《小数与单位换算》备课教案(第二课时)
4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学
《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。
3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。
2. 小数与整数、分数的互换。
3. 小数的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及单位换算。
2. 教学难点：小数与整数、分数的互换，以及小数的单位换算。
四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例，发现小数的特点。
b. 讲解小数的含义，强调小数点的作用。
c. 演示小数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（2）小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法，举例说明。
b. 讲解小数与分数的互换方法，举例说明。
c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。
（3）小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法，强调单位间的进率。
b. 举例演示小数的单位换算，让学生跟随操作。
c. 让学生进行小数的单位换算练习。
3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的数学素养。
综上所述，本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算，提高了学生的数学能力。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，注重培养学生的实际操作能力，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是小数的单位换算。
小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要，学生需要理解单位之间的进率，掌握换算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
四年级下册数学教案-第2课时小数与单位换算(2)人教新课标
四年级下册数学教案第2课时小数与单位换算（2）人教新课标教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数与整数之间的转换方法。
2. 学会进行单位换算，能够熟练地进行长度、面积、体积等不同单位之间的转换。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念：介绍小数的定义，解释小数点的含义，讲解小数的位数和计数单位。
2. 小数与整数的转换：讲解小数转换为整数的方法，以及整数转换为小数的方法。
3. 单位换算：介绍长度、面积、体积等不同单位之间的换算关系，讲解换算的方法和步骤。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、小数与整数的转换、单位换算。
2. 教学难点：小数与整数的转换方法，单位换算中的进率和换算步骤。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学挂图、教鞭、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示小数的图片，引导学生观察并提出问题，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解小数的概念，解释小数点的含义，介绍小数的位数和计数单位。
3. 示例：通过教学视频展示小数与整数的转换方法，以及单位换算的步骤。
4. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结：对本节课的重点内容进行小结，强调小数与整数的转换方法和单位换算的步骤。
板书设计1. 小数的概念：小数点的含义、小数的位数和计数单位。
2. 小数与整数的转换：小数转换为整数的方法，整数转换为小数的方法。
3. 单位换算：长度、面积、体积等不同单位之间的换算关系，换算的方法和步骤。
作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对小数的理解和掌握程度。
2. 计算题：计算题主要考查学生进行小数与整数转换和单位换算的能力。
3. 应用题：应用题主要考查学生运用小数和单位换算解决实际问题的能力。
课后反思重点关注的细节是小数与整数的转换方法和单位换算的步骤。
小数与整数的转换方法小数与整数的转换是数学学习中的基础内容，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。
小数与单位换算(2)教学设计
第2课时小数与单位换算（2）【教学内容】教材第49页例2“做一做”及第50页练习十二第2~5题。
【教学目标】1.在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化为低级单位名数。
2.培养学生解决问题能力和创新精神。
【重点】掌握将高级单位名数化为低级单位名数的方法。
