的师资力量、图书资源、教学设施等。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着农村教育的发展，农村小学阅读水平有所提高，但与城市小学相比，仍有明显差距。
农村小学生阅读现状主要表现为以下几个方面：一、缺乏阅读兴趣由于缺乏适合农村小学生的阅读材料，以及家庭对阅读的重视程度不高等原因，农村小学生缺乏阅读兴趣。
很多学生习惯于玩手机、电视、电脑等电子产品，而不是看书或者看报纸。
二、阅读能力较弱农村小学生的语文水平相对偏弱，而语文是阅读的基础。
此外，农村小学生在学习阅读时经常出现生字不认识、词汇量不足、阅读速度慢等问题，许多学生连基础的阅读理解都存在困难。
三、缺乏阅读环境和指导因为农村少有图书馆、书局等阅读环境，农村小学生阅读的频率和体验较不佳。
同时，农村的教师数量不足，教师的阅读水平也相对较低，导致缺乏针对性的指导和引导。
针对农村小学生阅读现状，可以从以下三个方面采取对策：一、加强家庭阅读教育通过教育家长，让家长了解阅读的重要性，鼓励他们陪伴孩子一起阅读，并为孩子提供适合的阅读材料。
在农村地区，可以鼓励村民自发建立小型图书馆，为孩子们提供更多的阅读资料，建立一个良好的阅读环境。
二、提高教师水平加强教师培训，提高教师的阅读水平和阅读指导能力，引导学生正确的阅读方法。
同时，需要加强教师的阅读宣传，鼓励教师与学生一起阅读，通过这种方式激励学生的阅读兴趣。
三、丰富阅读材料可以通过实行图书捐赠计划，将更多的阅读材料送到农村小学，让农村小学生有更多选择。
可以配合学科教学，为学生提供以课本为依托的阅读材料，同时加强对数字化阅读的引导和培养，让学生更好地利用资源和信息。
总之，提高农村小学生阅读水平，需要家庭、学校、社会各方面的共同努力。
通过以上对策，可以帮助农村小学生更好地学习阅读，提高阅读水平和阅读习惯，快速适应新时代阅读的需求。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着时代的发展和社会的进步，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
与城市小学生相比，农村小学生的阅读现状却存在着一些问题。
本文将对农村小学生的阅读现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村小学生的阅读水平。
一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读资源：相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对匮乏，农村小学生接触到的书籍种类少，阅读的选择性不足。
2. 家庭环境影响：由于农村家庭普遍经济条件较差，家长的文化水平也相对较低，较少能够给予孩子良好的阅读指导和环境。
3. 教育资源不足：农村小学教师水平参差不齐，很多教师并不重视学生的阅读能力培养，导致学生缺乏足够的阅读指导和激励。
4. 学生自身问题：农村小学生普遍缺乏对阅读的兴趣和动力，爱玩手机游戏、看电视等形式对阅读的竞争力较强。
二、改善农村小学生阅读的对策1. 完善阅读资源：政府应加大对农村地区图书馆、书店等阅读场所的建设力度，鼓励出版社向农村地区推广优质书籍，以丰富农村小学生的阅读选择。
2. 提升家庭阅读意识：政府可以通过宣传教育等形式提高农村家长对阅读的重视程度，引导他们为孩子营造良好的阅读环境，鼓励家长给予孩子更多的阅读指导和帮助。
3. 加强师资培训：加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的阅读素养和教育水平，使他们能够更好地引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
4. 创建良好的阅读氛围：学校可以开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激励学生参与阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。
