14让·乔诺《植树的牧羊人》ppt好
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第14课植树的牧羊人PPT教学课件
洲，使万人享受幸福生活的故事。
2020/10/12
13
2.本文主要的写作手法是什么？ 【答案】对比。
2020/10/12
14
1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？ 【答案】议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨 无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的 “牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开 宗明义、提挈全篇的作用。
2020/10/12
5
一 读一读字音
dòng jiǎn chuò kāng kǎi zhàng péng
栋
拣
戳 慷慨 帐篷
fèi xū hū xiào gǔn tàng 废墟 呼 啸 滚 烫
zhāng yáng 张扬
Liū dá zhuó mó wēi bó yìng lǎng
溜 达 2020/10/12
二者都有“不小气、不吝啬”的意思。两词不同
之处在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，还
有“充满正气，情绪激昂”的意思。如：刘胡兰
面对敌人的铡刀慷慨就义。“大方”除“对于财
物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)自
然，不拘束”的意思。
2．琢磨：
2020/10/12 思索；考虑。
8
3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
2020/10/12
18
句段品析
4、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出 的神秘泉水。”这句话运用了什么修辞手 法？有什么作用？ “神秘泉水”运用了比喻，生动形象地 写出了牧羊人给“我”的初步美好印象及 所起的巨大作用；预示着牧羊人将给此处 带来生机和活力，为下文内容的展开埋下 伏笔。
2020/10/12
19
5.课文第5段侧重于哪一方面的描写? 有何作用?
2020/10/12
13
2.本文主要的写作手法是什么？ 【答案】对比。
2020/10/12
14
1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？ 【答案】议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨 无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的 “牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开 宗明义、提挈全篇的作用。
2020/10/12
5
一 读一读字音
dòng jiǎn chuò kāng kǎi zhàng péng
栋
拣
戳 慷慨 帐篷
fèi xū hū xiào gǔn tàng 废墟 呼 啸 滚 烫
zhāng yáng 张扬
Liū dá zhuó mó wēi bó yìng lǎng
溜 达 2020/10/12
二者都有“不小气、不吝啬”的意思。两词不同
之处在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，还
有“充满正气，情绪激昂”的意思。如：刘胡兰
面对敌人的铡刀慷慨就义。“大方”除“对于财
物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)自
然，不拘束”的意思。
2．琢磨：
2020/10/12 思索；考虑。
8
3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
2020/10/12
18
句段品析
4、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出 的神秘泉水。”这句话运用了什么修辞手 法？有什么作用？ “神秘泉水”运用了比喻，生动形象地 写出了牧羊人给“我”的初步美好印象及 所起的巨大作用；预示着牧羊人将给此处 带来生机和活力，为下文内容的展开埋下 伏笔。
2020/10/12
19
5.课文第5段侧重于哪一方面的描写? 有何作用?
第13课《植树的牧羊人》课件(共18张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
你觉得作者写这篇文章的目的是什么呢？
主旨
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力 和数十年的坚持把荒地变成绿洲的故事， 抒发了对牧羊人的崇敬和赞美之情，同时 也说明：只要心存美好的愿望并为实现它 坚持不懈，我们就有改变世界的力量。
学习了《植树的 牧羊人》，你对 老人的行为怎么 看？你能为他设 计一段颁奖词吗？
再次默读课文，完成表格。（略读）
初遇牧羊人
牧羊人的ห้องสมุดไป่ตู้况
生活井井 有条，专心 植树 。
高原的情况
荒无人烟，狂风呼 啸，泉水干涸，土 地贫瘠，一片废墟 。
再见牧羊人
身体硬朗， 改养蜜蜂， 坚持植树
大片的树林，树木茂 盛，在村子中看到了 溪水 。
最后一次相见 已经87岁
微风飘香，溪水流 淌，人们生活得幸 福、舒适 。
①描写室内的环境，写出 其洁净。
②侧面衬托出“牧羊人”
生活井井有条，做事认真， 勤劳能干的性格特征。
例2：他挑出了一小堆好 的橡子，每一颗都很饱满。 接着，他按十个一堆把它 们分开。他一边数，一边 又把个儿小的，或者有裂 缝的拣了出去。
动作描写。“挑”“分开”“数”“拣”等动词生
动地写出了老人做事一丝不苟，态度十分虔诚、认 真。
你能用一个词分别形 容一下这两张照片吗？
创造，有如一种连锁反应 有了树木，就有了森林 有了森林，就有了流水 有了流水，就有了花香 有了花香，就有了鸟鸣 有了自然的富裕 就有了人类的安康！
而拥有这一切，只需要做一件事：植树
植树的牧羊人
让·乔诺
走进作者
• 让.乔诺(1895~1970）。生于法 国普罗旺斯。法国著名作家、 电影编剧。在第一次世界大战 时曾当过步兵，在经历惨烈场 面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多，部分 作品被搬上银幕，被认为是法 国二十世纪著名的作家之一。 1932年获得法国荣誉勋章， 1953年以全部作品获得摩纳哥 王子奖。
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。 3.探究文章主旨，感悟植树的牧羊人无私奉献的精神， 涵养热爱自然、保护生态环境的价值观。
生生对 涸 ） tān tā（ 坍塌 ） 帐peng（ 篷 ） 流tǎng（ 淌 ） 硬lǎng（ 朗 ） 废xū（ 墟 ） 水qú（ 渠 ）
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
对话作者——探究提升
同学们，你认为牧羊人是现实生活中存在的人物吗？
请同学们结合文章首尾两段 内容和背景链接，思考：作者虚 构牧羊人的目的是什么？
对话作者——探究提升
背景链接：本篇文章原名为《植树的男人》，记叙了1913年 到1945年三次见到牧羊人的事情，在这期间，爆发了两次世界大 战，在原文中，有这样一段文字被删去：“惟一会威胁森林的事， 发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行 驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运 输不便，伐木商人才没有打这里的主意。布菲根本不晓得这回事。 他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”
初遇 牧羊人
牧羊人的情况
一个人住在高原的房子里； 每天挑拣橡子，种橡树。
高原的情况
毫无生趣，环境恶劣。
再见 减少羊群数量，开始养蜂；乡景萌发生机；树木蔚然成林； 牧羊人 依然心无旁骛地种橡树。 有了淙淙的水流。
最后一次 相见
87岁，年事已高。
景象完全改观了，充满生机勃勃。 呈现着幸福与安适的景貌。
师生对话——整体感知
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
师生对话——整体感知 1.文章主要讲述了一个什么故事？默读课文，试着
用一句话概括课文内容，并给文章划分段落层次。
生生对 涸 ） tān tā（ 坍塌 ） 帐peng（ 篷 ） 流tǎng（ 淌 ） 硬lǎng（ 朗 ） 废xū（ 墟 ） 水qú（ 渠 ）
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
对话作者——探究提升
同学们，你认为牧羊人是现实生活中存在的人物吗？
请同学们结合文章首尾两段 内容和背景链接，思考：作者虚 构牧羊人的目的是什么？
对话作者——探究提升
背景链接：本篇文章原名为《植树的男人》，记叙了1913年 到1945年三次见到牧羊人的事情，在这期间，爆发了两次世界大 战，在原文中，有这样一段文字被删去：“惟一会威胁森林的事， 发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行 驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运 输不便，伐木商人才没有打这里的主意。布菲根本不晓得这回事。 他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”
