护理礼仪说课稿分析解析

nursing etiquette
Introduction
二、课程设计思路
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在教学模式方法、设计上突出能力培养， 通过教、学、演、练等方式从单纯传授知 识向技能培养方向转变，利用互动式，参 与式教学，提升学生在课堂中的主体地位。
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三、教学方法、手段及资源运用
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Introduction
教学方法
1绪论：讲授、ppt、启发式引导 2日常社交礼 仪：理论讲授 PPT演示 互动讨论
3护士仪容礼仪：理论讲授 训练
4护士仪态礼仪：理论讲授 5护理工作礼仪：理论讲授 讨论 6护生实习礼仪：理论讲授 7护生求职礼仪：理论讲授
•
课 程 评 价
学生评价
“3+1”评教
平时成绩 •期末考试
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Text
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五、改革思路
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•
第一，加强实验实训教学条件和资源的建设； 第二，整合护理礼仪、护理导论、人际沟通三门课程 为一门：护士职业素养，加强护士职业素养的培养。
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• 定位： • 课程面向的职业岗位：临床护士、助产师 等职业 • 在专业培养中的定位：课程是护理专业的 专业课程，通过本课程的学习，使学生成 为高素质的护理人员。
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一、课程定位与目标
Introduction
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目标：为了适应护理模式的转变，遵循 “以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位 需求为标准”的职业教育指导思想，该课 程目标定位于培养专业礼仪规范，提高职 业修养，注重礼仪实践性，贴近高职高专 教育需要，贴近护理专业礼仪要求。
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一、课程定位与目标
Introduction
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课程目标 知识目标：掌握日常社交礼仪、护士仪容 礼仪、护士仪态礼仪、护理工作礼仪、护 生实习礼仪、护生求职礼仪的基本礼仪规 范。了解护理礼仪的发展状况。
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一、课程定位与目标
Introduction
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课程目标 技能目标：通过学习护理礼仪能树立良好的 职业形象和具备良好的职业能力，能树立良 好的职业道德、培养职业修养；学会与不同 的患者交流时运用语言交流技巧；能从礼仪 的角度站、坐、行、蹲、端治疗盘、推治疗 车、持病历夹等。通过学习服饰和仪容礼仪 能够注重生活和工作中的仪容仪表。能运用 日常社交礼仪与患者及其他相关人员建立良 好的人际关系，规范行为习惯，完善自我形 象，增强护士职业形象。 nursing etiquette
一、课程定位与目标
Introduction
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课程目标 素质目标：提升学生礼仪培养的兴趣；培 养学生良好的职业素质和行为习惯，具有 良好的的职业礼仪修养；具有提高自我形 象和群体形象的意识；具有良好的职业道 德；具有尊重患者、关爱患者、方便患者、 热爱患者的人文精神。使学生养成具有良 好礼仪修养的护士。
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三、教学方法、手段及资源运用
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教学手段
本课程教学手段选有：演讲、面试、情景模拟、形体训练、观看求职面 试综艺节目 1.演讲：锻炼学生的语言表达及演讲礼仪； 2.面试：模拟医院求职情景，可以让学生获得对求职面试的直 观感受； 3.情景模拟：模拟不同医疗环境，扮演各种角色，可以使得学 生对护士应具备的角色有感性认识。 4.形体训练：训练学生的行为举止、护理工作礼仪，可以塑造学 生外在形象； 5.观看求职面试综艺节目：使学生了解求职获胜和失败的原因； nursing etiquette
护理礼仪
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说课内容
1
课程定位与目标
课程设计思路 教学方法、手段及资源运用 课程评价 改革思路
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一、课程定位与目标
Introduction
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三、教学方法、手段及资源运用
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资源利用
1.师资力量：聘请临床护士 2.教学资源：视频、教材 3.教学设备：惠世文体中心
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四、课程评价
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课程评价
Text 教学评价
PPT演示
PPT演示 PPT演示 PPT演示 PPT演示
互动讨论、技能
示范教学 实训 情景教学、互动 互动讨论 互动讨论
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三、教学方法、手段及资源运用
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Introduction
教学方法选择
恰当的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 本课程选择的方法有：讲授法、演示法、讨论法。 1.讲授法可以帮助教师把知识系统地传授给学生，充分发挥教 师在课堂上的主导作用； 2.演示法可以让学生获得对事物的直观感受； 3.讨论法可以调动学生主动学习的积极性。通过讨论，使学生 在“自主、合作、探究”的学习方式中汲取知识，提高能力。
三、教学方法、手段及资源运用
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Introduction
3．教学资源
2．教学手段
1．教学方法
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三、教学方法、手段及资源运用
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Introduction
教学方法
学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮 助学生解决学习中的困难，完成教学任务。通过分析教学对 象，了解学生在学习这门课之前的知识结构和基础，才能使 自己的教学安排有的放矢，教学难点、重点、以及确定相应 的教学方法等。