【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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部编一年级语文上册14、小蜗牛课件a、初试身手.ppt
度。 • 过冬：度过冬天。蜗牛草莓 Nhomakorabea蘑菇
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
幽默的爸爸典型事例： ◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
我会认生字
住
孩
玩
吧
我们走吧。
发
芽
爬
呀
久
变
词语练习
• 我会多音字 • 发(fá) 发芽 发现 • (fà) 白发 理发
• 没 (méi) 没有 没关系 • (mò) 淹没 出没
• 长(zhǎng) 长大 成长 • (cháng) 长江 长久
• 待(dāi) 待一会儿 • (dài) 等待
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
幽默的爸爸典型事例： ◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
我会认生字
住
孩
玩
吧
我们走吧。
发
芽
爬
呀
久
变
词语练习
• 我会多音字 • 发(fá) 发芽 发现 • (fà) 白发 理发
• 没 (méi) 没有 没关系 • (mò) 淹没 出没
• 长(zhǎng) 长大 成长 • (cháng) 长江 长久
• 待(dāi) 待一会儿 • (dài) 等待
一年级上册《小蜗牛》PPT精品课件1部编版
造句：妈妈给了我全部的爱。
书写指导：撇捺写得舒展些，注意三横间的距离。
huí
回
结构：全包围 音序：H 部首：口 组词：回来 回家 造句：爸爸下班回来了。
书写指导：横折钩注意顿笔，遵循先里头后封口。
发芽（fā yá）：种子的胚发育长大, 突破种皮而出。
造句：春天来了，地里的种子都发芽了。
过冬（guò dōng）：度过冬天。
【蜗牛】
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。头有四 个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸出，受惊时 头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎 子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时 会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。 蜗牛在干旱地方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。
它蜗说牛： 妈‘妈妈交妈给，小草同蜗莓牛没学的有任了们务，是，地到上通树长林着过里蘑去菇学玩，，树习顺叶便全，看变看我黄小了们树。发知芽。道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
住孩玩
吧发
芽
蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子；
3.“蜗牛妈妈说：‘哦，已经是夏天了！快去摘几颗 草莓回来。’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是摘几颗草莓回来。
4.“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： ‘妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄 了。’ ”这是什么季节的景色？
结构：上下 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？ 蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
音序：Q 部首：人 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
第五段：小蜗牛在树林里没看到草莓，看到了蘑菇和黄树叶。 “旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。
书写指导：撇捺写得舒展些，注意三横间的距离。
huí
回
结构：全包围 音序：H 部首：口 组词：回来 回家 造句：爸爸下班回来了。
书写指导：横折钩注意顿笔，遵循先里头后封口。
发芽（fā yá）：种子的胚发育长大, 突破种皮而出。
造句：春天来了，地里的种子都发芽了。
过冬（guò dōng）：度过冬天。
【蜗牛】
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。头有四 个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸出，受惊时 头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎 子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时 会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。 蜗牛在干旱地方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。
