【5A文】2018年高考全国卷语文试题分析及2019复习备考策略

文学类文章的启示
1.准确分析文章内容，不能只让学生记模式和套话。没 有对原文具体内容的分析，是要扣分的。 2.注重文章层次的梳理，训练学生准确把握小说的人物 ，情节，主旨（三要素）。 3.注意做题的规范思路： 梳理文本，分清层次，准确把握人物形象和主旨 认真审题，分析试题考查类型 整合思路，把握各种题型的答题思路 积累一些典型规范的试题思路 注意训练学生答题的周全性（分问分条作答）
二）文学类文本阅读：
• 文学类文本阅读节选了老舍的《有声电影》，从 文本上来看，属于小说阅读，是在2017年散文命 题基础上所进行的又一次变革，展示了命题人的 反押题意识。 • 从分值上来看，试题赋分上，趋向于对主观题的 重视，客观题主要着眼于文章的结构和艺术手法， 主观题主要考查了分析人物心理和分析作品的幽 默语言。这种深入文本内部的考查形式，在难度 上有所增加。
--洮南一中
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
目录
--2018高考全国II卷语文试卷评
“稳中有变，变中求新”
析
反映考纲，凸显变化 趋于综合，彰显能力
2018年高考语文课标二卷的总体特征是：
反映考纲，凸显变化，趋于综合，彰显能力。
• 试卷无论是总体形式还是命题类型，与2017年相比，具有 更大的创新性和突破性，既体现新《考试大纲》的精神， 同时又尽量保持与往年的衔接照应，以体现语文的“以文 化人、以文育人”的优势功能。 • 在考查形式上，体现了基础性、综合性、应用性和创新性 的考查导向。 • 在考察内容上，以古今优秀作品为载体，蕴藏着丰厚的历 史人文因素；
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7.下列材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） ？（此题考查读图能力） 8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（此题分值下调） 9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？Βιβλιοθήκη Baidu述各方所起的作用。（6分）（此题分值上调）
实用类文本的启示
1.它的解题方法和论述类文本大同小异，必须回归原 文，在原文中寻找依据。 2.注意筛选概括，材料之间的比较，同一个问题可能 会在几个材料中都有所涉及，而观点不同。 3.找准答题区间，审清题干很重要。 4.能用原文的话回答的尽量用原文语言回答，如需要 生发或概括，请不要任意改换专有名词，专业术语 。 5.回答问题时尽量从多角度进行分析，先概说再分析 ，避免一条多点和多点一条。 6.如果是两问，一定记着分问作答，否则不容易得满 分。
纵观整个试题的变化点，主要体现在以下七 个方面：
• 1、试卷的结构稳定，但分值有所调整。从整个布 局来看，选择题的分量有所调整，由2017年的43 分变为了39分，取消了双向选择题； • 2、文学类文本阅读回归到了对小说的考查，主观 性试题旨在打破常规，如5、6题分别考查了人物 心理和幽默手法的运用，难度还是稍有增加； • 3、名句默写理解文本的难度降低，分值回归到以 往的6分；
三）实用类文本阅读：
• 1、实用类文本阅读依然采用了以非连续性文本阅 读为基础的新闻阅读这一命题形式。 • 2、材料内容围绕“中国创新实力提升背景下的知 识产权”这一主题展开，秉承2017年多则材料整 合性和重点性提炼的考察，在稳定性的基础上更 有求实性， • 3、命题上进行了分值的重组，由原来的 • “单选3分”+“双选5分”+“简答4分”调整为 “单选3分”+“单选3分”+“简述6分”，总分 值保持常态化。
纵观整个试题的变化点，主要体现在以 下七个方面：
• 4、语言文字运用趋向综合，将连贯、成语、病句 融为一道试题，并且以语段的形式出现； • 5、增加了对应用文的考查，20题首次出现了对 “启事”的修改； • 6、增加了对仿写句子的考查，如21题就是典型的 限制性仿写句子题型； • 7、作文回归传统，改变了时兴的“任务驱动作文” 占主流的形式，依然考查新材料作文。
二、古代诗文阅读
一）文言文阅读 二）古代诗歌阅读 三）默写
一）文言文阅读
• 1、题型最稳定、变化最小。2018年文言文选择了《后汉 书·王焕传》，文言阅读依然遵循从正史中选材的命题思 路，从文本和命题两个维度上，都保持了近年来的常态性， 即“断句+文常+分析+翻译”的固定体式。 • 2、从试题难度上来看，豪右，顿首，茂才，京师等四个 文化常识和以往相比，难度不大。其中“京师”这一文化 常识2017年试题就考过，属于知识的重现，文言翻译相对 较为简单。
• 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分） • 5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析 小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6 分） • 6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请 从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 （6分）
• 选文老舍先生的《有声电影》，是在原著的基础上对小说 进行了必要的删减，与2017年的散文相比，在文本阅读 和理解上更容易，然而在命题上以分析“市民面对新奇事 物的具体心态”来增加难度，让学生容易理解文本而不好 理解命题； • 与之前的小说命题相比更有针对性，不再是笼统的有规律 的“三要素”命题方式，而是让学生“举出三处手法不同 的例子”并简要分析，这是从文本的较小“单位”即手法 上来设题，更体现出了对学生“个性化”“自由化”解读 的考察，是“个性赏析”与“共性知识”的兼容。
论述类文章的启示
1、改变就选项讲选项的断章取义式讲法。平时讲课时 注重对文章脉络的梳理，训练学生筛选整合文章关 键信息的能力，把握文章主旨 2、注重多种类型论述类文本阅读的训练：自然、社会 、科学、考古、文化、生活等 3、注意做题的规范思路： 梳理文本：抓关键词句(做好勾画) 审清题干：正确、错误 比照原文：理解，关注大语境，注意联系上下文 辩证优选：读全选项，准确把握 4、教给学生必要的方法归纳，典型错题的整理
反映考纲，凸显变化，趋于综合，彰显能力
这样的试题命制突破了“年年岁岁题相同“的平稳 格局，展现了教育主管部门变革高考，寻求突破 的决心，命题使得语文成绩的区分度明显增强。
一、现代文部分
一）、论述类文本阅读 二）、文学类文本阅读 三）、实用类文本阅读
一）论述类文本阅读：
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1、论述类文本阅读选取了袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》，着重考查了学生筛 选信息的能力，理解文章论证方式的能力。 2、和2017年的社科文阅读相比较，对于学生阅读能力的要求保持一致，充分体现了试题的连贯性。