【难点】复名数单位化单名数单位用小数表示的方法。
【教学准备】多媒体课件、主题图。
【情景导入】1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克30千克=（）吨 72分米=（）米740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米2.说说如何将低级单位名数改写成高级单位名数。
【新课讲授】知识点高级单位名数化为低级单位名数出示例2中4位小朋友身高：提问：上次我们是将低级单位厘米化成高级单位米给他们进行排位的，你能把它们都化成厘米，再来排位吗？学生独立完成，班级汇报交流。
提问：0.95米＝（）厘米1.32米=( )厘米1米45厘米＝（）厘米小结：这是一道高级单位改写成低级单位的数，应乘以进率。
1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。
1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。
提问：说说如何将高级单位名数化为低级单位名数？小结：将高级单位名数化为低级单位名数，要乘以单位之间的进率，实际上也就是向右移动小数点。
【课堂作业】1.填空。
3.09米=（）毫米2.56吨=（）千克5.3千克=（）克 4.6米=（）分米0.4平方米=（）平方分米2.03吨=（）千克2.完成教材第49页“做一做”，独立完成后集体交流。
【课堂小结】这节课我们继续学习单位名数之间的转换，主要是将较大单位的高级名数改写成较小单位的低级名数。
【课后作业】1.完成教材第50页练习十二第2~5题。
2.完成练习册本课时的练习。
第2课时小数与单位换算（2）0.95米＝95厘米1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案
人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案一、教学目标1.理解小数点表示的数与整数的关系，能够准确读写小数；2.能够将小数转化为相应的分数形式，并相互转化；3.能够灵活运用小数与整数进行加减乘除运算；4.掌握单位换算的方法和技巧；5.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.小数点的表示与读写方法；2.小数与分数的相互转化；3.小数的加减乘除运算；4.单位换算的基本概念。
三、教学准备1.教案、学案2.小数计算的相关教学资源3.单位换算的练习题4.教学实例展示的PPT四、教学过程第一节：小数的认识与读写1.导入：通过多媒体展示小数的实际应用场景，引导学生认识小数的意义。
2.提出问题：请学生回忆小数点的作用，并能够读出小数。
3.讲解：讲解小数的读法和写法规则，帮助学生掌握小数的基本知识。
4.引导：通过实例让学生练习小数的读写，巩固知识点。
第二节：小数与分数的转化1.导入：通过小数点叠加图示例，引导学生理解小数与分数的关系。
2.操练：让学生进行小数转化为分数的练习，加深理解。
3.拓展：展示小数点循环表示为分数的例子，引导学生思考。
第三节：小数的加减乘除运算1.导入：通过小学生生活场景的问题，激发学生学习的兴趣。
2.演示：讲解小数的加减乘除运算规则，通过实例演示计算方法。
3.练习：让学生进行小数计算题目练习，加深理解和掌握技巧。
第四节：单位换算1.导入：通过实际生活中的例子，引导学生认识单位换算的重要性。
2.讲解：讲解常见单位换算的方法和技巧，帮助学生掌握基本原理。
3.练习：布置一定量的单位换算题目，让学生灵活运用所学知识解答。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数与单位的换算有了初步的了解，但在实际应用中还需要进一步训练。
下节课可以通过拓展应用题目，加深学生对知识的理解和掌握。
六、作业1.完成课堂练习题目；2.总结小数的基本规则；3.练习分数与小数的相互转化。
以上为本节课的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识，提升数学能力。
四年级下数学教案-小数与单位换算2-人教新课标
四年级下数学教案小数与单位换算2人教新课标教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数的意义和读写方法。
2. 学会进行小数与整数、小数与小数之间的单位换算。
3. 能够运用小数进行实际问题的解决，如购物、测量等。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、小数与小数的单位换算3. 小数的实际应用教学重点与难点教学重点1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、小数与小数的单位换算教学难点1. 小数的意义与实际应用2. 小数单位换算的运算方法教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子教学过程1. 导入：通过PPT展示小数的图片，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的概念、读写方法，并通过实例演示小数与整数、小数与小数的单位换算。
3. 练习：让学生分组进行小数单位换算的练习，教师巡回指导。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用小数进行解决，如购物、测量等。