它蜗说牛： 妈‘妈妈交妈给，小草同蜗莓牛没学的有任了们务，是，地到上通树长林着过里蘑去菇学玩，，树习顺叶便全，看变看我黄小了们树。发知芽。道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
住孩玩
吧发
芽
蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子；
3.“蜗牛妈妈说：‘哦，已经是夏天了！快去摘几颗 草莓回来。’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是摘几颗草莓回来。
4.“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： ‘妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄 了。’ ”这是什么季节的景色？
结构：上下 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？ 蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
音序：Q 部首：人 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
第五段：小蜗牛在树林里没看到草莓，看到了蘑菇和黄树叶。 “旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。
小学一年级语文上册统编版第八单元《小蜗牛》第二课时PPT教学课件1
02
文本分析与朗读指导
《小蜗牛》故事情节及角色分析
故事情节
• 小蜗牛与一只大蜗牛的有趣故事 • 通过故事，学生可以了解蜗牛的生活习性和特点
角色分析
• 小蜗牛：活泼可爱，勇敢善良 • 大蜗牛：体型庞大，速度慢，但很有智慧
朗读技巧与情感表达指导
朗读技巧
• 注意语速和语调的变化 • 模仿蜗牛的爬行速度，读出缓慢的语调 • 注意角色之间的对话，读出不同的语气Leabharlann 学过程中的问题与改进措施问题
• 学生在理解课文内容方面有待提高 • 学生的朗读技巧和情感表达有待提高
改进措施
• 在教学中加强学生对课文内容的理解 • 加强学生的朗读技巧和情感表达指导
后续教学建议与展望
教学建议
• 在教学中注重培养学生的观察能力和表达能力 • 加强学生的书写指导和练习
展望
• 通过本单元的学习，学生可以更加关注动物世界 • 学生能够更好地理解和表达动物的特点和习性
重点内容梳理
• 蜗牛的壳 • 蜗牛的爬行速度 • 蜗牛的生活习性
第一课时教学目标达成情况分析
教学目标
• 学生能够流利地朗读课文 • 学生能够认识并书写本课的生字词 • 学生能够理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和特点
达成情况分析
• 学生在朗读方面表现良好，能够流利地朗读课文 • 学生在生字词方面掌握得较好，能够认识并书写本课的生字词 • 学生在理解课文内容方面有待提高，需要进一步引导
03
生字学习与书写指导
《小蜗牛》生字词学习与解释
• 生字词学习 • 蜗牛、壳、爬、慢、紧、抱、落
• 生字词解释 • 蜗牛：一种软体动物，有螺旋形的壳 • 壳：蜗牛的保护壳，用来保护自己 • 爬：蜗牛的移动方式，慢慢地爬行 • 慢：形容速度慢 • 紧：形容物体之间的紧密程度 • 抱：用手抱住 • 落：从高处掉下来
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
fā yá hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 发芽 好 久 蜗 牛玩 吧 爬 呀 爬
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
小学一年级语文上册统编版第八单元《小蜗牛》第二课时PPT教学课件
一年级语文上册统编版
① ② 一年级 语文
一年级语文上册统编版
③ ④
一年级 语文
一年级语文上册统编版
③ ④
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级语文上册统编版
又大又红的（ 草莓 ）
一年级 语文
③ ④
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级 语文
一年级语文上册统编版 ③ ④
碧绿碧绿的（叶子）
一年级语文上册统编版
一年级语文上册统编版
正确 规范 整洁
一年级 语文
一年级语文上册统编版
⑤ ⑥ 一年级 语文
一年级语文上册统编版
⑤ ⑥ 一年级 语文
一年级语文上册统编版
⑤ ⑥ 一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级 语文
一年级语文上册统编版
⑦ ⑧
一年级 语文
一年级语文上册统编版
⑦ ⑧
一年级 语文
一年级语文上册统编版
⑦ ⑧
一年级 语文
一年级语文上册统编版
一年级语文上册统编版
一年级语文上册统编版
小 蜗 牛（第二课时）
一年级 语文
一年级语文上册统编版
①
③
②
④
发芽 对话
孩子 妈妈 ①
一年级 语文
好久 回来 草莓
②
一年级语文上册统编版
蘑菇 变黄 秋天
③
全掉了 过冬
④
发芽 对话
孩子 妈妈 ①
一年级 语文
好久 回来 草莓
②
一年级语文上册统编版
蘑菇 变黄 秋天
③
全掉了 过冬
④
夏 冬
春天到了， 夏天到了， 秋天到了， 冬天到了，
人教部编本级语文上册《小蜗牛》教学课件 (一)