5. 利用新媒体推广阅读：学校可以借助新媒体平台，如建立校园电子图书馆、推出阅读公众号等，利用学生喜欢的方式推广阅读，提高学生的阅读积极性。
通过以上对策，相信可以改善农村小学生的阅读现状，并提高他们的阅读水平。
需要政府、学校、家庭等多方共同努力，不断完善和加强农村小学生的阅读教育，为他们提供更好的阅读环境和条件。
【2000字】。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着社会的不断发展，教育事业也蓬勃发展。
教育的重心越来越向农村地区转移，农村小学生阅读也受到了广泛关注。
然而，当前农村小学生阅读现状仍然存在诸多问题。
本文将就农村小学生阅读现状及对策进行浅析。
1、阅读条件较差农村小学生的阅读条件较城市孩子相比稍显不足。
农村地区生活条件落后，家长时间紧张，缺乏指导和启示。
很多农村小孩沉迷于玩具和游戏，缺乏阅读书籍的兴趣。
2、缺乏专业的阅读指导农村小学生学习中存在很多问题，特别是阅读方面。
目前很多农村小学生缺乏专业的阅读指导，教师缺乏相应的培训，面临着教学成本高昂的问题。
部分农村孩子缺乏评价阅读的能力，面对不同类型的书籍时比较失去信心。
3、阅读成绩普遍不高从学科成绩的角度来看，农村小学生阅读成绩普遍不高。
调查数据显示，农村小学生阅读偏差和阅读理解难分难舍，很多孩子阅读速度较慢，掌握情感出错。
二、对策1、建立正确的阅读理念农村小学生阅读的核心是理念，阅读是获取知识和人生经验的重要途径。
农村小学生应该逐步建立正确的阅读理念，这将提高他们的阅读兴趣和阅读水平。
2、制定相应的阅读计划可以采用“读书计划”、“读书推荐”等方式，帮助农村小学生制定相应的阅读计划。
可以根据孩子的阅读水平、兴趣、需求等制定不同的阅读计划，从而提高他们的阅读水平。
3、增强阅读技能和能力为了提高农村小学生的阅读技能和能力，可以在教学中结合阅读技能进行教学，以提高孩子的识读能力。
可以采用让孩子读，制造朗读活动，增强朗读的速度和流利度。
加强阅读理解，提高阅读理解的能力，通过不同内容的阅读让孩子开阔视野，增长知识。
4、建立科学的评价机制可以建立科学的评价机制，及时发现和解决农村小学生的阅读问题。
教师评价和鼓励孩子，及时解答孩子的疑问，为他们的阅读提供有效的指导。
三、结论通过对农村小学生阅读现状及对策的浅析可以看出，农村小学生阅读水平与发展存在诸多问题。
要提高孩子的阅读能力和水平，需要从阅读理念、阅读计划、阅读技能和建立评价机制等多个方面入手。
农村小学班级学生的现状分析
一、农村小学班级学生的现状分析。
现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。
而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。
这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。
从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。
因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。
二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望。
我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。
成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。
”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。
在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。
这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。
在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行指导教育。
三、结合实情创建有特色的班级。