6. 作业布置：布置小数单位换算的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、小数与小数的单位换算3. 小数的实际应用作业设计1. 小数单位换算的练习题2. 实际问题解决题：购物、测量等课后反思本节课通过生动的PPT、教学视频等教具，使学生更好地理解了小数的概念与读写方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
学生在练习和应用环节表现积极，但在小数单位换算的运算方法上仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生掌握了小数与单位换算的知识打下了坚实基础。
重点关注的细节是“小数与整数、小数与小数的单位换算”。
小数与整数、小数与小数的单位换算，是小数知识体系中的重要组成部分。
小数，作为数学中的一个基本概念，它在日常生活和科学研究中有广泛的应用。
四年级下册数学教案-5.5 《小数与单位换算》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.5 《小数与单位换算》一、教学目标1. 让学生掌握小数的定义和表示方法，理解小数与整数的关系。
2. 培养学生运用小数进行计算和单位换算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数与单位换算的学习，培养学生解决实际问题的能力，增强学生对数学知识的运用意识。
二、教学内容1. 小数的定义和表示方法2. 小数的计算方法3. 小数的单位换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义和表示方法，小数的计算方法，小数的单位换算方法。
2. 教学难点：小数的单位换算方法，特别是长度、面积、体积和质量单位的换算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的定义和表示方法，小数的计算方法，小数的单位换算方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解小数的概念和单位换算的方法。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固小数的计算和单位换算的方法。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或实物，让学生回顾已学的整数概念，引导学生思考整数与分数的关系，进而引入小数的概念。
2. 讲解小数的定义和表示方法解释小数的定义，讲解小数的表示方法，如小数点的位置和意义，小数位的命名等。
3. 讲解小数的计算方法通过具体的例子，讲解小数的加、减、乘、除的计算方法，强调小数点的对齐和计算规则。
4. 讲解小数的单位换算方法以长度单位换算为例，讲解小数的单位换算方法，如米与厘米、米与毫米的换算等。
然后引导学生类推到面积、体积和质量单位的换算。
5. 练习与巩固设计一些练习题，让学生运用小数的计算和单位换算方法进行解答，巩固所学知识。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调小数与整数的关系，小数的计算和单位换算的重要性。
同时，引导学生思考小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用小数的计算和单位换算方法进行解答。
七、教学反思本节课通过讲解小数的定义和表示方法，小数的计算方法，小数的单位换算方法，让学生掌握了小数的基本知识。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案（三篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学用具：多媒体课件标签：小数与单位换算教学过程：一、导入新课出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
自主探究：把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?实践应用：第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习。
课堂小结：对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。
课后习题：400厘米=( )米6000千克=( )吨3吨500千克=( )千克3600千米=( )千米( )米 1吨-320千克=( )千克480毫米+520毫米=( )毫米=( )米1米-54厘米=( )厘米830克+170克=( )克=( )千克3、001吨=( )吨( )千克3、7平方分米=( )平方毫米5、80元=( )元( )角( )吨( )千克=4、08吨( )分米=1、5米510米=( )千米5米16厘米=( )米板书：0、95米=( )厘米0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米0、95×100=95厘米 )四年级下册数学《小数与单位换算》教案（二）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
