《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。
3.请以军礼见 古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。
4.使人称谢 古义：告知；今义：感谢。
5.天子先驱至 古义：先行的卫队； 今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。
6.亚夫乃传言开壁门 古义：传达命令；今义：辗转流传的话。
周
点明 背景
匈奴入侵 边关吃紧
奉命备战戍边
亚 上 霸上军、棘门军——长驱直入
夫 细 柳 营
自
先驱不得入
劳 军
细柳军
天子不得入 奉诏开壁门
天子按辔徐行
（
（
不 阿
周 亚 夫
）
对 比 ）
令 行 禁 止
治 军 有 方 刚
正
文帝之口——赞周亚夫“真将军”的风范
文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画 了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。
军。”成礼而去。
注释：
持兵：手持兵器。 介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。 动：感动。 式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通 “轼”。 谢：告知。 去：离开。
译文：
来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说： “穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。” 天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木 （向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬 重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。
一 读一读字音
jì
gòu
棘门
彀
zhào
yī
诏令
揖
nǔ 弓弩
pèi 辔
二 写一写字形
nǎng（ 曩 ）者
介zhòu（ 胄 ）
三 文言知识积累
(一)通假字
军士吏被甲(“被”通“披”，穿着) 改容式车(“式”通“轼”)
(二)古今异义
1.于是上乃使使持节诏将军 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西； 今义：节日，节气。
1. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代 礼仪的字词。
2. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托 表现人物的写作方法。（重点）
3. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（难点）
司马迁，字子长， 夏阳(今陕西韩城南) 人，西汉史学家和文学 家。主要著作有《史 记 》《 悲 士 不 遇 赋 》 《报任安书》等。
纪传体史书
纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人 物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体 例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心 内容，是记言、记事的进一步结合。
周亚夫简介
周亚夫(？－前143)，西汉时期的名将，汉族，沛 县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。
纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是 驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑 的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎 了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的 政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马 功劳。
23 周亚夫军细柳
史 传 文
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉 猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军 的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远 大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文 主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他 与众不同的人格魅力。
重难点小结 课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周 亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军 与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这 些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细 柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出 场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处 对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人
(六)名句积累
1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。
治军有房
导思1.周亚夫是如何 来治军的？文章是采 用什么手法来表现的？
关键词: 真将军
皇帝态度
导思3:皇帝对三个军营 分别持 有怎样的态度？
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
(三)一词多义
1.军：军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词)
2.入：匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词)
3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词)
4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
5.使：使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣 名词)
翻译课文
第一段
原文：文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
注释：
后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年 之后的第六年。 边：边界。 乃：于是。 以：任命。 军：驻军。 备：防备。
译文： 汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边
部分来自《点拨》
1.第一段在文中有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代 时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵， 边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上 总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示 人物.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和 棘门军营的情况？这样写有什么好处？ 【答案】本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸 上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到 的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军 纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格 特点。
1.判断句 此真将军矣 点拨：语意上表示判断。
2.省略句 （1）已而之细柳军
点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 （2）于是上乃使使持节诏将军
点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。
（3）曩者霸上、棘门军 点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上……”。
3.被动句 天子为动 点拨：“为”表被动。
6.诏：不闻天子之诏(皇帝发布的命令 名词) 于是上乃使使持节诏将军(下诏，下命令 动词)
7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就 副词) 亚夫乃传言开壁门(才 副词)
(四)词类活用
1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲) 2.军细柳 (名词用作动词，驻军) 3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
(五)文言句式
1．运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地 方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比 上，用在描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托 了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称“将军令曰”“将 军约”，人物(周亚夫)虽未正式出场，却已令人感受到其“真 将军”的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多， 却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。
译文：
皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时， （皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远 送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士 都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把 弓弦拉足。
原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。’”
境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上； （任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡 的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。
第二段
原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送
迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
注释：
劳：慰问，犒劳。 军：军营。 已而：随后。 之：动词，到，前往。 被：通“披”，穿着。 彀：拉(弓)。 持满：把弓弦拉足。
2．【难点探究】结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。 【答案】本题运用谈阅读看法、体会、启示答题法解答。从周 亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等 都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社 会才会安定繁荣。 从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感 动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪 守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。
物形象栩栩如生、跃然纸上。 作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通
过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧 面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人 物的性格特征。
1.【难点探究】结合全文，试分析周亚夫“真将军”的风范是如何 体现的。 【答案】本题运用对比作用分析法。文中周亚夫“真将军”的风范 是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直 入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏 书，才进去，这突出 了细柳军军纪严明；二是天子在霸上、棘门两个军营“直驰入”， 而在细柳军营却“不得驱驰”，“按辔徐行”，这表现了周亚夫治 军有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘门两个军营时，“将以下 骑送迎”，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜， 请以军礼 见。’”这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。
注释：
居无何：过了不久。 乃：就。 使使：前一个“使”是动词“派”，后一个“使”是名词 “使臣，使者”。 节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。 诏：动词，下诏。 传言：传令。 壁：营垒。
译文：
过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不 能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军 道：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营 门（让皇上的车队进来）。
3．表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？ 【答案】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。