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。
浅析农村小学课外阅读指导
浅析农村小学课外阅读指导近年来，小学生课外阅读一直备受社会关注，而农村地区小学生的课外阅读更是备受关注。
农村小学生的课外阅读情况如何？针对这一问题，本文将对农村小学课外阅读进行浅析，并提出相应的指导意见。
一、农村小学课外阅读的现状1.资源匮乏。
相比城市小学，农村小学的资源更加匮乏，包括图书资源、阅读环境等方面，这使得农村小学生的课外阅读受到了限制。
2.阅读习惯薄弱。
在农村地区，由于学生家庭条件的限制，他们的阅读习惯相对薄弱。
较少有家长会给孩子提供读物，而且农村的一些学生也缺乏对阅读的兴趣。
3.缺乏指导。
农村小学缺乏专业的阅读指导教师，这使得学生在课外阅读方面缺乏指导和引导。
农村小学课外阅读的现状虽然不容乐观，但也不能因此而对农村小学生的课外阅读持悲观态度。
下面将针对农村小学课外阅读的现状，提出相应的指导意见。
1.提供更多的资源支持。
政府和社会应加大对农村小学的图书、阅读设备等资源的投入，以提高农村小学生的阅读条件。
2.鼓励家长参与。
学校可以组织家长参与学生的课外阅读活动，引导他们在家庭中培养孩子的阅读习惯和兴趣，为孩子提供更多的阅读支持。
3.加强学校阅读指导。
学校应聘请专业的阅读指导老师，为学生提供更加专业的阅读指导和教育，引导学生进行有意义的课外阅读。
4.营造良好的阅读氛围。
学校可以举办一些阅读活动，如朗读比赛、书展等，营造浓厚的文化氛围，激发学生的阅读兴趣。
5.激发学生的兴趣。
学校可以开设一些有趣的课外阅读活动，如读书分享会、读书心得体会等，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
通过以上的指导意见，相信能够对农村小学生的课外阅读有所帮助。
农村小学生是国家未来的希望，他们的课外阅读也是十分重要的。
希望学校、家长和社会各界能够共同致力于提高农村小学生的课外阅读水平，为他们的成长助力。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策1. 引言1.1 农村小学生阅读现状农村小学生阅读现状的缺乏是一个比较普遍的问题。
由于家庭环境、学校条件及教育水平等因素的限制，农村小学生的阅读兴趣普遍较低。
他们往往更倾向于玩手机、看电视或者做其他娱乐活动，而忽略了阅读的重要性。
农村小学生通常面临着阅读材料匮乏的问题。
由于经济条件较差，他们家庭很难提供丰富的阅读资源，且学校图书馆等设施也相对不完善。
家庭教育的缺失也是导致农村小学生阅读现状不佳的原因之一。
许多农村家庭对教育意识较弱，缺乏对孩子进行阅读指导的能力和意愿。
学校阅读氛围不浓也会影响农村小学生的阅读习惯。
一些农村小学缺乏相关的阅读活动，教师对于阅读指导的重视程度不够，导致学生缺乏读书的动力和兴趣。
以上种种问题都影响了农村小学生的阅读现状，需要采取有效措施加以改进。
1.2 问题分析农村小学生阅读现状存在着多方面问题，主要包括以下几个方面的分析：在农村地区，由于生活环境单调，学生对阅读缺乏兴趣。
他们更倾向于选择其他娱乐方式，如玩游戏、看电视等，而对于书籍的兴趣较低，缺乏持续阅读的动力。
农村小学生在阅读材料方面面临着匮乏的情况。
由于学校图书馆资源有限，学生很难接触到丰富多样的图书，这使得他们的阅读范围受限，难以开拓眼界，提升阅读水平。
农村家庭教育普遍存在缺失的情况。
许多家长缺乏阅读意识和阅读习惯，无法给予孩子良好的阅读引导和榜样。
家庭环境对于培养孩子的阅读兴趣和习惯起着至关重要的作用，因此家庭教育的不足成为制约农村小学生阅读发展的重要因素。
学校阅读氛围不浓也是农村小学生阅读现状的一大问题。
一些农村小学对于阅读的重视程度不够，缺乏相关的阅读推广活动和氛围营造，导致学生在学校环境中无法形成良好的阅读习惯和氛围。
农村小学生阅读现状存在多方面问题，需要全社会各界共同努力来解决。
2. 正文2.1 缺乏阅读兴趣农村小学生普遍存在着缺乏阅读兴趣的问题。
造成这一问题的原因主要有以下几个方面：现代社会的快节奏和多媒体形式的普及，使得小学生更倾向于选择看电视、玩电脑游戏等娱乐活动，而对传统的阅读活动失去了兴趣。