《小数与单位换算(2)》(教案)人教版四年级数学下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的小数与单位换算内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数与单位换算的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对小数与单位换算知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数与单位换算知识的掌握情况。
情感升华：
结合小数与单位换算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习小数与单位换算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的小数与单位换算内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的小数与单位换算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数与单位换算时，学生可能对不同单位之间的换算关系理解不深，容易混淆。此外，学生在进行小数运算时，可能会出现精度问题。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生清晰的指导，并通过举例、演练等方式，帮助学生克服挑战。同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够增强对数学学科的兴趣，培养积极的学习态度。同时，学生能够认识到数学在生活中的重要性，提高解决实际问题的能力。
《小数与单位换算》教案
一、教学内容
《小数与单位换算》教案，本节课将依据人教版四年级数学上册第四章《小数的意义和性质》内容展开，主要包括以下教学要点：
1.理解小数的意义，掌握小数的读、写方法；
2.学习小数与整数之间的互换，掌握小数点的移动规则；
3.掌握长度、质量、面积等常见单位之间的换算，特别是米与厘米、千克与克、平方米与平方厘米等；
2.教学难点
（1）小数与整数互换：理解小数与整数之间的互换，特别是小数点位置的移动。
举例：将整数3变为小数0.3，或将小数0.5变为整数5，学生需要理解小数点的移动对数值的影响。
（2）单位换算的进率：理解不同单位之间的换算进率，如米与厘米的进率是100，千克与克的进率是1000。
举例：在换算过程中，学生容易混淆进率，如将1米误认为等于10厘米，需要教师通过实例和练习加强指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的概念及其意义。小数是表示整数之间部分数的一种数，它在我们的生活中有着广泛的应用。小数的读写和换算是数学运算的基础，对于理解数学的精确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果一块巧克力价格为3.50元，我们需要知道它可以由3元5角表示，这就是小数在实际中的应用。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍然有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将鼓励学生多提问、多思考，提高他们的问题解决能力，使他们真正能够将所学知识运用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过长度、质量或面积需要换算的情况？”比如，购物时价格的小数表示，或者测量身高时需要将米换算成厘米。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。
《小数与单位换算》教案
教学内容
小数的性质、大小比较、加减法 运算；单位换算的概念、方法和 应用。
教学方法
采用讲解、示范、练习、讨论等 多种教学方法，注重学生的主体 性和实践性。同时，运用多媒体 技术辅助教学，提高教学效果。
6
02
小数概念及性质
Chapter
2024/1/24
7
小数定义与表示方法
定义
小数是一种数的表示方法，它表示整数部分与小数 部分之间的关系，通常用小数点将整数部分与小数 部分隔开。
2024/1/24
学生展示
学生可以利用PPT、实物 演示等方式，向全班展示 自己的换算方法，例如利 用公式、口诀、图表等。
互动交流
其他学生可以提问或发表 意见，与展示的学生进行 互动交流，共同学习和提 高。
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教师点评与总结
教师点评
教师对学生的讨论和展示进行点 评，肯定学生的努力和成果，指 出存在的问题和不足，提出改进
相互转化
小数和分数之间可以相互转化，如0.333...可以转化为1/3，而1/7可以转化为 0.142857...。
运算关系
在进行加、减、乘、除等运算时，小数和分数可以互相替代进行计算。
2024/1/24
10
03
单位换算基础知识
Chapter
2024/1/24
11
常用计量单位介绍
面积单位
平方毫米、平方厘 米、平方分米、平 方米、平方千米等
2024/1/24
01
完成教材上的所有小数与单位换 算的练习题，巩固所学知识。
02
针对错题和难题，进行反复练习 和深入思考，确保掌握相关知识 点。
24
搜集生活中涉及到小数和单位换算的实际问题并尝试解决
人教版小学四年级数学下册 《小数与单位换算(2)》教案第二课时
人教版小学四年级数学下册《小数与单位换算(2)》教案第二课时
本节课主要教授高级单位和低级单位的转换方法，使学生能够熟练掌握单位改写的对比和区分，并形成程序性的思维方法。