人教部编本级语文上册《小蜗牛》教学课件(一)【导读】《小蜗牛》是人教部编本级语文上册的一篇散文，也是小学语文教材阅读内容之一。
本文将针对该篇文章编写对应的教学课件，通过图像、互动、音频等技术手段，全面展现文章的内涵和教学价值。
一、课件概述本次编写的《小蜗牛》教学课件，主要包括以下模块：导入环节、阅读理解、词汇辨析、思考练习等。
通过这些模块，旨在帮助学生掌握文章的主旨和情感倾向，锻炼阅读理解能力和语言表达能力。
二、导入环节1.音频播放环节：通过播放《小蜗牛》的配乐和主题歌曲，让学生在享受音乐的同时，培养对故事情节的好奇心，激发学生学习的兴趣。
2.图像演示环节：通过播放幻灯片，展示故事中出现的蜗牛、树、花朵等物品的图片，让学生们对故事的背景有一个初步了解，为后续的阅读理解做好铺垫。
三、阅读理解1.语句解读环节：通过对文章中的重点语句进行解读，帮助学生更好地理解蜗牛的勇敢和坚强，同时引导学生将这些品质运用到自己的学习和生活中。
2.绘图分析环节：引导学生通过对故事情节的理解，将蜗牛的生活轨迹绘成一幅图，让学生们更直观地感受蜗牛生活的坎坷和艰辛，同时体会蜗牛身上的品质与智慧。
四、词汇辨析1.单词表述环节：将文章中出现的生词逐个呈现出来，让学生enjoy a rich and colorful language journey.。
2.互动小测试环节：通过多选题、填空等互动方式，检验学生对生词的掌握程度，同时扩充学生的词汇量和阅读体验。
五、思考练习1.写作练习环节：引导学生撰写短篇小说，通过提供一些素材和提示，帮助学生发挥创造力，锻炼学生的写作能力。
2.聆听分享环节：让学生在课堂上互相分享自己的小说，借此扩展学生的思维、开阔视野。
【结语】通过这样一个系统而又实用的教学课件，学生可以在轻松愉悦的氛围中，全面地了解《小蜗牛》的故事情节和内涵，感受故事所传达的深刻人生意义。
同时，教学人员也可以从中汲取灵感，以更生动、有趣的方式进行语文教学，提高教学质量。
部编版一年级语文上册第14课 小蜗牛 课件(共29张PPT)
笔 画：
我会写
书写指点：
“女”字作为偏旁的时候，末笔横往 右上略斜，竖折折钩的起笔在竖中线上。
妈妈
笔 画：
课文解读
这一次小蜗牛又看 到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才
爬回来。它说：“妈妈，草莓没
quán
有了，地上长着蘑菇，树叶 全
biàn
变黄了。”
你认识这两个字吗？ 你是怎么认的？
mó gu
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
想一想：小蜗牛在树 林里，还会看到什么 情景呢？
课文解读
想一想：小蜗牛会 采到蘑菇吗？
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是秋天了！快去采几个蘑 菇回来。”
课文解读
小蜗牛第三次去小树 林看到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈妈，
gài
蘑菇没有了，地上盖着雪，
diào
cǎo méi
地上还长着许多草 莓。
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
元玩
“玩”的读音是前鼻音，读 的时候不要读成了 wáng 。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
我会写
书写指点：
“女”字作为偏旁的时候，末笔横往 右上略斜，竖折折钩的起笔在竖中线上。
妈妈
笔 画：
课文解读
这一次小蜗牛又看 到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才
爬回来。它说：“妈妈，草莓没
quán
有了，地上长着蘑菇，树叶 全
biàn
变黄了。”
你认识这两个字吗？ 你是怎么认的？
mó gu
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
想一想：小蜗牛在树 林里，还会看到什么 情景呢？
课文解读
想一想：小蜗牛会 采到蘑菇吗？
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是秋天了！快去采几个蘑 菇回来。”
课文解读
小蜗牛第三次去小树 林看到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈妈，
gài
蘑菇没有了，地上盖着雪，
diào
cǎo méi
地上还长着许多草 莓。
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
元玩
“玩”的读音是前鼻音，读 的时候不要读成了 wáng 。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
2024版幼儿园中班讲述《小蜗牛》ppt课件教案快思网
注意事项
在寻找过程中，孩子们需要注意安全，不要攀爬高 处或触碰危险物品。同时，要遵守游戏规则，不得 作弊或扰乱游戏秩序。
孩子们分组进行游戏，寻找隐藏蜗牛
分组方式
根据班级人数和教室空间大小，将 孩子们分成若干小组，每组人数相 等。
游戏过程
老师宣布游戏开始后，孩子们开始 在教室内寻找隐藏的蜗牛。老师可 以适时给予提示或引导，帮助孩子 们更好地找到蜗牛。
冬天来临，小蜗牛进入冬眠状态， 等待下一个春天的到来。
春天 夏天 秋天 冬天
小蜗牛在春天苏醒，开始它的冒 险之旅。它慢慢爬行，欣赏着花 园中的美景。
秋天到来，小蜗牛感受着落叶纷 飞的美景，同时也开始准备冬眠。
角色特点及性格分析
小蜗牛