浅析农村小学生
浅析农村小学生“惰性”产生的原因及其对策惰是人的本性，勤是人类文明的后天发展，自古以来，勤劳就是中华民族的传统美德，各族人民团结奋进，用勤劳的双手为中华民族屹立世界民族之林谱写了壮丽的诗篇。
但是随着我国经济的飞跃发展，中小学生普遍存在着较强的惰性，特别是农村小学生的“惰性”表现尤其突出，“勤性”得不到发展，分析其“惰性”产生的原因主要有以下几点：一、随着我国市场经济的形成和国家对农业的扶持，最广最多的受益者是农人，广大农人经济富裕，生活水准取得质的改变，农人的劳动强度减小，在家空闲时间较多，对下一代的关爱更显突出，孩子的衣、食、住行都由家长筹备,孩子就是想切身体验劳动的趣味,也被家长们“抹杀”,这使孩子的惰性“种子”播入沃土。
二,以人为本的原则和我国计划生育政策的实施,家庭结构发生转变,老年人、成年人所占比例增大,少年儿童人数减少,孩子是父母心头肉,是祖辈的命根子，他们过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主般的生活，父母尽心尽责的培育、呵护，以至发展到溺爱，这为“惰性”的生根、发芽施足了底肥。
三、为了发展家庭经济，农村外出务工的人员明显增多，孩子们有的交给爷爷、奶奶、外公、外婆；有的投亲靠友；有的随父母外出；有的乃至没有监护人，“空巢”现象严重，祖辈陈腐的思想、陈腐掉队于时期的教育方式，和对后代的慈爱，束缚了孩子的诸多能力的发展，为了学生安全着想，不让孩子参加劳动，有的家长乃至直接到校交涉：我孩子不参加校内劳动，只要不出安全事故就万事大吉。
安尽是大事，祖辈、老师都不增强对孩子劳动观的教育，都怕负责，只能放任自由，任由孩子的“惰性”向前发展，为“惰性”生长撒足了有机肥料。
四、教育孩子的进程中存在误区。
第一，家庭启蒙教育中的误区，家长按照现今的客观实际，以为身体是革命的本钱，只要有棒的身体，长大后干什么都行，学生的学业如何，有无勤劳向上的品质，都是次要的，家长的一路语言是自己闲着，让孩子做事，是对孩子的苛刻，学校更不该该苛刻孩子。
浅析农村小学学生流失
浅析农村小学学生流失农村小学学生流失是一个长期存在的问题，对农村教育产生了不良影响。
本文将从流失原因、影响及应对措施等方面对此问题进行浅析。
一、流失原因1. 家庭经济条件农村家庭经济水平普遍较低，生活困难是导致学生流失的主要原因之一。
一些农村家庭由于缺乏经济来源，无法支付孩子的学习费用，导致孩子被迫辍学。
2. 教育资源不平衡农村小学的教育资源相对城市小学较为匮乏，学校师资力量薄弱，教学设施简陋，缺乏先进的教学设备，给学生带来了学习上的不便，影响了学生对学习的兴趣和积极性。
3. 父母观念一些农村家庭中，父母对子女教育的重视程度不够，也是导致学生流失的一个重要原因。
他们有时会因为短期经济利益而让孩子辍学去务农或在城市打工。
4. 学习环境一些农村地区，学校的学习环境较为恶劣，学校的卫生条件差，甚至没有良好的食宿条件，这些也是导致学生流失的原因之一。
二、学生流失的影响1. 教育资源浪费农村小学学生流失导致了教育资源的浪费，一些学校因为师资力量不足或学生数量减少，导致了学校的教学资源无法充分利用，这既是对学校资源的浪费，也是对国家教育资源的浪费。
2. 社会发展受阻农村地区是国家经济社会建设的重中之重，流失的学生将会影响到农村地区的人才储备，从而阻碍了农村地区的经济社会发展。
3. 学生自身发展受限农村小学学生流失导致了学生的教育程度受到限制，使他们的发展受到严重的影响，这也是对学生个人成长的一种损害。
三、应对措施1. 提高教育投入政府应加大对农村小学教育的投入，加强农村小学的基础设施建设，提高教学质量，提升学生学习的积极性和主动性，减少学生因为教育资源不平衡而流失的情况。
2. 完善师资力量政府应该采取措施提高农村小学的教师待遇，加强农村小学教师培训，使其拥有更加专业的教育素质，从而提高教育教学质量，增强学生的学习兴趣。
3. 增加家庭经济帮扶政府可加大对低收入农村家庭的帮扶力度，减轻贫困家庭的经济压力，从根本上减少因家庭经济原因而流失的学生。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策【摘要】现今，农村小学生的阅读水平普遍偏低，主要表现在阅读兴趣不高、阅读能力不足、阅读习惯不健康等方面。