在生成情境环节，老师通过复昨天的内容引出今天的教学内容，即高级单位转换为低级单位。
在自主探究环节，老师提出问题引导学生独立思考，如何将高级单位的数改写成低级单位的数。
学生通过交流讨论，得出结论：将高级单位的数乘以进率100即可转换为低级单位的数。
同时，老师通过例2的研究，让学生进一步掌握转换单位的方法和技巧。
在实践应用环节，老师引导学生通过做一做的练，巩固所学知识，提高应用能力。
最后，在课堂总结环节，老师对本节课的重点难点进行梳理和总结，让学生对所学知识有更加深入的理解和掌握。
小数与单位换算教学设计第二课时
小数与单位换算教学设计第二课时
小数与单位换算教学设计（第二课时）
第二课时
教学目标
知识与技能：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
过程与方法：进行单位改写的对比，学会区分。
情感态度与价值观：形成一种程序性的思维方法。
教学重点
掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
教学难点
使学生形成一种程序性思维方法。
教学策略
以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。
教学流程
一、导入新课、生成情境
师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。
我们先复习一下昨天的内容：80cm=80÷100=0.80m=0.8m 或者：80cm=80/100m=0.80m=0.8m
二、学习新知、自主探究
1、请说一说你是怎样将低级单位的'数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。
师：如果把情境图中的数据都转化成用cm为单位的数，需要转化那些数据?。
人教新课标四年级下册数学表格式教案：4.10小数与单位换算 第二课时
难点
正确进行名数Biblioteka 的转化教学环节教学活动
设计意图
一、课前导入
填空：
3500克＝（ ）千克480厘米＝（ ）米
9分米＝（ ）米 9千克200克＝（ ）千克
3米6分米＝（ ）米 20平方分米＝（ ）平方米
二、情景导入
1、出示课本48页主题图，把数据改写成以厘米为单位的数。
2、说说你是怎样改写的？
5、 3平方米18平方分米＝（ ）平方米
0．15千克＝（ ）克 350克＝（ ）千克
提问：这道题中包含了我们学过的单位换算的两种类型，大家在进行单位改写时要注意什么？
四、知识梳理
1、怎样进行单位换算？
2、要观察清楚是低级单位改成高级单位的数，还是高级单位改成低级单位的数，决定怎么计算；要弄清楚单位之间的进率；根据上面两方面确定小数点向左还是向右移动，移动几位。
3、乘以、除以单位间的进率只需将小数点向右、左移动一位、两位、三位……
五、随堂练习
1、填空：
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
2、海豚228千克 北极熊0.75吨 企鹅35千克 海豹0.35吨 白鲸1.35吨
（1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？
三、新知探究
1、请同学们自学课本49页，思考将0.95米改成厘米是低级单位改成高级单位还是高级单位改成低级单位？
2、出示例2：0.95米=( )厘米 1.32米=( )厘米
0.95米=9分米5厘米=95厘米
1米=100厘米 0.95米=0.95×100厘米
0.95×100怎么移动小数点？
3、想一想：1.32米=（ ）厘米
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
四年级数学(人教版)小数与单位换算第二课时1教案
第四单元第11课时：小数与单位换算第二课时年级：四年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：北京市顺义区天竺第一小学刘新建指导教师单位及姓名：北京市顺义区教育研究和教师研修中心鲁静华一、教学背景简述学生从一年级开始就在学习计量单位，在计量单位的学习中都会学习单位换算，所以学生对单位换算并不陌生。
比如：一年级学习人民币单位；二年级学习长度单位、时间单位、质量单位；三年级学习更大的长度单位、面积单位等等，都涉及到了单位换算。
不过在此之前学生学习换算都是在整数的范畴，而本节课学习的换算出现了小数，是在学习了小数相关知识基础上学习的，需要借助小数点位置移动引起小数大小变化的规律得到结果，需要用到小数的性质进行化简。
单位换算问题是学生学习的一个难点，所以课上老师要引导孩子借助原有经验理解，还可以借助形象的人民币等熟悉的现象理解换算道理，在换算过程中巩固小数的相关知识，感受小数的应用价值。
二、学习目标1.借助原有换算经验和小数点位置移动引起小数大小变化规律正确的把单名数和复名数进行相互换算。
2.在换算过程中感受巩固小数的相关知识，感受小数的应用价值。
3.经历单、复名数互化的过程，体验知识的可迁移性和解决问题思路的多样性。
三、教学过程（一）游戏复习旧知师：看，小狮子来了，它想和你玩捉迷藏，它藏，你找。
悄悄告诉你，正确完成它出的题，就能很快找到它哦！小狮子出题：（1）5350m=（）km（2）8.6m²=（）dm²师：能用上节课学到的知识找到小狮子，真不错。
对单位换算的内容，你还想了解哪些？还有什么问题吗？预设：上节课我们学习了把一个单位换算成另一个单位的问题，可是我还见过这种情况呀，比如一支圆珠笔的价格是3元8角，又是多少元呢？遇到这样的问题，我们该怎么解决呢？（二）探究单名数、复名数相互转化1.情境引入，提出问题师：这节课我们就来解决这类问题。