故事的主人公，它有着坚韧不拔 的性格。虽然爬行速度很慢，但 它从不放弃，总是努力前行。同 时，它也非常善良，喜欢帮助别
02
故事内容展示
Chapter
《小蜗牛》故事背景介绍
01
02
03
自然环境
故事发生在一个宁静的花 园，这里有各种各样的植 物和动物。
主人公
故事的主人公是一只可爱 的小蜗牛，它生活在这片 花园里。
季节变化
故事通过描述花园中四季 的变化，来展现小蜗牛的 生活。
故事情节梳理与展示
夏天来临，小蜗牛在炎热的天气 中坚持前行，寻找阴凉的地方休 息。
人。
其他动物
故事中还有其他动物角色，如小 鸟、蝴蝶等。它们各有特点，与 小蜗牛形成了鲜明的对比。这些 角色丰富了故事的内容，也增加
了故事的趣味性。
拟人化手法
故事中运用拟人化的手法，将动 物和植物赋予了人类的情感和性 格特征，使得故事更加生动有趣。
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛》优秀课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件 【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件 【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什Байду номын сангаас么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” 1．用“——”画出小燕子观察到的结果。 2．你还知道冬瓜和茄子有什么不同吗？ 冬瓜是绿的，皮上有细毛；茄子是紫的，柄上有小刺。
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
打一动物：( 蜗牛 )
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
第八单元 xiǎo wō niú 14 小 蜗 牛
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件 【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件 【部编版】一年级上册语文《小蜗牛 》优秀 课件
一年级上册语文《课文 · 小蜗牛》教学课件
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我会标自然段
自然段的前面有两个空格。
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27
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天到了，蜗牛妈妈对小蜗
牛说：“孩子，到小树林里去玩
吧自，小然树段发的芽前了面。有”两个空格。
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28
小蜗牛
1 蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天到了，蜗牛妈妈对小蜗 牛说：“孩子，到小树林里去玩 吧，小树发芽了。”
满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没
有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没
有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
全家 玩笑
变化 不久
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23
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
住在（zh√ù zù） 发芽（iá y√á）
好久（ji√ǔ jǔ）
在图画的帮助下，猜猜加点的是什么字？
蜗牛
发芽
草莓
蘑菇
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25
在图画的帮助下，猜猜加点的是什么字？
蜗(wō) 牛
发 芽(yá)
草 莓(méi) 蘑菇(mó gū)
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45
春天来了， 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去 玩吧，小树发芽了。”
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46
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
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47
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
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一年级上册语文课件-课文14小蜗牛-人教部编版(共32页)
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
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12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