造成这种现状的原因主要有家庭环境的影响、学校教育资源匮乏、社会文化氛围交流不足等问题。
针对这种情况，建议采取措施，包括加强家庭教育引导、提升学校教学水平、丰富课外阅读资源、营造良好的阅读氛围等。
通过这些对策，可以提高农村小学生的阅读兴趣和能力，促进他们健康快乐地成长。
要关注农村小学生的阅读问题，通过多方面的努力帮助他们建立良好的阅读习惯和坚实的阅读基础。
【关键词】- 农村小学生- 阅读现状- 对策- 现状分析- 问题分析- 对策建议- 总结建议1. 引言1.1 浅析农村小学生阅读现状及对策在当今社会，随着科技的发展和信息的爆炸，农村小学生阅读现状逐渐引起人们的关注。
阅读是人类获取知识、提升素质、拓展视野的重要途径，而农村小学生由于家庭条件、教育资源等方面的限制，往往面临着阅读能力不足的问题。
现状分析部分需要深入探讨农村小学生的阅读现状。
农村小学校的图书馆资源较为匮乏，教师对阅读的引导和激励不足，学生家庭的阅读氛围薄弱等问题，都会直接影响农村小学生的阅读兴趣和能力。
问题分析部分则需要重点分析农村小学生阅读存在的问题。
阅读习惯不好，缺乏文字理解能力，阅读兴趣严重匮乏等。
这些问题不仅影响了农村小学生的学习效果，也会影响他们的综合素质和未来发展。
对策建议部分需要提出针对性的解决方案。
建设农村小学图书馆，开展丰富多彩的阅读活动，培养学生的阅读兴趣；加强师资培训，提高教师对阅读的重视和引导能力等。
这些对策旨在引导农村小学生树立正确的阅读观念，提高他们的阅读能力和素质。
通过对农村小学生阅读现状及对策的浅析，我们可以更好地关注农村教育领域的问题，为提升农村小学生的阅读能力和素质提供有效的帮助和支持。
2. 正文2.1 现状分析农村小学生阅读现状分析：一、阅读能力普遍较弱农村小学生普遍缺乏良好的阅读习惯，很少有时间和机会阅读书籍。
浅谈农村小学生良好行为习惯的培养
浅谈农村小学生良好行为习惯的培养随着农村教育事业的发展，农村小学生的素质教育也越来越受到重视。
在农村小学，培养学生良好的行为习惯是素质教育的重要内容之一。
良好的行为习惯不仅有益于学生的身心健康，还有助于他们更好地融入社会，受到他人的尊重。
农村小学应积极探索科学有效的方法，培养学生良好的行为习惯。
要注重学生道德品质的培养。
农村小学生大多来自农村家庭，很多孩子在成长过程中缺乏尊重他人、诚实守信的道德品质。
而培养良好的行为习惯的第一步，就是要注重学生道德品质的培养。
教师应通过讲故事、进行讲解、举例等形式，引导学生树立正确的道德观念，懂得尊重、公正、诚信等道德原则。
要在日常教育中加强对学生道德行为的表扬和引导，让学生养成讲道德、讲诚信的好习惯。
要注重学生生活习惯的培养。
良好的生活习惯是良好的行为习惯的重要组成部分。
农村小学生多是留守儿童，由于长期留守，他们在生活习惯上可能存在一些不良习惯，如不讲卫生、不爱整洁、不爱节约等。
教师要通过各种形式，引导学生养成良好的生活习惯。
可以通过榜样示范、实践教学等方式，让学生了解卫生和整洁的重要性，学会如何保持个人卫生及环境卫生。
还可以通过开展节约用水、节约用电等实践活动，让学生懂得精打细算，养成节约的习惯。
要注重学生学习习惯的培养。
学习习惯直接影响学生的学习效果。
而农村小学生在学习习惯上可能存在的问题很多，如不爱学习、不专心、不自觉等。
教师应引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
可以通过榜样示范、赛课比赛等形式，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中找到快乐，养成主动学习的好习惯。
可以通过设置学习目标、科学安排学习时间、合理分配学习任务等方式，引导学生养成自觉、专心的学习习惯。
要注重学生社会交往习惯的培养。
良好的社会交往习惯是培养学生健康人格的重要途径。
农村小学生由于长期留守，可能存在不善与人交往、不善表达自己、不善处理矛盾等问题。