我们一起看看这件事，小东的身高是1.32米，小林的身高是1米45厘米,他们俩谁高呢？2.借助经验，解决问题（1）预设1：统一用米为单位探究：1米45厘米=（）米生1：看到1米我就能想到1米等于100厘米，这样一来，就得到了1米45厘米也就是145厘米，把145厘米换算成多少米的问题我们都会解决，用除法计算，145除以100，小数点向左移动两位，答案是1.45米，生2：生3：我发现等号左右两边都有米的部分不用换算，所以只要把45厘米的单位换算成米问题就解决了。
四年级下册数学教案-4.4小数与单位换算2 人教版
四年级下册数学教案-4.4小数与单位换算2 人教版教学内容本节课主要围绕小数的单位换算进行讲解，使学生理解小数点移动对数值的影响，掌握小数与整数之间的单位换算方法。
教学内容包括：1. 小数点的移动对数值的影响。
2. 小数与整数单位换算的方法和技巧。
3. 通过实例讲解，让学生在实际操作中感受单位换算的过程。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点移动对数值的影响，掌握小数与整数单位换算的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
教学难点1. 小数点移动对数值的影响。
2. 小数与整数单位换算的方法和技巧。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示。
2. 学具：练习本、计算器、单位换算表。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生思考单位换算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数点移动对数值的影响，让学生理解小数与整数单位换算的关系。
3. 实例讲解：通过实例讲解小数与整数单位换算的方法和技巧，让学生在实际操作中感受单位换算的过程。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行复习和巩固。
板书设计1. 小数与单位换算2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示教学内容、实例讲解、练习巩固等板块，突出重点和难点。
作业设计1. 基础题：小数与整数单位换算的简单计算题。
2. 提高题：结合实际情境，设计小数与整数单位换算的应用题。
3. 拓展题：探索小数点移动对数值的影响，以及小数与整数单位换算的更多方法和技巧。
课后反思本节课通过实例讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了小数与整数单位换算的方法。
题目：《小数与重量换算(2)》教案第二课时
题目：《小数与重量换算(2)》教案第二课时小数与重量换算(2)教案第二课时本教案旨在进一步巩固学生在小数与重量换算方面的知识，并通过实例演练来加深他们的理解和应用能力。
教学目标- 通过教学使学生能够将小数转换为相应的重量单位- 培养学生进行实际问题换算的能力教学准备- 板书：小数与重量单位之间的转换规则- 教学工具：计算器、练册教学过程1. 温故知新：- 复上节课学到的小数与重量单位之间的换算关系。
- 提问学生一些简单的问题，要求他们用正确的单位进行回答。
2. 引入新知：- 根据学生的研究情况，讲解小数与重量单位之间的换算规则。
- 通过示例演示如何进行换算，注重步骤和计算方法的讲解。
3. 练巩固：- 让学生在练册上完成一些小数与重量单位之间的换算题目。
- 监督学生的研究过程，及时纠正他们的错误。
4. 提高拓展：- 给学生一些扩展题目，要求他们运用所学的知识解决实际问题。
- 引导学生思考不同情况下的换算方法，并给予积极的反馈和指导。
教学总结本节课我们研究了小数与重量单位之间的换算方法，通过实际练和示例演示，帮助学生更好地掌握了这一知识点。
在接下来的研究中，我们将进一步应用这些知识解决各类问题。
课后作业1. 完成练册上的剩余题目。
2. 思考并且解答下列问题：- 如果1.5千克是重量单位，应该将其转换为小数还是其他重量单位？为什么？- 在日常生活中，你能举出一个小数与重量单位之间的换算实例吗？请写下你的答案并解释原因。
下节课安排下节课将进一步拓展小数与重量换算的应用，为学生带来更多有趣和实用的知识。
第四单元第9课时小数与单位换算(2)(教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第9课时小数与单位换算（2）教学设计教学流程复习导入【设计意图：】通过回忆前面低级单位名数改写成高级单位名数的方法,激活学生已有的知识经验,引入新课的学习。
1．填空：76dm = ( )m 3680g = ( )kg1025m = ( )km 7540kg = ( )t2．说说如何将低级单位名数改写成高级单位名数。
3.引入新课。
师：要给下面这些小朋友按高矮顺序排排队（课件出示教科书P48的主题图），我们上节课学习了要统一单位，将低级单位的数改写成高级单位的数。
今天我们就来学习高级单位的数改写成低级单位的数。
［板书课题：小数与单位换算（2）］学习任务一：高级单位的名数改写成低级单位的名数。
【设计意图：】给学生充分的时间和空间,让学生经历猜想、独立思考、尝试、交流发现、归纳的过程。
让学生在此过程中自己去感悟和类推。
把抽象的单位换算变成学生乐于探索的问题，让学生在解决具体问题中找到一般规律,抽象思维得到发展。