初遇 牧羊人
牧羊人的情况
一个人住在高原的房子里； 每天挑拣橡子，种橡树。
高原的情况
毫无生趣，环境恶劣。
再见 减少羊群数量，开始养蜂；乡景萌发生机；树木蔚然成林； 牧羊人 依然心无旁骛地种橡树。 有了淙淙的水流。
最后一次 相见
87岁，年事已高。
景象完全改观了，充满生机勃勃。 呈现着幸福与安适的景貌。
师生对话——整体感知
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
师生对话——整体感知 1.文章主要讲述了一个什么故事？默读课文，试着
用一句话概括课文内容，并给文章划分段落层次。
让·乔诺《植树的牧羊人》PPT 人教版七年级上册课件
• —是通达从容积极乐观的人生态度， 宁静淡泊，不求名利的人生境界，坚 强的毅力，无私奉献的精神
精读课文，深入理解内容，理解人 物形象，理解主旨。
合作探究 1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观 察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这 句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶 种了多少年的树？ 明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945 年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之 长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明 了作者对他的深深敬佩和感动。
情；结构严谨，行文中注意前后对
比、照应；用第一人称叙事，“我” 作为一个见证人，使故事才显得真
教学过程
第2课时
激情导入
• 上节课我们把握了文章的主要内容
和层次结构，这节课我们重点分析牧
羊人的形象。
二、自由朗读课文 要求： 1、大声带着情感去朗读，并标上序 号；圈出不认识的词语 2、圈出时间词，思考课文以什么顺 序记叙故事。 3、勾画出直接描写牧羊人的句子
七年级语文教学课件
第十四课 植树的牧羊人
教学重难点
• 通过揣摩对人物的细节描写分析人物
形象，从而多角度理解文章中心。
教学过程
•第 1 课 时
学习目标
知识目标
1.有感情的自由朗读课文，概括“我”与牧羊人三次见 面的情形。
能力目标
1、刻画人物所采用的描写方法及作用。
情感态度与价值观 体会牧羊人通达从容积极乐观的人生态度，宁静淡泊，不追名逐利的 人生境界，坚强的毅力，无私奉献的精神。
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。 在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈 场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品 获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法 国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法 国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王 子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当 地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫 让•乔诺街。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
硬朗 不毛之地
干涸（ hé ） 缝隙（ xì ）
2.解释下列词语。
干涸
指河流、池塘等干枯无水。
坍塌
倒塌。
不毛之地 不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。
刨根问底 比喻追究底细。
沉默寡言
不声不响，很少说话。
文体知识 体裁·小说
人物描写包括：
小
人物
主要人物 外貌描写、语言描写、动作描 次要人物 写、神态描写、心理描写。
慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
表达方式：议论。 概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。
结尾： 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
师生对话——细节探究
（6）第14段：战争并没有扰乱他的生活。他一 直在种树，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
“一直”一词表现了牧羊人的 坚毅，体现了他的坚持与执着。
牧羊人是一个慷慨无私、坚毅执着、勤劳能 干、认真仔细、一丝不苟、平易近人、执着忘我 自信、平和、安静、忠厚、热爱生活、不为名利 的人。
说
三
情节 开端、发展、高潮、结局
要
素
环境
自然环境 社会环境
生生对话——预习检测
让·乔诺（1895～1970）,生于法国 普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作 家、电影编剧。在第一次世界大战时曾 当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定 的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多， 部分作品被搬上银幕，被认为是法国二 十世纪最著名的作家之一。
课堂小结
塑造人物形象的手段：典型事件、描写方法、修 辞手法、写作手法等。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
《植树的牧羊人》PPT课件-完美版
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？ 【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。
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8．不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。
9．刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
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3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸： 发出高而长的声音。
6．沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？ 【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。
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8．不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。
9．刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
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3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸： 发出高而长的声音。
6．沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。
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最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
植树的牧羊人优秀课件
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
走近作者
”
让·乔诺（1895~1970）
法国作家、电影编剧。他
经历了残酷的第一次世界
大战，遭受了严重的精神
创伤，由此成为坚定的和
平主义者。
代表作有《屋顶上的骑兵》
《人世之歌》《庞神三部
曲》和《一个郁郁寡欢的国王》
STEP1
STEP2
STEP3
理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。
【交流点拨】
07
界各地的森林再生做出了贡献。
背景
背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
用钱物酬报答谢出过力的人。
建筑物或堆积物倒下来。
不长草木的地方。
比喻追究底细。形容钻研的精神。
形容性情沉静,不声不响,很少说话。
比喻相关的事物发生相应的变化。
快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