教师要引导学生学会与人相处，学会表达自己，学会善于沟通。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策【摘要】当前，农村小学生的阅读水平普遍较低，存在着诸多问题。
主要表现在缺乏阅读兴趣、阅读能力不足、阅读环境较差等方面。
造成这一现状的因素包括家庭教育水平低、学校资源匮乏、缺乏有效的阅读指导等。
针对这些问题，应该加强阅读指导，提升阅读环境，培养学生的阅读兴趣和能力。
未来，应该继续关注农村小学生的阅读问题，采取更加有效的措施，提高他们的阅读水平，为他们的成长和发展提供更好的支持。
【关键词】农村小学生、阅读现状、问题意识、研究目的、影响因素、对策建议、优化阅读环境、阅读指导、展望未来1. 引言1.1 研究背景农村小学生的阅读现状一直备受关注，随着时代的发展和社会的进步，阅读对于孩子们的成长和教育愈发重要。
现实中农村小学生的阅读水平和阅读习惯存在许多问题，如阅读兴趣不高、阅读能力差、阅读环境贫乏等。
这些问题严重影响了农村小学生的学习成绩和综合素质的培养，也制约了他们在未来的发展和竞争力。
农村小学生的阅读现状不容忽视，需要深入研究和有效改进。
通过对现阶段农村小学生阅读现状的分析和评估，可以更好地了解问题的本质和影响因素，为制定有针对性的对策建议提供依据。
本文旨在探讨农村小学生阅读现状及对策，希望能够引起社会对这一问题的关注，并促进农村小学生阅读环境的改善和阅读指导的加强。
1.2 问题意识农村小学生阅读现状存在一些问题，主要表现在阅读兴趣不高、阅读能力较弱、阅读习惯不良等方面。
由于家庭条件和教育资源的限制，农村小学生的阅读材料相对匮乏，缺乏吸引力和多样性，导致学生对阅读缺乏热情。
部分农村小学生缺乏较好的阅读习惯，容易受到外界干扰影响，无法保持专注度和持续阅读的时间。
一些农村小学生的阅读能力较差，理解能力、识字能力有待提升，难以理解和掌握阅读材料的内容，从而影响阅读的效果和深度。
农村小学生的阅读问题亟待解决，需要找到针对性的对策，着力提升学生的阅读兴趣和能力，促进他们形成良好的阅读习惯和习惯。
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育一、引言农村是我国重要的组成部分，农村小学生的行为习惯的养成教育，一直以来备受关注。
行为习惯是学生在日常生活和学习中养成的一种固定的行为方式，它对于学生的成长发育、人格品质、学习成绩和未来发展都有十分重要的影响。
由于农村教育资源和环境的限制，农村小学生的行为习惯养成教育存在一定的困难和挑战。
本文将从教育的重要性、农村教育现状以及行为习惯的养成教育方法等方面进行探讨，希望对农村小学生的行为习惯养成教育有所启示和帮助。
二、教育的重要性教育是培养孩子的品德、规范其行为习惯的重要途径。
好的行为习惯是孩子健康成长的基础，也是成功学习和工作的前提。
行为习惯的养成教育要从小抓起，培养孩子良好的行为习惯是父母和老师义不容辞的责任。
农村小学生的行为习惯养成教育，既是培养学生品德素质的需要，也是促进学生全面发展的需要。
农村学生的家庭教育水平参差不齐，有的家庭对孩子的教育关注度不够，有的孩子性格偏顽固，有的孩子没有规律的生活习惯。
农村小学生的行为习惯养成教育显得尤为重要。
行为习惯的养成教育不仅仅是教育形式，更是对学生人格培养的一种作用。
学生从小养成良好的行为习惯，有助于其自我约束，提高自我管理和自控能力，有利于培养学生的自尊心和自信心，形成自律和自主的学习态度和行为习惯，对于学生将来的发展和成就具有重要的影响。
三、农村教育现状农村教育是我国教育改革的重点领域之一，尤其是农村小学教育，由于经济条件和教育资源的不足，导致农村小学生的行为习惯养成教育存在一定的难题。
具体表现为：1. 师资力量不足：由于农村教育条件差，导致农村小学的师资力量相对匮乏。
有些乡村小学由于条件限制，教师编制不足，一个老师要负责多个年级的教学，无暇顾及个别学生的行为习惯养成。
2. 学校设施简陋：农村小学的硬件设施相对落后，学校可能缺乏活动场地、图书室、实验室等设施，这会影响教师对学生行为习惯的培养。
3. 家庭教育水平低：农村家庭普遍教育水平较低，有的家长对孩子的教育关注度不够，认为学习成绩是唯一的目标，忽视了对孩子行为习惯的培养。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着社会经济的不断发展，农村教育也在不断得到重视和改善。