➢ 对照图画，读一读课文。 ➢ 抄写本课生字词。
谢 谢 观 看！
•
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
•
3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
•
4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
说明小蜗牛秋天才回来。
⑥ 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
在秋天的时候， 小蜗牛第三次去树林。
⑦ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上ɡ盖ài着雪，树
diào
叶全掉了。” 说明小蜗牛冬天才回来。
dāi
⑧ 蜗牛妈妈说：“哦，已经冬天了！你就待 在家里过冬吧。”
zhù
① 蜗牛一家住在小树林的旁边。
新部编版一年级上语文课文 14《小蜗牛》优质公开课教学课件
拓展练习 你还能把类似的这样的两个词语放在一
起说吗？ 写呀，写呀； 练呀，练呀； 找呀，找呀
两个放在一起说和单独说一个，有什么不一 样？
表达运用
你在平时的生活在用到过吗？ 能用其中一组说说话吗？
角色朗读
孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。 哦，（已经）是夏天了！快去摘几颗草莓回来。 哦，（已经）是秋天了！快去采几个蘑菇回来。 哦，（已经）是冬天了！你就待在家里过冬吧！
夏天，地上还长着（ 许多草莓 ）。 秋天，地上长着（ 蘑菇 ）。 冬天，地上（ 盖着雪）。
讨论 说说四季里大自然还有哪些变化？
春 小蝌蚪
秋 大青蛙
夏 小青蛙
冬 冬眠
春 开花
春 小雨
秋 细雨
夏 雷阵雨
冬 冻雨
想一想
小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽， 到达时，却已经是夏天了，小树都长满了 叶子。这说明了什么？
状元成才路 状元成才路
书写指导：国状元成才路字框要写得宽又扁，竖画 稍微往里斜。
儿歌小结
叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，冬天全变不见。
随堂练习
一、用“√”给加色的字选择正确的读音。
住在（z√hù zù） 好久（ji√ǔ jǔ） 发芽（iá y√á）
wō niú
14 小蜗牛
第1课时
第2课时
课题导入
第1课时
没有脚，没有手，
背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。
谜底_蜗___牛____
我会说
wō
蜗牛
说一说，蜗牛长什 么样子？
wō niú
14 小蜗牛
初读课文
课文《小蜗牛》教学课件
在阅读课文前，老师可以提出一些引导性的问题，例如“小蜗牛为什么要离家出走？”、 “小蜗牛在旅途中遇到了哪些困难和挑战？”等等，让学生带着问题去阅读课文，增加阅 读的目的性和针对性。
学生回答
在阅读课文后，老师可以邀请学生回答问题，鼓励学生主动发言，分享自己的看法和理解 。老师可以根据学生的回答进行适当的引导和补充，帮助学生深入理解课文。
03
文本解读与赏析
《小蜗牛》篇章结构分析
开篇
描述小蜗牛的生活环境和日常 活动，展现其懒散、自满的性 格特点。
高潮
叙述小蜗牛在遭遇困境时的无 助与悔恨，以及最终明白自己 错误的过程。
引言
简要介绍课文背景，引出故事 主角小蜗牛。
发展
通过小蜗牛与兔子、蝴蝶等动 物的对话，揭示其不思进取、 忽视他人优点的缺点。
激发学生探索未知世界兴趣
通过课文中小蜗牛探索新世界 的情节，引导学生对未知世界 保持好奇心和探索欲望。
鼓励学生提出问题、寻找答案 ，培养他们的探究精神和自主 学习能力。
利用多媒体资源或实物展示等 方式，向学生展示一些有趣的 未知领域，激发他们的探索兴 趣。
06
课堂互动与练习
提问交流环节
提出问题
小组展示
讨论结束后，每个小组可以选派一名代表进行小组展示，向全班汇报讨论成果和心得体会。通过小组展示， 可以让学生之间互相学习和借鉴，同时也可以锻炼学生的口头表达能力和团队协作能力。
课后作业布置及要求
作业内容
老师可以布置一些与课文内容相 关的课后作业，例如“写一篇读 后感”、“绘制小蜗牛的成长历 程图”等等。通过作业的形式， 可以让学生对课文进行深入的反 思和总结，巩固所学知识。
培养学生的阅读兴趣，激发学生对自 然和动物的热爱，引导学生树立正确 的价值观和生态观。
学生回答
在阅读课文后，老师可以邀请学生回答问题，鼓励学生主动发言，分享自己的看法和理解 。老师可以根据学生的回答进行适当的引导和补充，帮助学生深入理解课文。
03
文本解读与赏析
《小蜗牛》篇章结构分析
开篇
描述小蜗牛的生活环境和日常 活动，展现其懒散、自满的性 格特点。
高潮
叙述小蜗牛在遭遇困境时的无 助与悔恨，以及最终明白自己 错误的过程。
引言
简要介绍课文背景，引出故事 主角小蜗牛。
发展
通过小蜗牛与兔子、蝴蝶等动 物的对话，揭示其不思进取、 忽视他人优点的缺点。
激发学生探索未知世界兴趣
通过课文中小蜗牛探索新世界 的情节，引导学生对未知世界 保持好奇心和探索欲望。
鼓励学生提出问题、寻找答案 ，培养他们的探究精神和自主 学习能力。
利用多媒体资源或实物展示等 方式，向学生展示一些有趣的 未知领域，激发他们的探索兴 趣。
06
课堂互动与练习
提问交流环节
提出问题
小组展示
讨论结束后，每个小组可以选派一名代表进行小组展示，向全班汇报讨论成果和心得体会。通过小组展示， 可以让学生之间互相学习和借鉴，同时也可以锻炼学生的口头表达能力和团队协作能力。