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精读课文
细节探究
讲授新课
1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊 人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受 惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为
题，饱含赞美之情。
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2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊 老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品 质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段。
（ 不毛之地 ）三访牧羊人（19 Nhomakorabea5年６月）
建起干净的农舍、 泉水源源不断， 一万多口人幸福 生活。
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3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子， 然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地
上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。
讲授新课
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品味语言
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。 （1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有
一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热
腾腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、
做事认真仔细、干净利落的性格特征。
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（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ） 运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣 的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同 时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了
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3.理解下面句子的含义。 当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而 是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除 了毁灭，还可以像上帝一样创造。 这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈
的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类
的可悲命运会被最终改变。
课堂小结
植树的 牧羊人
（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在 种树。
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（4）更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大 自然有所改变。 （5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便
能将荒地变成沃土。
…… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心 无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
人 定 胜 天
当堂检测
根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ） （2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（ 沉默寡言） （3）追究底细，寻根究底。（ 刨根问底 ） （4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带
讲授新课
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相 关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的 人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮
得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
讲授新课
初读课文
整体感知
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1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
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2．阅读相关语段，完成下面表格。 层次内容 一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年） 牧羊人的活动 为”我“打水， 拣橡子，种橡 树。 改养蜜蜂，一 直在种树 无 环境的变化 荒野无际，泉眼 干涸，房屋倒坍 橡树、山毛榉树、 白桦树成林，看 到了溪水。
牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
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2.根据要求，赏析下面句子中加点词。 （1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。） 不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的 爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲； 如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
14 植树的牧羊人
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
学习目标
知识目标 1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 能力目标 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 情感态度与价值观 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
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中国植树节定于每年的3月12日
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预习课文
相关介绍
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检查预习
走近作者
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生 于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时
应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，
由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、 《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和 《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋 顶上的轻骑兵》被改编为电影。
橡子都种了下去。
讲授新课
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树 苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什 么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光 秃秃的土地上扎根，长成大树。
（下面句子中加点的数词，有什么作用？）
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面
衬托了牧羊人植树的艰辛历程。