与城市小学生相比，农村小学生的阅读能力仍然存在着明显的差距。
本文将通过对现状的分析，提出一些对策，以改善农村小学生的阅读情况。
一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读兴趣农村小学生往往缺乏对阅读的兴趣，很少有自觉去读书。
这可能与他们的家庭环境有关，农村的家庭普遍比较贫困，父母通常忙于农忙，没有时间和精力去关注孩子的阅读问题，也没有条件购买各种图书。
一些农村学校的教学设备和书籍资源也比较匮乏，这都会阻碍小学生对阅读的兴趣。
2. 阅读水平不高受教育水平和阅读环境的限制，农村小学生的阅读水平普遍偏低。
他们在识字能力、阅读理解能力、语言表达能力等方面都存在问题，这直接影响了他们的学习成绩和未来的发展。
对于知识的获取渠道也有限，他们往往只能接触到一些过时的或不适合他们年龄的书籍，缺乏系统的阅读指导。
3. 缺乏家庭支持农村家庭往往缺乏对孩子阅读的支持和引导，在他们的成长过程中，家长几乎从未给予过关于阅读的任何指导和建议，更多的是关注学习成绩和体能活动。
这导致了孩子对于阅读的态度和习惯的形成问题。
1. 提高教师素质农村小学的教师队伍需要不断提高自身的素质和能力，增强阅读指导的能力。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，制定有针对性的阅读计划，进行全方位的阅读教学。
相应的培训和指导也是必不可少的，政府和教育机构应该加大对农村教师的培训力度。
2. 丰富阅读资源农村小学应该积极争取各方面的支持，筹措更多的图书资源，丰富学生的阅读选择。
可以通过图书捐赠、资助或者向社会借阅等方式，不断扩大学生的阅读资源，为他们提供更多的选择，满足他们的阅读需求。
3. 建立阅读氛围学校和家庭需要共同协力，共同建立起一个浓厚的阅读氛围。
学校可以通过开展读书节、阅读比赛等活动来激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。
家庭也可以在日常生活中多给予孩子一些阅读指导和支持，鼓励他们多读书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析农村小学生“惰性”产生的原因及其对策惰是人的天性，勤是人类文明的后天发展，自古以来，勤劳就是中华民族的传统美德，各族人民团结奋进，用勤劳的双手为中华民族屹立世界民族之林谱写了壮丽的诗篇。
然而随着我国经济的飞跃发展，中小学生普遍存在着较强的惰性，特别是农村小学生的“惰性”表现尤为突出，“勤性”得不到发展，分析其“惰性”产生的原因主要有以下几点：
一、随着我国市场经济的形成和国家对农业的扶持，最广最多的受益者是农民，广大农民经济富裕，生活水准得到质的改变，农民的劳动强度减小，在家空闲时间较多，对下一代的关爱更显突出，孩子的衣、食、住行都由家长操办,孩子就是想亲身体验劳动的趣味,也被家长们“扼杀”,这使孩子的惰性“种子”播入沃土。
二,以人为本的原则和我国计划生育政策的实施,家庭结构发生变化,老年人、成年人所占比例增大,少年儿童人数减少,孩子是父母心头肉,是祖辈的命根子，他们过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主般的生活，父母尽心尽责的培育、呵护，以至发展到溺爱，这为“惰性”的生根、发芽施足了底肥。
三、为了发展家庭经济，农村外出务工的人员明显增多，孩子们有的交给爷爷、奶奶、外公、外婆；有的投亲靠友；有的随父母外出；有的甚至没有监护人，“空巢”现象严重，祖辈陈旧的思想、陈旧落后于时代的教育方法，以及对后代的慈爱，束缚了孩子的诸多能力的发展，为了学生安全着想，不让孩子参加劳动，有的家长甚至直接到校交涉：我孩子不参加校内劳动，只要不出安全事故就万事大吉。
安全是大事，祖辈、老师都不加强对孩子劳动观的教育，都怕负责，只能放任自由，任由孩子的“惰性”向前发展，为“惰性”生长撒足了有机肥料。
四、教育孩子的过程中存在误区。