课后作业布置及要求
作业内容
老师可以布置一些与课文内容相 关的课后作业，例如“写一篇读 后感”、“绘制小蜗牛的成长历 程图”等等。通过作业的形式， 可以让学生对课文进行深入的反 思和总结，巩固所学知识。
培养学生的阅读兴趣，激发学生对自 然和动物的热爱，引导学生树立正确 的价值观和生态观。
一年级上册语文课件第14课小蜗牛部编版
创作背景及时代特色
创作背景
20世纪初，中国正处于社会变革时期，封建家庭制度逐渐崩 溃，新思想、新文化开始传播。巴金在这样的背景下创作了 《家》等作品，通过描写一个封建大家庭的衰落，反映了当 时社会的矛盾和冲突。
时代特色
巴金的作品具有鲜明的时代特色，他关注社会现实，揭露封 建制度的弊端，倡导民主、科学和自由，展现了新文化运动 时期文学的革命精神。
蘑菇是一种真菌，生长在潮湿的环境中。教师可 以通过图片或实物展示蘑菇的形态和特点，帮助 学生理解这一词汇的含义。
04
CHAPTER
教学方法与手段探讨
创新性教学方式展示
情景教学法
通过创设生动有趣的情景 ，引导学生进入课文，激 发学生的学习兴趣和积极 性。
角色扮演法
让学生分别扮演课文中的 角色，进行对话和表演， 深入体验和理解课文内容 。
重点段落欣赏与解读
重点段落一
描述小蜗牛与蜗牛妈妈的对话。 通过对话的形式，展现了小蜗牛 的好奇心和探索精神，以及蜗牛
妈妈的耐心和关爱。
重点段落二
描述小蜗牛观察四季变化的情节。 通过描绘四季的不同景象，引导学 生感受大自然的美丽和变化，培养 学生的观察力和想象力。
重点段落三
总结全文，点明文章主旨。通过简 单的语言，概括了文章的中心思想 ，引导学生理解故事所蕴含的道理 和意义。
思考题引导及课外拓展活动
01 02
思考题
请学生思考“为什么小蜗牛要背着房子去旅行？”、“如果你是小蜗牛 ，你会选择去哪里旅行？”等问题，引导学生深入理解课文内容并发挥 想象力。
观察实践
鼓励学生在课后观察蜗牛或其他昆虫的生活习性，记录并分享自己的发 现，培养学生的观察力和实践能力。
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【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
小蜗牛
激趣导入
说它是头牛， 无法拉车走， 说它力气小， 却能背屋走。
小蜗牛
激趣导入
蜗牛
陆地上最常见的软体动物之一。 头部有两对触角，腹部有扁平的脚。 蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境， 最怕阳光直射。
初读感知
借助拼音自读课文，要求： 1.读准字音，不认识的字借助 拼音多读几遍。 2.圈出文中的生字、新词。 3.边读边想：课文讲了一件什 么事？
初读感知
住在 孩子 玩具 好吧 发芽 爬山 好呀 很久 变化 蜗牛
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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精读感悟
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说： “孩子，到小树林里去玩吧，小树 发芽了。”
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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精读感悟
一年有几个季节？
春夏 秋冬
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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课堂小结
在四个季节中蜗牛到底 得到了什么？为什么什么 也没有得到？应该怎么做？
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精读感悟
小蜗牛回来对妈妈怎么说的？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，小树长满了叶 子，碧绿碧绿的，地上还长着许多 草莓呢。”
【部编版】小蜗牛P第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ 蜗牛妈妈说：“哦，已
经是夏天了！快去摘几颗 草莓回来。”
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学习字词
zhù
住
zhù chù
住处
bɑ
吧
hǎo bɑ 好吧
hái
孩
hái zi 孩子
fā
发
fā xiàn 发现
wán
玩
wán jù
玩具
yá
芽
fā yá
发芽
学习字词
pá yɑ jiǔ biàn
爬 呀久变
pá shān pǎo yɑ
爬山
跑呀
jiǔ bié biàn huà 久别 变 化
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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精读感悟
小蜗牛采回草莓没有？为什么？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，草莓没有了， 地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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精读感悟