1.课件出示教科书P47例2把0.95m改写成用厘米作单位的数。
(1)前面我们已经知道了低级单位名数改写成高级单位名数的方法，那把0.95m改写成用厘米作单位的数，也就是把高级单位名数改写成低级单位名数，方法又是怎样的呢？预设1:我们可以猜想一下。
低级单位名数改写成高级单位名数的方法是将低级单位的数除以进率,那么高级单位名数改写成低级单位名数应该是把高级单位的数乘进率。
预设2:我看有道理,这就好像是除法是乘法的逆运算一样。
(2)你们一个能猜想出换算方法,一个从除法是乘法的逆运算找出换算依据,说得很好,头脑真灵活。
那到底是怎样的呢?2.自主探究,验证猜想。
(1)还记得前面我们是怎样探究低级单位名数改写成高级单位名数的吗？用自己喜欢的方式去探究。
(2)想一想，试一试。
把你的想法和同桌交流。
预设1：0.95m=9dm+5cm=90cm+5cm=95cm。
预设2：1m＝100cm,0.95m＝(0.95×100)cm＝95cm。
【人教新课标】四年级下册数学教案-第4单元 第9课时 小数与单位换算(2)
第4单元小数的意义和性质第9课时小数与单位换算（2）（1）讨论：怎样将0.95 m改写成用“厘米”作单位的数呢？学生可能会有以下几种改写的方法：（2）议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？引导学生归纳总结：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
3.想一想：1.32 m＝ cm。
组织学生独立思考，填一填，再在小组内说一说改写的方法。
教师根据学生的汇报板书：总结归纳：师：怎样进行单位换算？组织学生在小组内讨论，相互说一说。
教师根据学生的汇报，归纳板书：三、课堂作业1.完成教材第49页例2下面的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，并在小组中交流转化的方法。
教师指名汇报，说-说转化时用到的算式。
2.完成教材第49页例2下面的“做一做”第2题。
教师依次用课件出示画面，让学生了解画面内容及数据，教师适时进行保护动物的教育，再让学生独立完成排序，然后互相提问。
四、课堂小结将大单位的数改成小单位的数时，先要判断单位间的进率是多少，然后再确定该小数点向右移动几位。
教学板书小数与单位换算（2）80 cm 1 m45 cm 1.32 m 0.95 m教学反思本节课的内容是在前一节已经学习将小单位的数换算成大单位的数的知识基础上，学习将大单位的数换算成小单位的数的方法。
学生在学习换算过程中最容易出现的问题是关于换算进率的问题。
所以，教师可以通过多种方法让学生对此熟悉起来，使学生切实掌握、辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率，以确保单位转化的正确。
另外，教师应强调单位换算的基本方法，即大单位的数转化成小单位的数要乘相应的进率；小单位的数转化成大单位的数要除以相应的进率等。
经过尝试，我发现通过实施以上的教学策略后，学生能较熟练地掌握单位之间的进率，并能正确地进行单位之间的换算，计算准确率明显提高。
教师点评和总结：。
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小数与单位换算
教学目标：
1．掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
2．进行单位改写的对比，学会区分。
3．形成一种程序性的思维方法。
教学重点与难点：
1．重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
2．难点：使学生形成一种程序性思维方法。
教学准备及手段：多媒体课件
课型：新授课
教学流程
一、生成情境
师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或米＝0.80米＝0.8米。
者：80厘米＝80
100
二、自主探究
1．请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2．揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。
3．从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？
90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。
4．0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？
（1）学生独立思考。
（2）交流。
0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米。
5．学习例2。
（1）学生独立阅读。
（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。
也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点。
6.想一想：1.32米＝（）厘米。
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
7．对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的。
实践应用：第49页“做一做”。
四、课堂总结
略。