第一，家庭启蒙教育中的误区，家长根据当今的客观实际，认为身体是革命的本钱，只要有棒的身体，长大后干什么都行，学生的学业如何，有没有勤劳向上的品质，都是次要的，家长的共同语言是自己闲着，让孩子做事，是对孩子的苛刻，学校更不应该苛刻孩子。
殊不知培养孩子勤劳的习性是非常必要的，真是可悲。
第二，学校、教师针对家长的要求，真是左右为难，要创建家长满意学校，开设的劳动课，有其名无其实，只能是讲讲理论知识，学生动手实践得不到落实，更害怕因劳动而带来的不安全因素，家长来
校指责，给学校带来负面影响，只能听之任之；第三、学校虽然实行了素质教育，旨在培养学生诸多能力，实行养成教育，全面提高学生素质，但仍然存在片面追求智育发展的现象，而忽视勤劳习性的培训与劳动训练，更缺乏对劳动知识与技能的科学测评方法，促使学生逐渐养成“惰性”、淡化勤性，给学生惰性产生、勃勃发展，大开绿灯，可谓阳光普照、风调雨顺，是学生惰性生长的“催化剂”。
世界上哪有不劳而获，幸福快乐的生活靠劳动创造，如何改变学生的惰性，让学生养成勤劳的习性呢？
一、少年强则国强，少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，全社会都要
关怀少年儿童，提高对少年儿童勤劳品质的培养的认识，认识少年儿
童勤劳品质养成的重要性和必要性，并且树立劳动最光荣的理念，让
这一理念在每个人的心中生根、发芽，茁壮成长。
严格要求学生，让
少年儿童从小养成勤劳的良好品质。
同时各地、各校要根据客观实际，
制订切实可行、操作方便、科学的劳动技能测评方案，综合测评学生
的整体素质，并落实到实处，铲除少年儿童“惰性”扎根的沃土。
二、家庭是孩子的第一教育基地，父母是孩子最早的启蒙教师，在精心辅
导、呵护孩子的过程中，要清晰地认识到劳动对孩子茁壮成长的重要
性和必要性，切不可忽视对孩子的劳动教育，教育孩子树立正确的人
生观、价值观和劳动观念。
在心痛孩子的同时，让孩子做力所能及的
家务事，从身边的小事做起，放手让孩子实践，并适时给以鼓励，磨
练孩子的意志，逐渐淡化少年儿童的依赖性和惰性，养成独立生活的
勤劳习性。
三、学校是教育孩子的主阵地，教师对学生的教育起着重要的作用，为了
强化学生劳动观念，培养学生勤劳向上的好品质，学校应做到如下几
点：
1、学校要把握教学方向、明确教育目的，从整体上提高学生的素质。
在教育教学中，智育虽然重要，德、体、美、劳仍然重要，如果拥有
高智商、身体健康的人，不会劳动会是什么结果呢？这就要求强化教
育教学过程管理，在教学过程中强化学生的劳动观念，让学生淡化惰
性、养成“勤”性；2、学校开足劳动课程和地方课程，教师认真备
课，精心组织教学，耐心辅导，言传身教，促进学生对劳动理论知识的理解，掌握劳动技能，喻教于学；3、开辟劳动基地，开展勤工俭
学，学校要争取当地行政部门的支持，为学生提供劳动实践基地，这
对农村小学来说，难度并不大。
在劳动实践基地，学生亲自参加劳动，种植蔬菜、水果等农作物，把课堂上的理论知识与技能应用到实践中，加深对理论知识的理解和掌握，这既巩固了劳动理论知识和技能，又丰富了学生的生活，磨练了学生的意志，从而强化了学生的劳动观念，可谓多盈，在收获的季节，让学生品尝自己用勤劳的双手创造的劳动果实，体会“自力更生，丰衣足食”的感受，学生心中无比舒畅，这何乐而不为呢？同时开展勤工俭学，如捡废品，变废为宝；利用劳动
基地，实行蔬菜自产、自给，不仅有利于环境建设，而且增加学生收入，减轻家长负担。
4、正确面对学生的惰性，惰是人天性，何况少
年儿童，他们有“惰性”是正常的，对待他们的惰性，教师要尊重学生的人格，态度要和蔼可亲，切忌简单粗暴的教育方法。
采取多渠道、多途径的教育教学方法，开展丰富多彩的活动，正确诱导学生，如，利用名人名言，有关勤劳上进方面的典型的人和事；利用宣传栏开展演讲等活动，在活动过程中宣传“惰性”的害处，促进学生勤性习惯的养成。
5、家校结合，共同督促学生劳动品性的养成，教师要了解
学生在家的劳动表现，家长更要了解学生在校各方面的表现，这要求家长有较高的认识，教师和家长针对学生的客观实际，共同探讨教育方法，发现问题及时沟通，齐抓共管，有利于学生勤劳品性的养成。
农村小学生的“惰性”十足，确实值得全社会、家长、教师共同深思与关注。