小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬 回来。它说：“妈妈，蘑菇没有 了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
7.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区，地价便宜；远离市区 ，能有 效减小 对市区 的污染 ；临海 分布， 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
写字指导
对
妈
全回
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板书设计
小蜗牛
春
夏
秋
冬
小树发芽 小树长满叶子 叶子全黄了 地上盖着雪
地上有草莓 地上长蘑菇 叶子落光了
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拓展延伸
与蜗牛有关的歇后语： 蜗牛赛跑——慢慢爬； 蜗牛走路——慢腾腾； 蜗牛的房子——背在身上； 蜗牛赴宴——不速之客； 蜗牛壳里睡觉——难翻身。
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
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小蜗牛
激趣导入
说它是头牛， 无法拉车走， 说它力气小， 却能背屋走。
小蜗牛
激趣导入
蜗牛
陆地上最常见的软体动物之一。 头部有两对触角，腹部有扁平的脚。 蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境， 最怕阳光直射。
初读感知
借助拼音自读课文，要求： 1.读准字音，不认识的字借助 拼音多读几遍。 2.圈出文中的生字、新词。 3.边读边想：课文讲了一件什 么事？
初读感知
住在 孩子 玩具 好吧 发芽 爬山 好呀 很久 变化 蜗牛
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精读感悟
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说： “孩子，到小树林里去玩吧，小树 发芽了。”
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精读感悟
一年有几个季节？
春夏 秋冬
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课堂小结
在四个季节中蜗牛到底 得到了什么？为什么什么 也没有得到？应该怎么做？
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精读感悟
小蜗牛回来对妈妈怎么说的？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，小树长满了叶 子，碧绿碧绿的，地上还长着许多 草莓呢。”
【部编版】小蜗牛P第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ 蜗牛妈妈说：“哦，已
经是夏天了！快去摘几颗 草莓回来。”
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学习字词
zhù
住
zhù chù
住处
bɑ
吧
hǎo bɑ 好吧
hái
孩
hái zi 孩子
fā
发
fā xiàn 发现
wán
玩
wán jù
玩具
yá
芽
fā yá
发芽
学习字词
pá yɑ jiǔ biàn
爬 呀久变
pá shān pǎo yɑ
爬山
跑呀
jiǔ bié biàn huà 久别 变 化
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精读感悟
小蜗牛采回草莓没有？为什么？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，草莓没有了， 地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
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精读感悟
小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬 回来。它说：“妈妈，蘑菇没有 了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
7.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区，地价便宜；远离市区 ，能有 效减小 对市区 的污染 ；临海 分布， 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
写字指导
对
妈
全回
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板书设计
小蜗牛
春
夏
秋
冬
小树发芽 小树长满叶子 叶子全黄了 地上盖着雪
地上有草莓 地上长蘑菇 叶子落光了
【部编版】小蜗牛PPT教学课件1
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拓展延伸
与蜗牛有关的歇后语： 蜗牛赛跑——慢慢爬； 蜗牛走路——慢腾腾； 蜗牛的房子——背在身上； 蜗牛赴宴——不速之客； 蜗牛壳里睡觉——难翻身。